24果园机器人

《24果园机器人》说课稿三年级语文教案今天，我说课的内容是小学语文第六册的《24果园机器人》。

我准备从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。

一、说教材：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。

文章的叙述方式也很有特色。

文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。

这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。

了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。

3、激发学生对科技的兴趣。

根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为:重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。

重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。

为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。

力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念的指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。

引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。

课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。

教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视学生的体验。

阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。

２４、果园机器人教学目标:1、能正确朗读课文，读懂课文内容。

2、体会电脑的神奇。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

教学重点:了解机器人的神奇。

教学难点:让学生有爱科学、学科学的情感。

教学准备:ＰＰＴ课件教学过程:一、激发学生学习的兴趣。

笑话导入1、讲述笑话：某日，来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。

德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！2、简单交流笑话。

从这个笑话中你知道了什么？（机器人很神奇）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

老师这有关于机器人的视频，想不想看？（播放视频）看了视频你有什么想法？（这些人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。

）二、导入课题，感受果农的喜与忧1、出示苹果图（一个苹果是高兴的脸,一个苹果是发愁的脸。

）看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴——发愁）2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。

你想知道是什么原因吗？（1）果农们怎么会这样高兴呀？一份耕耘，一份收获。

眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁呢？（自由读课本99页第一自然段，边读边划划原因吧。

）出示句子：要把果子从树上摘下来。

要把它们运到很远的地方去卖。

有太多的事情要做，实在忙不过来。

指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？出示课题：果园机器人（板书课题）三、整体感知，了解机器人。

（课件出示要求，学生读文）1、自由读课文，读准字音。

2、找出自己感兴趣的地方，多读几遍。

3、思考：果园里的机器人让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？4、想想课文写的机器人是怎样的？四、全班交流（1）果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？请自读课文，找到相应段落和句子画上横线（自由读读课文第二自然段。

了教师的主导作用。

24.果园机器人
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

３、培养独立阅读能力。

【教学过程】
一、激趣导入、板书课题
二、自主学习、整体感知
１、初读课文，说说文中提出了那些阅读要求？
２、再读课文，教师出示具体阅读要求：
⑴借助拼音，读通课文。

⑵查字典或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有
趣？
⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

４、小组合作交流，自主质疑，让学生在小组活动中共同发展和提高。

三、全班讨论交流
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？
学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有
趣。

四、练习有感情地朗读课文
五、拓展延伸
１、说说自己心目中的果园机器人是怎样的？
２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

【教学反思】
１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，
然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难
点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更
深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。

２、本课放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，
把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥。

24 果园机器人学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

小组交流1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。

如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。

”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）。