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前后赤壁赋比较阅读上课Microsoft PowerPoint 演示文稿共39页文档

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[高二语文]赤壁赋ppt

[高二语文]赤壁赋ppt
苏 苏洵 苏轼 辙
娥诗都一 眉赋是门 共传大三 比千文父 高古豪子
h
1
豪放词 创始人
苏轼
辛弃疾
“苏辛”
“苏黄”
苏轼
黄庭坚
苏轼 苏洵 苏辙 曾巩 欧阳修 王安石 韩愈 柳宗元
苏轼 黄庭坚 米芾
蔡襄
“东坡肉”
苏轼因“乌台诗案”（诽 谤朝廷，讽刺 新法）的罪
名被贬黄州。黄州城外有一 块红色的岩壁，相传是三国 时期赤壁大战的战场。苏轼 在此期间经常与朋友夜游赤 壁，月下泛舟。写下了光耀
呜的，好像在哀怨，又像在眷恋，好像在哭泣，又像在
申诉，余音悠长委婉，就像细丝一样将断未绝。这萧声
仿佛使潜藏在深涧中的蛟龙听了起舞，使孤舟上的寡妇
听了落泪。
h
20
文章理解
❖ 文章第二段作者的感情有没有什么变化？ ❖ 明确：由乐到悲。 ❖ “悲”从何来？ ❖ 客人的洞箫声。 ❖ 箫声如何？ ❖ “如怨如慕，如泣如诉”，连用了四个比喻，
骤得”。
h
27
文章理解
❖写曹操的目的何在？
❖写曹操不是为了说明他是英雄，重点 在“而今安在哉”这一句上，像曹操 这样的诗人兼英雄最终还是归于“空 虚”。通过曹操和“吾与子”的对比， 说明曹操称雄一世，也逃脱不了失败 的命运，何况我们命运不济、仕途坎 坷，还谈什么理想！只有泛舟喝酒吟 诗罢了。体现了作者h 的悲观情绪。 28
盖将自其变者而观之， 自其不变者而观之， 而天地曾不能一瞬； 则物与我皆无尽也。
以明月江水作比，说明世界上的万物和人生， 都有变与不变的道理。从变的角度看，天地万 物就连一眨眼的工夫都在变化；从不变的角度 看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕 无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的 短促，而应保持旷达乐观的态度。

《后赤壁赋》ppt课件下载（苏教版高二选修教学课件）

《后赤壁赋》ppt课件下载（苏教版高二选修教学课件）

《后赤壁赋》课件简介：ppt制作，改编课件，“前赋设为问答，此赋不过写景叙事。

而寄托之意，悠然言外者，与前赋初不殊焉也。

” . 上传者：yzy620 ）下载课件相关课件：课件简介：ppt制作，原创课件，通过比较前后赤壁来思考苏东坡在《前赤壁赋》中的未完之意。

课件比较精练，具有一定的实用度。

. 上传者：lefanfan 「下载次数：691」课件简介：ppt制作，原创课件，这是一个基于“自主学习”的课件，教学流程清晰，学生活动充分，知识要点齐全，文本赏析重点突出。

. 上传者：2009wangke 邮箱：****************「下载次数：329」上传者：mafang4467 邮箱：*********************课件简介：ppt制作，转发课件，《后赤壁赋》，是北宋著名文学家、号称“唐宋八大家”的苏轼在被贬谪黄州时所作的一篇散文，是《前赤壁赋》的姐妹篇。

全文以叙事写景为主，主要写江岸上的活动，具有诗情画意。

孟冬赤壁“江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出”的山水特征，得到了生动、逼真的反映。

「下载次数：315」上传者：fkgzyge1214 邮箱：***************课件简介：ppt制作，原创课件，由苏轼的词《卜算子》“寂寞沙洲冷”导入，在意境上阐释本课，并且与《前赤壁赋》比较阅读，学生易于理解。

「下载次数：340」上传者：chaochao 邮箱：******************课件简介：ppt制作，改编课件，从中学语文教学的把握到教学过程中的每一个细节都说到，演示完为10分钟。

「下载次数：250」上传者：chenzhen0888 邮箱：**************课件简介：ppt制作，改编课件，后赤壁赋的优秀课件，适合公开课用，欢迎下载「下载次数：277」上传者：twozero000 邮箱：******************课件简介：ppt制作，改编课件，本课件重点突出，内容详实。

赤壁赋ppt精品课件高一语文部编版必修上册

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赤壁赋PPT优质课件—高一语文部编版 必修上 册(完 美课件)
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给下列画线的字词注音
壬戌（rénxū）
酾酒（ shī ）
桂棹（zhào ）
横槊（ shuò）
余音袅袅（ niǎo ） 渔樵（ qiáo ）
幽壑（ hè ）
扁舟（ piān）
嫠妇（ lí ）
赤壁赋PPT优质课件—高一语文部编版 必修上 册(完 美课件)
壬戌之秋，七月既 望，苏子与客泛舟游 于赤壁之下。清风徐 来，水波不兴。举酒 属客，诵明月之诗， 歌窈窕之章。少焉， 月出于东山之上，徘 徊于斗牛之间。白露 横江，水光接天。纵 一苇之所如，凌万顷 之茫然。浩浩乎如冯 虚御风，而不知其所 止；飘飘乎如遗世独 立，羽化而登仙。
苏、黄（庭坚）、米（芾）、蔡（京）
” 文学理论上提出写文章要如“行云流水”
的文艺观。
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赤壁赋PPT优质课件—高一语文部编版 必修上 册(完 美课件)
沧海之一粟，哀吾生之 须臾，羡长江之无穷。
米。哀叹我们生命的短暂，羡慕长江流水的
挟飞仙以遨游，抱明月 无穷无尽。想与神仙一起遨游太空，同明月
而长终。知不可乎骤得，一道永世长存。我知道这种愿望是不可能屡
托遗响于悲风。”
次得到的，只好把箫声的余音寄托给悲凉的
翻译第三段
秋风。”
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越徘 之过徊所于 如斗,如凌牛,动万之词顷间，之。往茫白然露广。横阔浩借江的浩代,江水乎面光如接冯天虚成。御冯仙风纵=一,凭苇而，乘

人教版语文必修二 《赤壁赋》课件 (21张PPT)

人教版语文必修二 《赤壁赋》课件 (21张PPT)

注音
1、壬戌（rénxū） 2、桂棹（zhào） 3、余音袅袅（niǎo ） 4、幽壑（ hè） 5、嫠妇（ lí ） 6、愀然（qiǎo ） 7、山川相缪（liáo ） 8、舳舻千里（zhúlú ） 9、旌旗（jīng ）
10、酾酒（shī ） 11、横槊（shuò） 12、渔樵（qiáo） 13、扁舟（piān） 14、匏樽（páo ） 15、蜉蝣（fúyóu） 16、无尽藏（zàng） 17、狼籍（jí ） 18、枕藉（ jiè）
上的寄托，表现一种旷达开朗的胸襟和生活态度。
客“喜而笑”
①变与不变
结论：物与我皆无尽也 而又何羡乎？
②取与不取
结论：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 ——乐观豁达的心态
唯江上之清风，与山间之明月。 ——尽情享受自然
景情理怎样交融？
第一段写景。月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美 好景色之中，顿生忘怀世俗之乐。这是因景生情、 情景交融。
②哀吾生之须臾，羡长江之无穷 （二悲：人生短暂）
③挟飞仙 抱明月 不可乎骤得 （三悲：理想与现实的矛盾）
“客人”三悲：一是 由历史上的英雄人物消逝想到自己的渺小； 二是由江水无穷想到人生短暂； 三是要摆脱现实处境， 却“不可乎骤得”。 写“客人”的生悲之因，实为下文写苏子的开导之词蓄势。
苏子是怎样开导客人的，体现了怎 样的人生情怀？
第一？
• 正面描写：写出箫声的悲凉哀怨 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅， 不绝如缕。
• 侧面描写：写箫声的感染力 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
• 运用修辞 如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 （比喻）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（夸张）
时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮， 玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。 梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游 乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴 昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”道士顾笑，予亦惊寤。 开户视之，不见其处。

《赤壁赋》ppt课件33张

《赤壁赋》ppt课件33张

第 三 段 名作动，捕鱼砍柴 名词意动用法，以……为伴侣（朋友）
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
喻短暂生命
米
片刻，短暂
同“嘱”，劝请
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨
一下子 箫声
偕同
游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
译文：何况我和你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友，驾着一叶孤舟，举杯互 相劝饮。像蜉蝣一样将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得就像大海里的一颗米粒。哀 叹我们生命的短暂，羡慕长江流水的无穷无尽。想与神仙一起邀游，同明月一样永世长 存。我知道这是不可能轻易得到的，因而只能把这箫声寄托在这悲凉的秋风中。”
第1段 第2段 第3段
第4段 第5段
押韵
间天然仙
桨光方 慕诉缕妇
-an
-ang -u
用韵换韵情况
稀 飞 诗 昌 苍 郎 -i
-ang
东 空 雄 鹿 属 粟 -(i)ong -u
穷终风
-(u)ong/eng
往长瞬尽 主取月竭 色适
-ang -u -入声
-un/in -ue/ie
酌藉白
-入声
字词正音
1.壬戌（ rénxū ） 2.桂棹（ zhào ）
3.余音袅袅（ niǎo ）
4.幽壑（ hè ）
5.嫠妇（ lí ） 6.愀然（ qiǎo ）
7.山川相缪（ liáo ）
8.舳舻千里（ zhúlú） 9.旌旗（ jīng ）
10.酾酒（ shī ） 11.横槊（ shuò ） 12.渔樵（ qiáo ） 13.扁舟（ piān ） 14.匏樽（ páo ） 15.蜉蝣（ fúyóu） 16.无尽藏（ zàng ） 17.狼籍（ jí ） 18.枕藉（ jiè ）

赤壁赋(最牛解读) ppt课件

赤壁赋(最牛解读) ppt课件

七月既望 农历每月十六
苏子与客泛舟游于 赤壁之下 介词，在 状后倒装
举酒属客 通“嘱”，指劝人饮酒
月出于东山之上 介词，从 状后倒装 徘徊于斗牛之间 介词，在 状后倒装 白露横江 弥漫，充溢 纵一苇之所如 任 往 凌万顷之茫然 助词，定语后置的标志词 浩浩乎如冯虚御风 广阔，辽远 凌空
而不知其所止 代词，它，指“一苇”
PPT课件
12
苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天 悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是 散文作家，是新派的画家，是伟大的书法 家，是酿酒的实验者，是工程师,是假道学 的反对者，是瑜珈术的修炼者,是佛教徒， 是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者 ，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己 见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性 诙谐爱开玩笑的人。
寡妇听了落泪。
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29
找出文中描写箫声的句子， 作者是怎样(手法)描写的？
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余
音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤 舟之嫠妇。
作者借助夸张、想像，运用精细的刻 画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那 种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。
PPT课件
30
解释下列红色词的意义（第三节）
PPT课件
39
水
变 逝者如斯
月
盈虚如彼
人
生老病死
不变 未尝往也
卒莫消长
代代相承
PPT课件
40
拓展讨论1：作者的“苟非吾之所有，虽一毫 而莫取 ”这种观点在今天是否 还适用？
拓展讨论2：苏子听任自然的观点，在现代竞 争激烈的社会是否可取？
最后一段为什么以酒后一片狼藉，“相与 枕藉乎舟中”的景象作结？表达了作者怎样的 情怀和人生态度？

前后前赤壁赋比较鉴赏ppt课件


文本研习之课外拓展与 能力提升
一、两赋的主客关系：
（一）前赋的主客之间，感情的旨趣更和 谐。 （二）前赋的主客之间，思想的交流更深 入，主客情感上的和谐并未成为思想交流 的障碍，反而成了其交流的基础。
二、水与月——松弛自由的精神象喻
三、山与鹤——孤怀苦闷的情感对应
鹤 意象解读——
苏轼的诗文中，很多地方都写到了鹤，如《放鹤亭记》、《鹤叹》 等都有对鹤的生动描写与赞美。我们知道，鹤在古代是放达隐逸的 象征，是超脱不群的象征，是超然尘世的象征。所以，游赤壁后入 睡的苏子在梦乡中见到了曾经化作孤鹤的道士，在“揖予”、“不 答”、“顾笑”的神秘幻觉中，表露了作者本人出世入世思想的矛 盾所带来的内心苦闷。政治上屡屡失意的苏轼很想从山水之乐中寻 求超脱，结果非但无济于事，反而给他心灵深处的创伤又添上新的 哀痛。南柯一梦后又回到了令人压抑的现实。结尾八个字“开户视 之，不见其处”相当迷茫，但还有双关的含义，表面上像是梦中的 道士倏然不见了，更深的内涵却是“苏子的前途、理想、追求、抱 负又在哪里呢？”
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽 衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤 壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。 “呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞 鸣而过我者，非子也邪？"道士顾笑，予 亦惊寤。开户视之，不见其处。
（上岸以后，回到家里）一会儿，客人走了，我也 睡了。梦见一道士，穿着羽毛做的衣服轻快地走着， 走到临皋下面，向我拱手行礼，说：“赤壁这次旅 游很痛快吧？”我问他的姓名，他低着头不回答。 唉呀！我知道了。昨天晚上，一边叫一边飞过我船 上的，不是你吗？道士回头对我笑了，我也惊醒了。 打开门看，看不见它了。
长江的水流得哗哗响，江岸上山壁峭立，高达千尺。山，高高的， 月，小小的。水位低了，原来在水里的石头也露出来了。经过的时 间很短，江山的面貌改变太大，再也不认识了。 我提着衣服的下襟走上岸去，登上险峻的山崖，拨开杂乱的野草， 坐在像虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的古树， 攀上鸷鸟巢居的大树，低头看到水神冯夷的水府，那两位客人竟不 能跟上来。突然发出一种清越而悠长的声音，草木似乎都被这种尖 锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声，风也起来，江水 也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到忧伤，感到紧张，简直 有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到 江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。 这时快到半夜了，向周围望去，冷静空虚。恰巧有一只白鹤，横穿 大江上空从东飞来。翅膀张开像车轮那么大，黑裙白衣，发出长长 的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。

对比阅读《赤壁》和《念奴娇·赤壁怀古》ppt


主题思想
总结词
表达对英雄的敬仰，对战争的反思
详细描述
《赤壁》的主题思想是对历史上英勇人物的敬仰和对战争的反思。通过描绘战争场景和战士的形象， 诗人表达了对英雄的崇敬和对战争的悲痛。同时，诗歌也传达了对和平的渴望和对英勇精神的赞美。
艺术手法
总结词
运用生动的意象和象征手法
详细描述
《赤壁》在艺术手法上采用了生动的意象和象征手法。诗人通过丰富的想象和形象的描绘，将战争场景和人物形 象栩栩如生地展现在读者面前。同时，诗歌中的象征手法也增强了作品的表达力，使读者能够更深刻地理解作品 的主题和思想。
诗词内容
总结词
描绘战争场景，抒发壮志豪情
详细描述
《赤壁》以战争为背景，通过描绘壮观的战场பைடு நூலகம்英勇的战士，展现了作者的豪 情壮志。诗歌中运用丰富的意象和生动的描写，将读者带入一个充满激情和英 勇的世界。
主题思想
总结词
表达对英雄的敬仰，对战争的反思
详细描述
《赤壁》的主题思想是对历史上英勇人物的敬仰和对战争的反思。通过描绘战争场景和战士的形象， 诗人表达了对英雄的崇敬和对战争的悲痛。同时，诗歌也传达了对和平的渴望和对英勇精神的赞美。
总结两首诗的异同点
相同点：两首诗都以赤壁之战为背景，都表达了对古 代英雄的敬仰和壮志未酬的感慨。
输标02入题
不同点
01
03
《念奴娇·赤壁怀古》则更注重对英雄人物的塑造和情 感抒发，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”展现
了历史长河中英雄的辉煌与消逝。
04
《赤壁》着重于对历史事件的客观描述，通过“东风 不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表达了历史机遇的重 要性。
角度不同
《赤壁》从战争的胜败着眼，探讨战 争与人生的关系；而《念奴娇·赤壁怀 古》则从个人感慨的角度，抒发对历 史变迁的感慨。

《赤壁赋》课件张PPT 高中语文统版必修上册第单元-V1

《赤壁赋》课件张PPT 高中语文统版必修上
册第单元-V1
正文：
随着数字技术的不断发展，现今教育界也逐渐走向数字化，许多传统教学手段逐步被淘汰，而数字化教学资源受到了更多的关注。

作为一名语文老师，我们需要不断地探寻新的教学资源，以便能够更好的教授学生，提升学生的语文水平。

这时，一份名为“《赤壁赋》课件张PPT 高中语文统版必修上册第一单元”的资源便呈现在了我的面前。

这份课件PPT共包含了三十多页，包括赤壁赋的原文、注释、翻译以及作者的生平等方面。

针对每个知识点，PPT中都配有相应的解释和案例，让学生可以在短时间内掌握知识点，更好地理解赤壁赋的内涵。

PPT的设计十分精美，辅以生动的图表和配乐，可以激发学生的阅读兴趣和学习动力，更好的帮助学生掌握知识并提高其阅读水平。

此外，作为一份数字化资源，这份PPT更具有便捷性和灵活性。

不同于传统的黑板、白板教学，这份PPT可以随时调整、修改，以适应不同的教学需求。

学生也可以在家中或是自习室中进行学习，让学习变得更加自主、自由，增强学生的学习兴趣和学习效果。

综上所述，这份“《赤壁赋》课件张PPT 高中语文统版必修上册第一单元”是一份非常优秀的数字化教学资源，它可以帮助学生更好地掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时也为我们教师提供了一种更新的教学方式，延伸了我们的教学视野，为我们的语文教学探索增添了新的元素。

《赤壁赋》PPT授课-课件【统编版】

美人：理想和一切美好事物的化身
客有吹洞箫者，倚歌而和(hè)之。其声呜 呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅， 不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí) 妇。
客有吹洞箫者：定语后置（有吹洞箫客）
倚歌而和之：连词，表修饰
不绝如缕：绝：断。缕：细线。似断未绝， 像细线那样的连着。①比喻局面、形势非 常危急；②也形容声音幽微不觉。
客曰：“‘月明星稀，乌鹊南 飞。’此非曹孟德之诗乎？西望 夏口，东望武昌。山川相缪(liáo)， 郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎 者乎？
西、东：名词作状语，向西、向 东
乎：形容词词尾；语气词，用在 句末，表示疑问或反问
于：表被动
方其破荆州，下江陵，顺流而 东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌旗 蔽空，酾(shī)酒临江，横槊 (shuò)赋诗，固一世之雄也，而 今安在哉？
明确:作者借助夸张,想象,运用精 细的刻画和生动的比喻,化抽象 为具体，把洞箫那种悲咽低徊的 哀音表现得十分形象、真切。
第二课时
苏子愀（qiǎo）然，正襟危坐，而 问客曰：“何为其然也？”
愀然：忧郁的样子 正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端
正地坐着。整一整衣服，端正地 坐着。形容严肃、恭敬的样子。 正襟危坐，而问客曰：连词，表 承接 何为其然也：宾语前置（为何）
“乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。
（注：乌台，指的是御史台，是专任弹劾百官的中央机 关。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史 台为“乌台”，也戏指御史们都是乌鸦嘴。）
写作背景: 1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常
来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来 到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去 的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯 仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。 这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之 下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。 前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。 它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋 代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
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