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学生如何进行有效的学习整合学习整合是指将学习到的知识、技能和经验有机地结合和应用，形成完整的学习成果。
有效的学习整合不仅有助于提升学习效果，还能培养学生的创新能力和综合运用能力。
下面将介绍学生如何进行有效的学习整合。
一、主动搜集资料有效的学习整合首先要有丰富的资料来源。
学生可以阅读课本、参考书籍、学术论文、期刊杂志等，从中获取相关的知识和信息。
此外，通过互联网等渠道也可以找到更多的学习资源。
主动搜集资料是学生进行学习整合的基础。
二、归纳总结所学知识学生在学习过程中应该注重对所学知识的归纳总结。
将学习到的知识按照一定的分类方式进行整理，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，有助于形成知识结构。
学生可以采用思维导图、提纲等形式将相关知识有机组织起来，以便于后续的复习和应用。
三、跨学科思维学生进行学习整合的过程中可以运用跨学科思维。
跨学科思维是指将不同学科的知识进行整合和运用，形成全新的理解和观点。
学生可以尝试将不同学科的知识进行对比和联想，探索它们之间的联系和应用，从而形成更加深入和全面的理解。
四、实践应用所学知识学习整合的最终目的是能够将所学知识应用到实际问题中。
学生应该通过实践活动，将所学的理论知识应用到实际情境中去解决问题。
例如，学习数学知识后可以通过解决实际生活中的数学问题来巩固所学知识，学习科学知识后可以进行实验观察来验证所学内容。
通过实践应用，学生可以将知识转化为能力，提升学习整合的效果。
五、合作学习在进行学习整合的过程中，学生也可以选择与他人进行合作学习。
合作学习有助于学生之间的互相交流和共享，能够提供不同的观点和角度，帮助学生更好地理解和整合知识。
学生可以组队完成一些学习任务，通过相互合作、交流和讨论，促进学习整合的效果。
六、不断反思和调整学生进行学习整合后，还应该不断进行反思和调整。
学生可以对整合后的学习成果进行评估，发现其中的不足和改进之处。
通过反思和调整，学生可以不断提升学习整合的能力，培养自主学习和持续进步的意识。
掌握知识加速知识整合的方法在这个信息爆炸的时代，我们面临着大量的知识和信息，如何高效地掌握和整合这些知识成为了一个关键的问题。
本文将为您介绍一些方法，帮助您更好地掌握知识并加速知识整合的过程。
一、主动学习主动学习是指积极主动地去寻找、探索和理解知识。
与被动接受知识相比，主动学习的效果更好。
为了加速知识整合的过程，我们可以采取以下几个方法：1. 设定学习目标：在学习过程中，我们应该明确自己的学习目标，将学习内容与目标相结合，有针对性地学习，这样可以提高学习效率。
2. 多样化学习方式：我们可以通过阅读书籍、参加培训、观看视频等多种方式来学习，这样可以拓宽知识来源，加深对知识的理解和掌握。
3. 提问和思考：在学习过程中，我们应该多思考和提问，将学到的知识与现有的知识进行关联，这样有助于加深对知识的理解和记忆。
二、积极总结和归纳知识的整合需要我们对所学知识进行总结和归纳。
下面是一些方法可以帮助我们更好地进行知识整合：1. 知识框架：通过构建知识框架，将所学的知识按照某种体系有机地连接到一起，这样可以形成一个完整的知识体系，更方便我们加深对知识的理解和记忆。
2. 思维导图：利用思维导图工具，将各个知识点和概念进行连接和整理，帮助我们全面了解和把握知识的内在逻辑，从而更好地进行知识整合。
3. 编写笔记：在学习过程中，我们可以将所学的知识用自己的话进行总结，并编写成笔记，这样有助于我们加深对知识的理解和记忆。
三、实践应用掌握知识后，我们需要将其应用于实践中，才能更好地巩固和整合所学知识。
以下是一些方法可以帮助我们实践应用知识：1. 项目实践：将所学的知识运用到实际项目中，通过实践的方式，加深对知识的理解和应用能力。
2. 探究式学习：在学习过程中，我们可以通过提出问题、自主探究的方式，将所学知识与实际问题相结合，从而更好地理解和应用知识。
3. 教学分享：将所学的知识通过教学分享的方式传授给他人，这样可以检验自己对知识的掌握情况，并加深对知识的理解和整合能力。
初中学习知识点整合与整理技巧方法分享在初中阶段，学生需要面对大量的学习知识点，从各学科中获取并整合这些知识是提高学习效果的关键之一。
然而，对于初中生来说，如何有效地整合和整理这些知识点可能是一个挑战。
下面将分享一些初中学习知识点整合与整理的技巧方法，帮助学生更好地掌握和应用学习内容。
1. 理清知识脉络在学习新知识时，先要理清知识的脉络，建立起知识体系的框架。
可以通过预习、复习或课堂上的思维导图等方式，将知识点按照主题、关联性等进行分类，梳理出不同知识点之间的逻辑关系。
这样有助于加深对知识的理解和记忆，使整体知识体系更加清晰。
2. 刻意复习与巩固知识的巩固不仅仅是记忆，更是理解和应用的过程。
因此，刻意复习是非常重要的一个环节。
可以利用系统化的复习方法，例如复习计划表，将学习内容按照时间分配进行复习，在每个复习阶段进行专项复习和综合巩固。
同时，结合不同的学习方式，例如阅读、讲解、练习等，可以加深对知识的理解和掌握。
3. 利用思维导图思维导图是一种利用图形的方式来表示想法和关系的工具。
可以将每个学科的重点知识点以及它们之间的联系用思维导图的形式展现出来。
思维导图可以帮助学生理顺知识框架，梳理知识点之间的逻辑关系，并可以通过不同颜色、文字或符号等方式来区别重点与细节知识点，方便记忆和复习。
4. 制作复习笔记制作复习笔记是整合和整理知识的好方法。
可以通过自己的理解和总结，将学习的重点知识点以简洁明了的方式写在笔记本上。
在复习时，可以翻阅笔记，快速回顾和巩固知识点，提高记忆效果。
此外，可以利用颜色标记、图表、关键词等方式，增强记忆的联想和记忆效果。
5. 创造性运用知识整合和整理知识并不仅限于死记硬背，更重要的是要能灵活地运用所学的知识。
可以尝试将不同学科的相关知识点相互联系，通过解决实际问题或设计创意性的作品来运用知识。
这样有助于将知识转化为实际能力，提高对知识点的理解和记忆，激发学习的兴趣。
6. 合理安排学习时间知识点的整合与整理需要时间和精力，因此，合理安排学习时间非常重要。
学会总结高效整合学习内容的技巧在学习过程中，我们经常会遇到大量的信息和知识需要吸收和理解。
如何有效地总结和整合这些学习内容，成为了每个学习者都需要掌握的重要技巧。
下面将介绍一些学会总结高效整合学习内容的技巧，希望可以帮助大家提高学习效率和学习成果。
首先，要学会提炼重点。
在学习的过程中，我们往往会遇到大量的信息，但并非所有信息都是同等重要的。
因此，学会提炼重点就显得尤为重要。
可以通过仔细阅读、做笔记、划重点的方式来找出文章、课本或讲义中的重要内容，再将这些重点内容整合到一起，形成自己的学习笔记或知识点。
这样一来，我们就可以集中精力学习和掌握重要的知识，避免在大量的信息中迷失方向。
其次，要学会归纳概括。
在学习的过程中，我们经常会遇到各种各样的细节和案例，但是要想真正理解和掌握知识，就需要将这些零散的信息进行归纳和概括。
可以通过整理思维、总结规律的方式，将学到的知识进行概括性的总结。
这不仅有助于加深对知识的理解，还可以帮助我们快速回顾和复习学习内容，提高记忆和掌握的效果。
另外，要学会组织结构。
学习内容往往是相互联系、相互依存的，我们需要将这些内容按照一定的结构进行组织和排列，以便更好地理解和应用。
可以通过构建概念框架、制定学习计划的方法，将学习内容进行有机地组织和结构化，形成逻辑清晰、条理明了的学习体系。
这样不仅可以帮助我们更好地理解学习内容，还可以提高学习效率和效果。
最后，要学会反思总结。
学习不只是获取知识，更是一个反复实践和总结的过程。
在学习结束后，我们应该及时反思和总结学习过程中的收获和不足，寻找提高学习效果和方法的途径。
可以通过做总结笔记、进行自我评估、和他人交流讨论的方式，从不同角度和层面审视学习过程中的得失，不断完善和提高自己的学习技巧。
这样才能真正做到知行合一，将学习内容转化为实际能力和素养。
综上所述，学会总结高效整合学习内容的技巧，不仅可以帮助我们更好地理解和掌握知识，还可以提高学习效率和成果。
如何进行有效的学习资源整合在当今信息爆炸的时代，学习资源的种类与数量呈爆发式增长，学生们需要学会如何进行有效的学习资源整合，以提高学习效果。
本文将介绍几种有效的学习资源整合方法。
1. 个人整合方法个人整合方法是指个体自主整合学习资源的方法。
学生在学习过程中，可以通过以下几种方式进行个人资源整合：首先，建立个人资源库。
学生可以使用各种工具，如电脑或笔记本，建立一个属于自己的资源库。
可以将书籍、文章、笔记、图片等整理分类储存，方便随时查阅。
其次，利用学习工具进行整合。
现如今有许多学习工具能够帮助学生整合学习资源，例如Evernote、OneNote等软件，可以帮助学生将各种学习资料整合在一起，形成个人的学习笔记。
再次，建立学习资源索引。
对于个人整合来说，关键是能够快速找到所需学习资源。
学生可以建立一个学习资源索引，将相关资源的名称、路径等信息整理好，以便日后查找。
2. 团队整合方法团队整合方法是指在团队学习中，通过协作整合学习资源的方法。
在团队学习中，成员之间需要进行合作，充分利用每个人的学习资源，实现资源的共享和整合。
首先，建立共享平台。
团队成员可以使用在线文档、云盘等工具，将各自的学习资源上传至共享平台，方便其他成员查阅和使用。
其次，制定协作规范。
为了更好地整合学习资源，团队成员应制定协作规范，明确每位成员的责任和任务，并规定好资源整合的方式和标准，以确保整合的资源质量和一致性。
再次，共同编辑和整理文档。
团队成员可以通过在线文档平台共同编辑和整理学习资料，通过互相补充、修改和删除，提高学习资源的质量和可用性。
3. 教育机构整合方法教育机构整合方法是指教育机构在组织学习资源时采取的整合方法。
教育机构作为资源提供者，需要利用各种方式将学习资源整合在一起，以更好地满足学生的学习需求。
首先，建立在线学习平台。
教育机构可以通过建立自己的在线学习平台，将各类学习资源整合在一起，提供给学生随时学习。
平台可以包括课程视频、教材、练习题等多种形式的学习资源。
教学中的有效知识整合技巧在教学中，知识整合是一项非常重要的技巧。
它可以帮助教师将各个学科领域的知识有机地结合起来，使学生能够更好地理解和应用所学内容。
本文将介绍一些在教学中有效运用的知识整合技巧。
1. 项目学习法项目学习法是一种将不同学科的知识融合在一起进行教学的方法。
教师可以设计一些具有综合性和实际性的项目，要求学生在项目中应用各门学科的知识。
通过这种方式，学生不仅可以提高对知识的综合运用能力，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。
2. 问题导向学习问题导向学习是一种以问题为中心的学习方法。
教师可以设计一系列与学科相关的问题，引导学生探究问题并寻找解决方案。
在解决问题的过程中，学生需要综合运用各门学科的知识，培养跨学科思维和分析解决问题的能力。
3. 探究式学习探究式学习注重培养学生的主动学习能力和自主思考能力。
教师可以设计一些探究性的任务，要求学生通过观察、实验、调查等方式积极主动地探索知识。
在探究的过程中，学生需要整合不同学科的知识，进行问题的分析和解决。
4. 案例教学案例教学是一种以案例为基础进行教学的方法。
教师可以选取一些与所教学科相关的实际案例，通过案例分析的方式引导学生运用各门学科的知识解决问题。
通过分析案例，学生可以全面了解所学知识的应用场景，提高知识的整合和运用能力。
5. 视频和多媒体教学视频和多媒体教学是一种通过视听材料来促进知识整合的教学方法。
教师可以使用各种形式的视听材料，如动画、实验视频、模拟演示等来帮助学生综合运用所学知识。
通过观看和分析视听材料，学生可以更加深入地理解和应用知识。
6. 合作学习合作学习是一种通过学生之间的合作互动来促进知识整合的方法。
教师可以组织学生进行小组或者团队合作，让他们共同解决问题、完成任务。
在合作的过程中，学生可以互相交流和分享各自的专业知识，从而实现知识的整合和互补。
总之，教学中的有效知识整合技巧对于提高学生的学习效果和能力培养至关重要。
小学一年级数学学习的有效整合方法数学作为学生在小学阶段必修的一门学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着至关重要的作用。
在小学一年级的数学学习过程中，教师应该采用有效的整合方法，帮助学生更好地掌握基础数学概念和技巧，培养他们对数学的兴趣和自信心。
本文将介绍几种小学一年级数学学习的有效整合方法。
1. 游戏教学法游戏是小学生最喜欢的学习方式之一，因此，教师可以设计一些趣味性强的数学游戏，将数学知识融入其中。
例如，可以设计一个数字接龙游戏，要求学生根据上一个数字说出下一个数字，并解释两个数字之间的关系。
通过游戏的方式，学生能够在轻松、愉快的氛围中掌握数学概念和运算技巧，培养他们的思维能力和观察力。
2. 教材和教具结合小学一年级的数学教材通常会使用一些教具，如数学计数器、拼图等，来辅助教学。
教师可以充分利用这些教具，使学生能够通过实物、图形等形式进一步理解抽象的数学概念。
例如，可以使用计数器来进行数数练习，让学生通过手动操作计数器，直观地感受到数学数量的变化。
这种教材和教具的结合能够提高学生的学习兴趣，同时加深他们的记忆和理解。
3. 故事化教学法小学生对于故事的兴趣比较高，因此，教师可以采用故事化教学法来进行数学教学。
通过给数学概念和技巧编写故事，将抽象的数学知识转化为生动有趣的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，可以编写一个关于加法的故事，讲述小动物们一起合作解决问题的经历，引导学生理解加法的本质和应用。
4. 视觉化教学法小学一年级的学生在认知能力上还比较弱，教师可以通过视觉化教学法来帮助他们更好地理解数学知识。
利用图片、图表、图形等可视化的手段，将抽象的数学概念转化为直观的形象，使学生能够通过观察和比较进行理解和归纳。
例如，可以通过绘制数量图形来教授加法和减法，让学生通过观察图形，掌握计算的规律和方法。
5. 多元化练习数学学习需要不断的巩固和练习，教师应该为学生提供多元化的练习题，包括口头练习、书面练习、游戏练习等不同形式的练习。
深解读巧整合齐发力要想在当今社会取得成功，就必须具备整合资源并齐心协力的能力。
在各种竞争激烈的环境中，能够巧妙地整合资源并使之齐心协力，是实现成功的关键。
本文将深入解读这一话题，探讨如何巧妙地整合资源并发挥齐心协力的作用。
巧妙整合资源，实现共赢在一个竞争激烈的时代，任何一个个体或组织都无法独立完成所有的任务。
整合外部资源，实现共赢，成为了一种必然的趋势。
巧妙地整合资源，可以帮助个体或组织实现更大的效益和利润，实现持续的发展。
如何巧妙地整合资源？一方面需要灵活应用各种资源，包括人力资源、物质资源、信息资源等，灵活地运用各种资源，创造出更大的价值。
还需要善于发现和利用资源的潜在价值，不断挖掘资源的潜力，实现资源的最大化利用。
通过巧妙整合资源，可以实现个体或组织与其他主体之间的互利共赢，实现资源的最大化利用。
发挥齐心协力，实现共同目标在当今社会，任何一个成功的个体或组织，都需要不断地与其他主体进行合作。
通过与他人合作，可以实现资源的互补和优势的互补，形成合力，推动共同的目标实现。
齐心协力，可以增强团队的凝聚力和战斗力，提高团队的执行力和协作力，实现更高效的结果。
如何发挥齐心协力的作用？一方面需要建立良好的合作关系，树立共同的目标、价值观和利益诉求，增强合作的紧密度和深度。
另一方面需要形成强大的团队协作机制，包括领导者的引领与激励、成员之间的相互信任和支持、以及良好的沟通协作机制等。
通过巧妙整合资源，并发挥齐心协力的作用，可以实现更高效的合作效果，实现共同目标的实现。
如何巧妙整合资源并发挥齐心协力的作用？要想巧妙整合资源并发挥齐心协力的作用，首先需要建立良好的合作基础。
合作的双方需要有相互信任和尊重，形成良好的合作氛围。
需要确立明确的合作目标，并共同努力，实现共同目标。
良好的合作目标能够有效地激励合作双方，并使双方在合作中形成共鸣和合力。
要做好资源的整合和分工合作。
合作双方需要对各自的资源进行清晰的界定和整合，形成合力，实现资源的有效利用。
学生如何有效进行知识整合知识整合是指将已学知识进行梳理、归纳和综合，使其构成一个有机的整体，为提升学习效果和解决问题提供有力支持。
对于学生而言，有效进行知识整合不仅有助于提高学习成绩，还能培养综合思考和问题解决能力。
本文将介绍几种学生可以采取的有效知识整合方法。
一、复习笔记的整理复习笔记是学生学习的重要资源，但很多学生在记笔记时往往缺乏系统性。
为了更好地整合知识，学生可以按照课堂内容或主题，将复习笔记进行分类和编制目录。
整理过程中，可以使用颜色标记、加粗或划线等方式，突出重点和难点内容。
此外，可以结合个人理解和思考，将笔记进行归纳概括，形成对知识的深刻理解。
二、制作思维导图思维导图是一种用图形方式展示思维过程和知识关系的工具。
学生可以利用思维导图整合各个学科的知识点，将不同概念之间的联系清晰地展示出来。
制作思维导图时，可以使用不同颜色标示不同学科或知识点，使用箭头表示逻辑关系，使知识整合更加直观和有条理。
三、编写总结性文章或课程笔记通过编写总结性文章或课程笔记，学生可以对已学知识进行更深入的思考和理解。
在编写过程中，可以选择自己熟悉的语言或方式，将知识整合成一个连贯的文本。
文章的结构可以按照自己的思路和逻辑进行安排，将关键观点和关联内容进行详细论述，并加上自己的理解和思考。
这样的文章不仅有助于巩固知识，还可以提升学术写作和表达能力。
四、参加学科竞赛或团队项目参加学科竞赛或团队项目是学生进行知识整合的一种实践方式。
在竞赛或项目中，学生需要将不同学科或领域的知识结合起来，解决实际问题或完成任务。
这样的实践过程，能够促使学生将零散的知识整合成一个有机的整体，并培养创新思维和团队合作精神。
五、利用互联网资源和学习工具互联网资源和学习工具为学生提供了便捷的知识整合途径。
学生可以利用搜索引擎、在线学习平台、视频课程等，获取更丰富的学习资料和知识点。
同时，学习工具如知识管理软件、学习卡片等，可以帮助学生整理和复习知识。
资源整合的10个技巧在一个竞争激烈的市场环境中，能够有效地整合资源是企业获得成功的必要条件。
无论是生产资源、人力资源还是资金资源，只有将它们有效整合，才能使企业在激烈的市场中获得优势。
下面是10个有效的资源整合技巧，帮助企业更好地管理和利用资源，以实现成功。
1.开展内部梳理要想更好地整合资源，首要的一步就是要对企业内部进行梳理。
公司要了解自己拥有哪些资源，并了解每个资源的特点以及功能。
了解到这些以后，公司就可以对每个资源进行更好地组织和管理，从而最大程度地发挥资源的作用。
2.建立回收中心对于无法再次使用的资源，企业应该建立一个回收中心。
将这些资源通过回收中心进行管理和利用，可以最大化降低废物处理费用，并减少对环境的损害。
如果回收中心可运营良好，通过出售这些可回收资源，还可以为企业带来新的盈利渠道。
3.与供应商建立稳定的关系建立与供应商的稳定关系，是非常 crucial 的。
通过与销售方保持稳定关系，达到资源共享的目的，可以获得更好的产品价格和更好的产品质量，以实现销售的稳定性和可持续性。
此外，这种关系还可为企业带来更多的合作机会和其他资源的获取。
4.拓展内部资源企业的发展和扩展需要针对其内部资源的开发。
在开展内部梳理的基础上，公司应该为每个资源寻找合适的用途，以实现资源的最大价值。
这可以通过进行培训和职业发展计划，以提高内部员工的技能和能力来实现。
5.寻找新的合作伙伴在寻找新的合作伙伴方面，企业应该注重品牌的形象和实力，以吸引其他公司对其进行资源分享和资源整合的合作。
这需要企业在宣传自己的业务的同时，提高自己的竞争力，以赢得合作伙伴的信任和支持。
6.理解市场的需求企业在进行资源整合时，必须先了解市场的需求，并根据市场的需求和趋势来进行资源整合。
这种了解市场的需求，是有效地引导企业进行资源整合的必要前提。
同时，根据不断变化的市场需求来改变企业的资源整合策略，也是迈向成功的关键因素之一。
7.优化销售渠道为了更好地整合资源，企业必须发挥销售渠道的最大作用，以更好地满足市场需求。
学会方法巧妙整合——浅谈指导学生学会整合资料摘要：随着社会的发展，我们的语文教学也紧跟时代的步伐。
苏教版小学语文第11册中的7篇习作，由4篇是需要查找资料的。
如何让学生学会查找资料的方法，认真地搜集整理资料，需要老师进行有的放矢地指导。
老师的示范，可以激发学生搜集资料的兴趣；了解搜集资料的途径和方法，可以使学生知道该如何去搜集；提高搜集的效率，可以是“先议后查”或“先查后议”；搜集了资料，就应该根据主题进行信息整合；学会思考，体现自我，将搜集的资料与自己的想法融合在一起。
关键字：搜集整合方法细细一读苏教版国标本第11册的语文书，你会发现7篇习作中的4篇需要学生学会搜集资料，利用资料进行习作创作。
为什么会安排一半的习作与搜集资料有关呢？如果你去研究一下“课标”，会在五~六年段的阶段目标中看到这样一段话：“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
”这个年龄阶段提出这个训练点，与学生的知识经验有密切联系。
可能有的老师觉得这样的习作很好写，只要查一些资料，组合一下就行了，教师教起来太轻松了。
如果你抱着这样的思想，将学生带入电脑房，任其寻找，你会发现孩子写出来的内容与你的想象相差甚远，有的学生就是简单的“复制”和“粘贴”，没有一句自己的话，甚至段与段之间是风马牛不相及。
学生抄的糊涂，你批改起来也觉得迷茫。
这是什么原因造成的呢？关键是学生缺少整合资料的方法和能力。
如何教会方法，我将自己的一些做法与大家一起分享。
一、教师示范，激发兴趣。
叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。
对于年龄小、自制力较差的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。
否则，让小学生主动去搜集资料，只是形同虚设，难以达成理想的效果。
因此，在教学第11册《练习1》中的口语交际《介绍我国的一个民族》，我通过上网，翻阅书籍、报刊，制作了一份剪贴报，还在电脑上制作了多媒体课件。
我运用课件导入新课，效果从学生的眼睛里可以看的清清楚楚，那种惊叹不言而喻。
我顺势引导“同学们，你们周围的许多资料中有介绍民族的风土人情、民俗习惯的。
想不想也做一份这样的资料？”一部分学生在跃跃欲试，可绝大部分学生的神情有些沮丧。
于是，我又拿出自己精心制作的剪贴报，并一一述说这张是在哪里剪得，那张是在什么地方找到的。
这时教室里沸腾了，同学们都在激烈的讨论。
我看火候已到，就抓住机会给学生布置了搜集任务：搜集你感兴趣的一个民族的资料。
模仿是人的天性，也是学习知识能力最基本最简单的方法。
不用我再多说什么，学生已明白怎样去做。
我用实际行动激发了学生的兴趣，使课外搜集扎扎实实地开展了下去。
而学生的兴趣一旦被调动起来，就会产生无比神奇的力量。
上课时学生进行展示，效果非常好，家里有电脑的就制作了演示文稿，没有电脑的就制作剪贴报。
学生的畏惧心理消除了，再布置新的搜集任务就容易多了。
二、多种途径，搜集资料搜集资料的方法是多种多样的，老师可以在班队或综合实践中将这些方法教给学生。
我们主要培养学生通过观察事物、查阅图书、电话咨询、交谈、实验研究、上网、调查采访等方式搜集信息的能力。
可以采用的方法有：①观察事物法：通过观察自然现象、自然景观、人物或物品外形等获取信息；②查阅书刊法：到图书馆、新华书店，通过检索等方式从书报、刊物等印刷品中获取信息；③电话咨询法：通过电话咨询方式获取有用信息；④倾听交谈法：在与人交流过程中获取有用信息；⑤调查采访法：通过有计划有针对性的采访活动获取信息；⑥实验研究法：在实际操作过程中获亲历某些事件过程中获取信息；⑦网上搜索法：通过网上浏览和搜索获取有用信息。
我们指导学生将几种方法综合起来使用，最大限度的将学生的各种感官调动起来，有意识有目的的通过各种方式获取潜在的或现实的信息资源，包括口语信息资源、体语信息资源、文献信息资源和实物信息资源，深化学生的语文信息素养。
同时培养学生通过分类、归纳、筛选、统计、组合等方式对初始信息进行处理的能力。
由于学生搜集的原始信息往往存在着繁杂、无序、分类不清等问题，因此，我们必须指导学生采用科学的方法对原始信息进行加工处理。
指导他们在信息加工时要抓紧时间，争取在最短的时间内把信息加工好，以最大限度地发挥信息的效能。
经过加工的信息还要通俗易懂，使别人看了同样能明白其中的内容。
基本方法有：①分类法：能够按照简单的分类方法将初始信息进行简单分类；②归纳法：能够对具体化的信息进行归纳概括；③筛选法：能够在众多的信息内容中进行快速筛选；④统计法：能够对数据进行简单统计、整理，并得出结论；⑤组合法：能够根据不同内容信息进行新的组合，得出新的结论。
三、明确方法，有的放矢搜集资料的途径是多种多样的，可以上网查找资料，可以到图书室查找，可以去采访他人。
这样的习作指导课,可以采用两种教学方式：（一）先议后查法，就是先通过师生间的交流讨论明确要查找的内容，再由学生根据自我的选材要求去查找相关资料。
第十一册《习作5》的教学我就采用了这种方式。
习作要求是介绍家乡的一种产品，既然要介绍这样东西，你就必须要全面了解它。
课上，同学们一听可以写家乡的特产，就想到了“太仓肉松”。
于是，我就以此为例，让学生说说你想介绍有关“肉松”的哪几个方面的内容，可以通过哪些途径来了解？通过讨论，学生们认为可以写一写肉松的色、香、味，历史、营养价值、经济效益等，要想了解这些知识的途径是多种多样的，如了解其“历史”、“营养价值”和“经济效益”就可以上网查找资料或询问家长，描写肉松的色、香、味可以亲自去超市看一看，家里有的可亲口尝一尝；肉松可以做成哪些食品，可以以“智力问答题”的形式去考考身边的人。
有了明确的目标，学生搜集资料也就有的放矢了。
（二）先查后议法，即先让学生在课前做好准备工作，根据自己的喜好去查找资料，再在习作指导课上进行交流。
例如第十一册《习作6》介绍家乡的一位名人，老师先在习作指导课前一周进行布置，让学生自己去查找有关“太仓”名人的资料，因为太仓的名人不是很多，于是，他们自己组成了学习小组分工找资料。
学生查找的资料很多，在习作指导课上就可以指导学生有目的的挑选资料。
通过这次的合作后，我觉得合作的效果很不错。
就将全班分成10个小组，每个小组准备一本搜集资料本，每次的资料都集中在这本本子上，每次都由一个同学作总编，轮流任总编，可以是打印的，可以是剪贴的，可以是摘录的。
如果按照老师的要求完成资料搜集的，每次就加5分。
学期末进行统计，评出优秀小组。
这样一来，学生的积极性就激发出来了。
我还让每个小组根据课题把搜集来的资料做成手抄报或剪贴报在课上展览，评出优秀小报，评为优秀小报的小组每人再加5分。
这样有了竞争，有了展示，又给他们加分，学生收集资料的劲头很高。
由于是小组之间开展竞赛，还增进了学生与学生之间的合作，有的学生找不到资料，有资料的同学就借给他们摘抄，有的同学忘记摘抄了，组长就会督促他。
学生的积极性非常高涨，一学期下来竟兴趣不减，搜集资料的能力得到很大提高，同时也达到了我预期的效果。
四、学会整合，去粗取精多渠道的信息搜集，不怕缺信息，就怕不会整合信息。
这就需要老师的指导了，采用的方式也是多种多样的。
例如，可采用以下几种方式。
1．列提纲选材料。
在介绍“家乡的名人”一课中，许多同学写到了舞蹈艺术家吴晓邦。
首先让学生说说你介绍这个人物，要突出这个人物的哪些特点，可以写他在舞蹈创作的杰出表现，在抗日救国中的突出事迹，在学习舞蹈中的勤奋刻苦，只要写两、三个方面，自己构思好后列个提纲，先写什么后写什么，两个部分间用怎样的过渡句进行巧妙衔接。
这样的提纲式写作可以让学生把握全局，不会出现东一榔头西一棒的现象。
2．删复杂取精华。
网上介绍的一个故事往往篇幅很长，如果照搬下来，读起来会觉得很无味，很难做到真正的积累，我们应让学生读懂原文的意思后用自己的语言表达出来。
例如在介绍“太仓肉松”的来源时，一段话要有200多字，怎么将这段话不变意思变成自己的语言呢？我先让学生读这段话，再以讲故事的形式将这段话复述给同学听。
这样一来，确实有了很大的改变，不仅去调了许多烦琐的语言，还加上一些自己的理解，这样的文字才变成了自己的语言，印象就深刻了。
3．抓一点写具体。
作文教学中有时要学会做减法，但有时要学会做加法。
一个小细节，要将其扩大化，这也是一种写作的技巧。
例如，写雨下得很大，怎样将这个情景具体描述出来呢？可以写雨点像什么，地上的积水怎样，路人是怎样行走的，被雨淋成怎样，可以从天写到地，可以从人写到物，这样的描写就可以将一个点写具体，可以体现学生的观察能力，体现学生的表达能力。
4．先创作后补充。
一听到可以查找资料，学生就迫不及待地上网，往往是查资料时间多，依赖性特强。
在第十一册《习作7》的教学中，我先让学生自己独立写，可以是改编一首古诗，可以是写一个成语故事，也可以是一篇课文中隐藏的故事。
学生初步完成后，再带他们进电脑房，让他们借助网络将自己的习作进行补充。
例如，有同学要写《示儿》这首诗，想了解陆游创作这首诗的时代背景及这个人物的历史评价。
在“百度”中输入关键字，就出现了相关的一些资料，学生将其摘录下来，补充在适合的片段中，效果非常好。
五、学会思考，体现自我苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
同一种事物换一个角度去观察、去思考，就会出现不同的效果。
“文无定法”，贵在创新。
教师在作文课上应注重多项思维的训练。
鼓励学生展开想象和联想。
每出一题，都要启发学生从多角度去思考立意，去选择材料，写出有独创性的文章。
搜集资料的渠道有许多,需要学生认真思考；选择材料的能力往往与学生的阅读能力有很大关系，因此平时要求学生多读书，多积累，这样才能写出属于独特个性的文章。
例如，我们班有个孩子在写《公仪修拒收礼物》这个故事的启发中既谈到了公仪修拒收礼物的理由，并联系了当今社会中出现的一些贪官现象。
如果没有平时的广泛阅读，哪来这么深刻的体会呢？如何将作文与资源整合有机结合呢，可在平时采用这样几种方法：（1）在读报中学习和丰富知识，陶冶情操。
报刊文章是课本资源的补充。
班级、学校应该为学生的读报创造良机，有条件的应该办图书室、阅览室或班级图书角等，也应该鼓励学生自费订报刊，让新鲜的富有时代感的文化进驻孩子幼小的心灵。
在教育教学过程中应该整合这些报刊资源配合作文教学，提高学生的作文水平和综合素质。
（2）看电视写故事、写感想。
这是针对学生爱看动画片等特点的一种整合策略，目的并不是为了限制“看”，而是充分利用“看”，为提高作文素养服务。
有形的电视画面、起伏的故事情节、各种品质的动画形象以及重大的国事等都是学生看电视可写的内容。
学生喜爱的电视内容不尽相同，因此，可以根据学生的爱好自由安排写的内容。
