推荐精品语文S版小学三年级下册《捞铁牛》优质课教案
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10 捞铁牛
【教学目标】
1. 学会本课11个生字。正确读写“宋朝 、议论、和尚、船舱、拴住、潜到、沉没、绳子”等词语。
2. 有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3. 指导学生读懂课文，理解课文的重点段落，能复述课文的主要内容，并练习怎样把意思表达清楚。
【教学重点】
了解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的经过。
【教学难点】
学习复述课文内容，把意思表达清楚的方法。
【教学素材】
1.浮力装置
2.课文朗读
3.铁牛照片
4.捞铁牛的科学道理
【教学课时】
2课时
【教学流程】
第一课时 一．导入课题，质疑激趣。
同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。你们读了课题，会有什么问题？（出示课件）
预设：为什么要捞铁牛？捞铁牛有什么困难？怎样捞铁牛？铁牛捞起来了吗？
二．整体感知，理清顺序。
1. 布置自学。（出示课件）
（1）初读课文，看拼音读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用工具书学习。
（3）想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
2.学生自由轻声读课文。
3.每个自然段请一位同学读。读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。和尚的“尚”读轻声。（出示课件）
4.指导学生书写生字。
强调：（1）要注意“陷”的写法。右旁不是“舀”。
（2）写“潜”字时要注意右边与“赞”字有点相似，右下是“日”不是“贝”。
5.了解课文叙述顺序。
（1） 从课题上看重点应该写什么？
（2） 默读，找出描写捞铁牛的经过部分。（课文的第三——六自然段） （3） 如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分？（三部分）接下来我们就按照这三部分来进一步学习课文。
三．深入感知，读懂起因。
1. 读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？（出示课件）
因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，馅进淤泥。要修浮桥，必须要捞起铁牛。
2. 捞铁牛有哪些困难呢？（出示课件）
据记载，黄河大铁牛最轻的有26.1吨，最重的达45.1吨。在一千多年前的宋代没有打捞工具，没有科学简易的打捞方式，可见，要打捞这八只大铁牛是多么的不容易！
3. 指导读句子：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”学生联系上下文说说自己对这句话的理解。
4. 再读第一部分，并用自己的话概括这一段的主要内容。
小结：认真读书，读懂内容，然后用比较简练的语言进行概括。这就是我们今天要掌握的一种读书方法。
五．熟读课文，布置作业。（出示课件）
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
第二课时
一．复习检查字词，引入新课。（出示课件）
听写词语：“陷进、拴住、潜到、船舱、铲到”等 二．学习第二部分，准备工作。（出示课件）
1. 通过上节课的学习，已经知道了人们为什么要捞铁牛。现在我们来解决同学们提出的第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2. 学生自由朗读，圈画重点。
3. 师生交流，概括出要点：（出示课件）
（1）摸清铁牛沉没的位置；
（2）准备两只大船，船里装满泥沙；
（3）两船拴紧，跨船搭架；
（4）铁牛和木架两端，用绳子相连。
4. 用上“先……然后……再……又……”按顺序简要复述准备工作。
5. 读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？（怀丙和尚为捞铁牛做了充分的准备。）
三．学习第三部分，打捞经过。
这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？（出示课件）
1.学生自由学习、讨论。
2.师生交流。
（1） 怀丙和尚用什么力量捞起铁牛？（水的浮力）读出关键语句：“船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。”（出示课件）
看有关“水的浮力”的演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块儿逐一取出，让学生观察会出现什么现象，并得出结论：利用了水的浮力。
（2）利用图片让学生口述捞铁牛的过程。（出示课件）
3.读第五自然段。
（1） 学生读。
（2） 引导质疑：铁牛为什么不放在船上拉回来？
铁牛太沉了，没办法拉上船；即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。
（3） 多么聪明的和尚呀！把第四、五两自然段读一读。
4.读第六自然段。
（1） 学生读。
（2） 谁能以这一自然段为基础，结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容？（怀丙和尚利用水的浮力把八只笨重的铁牛从淤泥里拖了回来。）
5.小结：把每部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班交流。
四．拓展延伸思考，走进科学。 （出示课件）
1．怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？
说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。
2．谁能说说其他利用水的浮力的故事吗？？
板书设计
10 捞铁牛
铁牛被水冲走 怀丙叫水送回
摸清地点
备船装沙
准备工作 并船搭架
两头拴牢
打捞铁牛 铲沙 划桨 拖上岸
【教学反思】
《捞铁牛》是一篇思维性极强的文章，而理解捞铁牛的过程（包括准备工作和捞的过程）是教学的重、难点。在本节课的教学中，主要是抓住关键词——动词，让学生品味，依靠多媒体的手段，播放捞铁牛准备过程的画面，来帮助学生更清晰地理解课文内容，从而唤起学生联想，教学的效果很好。语文能力的提高和发展，并不是各个单项能力的累加，而是综合地、整体地、螺旋式地向前发展和推进，听读与说写不能分家，吸收与表达要同步进行。
