24、果园机器人

《果园机器人》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解果园机器人的样子和作用，引发对机器人世界的兴趣。

教学重点难点：了解果园机器人的有趣设计，知道它给果农带来的喜与忧。

教学过程：一、谈话，导入新课。

1.同学们，咱见过机器人请举过手?它是什么样子的？２．今天我们一起走进果园，看看果园的好帮手——果园机器人。

板书课题。

质疑。

二、整体感知课文，了解果园机器人的利与弊1.同桌按阅读提示，读课文。

2．学习重要词语。

3.借助课文插图，了解果园机器人的样子和本领。

认识果园机器人的聪明能干，是果农们的好帮手。

三．科学大挑战。

1.果园机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们免不了发愁，找出“罢工”和“饿倒”的句子读一读，感受机器人的不足之处和大麻烦。

2.于是科学家们想发明这样的机器人，读课文的第四自然段，，并画一画相关句子。

问题（1）长长的电线（2）电池很快就会用完（3）捡掉在地上的水果吃，转化成糖，再把糖转化成电。

在诵读中，认识理解果园机器人能源转化方式，它们给果家们带来了极大的便利，能不停地工作。

3.朗读课文的最后一自然段，感受果农们轻松多了，感受机器人的神奇有趣。

四形象代言人1假如科学家们研制成功了这款果园机器人，你该如何向果农们推销这款机器人呢?2学生练习表达。

五拓展延伸1.交流收集到的机器人的图片，学生分小组来画、说机器人。

2.学生交流，汇报。

六总结，升华情感。

果园机器人聪明能干，是果农们的好帮手。

机器人是一项伟大的发明，随着科技的发展，机器人的作用越来越多，本领也越来越大，我们的生活也越来越美好。

板书设计：果园机器人聪明能干自己充电好帮手学情分析三年级学生年龄小，而且是刚步入阅读的初始阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时都还需要教师适时加以引导和点拨。

三年级的孩子刚刚接触略读课文，引导孩子按照阅读提示读课文，理解课文内容。

学生对机器人很感兴趣，引导学生打开话匣子，在有趣的交流中充分感受科技改变了我们的生活，激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。

24* 果园机器人1.会选字境空。

bàgōng máfan zhìhuìshōu huòbào gào cōng míng（）（）（）（）（）（）2.选一选，填一填，并加上标点。

呀呢吧啦（1）你会想，可以让机器人来帮忙( )( )（2）今年的水果又丰收( )( )（3）能不能让机器人自己充电( )( )（4）果农告诉机器人，从树上摘些果子“吃”( )( )3.写出加点词语的近义词。

告诉它，从树上搞些果子“吃”吧。

（）（1）主人就会立刻．．的电池。

（）（2）这种机器人的肚子里装了一块特殊．．（3）它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱。

（）．．4.选词填空。

因为……所以……只要……就……（1）它们( )“吃”树上掉下的水果( )可以干活。

（2）( )没有电，( )它们不干活。

5.根据课文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。

（1）果园机器人拖着长长的电线在果园里走来走去。

( )（2）只要有充足的电机器人就会按时工作。

( )（3）机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

( )6.阅读文段，完成练习。

能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成揭，再把糖变成电。

在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（1）“这样的机器人”指的是（）A.能自己充电的机器人。

B.用电池的机器人。

C.带天线的机器人（2）科学家正在研究的这种机器人是这样充电的：（）A.装特殊的电池→“吃”水果→变成电B.装特殊的电池→“吃”水果→变成糖→变成电C.装特殊的电池→“吃”糖→变成电参考答案2.（1）呀。

（2）啦！（3）呢？（4）吧。

3.（1）马上（2）特别（3）齐整4.（1）只要……就……（2）因为……所以……5.（1）×（2）√（3）√6.（1）A （2）B。

人教新课标三年级下册《第24课果园机器人》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 想一想，读一读。

注意划线字的读音。

2. 查字典。

“殊”字用音序查字法应先查字母________，再查音节________。

“罢”字用部首查字法应先查部首________，再查________画。

3. 多音字（根据括号里的词语，写出拼音）4. 写出近义词。

整齐──________ 特殊──________。

5. 写写反义词。

便宜──________ 满意──________。

6. 给多音字组词。

7. 比一比，再组词。

8. 照样子，写成语。

例：起死回生________。

9. 汉字开花游戏。

例：工（巧）（灵巧）小红有一双灵巧的手。

车________。

王________。

10. 你能照样子写出下列物体发出声音的词吗？例：车铃：丁零零。

钟表：________火车：________。

11. 按要求写词语。

（1）挨挨挤挤（AABB）________（2）七嘴八舌（含有数字）________（3）人山人海（ABAC）________（4）南辕北辙（含有反义词）________。

12. 猜一猜。

名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。

能开汽车会下棋，干活听话负责任。

谜底：________。

13. 和小伙伴们交流一下你所知道的机器人，说一说，写几句话。

________。

14. 以“假如我是机器人”为开头，写一段话。

________。

15. 选词填空。

满意满足（1）他从不________于已有的成绩。

（2）果农对机器人的工作表现十分________。

16. 先读句子，再用划线的词语写一句话。

________装了特殊（shū）的电池，________可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

________。

17. 一字开花巧组词18. 在横线上填上适当的词语。

19. 想一想，填一填。

面心头眉唇齿胸肺腑腹肝胆掌指趾体手脚20. 选词填空。

虽然……但是……如果……就……（1）________林婷这次考试没有及格，________妈妈没有怪她。

人教版语文三年级下册第六组第24课?果园机器人?同步练习1、想一想，读一读。

注意划线字的读音。

廉价〔〕教书〔〕羊圈〔〕解析：分析：廉价：方便适宜;便利。

方便：便利。

教书：教学生学习功课。

教室：学生上课的地方。

羊圈：指圈养羊的地方。

圆圈：环形,环形的东西。

点评：关于多音字，我们应该仔细区分它的音、形、义，据此才能准确地读出来。

2、查字典。

“殊〞字用音序查字法应先查字母________，再查音节________。

“罢〞字用部首查字法应先查部首________，再查________画。

答案：s shu 四10解析：分析：殊shū，笔画数10，部首歹，本意是不同，特别，断，绝，超过。

如殊途同归，悬殊，殊荣等。

罢：读bà，部首:罒，部外笔画:5，总笔画:10。

意思是中止某种活动，免去，解除，完了，毕。

如罢工、罢免、吃罢饭等。

点评：我们已经学会了三种查字典的方法:( 部首查字法，音序查字法，笔画查字法 ),可用部首查字法;知道字首的字,可以用( 部首查字法)；难以确定部首又不知道读音的字,可用笔画查字法。

如：“亏〞可用( 音序查字法 )，还可用( 笔画查字法 )。

3、多音字〔根据括号里的词语，写出拼音。

〕传______〔传奇〕倒______〔倒垃圾〕系______〔关系〕______〔水浒传〕______〔晕倒〕______〔系鞋带〕答案：chuán zhuàn dào dǎo xì jì解析：分析：传奇：指情节离奇或人物行为不寻常的故事。

水浒传：我国四大古代名著之一。

倒垃圾：倾倒垃圾。

晕倒：原指因头晕而站立不稳倒在地上。

现引申为受到某种刺激而做出的剧烈的反映，多用在口头上。

网络里也经常用于表达无语、昏了之类的意思。

关系：事物之间互相作用、互相影响的状态。

系鞋带：把鞋带结、扣在一起。

点评：关于多音多义字，我们应该对它的音、形、义有个全面理解，根据其含义才能准确地读出来。

人教版小学语文课《果园机器人》课文原文及赏析《果园机器人》原文：在科学技术飞速发展的今天，我们的生活越来越依赖于先进的科技产品。

其中，果园机器人就是一种新型的农业工具。

果园里，一排排果树整齐地排列着，果实累累，红艳艳的苹果、黄澄澄的梨子挂满枝头。

然而，采摘这些果实却是一项既辛苦又耗时的工作。

这时，果园机器人的出现就显得尤为重要。

这些机器人看起来就像一个个小型的坦克，它们能在复杂多变的果园环境中灵活移动。

它们的“眼睛”是高精度的摄像头，可以准确识别成熟的果实。

而他们的“手臂”则是灵敏的机械臂，能够精确地抓住果实，轻轻一扭，果实就从树上掉了下来，然后被机器人稳稳地接住。

更神奇的是，这些机器人还能自动充电。

当电量低时，它们会自动寻找充电站进行充电，确保工作的连续性。

而且，它们还能通过无线网络与控制中心保持联系，随时报告工作进度和遇到的问题。

果园机器人的出现，大大减轻了农民的劳动强度，提高了工作效率，也使得果园的管理更加科学化、智能化。

这不仅体现了科技改变生活的理念，也让我们看到了未来农业的发展趋势。

赏析：《果园机器人》这篇课文以生动的语言和具体的实例，向小学生展示了科技在农业生产中的应用及其带来的变革。

课文首先描绘了果园的景象，引出采摘果实的辛苦和耗时，为接下来介绍果园机器人的作用做了铺垫。

接着，课文详细描述了果园机器人的外观和功能特点，通过比喻和拟人的手法，使抽象的科技概念变得形象易懂。

机器人像小型坦克的外形、高精度摄像头的眼睛、灵敏机械臂的手臂等描述，让孩子们对机器人有了直观的认识。

而自动充电和无线网络通信的功能，则展现了科技的先进性和实用性。

最后，课文强调了果园机器人对农业生产的积极影响，减轻了农民的劳动强度，提高了工作效率，推动了农业的科学化和智能化发展。

这不仅让孩子们了解到科技的力量，也启发他们思考科技对未来生活的影响。

总的来说，《果园机器人》这篇课文以贴近生活的事例，引导小学生认识科技在农业中的应用，培养他们的科技意识和创新思维，具有很高的教育价值。

人教版语文三年级下册第六组第 24课《果园机器人》同步练习 C 卷姓名: _________ 班级: _________________ 成绩: _________________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你 一、 基础题（共24题；共107分）1.（ 1分） 读下面的句子，运用加下划线的部分，仿照句子的用词方法写两句话。

秋天到了，果农们又高兴又发愁。

高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。

果园机器人摘 _________ ，并整齐地装进 ___________ ，然后运到 __________ ;饿了就“吃” 工作。

果园机器人不偷懒，听话，是 ______________ 的好帮手。

3. （ 8分）看拼音，写词语。

4. （1分）修改病句。

小队会上，每个队员基本上都发表了意见。

5. （5分）用划线的词写话。

①这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

② 机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！ 第1页共7页定是最棒的!，接着di a n ch in躺立蹲躲6. （4分）填上合适的词语。

①小水珠在何叶床上。

②小青蛙在何叶上。

③小鱼在荷叶伞下。

④小蜻蜓在何叶上。

7. （6分）我会比（比一比，再组词）乌比过鸟北村8. （10分）加标点。

这些机器人这么聪明能干____________ 看来真是果农的好帮手呢 ____________ 可是果农还是不太满意____________ 如果没有电 __________ 他们是要___________ 罢工__________ 的________ 果园那么大___________ 到处是果树___________ 不可能让机器人拖着长长的电线走来走去_______________9. （4分）口语交际星期五，小青病了没来上课，放学时老师请小亮通知小青，下星期一早上小青要当升旗手，请他穿好校服，戴上红领巾，在7点之前到学校找大队长。

机器人班登硅山听着像一座山，其实它是由钢铁、塑料、二极管等零件堆积而成的，看上去更像是一座铁塔。

今天，这里没有了往日如织的游人，显得格外肃穆。

因为新一届的科学精英成人仪式即将在硅山举行。

校长一声令下，小精英们冲上前去熟练地组装着零件。

今天，他们将创造一个属于自己的机器助手，也是他们一生的追随者。

瑞尔很快就组装完了所有零件，得意地摁下了开关。

指示灯眨了两下，机器人的眼睛散发出光泽。

瑞尔很是兴奋，这不仅是他成长的证明，而且也意味着自己将多了一个家人。

在瑞尔期待的目光中，机器人缓缓地活动着头、双臂和腰。

慢着，他的腿好像有点不对劲，是的，它的左腿没有知觉。

看着身边其他的机器人一个个走到主人面前，单膝跪地接受主人的亲吻。

它也急切地向主人走去，可周围却响起了一片哄笑声，瑞尔的脸涨得通红，愤恨地瞪着一瘸一拐的机器人。

它走到了瑞尔面前，吃力地弯下了没有知觉的左腿，向主人行礼的同时想尽力保持着平衡。

看着它笨拙的动作，大伙再次大笑起来。

它不懂他们的意思，它只是兴奋地期待着主人用激光杖点它的头顶并亲吻它。

瑞尔冷冷地看着它，转过身对校长说：“校长，我想把这个机器人销毁，重新做一个。

”校长严肃地说：“瑞尔，科学精英一生只可以拥有一个机器人。

你必须尊重他们的生命。

何况，那并不是它的错。

”瑞尔说：“至少我需要更换它的发动机。

”校长看着他，说：“你很清楚，机器人被关闭后再启动，即使连一个线路都没改动过，它也已经是完全不同的机器人了。

机器人和我们一样，只有一次生命。

”瑞尔坚持说：“可它自己并不会知道这些。

”校长的声音里有了些愤怒：“如果有人想给你换个脑子，保证身体还是你的，你肯吗？机器人一生只准启动一次，这是法律！”瑞尔耸耸肩，漫不经心地说：“那我不要了，这总可以吧。

”校长出神地看着瑞尔，好半天才说：“是的，你有这个权利。

但我必须告诉你，别做傻事。

我哥哥当年和你一样，放弃了自己的追随者，他临死的时候告诉我说，如果他能再活一次，一定不会放弃那个外形丑陋，却忠实可爱的机器人。

2024年果园机器人反思总结____年果园机器人反思总结____年，果园机器人技术得到了长足的发展和普及。

果园主们都纷纷采用机器人来进行果实的采摘和管理，以提高效率和减少人工成本。

然而，在实践中，果园机器人也暴露出一些问题和不足之处。

接下来，我将从技术、安全和经济等方面对____年果园机器人进行反思总结。

一、技术层面的反思____年的果园机器人在技术层面取得了一定的突破，能够实现自主导航、智能识别和果实采摘，大大提高了果园管理的效率。

然而，仍然存在以下问题：1. 智能识别的准确性有待提高。

由于果实的形状和颜色各异，机器人在识别上仍然存在误判和漏判的情况。

这需要增加机器人的数据处理能力和训练算法，提高智能识别的准确性。

2. 自主导航的稳定性有待改善。

尽管果园机器人具备自主导航功能，但在实际运行中还是出现了偏离轨迹、撞到障碍物等问题。

需要改进导航算法和增加传感器的灵敏度，提高机器人的导航稳定性。

3. 采摘机械手臂的灵活性有限。

虽然机器人能够完成果实的采摘工作，但机械手臂的灵活性还需要进一步提升。

机器人采摘果实时，有时会损伤果实或者误判采摘的成熟度。

改进机器人的采摘机械手臂设计，使其更加灵活和精准。

二、安全层面的反思果园机器人在提高工作效率的同时，也需要注重安全。

____年的果园机器人在安全方面存在以下问题：1. 对人类的识别和反应速度不够快。

尽管果园机器人有智能识别功能，但在人类进入果园区域时，机器人的反应速度还有待提高。

机器人需要能够快速识别周围的人类，并及时停止工作以保证人员安全。

2. 安全传感器的灵敏度有限。

果园机器人在安全方面使用了传感器来检测周围的环境和障碍物，但灵敏度还需要进一步提高。

在复杂的果园环境中，机器人需要能够准确识别和避免障碍物，以避免意外发生。

3. 技术故障导致的安全隐患。

机器人的技术设备也有可能出现故障，例如导航系统出错或者机械手臂失灵。

这些故障可能会导致机器人造成人员伤害或者损坏果实。

《果园机器人》教学反思《果园机器人》教学反思1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

３、培养独立阅读能力。

【教学过程】一、激趣导入１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。

（板书课题）设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习、整体感知１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：⑴借助拼音，读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。

设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。

让学生在小组活动a 同发展和提高。

三、全班讨论交流读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。

学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。

设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。

四、练习有感情地朗读课文五、拓展延伸１、放飞想象的'翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。

设计意图：__内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。

《果园机器人》教学反思2《果园机器人》是三年级下册第六单元的一篇略读课文。

__写的是水果丰收后，机器人帮助果农采摘水果，装箱并运到指定的地方。

果园机器人读后感果园机器人读后感（一）今天，我们学了《果园机器人》这篇文章，让我有很多的感受。

文章讲了秋天来临，果农们要运树上的水果去很远的地方，可实在太麻烦了！用机器人来帮忙，它们需要电，不然会“罢工”的。

科学家便想了一个好主意：机器人只要吃树上的水果，就能不停地工作。

我看了这篇文章，心里想：科学家可真聪明，会想办法来让机器人自己充电。

现在的科技发达了，神奇的钥匙为我们打开了富裕的大门，机器人的种类也多了，用处也很大：军用机器可以冲锋助战、排设地雷；水下机器人可以清除汅水，铺张铺设；飞机机器人可是开动飞机、运输水果……总之，我对机器人的发明佩服得五体投地。

其实，我最想发明一种在煤矿下面工作的机器人。

现在有许多承包煤矿的业主，为了赚更多的钱，招聘工人下矿井采煤。

这些煤矿大多是工作条件差，责任的意识也差，工人们下矿井没有安全保障，所以经常遇到危险，如瓦斯爆炸、矿井倒塌、漏水、漏气，发生矿难事故，造成矿工的丧失，使许多的家庭遭遇破碎。

我想：假如我们人能够发明一种能代替煤矿工人下矿井采煤的机器人，那多好呀！这种机器人力气大，干活能力强，一个人抵得上五个人的劳力，它还不怕黑，不怕重压，不怕危险，下到矿井里能够熟练地采煤，挖煤，把煤炭从矿井的巷道里运送出地面。

一旦遇上危险，它会立即发出警报，及时告诉同伴，让它们撤离这一危险地带。

我还想发明一种会清洗摩天大楼外墙窗户的机器人。

这种机器人的脚掌上有吸盘，能在笔陡的墙壁上行走如飞。

有了它们，保洁公司会获取很高的经济效益，人员又不会伤亡，这就是我想发明的机器人。

学完了《果园机器人》，让我深深地明白了：我们要对困难进行修正，让它变得！同时也知道，要对成功的发明再改变一下，让它变得更加完美！果园机器人读后感（二）开学了，老师发下来新书。

翻着书，我看到了《果园里的机器人》一课，被里面的精彩内容吸引住了。

秋天到了，果园里的果子成熟了。

可是果农们很忙，他们既要把果子摘下来，又要把成熟的果子运到很远的地方去卖，所以忙不过来。