(三年级语文教案)《24果园机器人》说课稿

24果园机器人三年级语文教课设计一、教材简说这是一篇能表现电脑奇特的文章，所写的内容极为风趣。

文章中的机器人服务于丰产的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，齐整地装箱，运到指定的地方。

风趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的表达方式也很有特点。

文中果园机器人各样特征的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表现出来的。

水果丰产，果农忙可是来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。

这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会获得有利的启迪。

选编这篇课文的企图是认识果园机器人的风趣设计，激发学生对机器人间界和科技的兴趣，持续培育独立阅读的能力。

二、学习目标1?闭?确流畅地朗诵课文。

2?绷私夤 ?园机器人的基本状况，惹起对机器人的兴趣，培育独立阅读的能力。

三、教课建议1?比绻 ?有条件，课前部署收集与机器人相关的资料，能够是文字类，也可以是图片类。

2?? 这是一篇略读课文，内容简单，富裕兴趣，能够让学生自主学习，理解课文内容。

指引学生依据连结语中的阅读要求，自读课文，初知课文粗心，谈谈文中果园机器人是如何的，有什么特点，自己以为哪些特点最风趣。

在对果园机器人特点有大概认识的基础上，指引学生感觉课文的表达层次。

要注意领会“你会想，能够让机器人来帮忙呀。

”“你会想，能够用电池呀 ! ”“能不可以让机器人自己充电呢 ?”等句子在表达中的作用，进而感觉到生活和生产的实质要求是发明创建的动力。

3?? 沟通收集到的相关机器人的资料，放飞想象翅膀。

指引沟通各自收集到的相关机器人的资料，也能够谈谈自己心目中的果园机器人应当是如何的；能够用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还能够环绕某一用途，尽可能考虑实质中各样需要，构想机器人的特点，为语文园地的口语社交作铺垫。

24﹡果园机器人三年级语文教案[设计理念]当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。

这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。

教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。

语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。

[教学目标]1.正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

[教学重点]了解果园机器人的神奇有趣的设计。

[教学准备]机器人的资料。

[教学时间]1课时[教学设计]：✍一、创设情境，导入课题。

同学们，想像一下，秋天到了，（板书“果园”）果园里会呈现出怎样的一幅画面？(灯片二)这个时候，聪明的科学家们就为果农们送来了那最可爱的《果园机器人》。

果园机器人长什么样？会干哪些活？✍二、自读自悟。

(灯片三)1、大声读：打开课文，同桌互读，读正确，流利。

2、默读：思考：你读了课文后知道了什么?✍三、全班交流：说说自己读了课文知道了什么? (灯片四) 生:我知道了这个机器人很有趣? 师:理由呢?生1:如果没有电,机器人要“罢工”。

机器人会“罢工”像人一样，很有趣。

有学生悄悄地在说：什么是“罢工”？师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！生：停止工作，不高兴工作了！师：机器人停止工作是为什么呢？生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！师：什么是“罢工”，明白了吗？生齐：知道了，就是停止工作。

学生继续交流：生2：没有了电，机器人会“饿倒”。

这个地方我觉得很有趣。

……略师：本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我们感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

《果园机器人》教案一、教学目标1.知识与技能正确流利地朗读课文。

读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2.过程与方法就本人感兴味的地方与同学交流讨论。

3.情感态度和价值观（1）了解果园机器人的基本情况，引发对机器人的兴味。

（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发先生对奇异的科技世界的兴味及探求的愿望。

二．教材分析这是一篇能表现科技奇异的文章，所写的内容极为风趣。

文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下去，划一地装箱，运到指定的地方。

风趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙说方式也很有特点。

文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园消费需求的变化一步步表现出来的。

水果丰收，果农忙不过来了，因而需求机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，因而又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。

这样的叙说一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表现了消费需求是科技的发展动力，先生读后会得到有益的启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的风趣设计，激发先生对机器人世界和科技的兴味，继续培养独立浏览的能力。

三．教学重点让先生读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

四．教学难点培养先生热爱科学的兴味和独立浏览的能力。

五．教学预备课件六．教学过程（一）导入新课师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人爱好的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！（课件2）师：同学们，动脑筋想一想看，水果丰收了，果农们是既高兴又发愁，你知道是为甚么吗？生1：水果丰收了，果农们的支出就进步了。

生2：水果丰收了，果农们忙不过来了。

师：怎样办呢？师出示机器人课件。

（课件3）师：你们知道机器人能干些甚么吗？那这个机器人又是干甚么的呢？今天我们就来学习第 24 课《果园机器人》。

（板书课题）（二）初读课文，全体感知。

浏览要求：（课件4）1.借助拼音自读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

人教版小学语文三年级下册24 果园机器人一、教学目标1.围绕学习导语独立阅读，初步了解果园机器人的基本特点。

2.通过品读“成熟的、整齐的、指定的”和“罢工、饿倒、吃”等词语的内涵，发现文本语言准确性和拟人化。

3.与校园机器人互动，积累写作素材，尝试用准确的、拟人化的词语描写机器人。

二、教学重点通过品读通过品读“成熟的、整齐的、指定的”和“罢工、饿倒、吃”等词语的内涵，发现文本语言准确性和拟人化。

三、教学难点与校园机器人互动，积累写作素材，尝试用准确的、拟人化的词语描写机器人。

四、教学准备：师：查阅机器人相关资料生：完成预习学案五、教学方法：小组讨论法、情景朗读法、当堂训练法六、课时安排：1课时七、教学预设：（一）新闻导入，明确目标1.播放春晚《冲向巅峰》视频，重温机器人舞蹈。

2.分享两则新闻：一是谷歌公司机器人战胜了世界围棋第一人李世石；二是2017年5月10日，上海长征医院运用机器人为患者进行手术，获得成功。

3.师导：随着科学技术的发展，机器人在我们生活方方面面发挥着巨大作用。

今天，我们一起走进果园，去认识一群可爱的——果园机器人（师板书）4.指板书，齐读课题5.回顾预习单：这是一篇略读课文，课文前的阅读提示很重要，它给我们的学习提出了哪几个要求？（读读、想想、交流）（二）初度文本，了解特点1.师导：我们来交流导读中提出的第一个问题：果园机器人是怎样的？谁能读读自己找到的句子？（他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到制定的地方。

）2.找关键词：（1）师导：这句话告诉我们，果园机器人能？（干农活）板书（2）师小结：咱们可以把一句话读成一个词。

（3）如果你是果农，你想怎么夸夸这个机器人？（聪明能干）板书（4）再读读第二自然段，那些字词写出了它的聪明能干？可以圈一圈关键词，和同桌交流。

成熟的：还能分辨果子的成熟度，不胡乱摘，真聪明！整齐的：保持水果的品相，比人装得更好呢，太能干了！指定的：果农要他们运到那儿，他们就运到哪儿，听从指挥！（5）师小结：作者就是运用这样准确的用词，写出了机器人的特点。

24果园机器人教课方案三年级语文教课方案教课目的：1、能正确朗诵课文，读懂课文内容，知道机器人是如何的。

2、就自己感兴趣的地方与同学沟通议论。

3、培育学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

教课重、难点：要点：正确流畅地朗诵课文，认识果园机器人的基本状况，惹起对机器人的兴趣。

难点：培育独立阅读的能力。

激发对科学的热爱及探究科学的欲念。

教课准备：1、相关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

教课过程：一、猜谜语，导入新课。

（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。

能开汽车会下棋，干活听话负责人。

（谜底：机器人）老师跟着学生的谜底（板书：机器人）你们喜爱机器人吗？对机器人有哪些认识？（生报告资料）今日老师和你们一同来认识果园机器人（增补课题），齐读课题。

读了课题，你们想说点什么？二、初读感知1、自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学状况：（1）、课件出示词语 :停工帮手收获特别指挥充电（2）、指名读课文（ 5 名），思虑：课文讲了一件什么事？三、精读感悟：1、出示自学提示：（1）、比较插图，默读课文，想想：课文写的机器人是如何的？哪些地方风趣？（2）、同桌相互沟通。

（3）、报告自学状况。

2、报告沟通。

（1）、课文写机器人是如何的？哪儿些地方风趣？（果园机器人能够帮助农民伯伯做农活。

风趣；水果丰产，它能够搬运水果，能够自我充电，还能够“吃”园中掉在地上的水果进行充电。

）（2）、想想，果园机器人与果园生产有什么密切的联系吗 ?（水果丰产，农民们在果园中实在忙可是来，因此机器人能够来帮忙，提升了工作效率，达到必定得经济效益。

）（3）、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？（依据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创建，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的方法。

但人们又发现假如电池没电，它又会“饿倒”，人们不可以立刻在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。

《果园机器人》优秀教学设计附反思《果园机器人》优秀教学设计附反思《果园机器人》是人教版小学语文三年级下册第六单元第24课的课文，是一篇能表达科技神奇的文章，所写的内容极为有趣。

【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解果园机器人的根本情况，引起对机器人的兴趣。

3、培养独立阅读才能。

【教学过程】一、激趣导入1、同学们，你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?2、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。

(板书课题)设计意图：调动学生已有经历，激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习、整体感知1、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求?2、在学生汇报的根底上，老师出示详细阅读要求：⑴借助拼音，读通课文。

⑵或联络上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?⑷还有那些地方读不明白，用“?”做标记。

3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。

4、小组合作交流，假如还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。

设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，表达了以学生为主体的教学思想。

让学生在小组活动中共同开展和进步。

三、全班讨论交流读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?学生汇报，老师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。

学生说到哪里，老师就相机点拨到哪里。

设计意图：老师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既表达了以学生为主体，又突出了老师的主导作用。

四、练习有感情地朗读课文五、拓展延伸1、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的?2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

3、课后展开想象，说说自己想创造什么样的.机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进展交流。

设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，开展学生的语言表达才能。

三年级下语文说课24果园机器人_苏版新课标一、说教材：这是一篇能表达电脑奇异的文章，所写的内容极为有味。

文章的叙述方式也专门有特色。

文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。

如此的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。

了解果园机器人的有味设计，激发学生对机器人世界和科技的爱好，连续培养独立阅读的能力。

基于对教材的明白得，结合本组课文的训练意图和学生实际。

本课的教学目标定为：知识与技能：借助拼音自学课文，了解课文的要紧内容。

了解机器人的工作原理。

大胆设想以后机器人的模样和工作原理。

正确、流利地朗读课文。

过程与方法：通过自学、小组交流了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。

情感态度与价值观：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探究科学的欲望。

教学重难点：1、了解文中所介绍的机器人的工作原理。

2、大胆设想以后机器人的模样与工作原理。

3、正确、流利地朗读课文。

前置性作业：1、借助拼音朗读课文，摸索课文要紧讲了什么？2、果园机器人是什么模样的？课文有哪些地点有味？（文字与插图相结合）3、搜集机器人相关资料。

4、设计以后机器人，说明特点、作用。

（能够文字、图片显示）学生主持活动的训练：课前两分钟、机器人如何有味、拓展交流二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。

为了实现这一目标，表达新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

本课教学中，我采纳了小组交流、老师引导、合作探究等教学方法。

力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟；将收集的资料有机与课堂相结合；引导学生展开想象的翅膀，设计以后的机器人，培养学生热爱科学、探究科学的欲望。

3、理念的指导。

抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。

24、果园机器人主备课：三（5）武亚亚一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

3、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

二、教学时间：1课时三、教学过程：（一）情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……）3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。

眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁?（1）抽生回答。

（2）出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？（请人帮忙——不错的主意！）请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）（二）研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！自由读2、3自然段，小组讨论：果园机器人有什么优点和缺点？从文中哪些语句中体会到的？3分钟后小组派代表汇报。

（1）生自学。

（2）学生交流汇报。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。

（摘、装、运）板书：摘、装、运师：你觉得这个果园机器人怎么样？（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）（3）抽生读齐读2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？抽生交流汇报出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

《果园机器人》优秀教学设计（两篇）《果园机器人》优秀教学设计1教学目标：1.借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇。

3.培养学生爱科学、学科学的情感。

课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!2.出示图片：机器人。

3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

(板书课题)4.读题、质疑;读了课题你想说什么?二、初读课文，整体感知1.学生读“阅读提示”，并分组议论阅读要求。

在学生讨论的基础上，教师提出具体的阅读要求：(1)画出生字新词，借助拼音，读通读准课文。

(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。

2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师巡视，相机点拨。

三、检查反馈，讨论交流1.指名分节朗读课文，其他学生注意听，及时纠正错误。

2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?3.交流自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?四、再学课文，自学字词1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

2.开火车读词语：帮手罢工充电特殊收获指挥五、细读课文，思考问题1.对照插图，说一说果园机器人是什么样的。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文中有趣的地方，并说说原因。

3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。

六、感情朗读，拓展延伸1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第2—5自然段，展示果园机器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

教学反思这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。