第1页/共5页 《记承天寺夜游》教学设计
【设计意图】
《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间||，全文仅八十五字||。然而这区区八十五字不仅描绘了空明澄澈的月色||，更传达了苏轼刹那间涌起的复杂而微妙的情感：解衣欲睡之时||，月色不邀而至||，那份快乐强烈得难以自抑||，于是他率性而“欣然起行”；在“念无与为乐者”沉思后||，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；人生难得一知己||，“怀民亦未寝”||，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀一点通的欣喜；于是二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲自得的月下之旅||，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明||，水中藻荇交横||，盖竹柏影也”||，以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感||。
文末的两问一答||，既让我们看到了苏轼的那份洒脱释然自赏||，更让我们顿悟：这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心——这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”||，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”||，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”||，一种至高的人生境界||。
所以本设计从苏轼的生平简介入手||，立足学生的阅读初感||，以品读作者的“乐”为主线||，咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验||，由“乐”及“闲”||，还原文本中蕴含的美妙情思||，走进作者细腻丰富的心灵||，感悟苏轼从容面对人生的审美态度||。
【教学目标】
1、诵读课文||，积累一些文言词汇和写景语句||。
2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感||，感悟作者的人格魅力||。
【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐”||，获得阅读的快乐||。
【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴||。
【教学方法】诵读法、比较法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入||，激发阅读兴趣||。
“同学们||，在学习生活中遇到坎坷挫折时||，一般人会怎样？”（学生回答略）||，有这样一位文人||，他一生中被贬17次||，担任过30个官职||，做过130天监牢 ||，可他仍然乐观豁达||。你们知道他是谁？（回答略）
《记承天寺夜游》教师用书
课文研讨
一、整体把握
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”时值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心理活动的变化过程，文情也显得跌宕起伏。作者也许在想：究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜？在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？
“遂至承天寺，寻张怀民”，这是作者“念”的结果，下笔十分轻淡，实则意味深长。“怀民亦未寝，相与步于中庭”，月光下的漫步，该是如何一种心情!
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。
二、问题研究
《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 练习说明
《记承天寺夜游》
教学目标：
1、朗读课文，把握文章内容。
2、品析文章的语言美。
3、理解作者特殊的心境，学习他豁达的人生态度。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件等
教学过程：
一、导入：
1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？
面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“举杯邀明月，对影成三人。”
举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白
海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》【唐】张九龄
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易
但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》【宋】苏轼
2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。）
出示学习目标：
1、朗读课文，把握文章内容。
2、品析文章的语言美。 3、理解作者特殊的心境，学习他豁达的人生态度。
二、作者简介（学生读大屏幕）
苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
三、反复朗读，整体感知。
1、听范读，要求注意读音、停顿。
2、学生自由读。
3、一生读。
四、疏通文意、解决障碍。
1、利用课文注解，读懂文意。（找一生用自己的语言说说课文的意思。）
2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在院中）庭院如同积水一般清明澄澈，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。
但少闲人如吾两人者耳
只是少有像我们二人这样的闲人罢了
3、用一句话概括文章的内容：
文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
五、赏其景
既然是赏月，作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
《记承天寺夜游》同步练习
1．给下列加点的字注音。
水中藻．(zǎo)、荇．(xìng)交横．(héng)
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1)念．无与为乐者 念：考虑，想到
(2)庭下如积水空明．． 空明：形容水的澄澈
(3)盖．竹柏影也 盖：大概是
(4)但少闲人如吾两人者耳． 耳：语气词，相当于“罢了”
3．用“/”给下面的句子断句。(句子标一处)【详见本课“学法点津”】
(1)念/无与为乐者
(2)相与/步于中庭
(3)盖/竹柏影也
4．写出下列古今异义词的古义和今义。
(1)月色入户．
古义：单扇门 今义：人家、住户
(2)但．少闲人如吾两人者耳
古义：只是 今义：但是，表转折关系的连词
5．翻译下列句子。
(1)念无与为乐者。
想到没有可以与我一起游乐的人。
(2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光宛如积水那样澄澈，水中藻、荇纵横交错，大概是竹子和松柏树枝的影子。
6．填空。
(1)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋(朝代)文学家，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是唐代的韩愈、柳宗元，以及宋代的王安石、曾巩、欧阳修。
(2)《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭中的景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
7．自古以来，很多文人墨士都对“月”有一种特殊的情结，月的皎洁与圆缺给了他们很多人生启迪。弘楚中学团委会准备于10月28日下午3点，在学校报告厅举行以“咏月”为主题的诗词朗诵比赛。请你一起参加并完成下列题目。
(1)阅读下列材料，用形象化的语言为本次活动拟一个标题。(不超过15字)
“月亮”承载着中华民族深厚的文化内蕴，流转在诗人广阔的心灵空间。诗人怀乡思亲的情感，常寄托于明月。古往今来，写月的诗篇不计其数，月亮成为中华文化的一道靓丽风景。
【示例一】月亮，悬挂在天空的诗；【示例二】诗情传千古，明月寄相思
