《记承天寺夜游》教师用书
课文研讨
一、整体把握
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”时值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心理活动的变化过程，文情也显得跌宕起伏。作者也许在想：究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜？在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？
“遂至承天寺，寻张怀民”，这是作者“念”的结果，下笔十分轻淡，实则意味深长。“怀民亦未寝，相与步于中庭”，月光下的漫步，该是如何一种心情!
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。
二、问题研究
《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 练习说明
《记承天寺夜游》
教学目标：
1、朗读课文，把握文章内容。
2、品析文章的语言美。
3、理解作者特殊的心境，学习他豁达的人生态度。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件等
教学过程：
一、导入：
1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？
面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“举杯邀明月，对影成三人。”
举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白
海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》【唐】张九龄
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易
但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》【宋】苏轼
2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。）
出示学习目标：
1、朗读课文，把握文章内容。
2、品析文章的语言美。 3、理解作者特殊的心境，学习他豁达的人生态度。
二、作者简介（学生读大屏幕）
苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
三、反复朗读，整体感知。
1、听范读，要求注意读音、停顿。
2、学生自由读。
3、一生读。
四、疏通文意、解决障碍。
1、利用课文注解，读懂文意。（找一生用自己的语言说说课文的意思。）
2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在院中）庭院如同积水一般清明澄澈，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。
但少闲人如吾两人者耳
只是少有像我们二人这样的闲人罢了
3、用一句话概括文章的内容：
文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
五、赏其景
既然是赏月，作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
1 人教版语文八上《记承天寺夜游》知识点归纳
一、填空
1.《记承天寺夜游》一文的作者苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。
2.全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境。
3.文中描写月光美景的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
4.表达作者微妙复杂的感情语句是：何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
5.用简洁的语言概括作者的复杂感情：（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（2）人生感慨。（3）赏月喜悦。（4）漫步悠闲。
二、词语归类
（一）重点词语释义
1.欣然．．起行。（欣然：愉快地）
2.念．无与为乐者（念：考虑、想到。遂：于是。）
3.遂．至承天寺寻张怀民（念：考虑、想到。遂：于是。）
4.怀民亦未寝．，相与步于．．．．中庭。（寝：睡觉。相与：共同、一起。步：散步。于：在。）
5.空明（形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子）
6.交横（交错纵横）
7.但．少闲人如吾两人者耳．（但：只是。耳：罢了。）
（二）古今异义
1.盖．竹柏影也
古义：大概是
今义：器物上部有遮盖作用的东西
2.但少闲人．．如吾两人者耳
古义：清闲的人
今义：指与事无关的人，多含贬义
3.念．无与为乐者
古义：考虑，想到
今义：想念
（三）词类活用
相与步．于中庭 名词做动词，散步
（四）一词多义 2 与
未复有能与．其奇者（动词，参与，文中指置身其中）
念无与．为乐者 （动词，和）
三、特殊句式
（1）判断句：
盖竹柏影也 （“……也”表判断）
（2）省略句：
解衣欲睡 （省略主语“余”）
（3）倒装句：
相与步于中庭 （状语后置，应为“相与于中庭步”）
四、重点句子翻译
1.怀民亦未寝，相与步于中庭。
《记承天寺夜游》同步练习
1．给下列加点的字注音。
水中藻．(zǎo)、荇．(xìng)交横．(héng)
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1)念．无与为乐者 念：考虑，想到
(2)庭下如积水空明．． 空明：形容水的澄澈
(3)盖．竹柏影也 盖：大概是
(4)但少闲人如吾两人者耳． 耳：语气词，相当于“罢了”
3．用“/”给下面的句子断句。(句子标一处)【详见本课“学法点津”】
(1)念/无与为乐者
(2)相与/步于中庭
(3)盖/竹柏影也
4．写出下列古今异义词的古义和今义。
(1)月色入户．
古义：单扇门 今义：人家、住户
(2)但．少闲人如吾两人者耳
古义：只是 今义：但是，表转折关系的连词
5．翻译下列句子。
(1)念无与为乐者。
想到没有可以与我一起游乐的人。
(2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光宛如积水那样澄澈，水中藻、荇纵横交错，大概是竹子和松柏树枝的影子。
6．填空。
(1)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋(朝代)文学家，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是唐代的韩愈、柳宗元，以及宋代的王安石、曾巩、欧阳修。
(2)《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭中的景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
7．自古以来，很多文人墨士都对“月”有一种特殊的情结，月的皎洁与圆缺给了他们很多人生启迪。弘楚中学团委会准备于10月28日下午3点，在学校报告厅举行以“咏月”为主题的诗词朗诵比赛。请你一起参加并完成下列题目。
(1)阅读下列材料，用形象化的语言为本次活动拟一个标题。(不超过15字)
“月亮”承载着中华民族深厚的文化内蕴，流转在诗人广阔的心灵空间。诗人怀乡思亲的情感，常寄托于明月。古往今来，写月的诗篇不计其数，月亮成为中华文化的一道靓丽风景。
【示例一】月亮，悬挂在天空的诗；【示例二】诗情传千古，明月寄相思
