小学五年级语文：《临死前的严监生

《临死前的严监生》是第七单元人物描写一组课文中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。

课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。

这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。

原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。

多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。

这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。

2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。

教学过程：一、谈话导入，交流《儒林外史》。

师：课前，同学们阅读了《儒林外史》的某些章节，这部小说作者是谁？投影小说。

你认识了吴敬梓笔下的哪些人物？我们今天要学习的这个故事就选自《儒林外史》。

示题：临死前的严监生。

板书课题。

这个人的名字叫“严监生”，注意“监”读四声，他的原名叫严致和，那为什么叫他监生呢？你怎么知道的？借助注释理解。

二、熟读课文，感知故事大意。

1、师：让我们拿出课文纸，借助课文下方的注释把字音读正确，把句子读通顺，有疑问的地方做上记号，再想一想，这篇文章主要讲了什么？教师巡视指导学生读书。

2、检查读书效果。

出示词语：诸亲六眷、侄子、哥子、一声不倒一声、登时、两茎灯草、挑掉、齐读正音，要求读准确读出节奏。

这些词语中你有不理解的吗？理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）、侄子（你有叔叔姑妈吗？那你就是他们的侄子侄女。

《临死前的严监生》教学设计一、教材简析《临死前的严监生》是人教版五年级下册第七单元人物描写一组中的第二篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。

课文不长，三百字左右，但是语言精炼传神，人物刻画生动。

尤其是对“摇头、两个指头”经典动作的细致描写，把一个行将就木的人对多烧一茎灯草的耿耿于怀，难以断气，爱财胜过生命的吝啬鬼形象入木三分地表现出来，给我们留下了深刻的印象。

教学中，如何利用好这一细节描写，引导学生品味语言、品味人物，学习表达，让学生在得意的同时，得言、得法、得能，本案例的想象补白，即时练笔为我们做了较好的诠释。

二、设计理念围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。

让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。

学习作者抓住人物的动作、肖像、心理活动等描写人物的方法。

三、教学目标1．正确、流利地朗读课文，读准并理解“一声不倒一声、诸亲六眷、监生、挑掉、两茎、登时”等词语。

2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3．体会作者通过抓住人物的神态、动作等方面来表现人物性格特点的写作方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

四、教学重难点体会课文中生动形象的语言，了解人物描写的方法并在习作中学习运用。

五、课时安排1课时六、课前准备了解《儒林外史》的故事梗概。

七、教学过程（一）、交流资料1、你们读过《儒林外史》吗？谁能说说这部书主要写的是什么？2、补充资料。

《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。

它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。

《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。

临死前的严监生【教学目标】1．能正确认读“侄、痰”，会写“监、侄、郎”3个生字。

结合注释或联系上下文理解“已后、记念、一声不倒一声”等词语。

2．通过品读严监生临死前的动作神态的语句，感受严监生内心的变化，把握人物的性格特点。

3．通过阅读比较，感知人物形象，学习人物描写的方法，尝试用学到的细节描写写话。

【教学重难点】通过品读严监生临死前的动作神态的语句，感受严监生内心的变化，把握人物的性格特点。

通过阅读比较，感知人物形象，学习人物描写的方法，尝试运用。

【课前谈话】学生自由交流自己所了解的名著及当中的经典人物。

小结：中国真不愧是文化大国，五千年的文明史铸就了众多的经典名著，塑造了如璀璨繁星般的经典人物，今天我们就走进其中一部，开始我们的上课之旅。

【教学过程】一、初读课文，感受病重1.直接揭题。

介绍《儒林外史》及严监生。

（看了这封面，你了解了什么？吴敬梓在书中前前后后塑造了200多个人物，我们先来认识其中一位，出示严监生。

谁来读一读，“监生”的“监”读得可真准确，老师还要提醒大家不仅要关注他的读音，还要注意他的字形。

我们再来一起叫下他。

大家知道我们为什么称他为“严监生”吗？）理解“监生”的意思。

过渡：课文描写的就是严监生临死前的情景，让我们一起走进临死前的严监生。

（出示课题，齐读。

）2．自由朗读课文，读正确、读通顺。

这是一篇古典小说，文中有许多词语的用法和现在的有所不一样？你发现了吗？学生自由说。

老师也准备了几个，考考大家。

课件出示：到中秋已后，医家都不下药了。

（提醒“已”同“以”）老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。

（与“纪念”从写法和意思进行区分）一声不倒一声（提醒“倒”的读音）挑掉一茎灯草（提醒“挑”的读音）3．字音、字义我们都解决了，请大家自信、响亮地再读一遍课文，读得更流利。

临死前的严监生哪个动作令你印象深刻。

（伸着两个指头）4．导：他为什么不用语言，而是用两个手指呢？指名说病情。

根据学生回答随机出示相关的句子：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

部编版语文五年级下册《临死前的严监生》教学设计第一板块“初识”严监生一、导入在我国古典文学中，有许多经典的作品，在这些经典的作品之中，又有许多经典的人物形象。

今天，我们就来认识一部经典作品中的经典人物。

出示课题——临死前的严监生，选自《儒林外史》。

那么，什么是“监生”呢?出示关于“监生”的解释资料:明清两代称在国子监(封建时代国家最高学校)读书或取得进国子监读书资格的人为监生。

清代可以用捐纳的办法取得这种称号。

请学生读一读关于《儒林外史》的有关介绍资料:《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是吴敬梓。

小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人对功名的追求以及他们的生活状况。

严监生就是其中的一个人物。

课文节选了小说中的一个片段——临死前的严监生。

在小说里，严监生是一个很有钱的人，本文写的是他临死前的情景。

二、自由阅读课文通过自由阅读课文，看看临死前的严监生究竟是怎样的。

(一)思考文章描写严监生临死前的种种情景，哪些情景给你留下了深刻的印象?指名发言，随机指导朗读。

1.临死前伸出两个手指头、不肯断气的情景。

2.三次摇头、一次点头的情景。

(二)分析1.两个手指头。

出示文字:病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

严监生临死前伸出的两个手指头给读者留下了深刻的印象。

根据你的生活经验，设想一下，如果一个人快要死了，话都说不出来了，却非常执拗地伸出两个手指头，就是不肯咽气，你觉得这两个手指头可能代表什么呢?(两个亲人、两笔财产、两件很重要的事情…) 可实际上，严监生的这两个手指头代表什么呢?(两茎灯草)是啊，不是自己的亲人，不是巨额的财产，也不是没做完的重要的事情，竟然是两茎灯草!真是让人大跌眼镜啊!他的亲人跟我们一样，都猜错了。

接下来，我们看看他的亲人都是怎么猜的。

2.三次摇头，一次点头。

出示文字:(略)(1) 指名阅读，看看他的亲人是怎么猜测的，临死前的严监生又是怎么表示的。

关注细节描写，学会刻画人物《临死前的严监生》教学设计和教学反思教材分析：《临死前的严监生》是五年级下册第七组《人物描写一组》里的一篇文章。

《人物描写一组》有3个独立的片段组成。

《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。

这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，可以说这三个片段是人物描写的经典。

本组课文的编写意图是引导学生感受著名作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。

在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

在小说了，严监生是一个很有钱的人。

课文中的这个片段继续了严监生临死前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

学情分析：1.《临死前的严监生》是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个片段，作家吴敬梓创作这篇文章的时候，与现在学生所处时代相隔久远，学生理解古白话文的内容有些困难。

2．五年级的学生对神态、动作等细节描写的方法并不陌生，但是如何迁移到自己的习作中却是难点。

3．学生爱读书，但是读中外名著相对比较少。

教学目标：1.知识与技能：会读“诸亲六眷”“登时”等词语，并能借助学习小助手和课文注释读懂课文内容。

2.过程与方法：掌握细节描写的方法，并在习作中学会运用。

3.情感态度与价值观：感受严监生吝啬的人物形象，激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：感悟严监生的人物形象，让学生掌握细节描写的方法，并在习作中学会运用。

教学环境与准备：本课为多媒体信息技术整合课，需要制作网络课件，制作微课视频，以及学生课后扫二维码加微信公众号继续学习等。

教学过程：课前活动：欣赏一段视屏,让学生感受动作、语言对人物形象刻画的重要性。

小学五年级语文下册临死前的严监生《临死前的严监生》课文通过描写严监生临死前的动作神态，刻画一个活灵活现的吝啬鬼形象。

店铺为五年级同学整理了《临死前的严监生》课文，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《临死前的严监生》原文严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。

在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。

在小说里，严监生是一个很有钱的人。

下面这个片段描写的是他临死前的情形。

严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。

诸亲六眷都来问候。

五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。

到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。

病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。

”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

小学五年级语文下册《临死前的严监生》教学反思《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物，每个人物的个性非常鲜明，描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。

其中《临死前的严监生》短短三百多个字就让我们对严监生的形象留下深刻的印象，仅仅一个“伸”的动作把一个爱财如命的守财奴、吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致、入木三分，真是一篇人物描写的极佳范本。

临死前的严监生导学案教材分析：《临死前的严监生》是五年级下册第七组课文中人物描写一组的第二个片段。

这是一篇古代的白话文，作者吴敬梓先生以极其辛辣的讽刺手法刻画了吝啬鬼严监生临死前那生动的一幕，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。

教学目标：1. 正确流利地朗读课文，理解“挑掉、郎中、灯盏、登时、诸亲六眷”等词语。

2. 理解课文内容，体会人物的性格特点，感悟人物形象（重点）3. 学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法，并学以致用。

（难点）4. 激发学生阅读名著的兴趣。

知识链接：作者吴敬梓出身于官宦之家。

父亲去世不久，他的家就遭遇变故。

他对人生有自己的理想和追求，不追求功名。

在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。

“儒”指的就是——读书人，那么，许多读书人，则称之为——“儒林”。

在这部小说里，吴敬梓用讽刺的手法，刻画了一群栩栩如生的古代读书人。

描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。

尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。

对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

教学准备：课前预习题多媒体课件课时安排：1课时一、课前交流：同学们，早就听说你们很喜欢读书，今天就想考一考大家知识量，你们有没有信心接受挑战？1、谁能说出中国的四大名著及其作者？《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹《水浒传》施耐庵《三国演义》罗贯中2、师说名著中的人物形象，学生猜人物。

手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。

（孙悟空）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。

（哪吒）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。

（诸葛亮）武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。

（武松）聪明伶俐，熟读诗书。

整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。

（林黛玉）二、谈话引入，揭示课题。