【配套K12】三年级语文下册《捞铁牛》教案

三年级语文下册《捞铁牛》教案设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习并掌握的生字词。

能够结合上下文理解重点词语的意思。

1.2 过程与方法

通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

学会通过查阅字典、问同学或老师等方法解决不理解的词语。

1.3 情感态度与价值观

学习课文中的团结合作精神，培养学生的团队协作能力。

激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索科学奥秘的精神。

第二章：教学重点与难点

2.1 教学重点

课文朗读与理解。

生字词的学习与运用。

团队成员间的合作与交流。

2.2 教学难点

理解课文中的科学知识。

学会通过上下文理解词语的意思。

培养学生解决阅读中遇到问题的能力。

第三章：教学过程 3.1 导入新课

利用图片或实物引入课文主题，激发学生的兴趣。

邀请学生分享他们对铁牛的了解。

3.2 自主学习

学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

学生通过查阅字典或问老师解决不理解的词语。

3.3 合作学习

学生分组讨论，共同理解课文的大意。

每组选择一个段落进行解读，分享他们的理解。

3.4 课堂讲解

讲解课文中的科学知识，如铁牛的来历、捞铁牛的方法等。

解释课文中的重点词语，帮助学生更好地理解课文。

3.5 练习与巩固

学生进行朗读练习，加强语音语调的掌握。

学生完成相关的阅读理解练习题。

第四章：作业布置

4.1 作业内容

学生回家后朗读课文给家长听，家长签字确认。

学生完成课后阅读理解练习题。

4.2 作业要求

家长签字确认学生的朗读作业。

学生按时完成阅读理解练习题，教师进行批改。 第五章：教学反思

5.1 教学效果

观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文的理解程度。

分析学生的作业完成情况，了解他们对课堂内容的掌握情况。

5.2 改进措施

根据学生的表现，调整教学方法，提高教学效果。

针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导。

北师大版三年级语文下册《捞铁牛》教案设计

教学目的：

1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：

1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排：

三课时

教学准备：

教学课件、录像、实验演示器材。

第一课时

教学过程：

一、板书课题

二、初读课文

1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。

3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段

四、课堂练习

熟读课文，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?

二、明确学习目标

这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课

（一）学习第二大段

1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段

1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？

2、学习第一节：

①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3、学习第二、三节：

①师范读→生小组学习→结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

小学语文三年级下册《捞铁牛》教案

临沂二小李正伟

课题捞铁牛课型新授课时一课时

教

学

目

标

重点：★

难点：△知识与技能1、学会本课的生字新词；2、★△能在读懂课文的基础上抓住课文的主要内容，了解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。3、★能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法采用伙伴学习法、问题质疑法、讨论法来引导学生自主学习。

道德情感与价值观了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

教具多媒体课件学具教科书

教师活动学生活动效果及评价

教

学

过

程一揭题质疑同学们今天我们一起来读一篇新的课文，捞铁牛。（教师板书课题）看了课题捞铁牛你都想知道些什么？教师根据学生回答板书。教师相机归纳：（１谁捞？２为什么捞铁牛？３怎样捞？４结果怎样？）学生在预习的基础上，读课题，大胆质疑。引导学生提出问题，帮助学生抓住主要内容的脉络。

教师活动学生活动效果及评价

教

学

过

程二初读课文同学们提出了许多问题，你们有什么方法解决他们？看来同学都认为读书是个好办法，书读百遍其义自见，下面请同学们打开书９２页，自由地读一下课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边思考课文主要讲了一件什么事？读完后给每个自然段标上序号。本课有许多新生字，谁能来读准它们？（学生开火车来读）字型分析陷字音分析没谁来说说课文共有几个自然段？（７个）那么这篇课文给我们讲了一件什么事呢？谁能用简洁的语言来说一说？那么怀丙到底是怎样把铁牛捞上来的呢？谁愿意分段把课文读给大家听？其他的同学边听边思考，看看课文的那几个自然段解决了这些问题？（齐读课题）学生分段读。通过初读课文你们都对那几个自然段解决了这些问题有了一定的了解，想不想和同学交流一下啊，好下面在四人小组内和同学交流一下。哪个小组愿意来说一说你们小组讨论的结果？和为什么捞？在哪个自然段，你能读一读吗？原来是这种原因啊，你们读懂了吗？这是同学们对这些问题已经有了大体的了解。那么在讨论交流中你觉得哪个问题最难解决？（怎样捞）是啊，八只笨重的大铁牛得有几万吨重吧，怎样才能把它捞上来呢？老师对此也很感兴趣，三细读课文。下面就让我们自由得读一读课文得3~6自然段，想一想怀丙打捞铁牛的过程都做了那几步呢？通常做事情都要做准备工作，怀丙都做了哪些准备工作？谁来读一读第三自然段，其他同学边听边用笔标一标序号，看看准备工作可以分为几步？指名回答你从哪知道的？抓住（先、然后、再、又）谁能来说说分别都做了哪些准备工作？这么繁琐的准备工作你们能用简短的词语来概括这几项准备工作吗？学生根据自己的学习经验，提出解决问题的方法。

三年级语文下册教案《捞铁牛》

三年级语文下册教案《捞铁牛》1

教学目的：

1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。

教学重、难点：

1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。

2、初步学习归纳段落大意。

课时安排：

三课时

教学准备：

教学课件、录像、实验演示器材。

第一课时

教学过程：

一、板书课题

二、初读课文

1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。

2、练习读熟课文。 3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

4、默读全文，试提出不懂的问题。

三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段

四、课堂练习

熟读课文，书写生字。

第二课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?

二、明确学习目标

这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。

三、学习新课

（一）学习第二大段

1、自由读课文，练习复述课文内容。

2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。

3、学生大组交流段意概括情况。

（二）学习第三大段

1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？

2、学习第一节：

①自由读，尝试针对段落提出问题。

②理解段中“试试”的含义。

3、学习第二、三节： ①师范读→生小组学习→结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。

②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。