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二年级下册数学《混合运算》教案教案标题：数学《混合运算》一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解混合运算的概念和基本步骤。
b. 掌握混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则。
c. 能够独立解决含有混合运算的练习题。
2. 过程与方法目标：a. 注重启发式教学，培养学生的思维能力和问题解决能力。
b. 运用多种形式的练习题，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
c. 鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养合作精神。
3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心，增强数学学习的积极性。
b. 培养学生的耐心和细心，正确对待数学学习中的困难。
c. 培养学生的合作意识和团队精神，增强集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 混合运算的概念和基本步骤。
b. 混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则。
2. 教学难点：a. 理解混合运算中运算符的优先级。
b. 解决含有混合运算的复杂问题。
三、教学准备1. 教具准备：a. 教学用书：二年级下册数学教材《混合运算》b. 教学课件：包含混合运算的例题和习题c. 图表：运算符的优先级表2. 学具准备：a. 学生教材：《混合运算》练习册b. 学生作业本：数学练习本四、教学过程1. 导入新知a. 通过回顾前一个单元的内容，引导学生从简单的加、减、乘、除运算过渡到综合运算。
b. 通过一些简单的练习题，让学生对综合运算有个初步的了解。
2. 讲解混合运算的概念和基本步骤a. 通过图表或实物的方式，给学生展示一个混合运算的例子。
b. 解释混合运算是指在一个算式中同时出现加法、减法、乘法和除法的运算。
c. 介绍混合运算的基本步骤：先计算乘法和除法，再计算加法和减法。
3. 解决混合运算问题的运算符优先级a. 引导学生观察混合运算中运算符的出现顺序。
b. 通过示意图或运算符的优先级表，让学生理解混合运算中乘除法的优先级高于加减法。
4. 操练混合运算的加法、减法、乘法和除法的运算规则a. 通过讲解和练习，教授混合运算中加法、减法、乘法和除法的运算规则。
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元數學教案設計教案设计：北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握加减乘除的混合运算顺序。
2. 学生能够在实际问题中运用混合运算解决简单的问题。
3. 通过观察、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 混合运算的运算顺序。
2. 运用混合运算解决问题。
三、教学难点：正确理解并掌握混合运算的运算顺序。
四、教学过程：1. 导入新课教师可以通过生活中的例子引入混合运算的概念，比如购物时的找零问题等。
2. 新知学习（1）定义和理解混合运算：先让学生独立完成一些简单的加减乘除计算题，然后引导他们发现这些题目可以组合在一起形成新的运算，这就是混合运算。
（2）讲解混合运算的运算顺序：先算括号内的，再算乘除，最后算加减。
在讲解过程中，可以让学生自己尝试解答一些混合运算的题目，从而加深对运算顺序的理解。
3. 实践应用（1）课堂练习：提供一些混合运算的题目供学生进行练习，教师可以在一旁指导，帮助学生纠正错误。
（2）解决问题：给出一些实际问题，让学生尝试运用混合运算来解决。
例如，小明有10元钱，他买了一本5元的书，又买了一块2元的巧克力，还剩下多少钱？4. 总结反馈总结本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序，并对学生的学习情况进行反馈。
五、课后作业：布置一些混合运算的题目作为课后作业，以巩固和加强学生对混合运算的理解和掌握。
六、教学反思：通过本次教学，我发现在教授混合运算的过程中，要注重引导学生自主思考，让他们通过实践来理解和掌握知识，而不是仅仅依靠死记硬背。
同时，也要注意培养学生的问题解决能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学的知识。
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元教案（精选8篇）北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元篇1 教学目标：让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。
2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
教学难点：对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。
教法学法：1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力。
2.小组合作学习。
学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。
3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。
教学过程：一、创设情境，诱发兴趣（1）出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。
（2）课件出示例2.（3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。
（4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来研究。
二、学生交流、合作、探索、归纳方法。
（1）鼓励学生探究师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。
生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。
（2）学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。
（3）及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。
二年级数学下册《混合运算》教案第一章：认识混合运算一、教学目标1. 让学生理解混合运算的概念，掌握加减法和乘除法的运算顺序。
2. 培养学生独立完成混合运算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算的习惯。
二、教学内容1. 混合运算的定义：含有加减乘除的运算。
2. 运算顺序：先乘除后加减，同一级运算按照从左到右的顺序进行。
三、教学重点与难点1. 重点：理解混合运算的概念，掌握运算顺序。
2. 难点：灵活运用运算顺序，正确计算混合运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受混合运算。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识混合运算。
2. 讲解概念：讲解混合运算的定义和运算顺序。
3. 示范讲解：老师演示计算混合运算的过程。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，老师巡回指导。
5. 总结拓展：引导学生总结混合运算的运算顺序，拓展思维。
第二章：整数四则混合运算一、教学目标1. 让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序。
2. 培养学生独立完成整数四则混合运算的能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算的习惯。
二、教学内容1. 整数四则混合运算：加减乘除的组合。
2. 运算顺序：先乘除后加减，同一级运算按照从左到右的顺序进行。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握整数四则混合运算的运算顺序。
2. 难点：灵活运用运算顺序，正确计算整数四则混合运算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整数四则混合运算。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识整数四则混合运算。
2. 讲解概念：讲解整数四则混合运算的运算顺序。
3. 示范讲解：老师演示计算整数四则混合运算的过程。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，老师巡回指导。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备⼯作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是⼩编整理的⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选6篇），欢迎⼤家分享。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计1 教学⽬标： 1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决⼀些简单应⽤问题。
2、经历尝试将分步计算的两个算式改成⼀个乘除混合算式的过程。
培养动⼿操作、⾃主探索、合作交流的`能⼒，体验解决问题策略的多样化，培养学⽣从多⾓度观察、思考问题的意识。
3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际⽣活中的应⽤。
教学重难点： 教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。
教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。
教学准备：多媒体课件 教学过程： ⼀、创设情境，提出问题 1、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 36÷3÷2＝ 15＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式⾥，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进⾏计算？ 2、观察情境图，发现信息，提出问题。
同学们，上节课我们通过摆正⽅体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正⽅体来学习新的知识。
⼩学数学⼆年级下册《混合运算》优秀教学设计2 教学⽬标： 1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进⾏正确运算。
2、过程与⽅法：通过情境理解同级的运算顺序，学会⽤脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握同级的计算⽅法，并能⽤脱式正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程 ⼀、复习导⼊ ⼝算练习。
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
《混合运算》教学设计【教材分析】本单元的主要内容是简单四则混合运算及小括号的初步认识。
【教学目标】知识与技能：使学生能够熟悉运用简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规则的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
情感态度与价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
【教学重点、难点】1、同级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左到右按顺序计算；2、含有两级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除再算加减；3、含小括号的混合运算的运算顺序：算式里有小括号的，要先算小括号里面的，后算小括号外面的；4、解决问题：混合运算应用题。
【教学思路】复习导入，初步感知---自主探究，简单运算---结合素材，深入理解---巩固应用，提升能力---课堂小结，拓展延伸【教学方法】自主探究、合作交流、观察比较。
【教学准备】多媒体课件、PPT。
【教学过程】1、复习导入,反馈交流【师】同学们，这堂课我们在上课之前来看一下老师出示的题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？【师】1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（设计意图：突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础）。
2、同级运算的运算顺序【师】像53-24+38这样的算式，我们道题应先算什么，再算什么吗？它是综合算式，我们是按怎样的运算顺序计算的呢？【师】同学们刚才说很棒，你们基本掌握了加减法的同级运算。
二年级数学下《混合运算》教案及反思一、教案部分教学目标：1.让学生掌握基本的混合运算，理解运算的顺序。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.体验数学在生活中的实际应用，激发对数学的兴趣。
教学内容：1.混合运算的定义和顺序。
2.常见混合运算的例题解析。
3.实际应用题目的计算。
教学难点与重点：•重点：理解混合运算的顺序，掌握先乘除后加减的原则。
•难点：理解运算中的括号含义，知道括号内优先计算。
教具和多媒体资源：1.黑板2.投影仪与PPT3.教学卡片教学方法：1.激活学生的前知：回顾之前学过的加减乘除知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。
3.学生活动：小组合作进行练习，互相检查。
教学过程：1.导入：故事导入，分享一个生活中的购物小故事，引发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解混合运算的定义，通过例题演示运算顺序。
3.巩固练习：分组练习，每组出题并交换解答。
4.归纳小结：总结本节课学到的知识，强调混合运算的顺序和重要性。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、观察学生的练习过程。
2.提供反馈：针对学生的答案，给予指导性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况。
作业布置：1.完成教材上的练习题。
2.出10道混合运算题目，要求有加、减、乘、除和括号。
3.请在生活中找出5个混合运算的实际例子。
二、教学反思本次《混合运算》的教学整体进行得较为顺利，学生对混合运算的基本概念和顺序有了较为清晰的认识，但在实际应用中还存在一些问题。
以下是我的几点反思：1.教学内容的深度与广度：我在教学中发现，虽然学生能够记住混合运算的顺序，但在实际计算时很容易出错。
未来在教授这部分内容时，应加强实例教学，让学生在实际操作中掌握知识。
2.教学方法的多样性：在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等。
这些方法都有一定的效果，但也存在局限性。
未来应尝试更多元的教学方法，如游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣。
二下数学混合运算教学设计教学设计：二年级下学期数学混合运算一、教学目标1.知识与技能目标：学会进行整数、整十、整百以内的加减混合运算。
2.过程与方法目标：培养学生解决数学问题的能力，提高运算速度。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握整数、整十、整百以内的加减混合运算方法。
2.教学难点：运用混合运算解决实际问题。
三、教学准备1.教学工具：黑板、白板、教学课件。
2.教学材料：练习题、教学游戏道具。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.进入课堂前，教师设计一个小游戏，让学生在黑板上的数字中找到指定的数字。
这样不仅可以培养学生的观察能力，还能引起学生对课堂的兴趣。
2.导入后，教师可以通过黑板上的数字引起学生对数学运算的兴趣，并进行预热。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.教师在黑板上绘制一个数轴，让学生通过观察数轴来区分整数、整十、整百，并解释它们之间的关系。
2.通过讲解示例题，引导学生理解混合运算的概念和方法。
3.引导学生学习借位、退位的方法，在讲解过程中利用教学课件进行图像化的演示。
步骤三：示范与练习（20分钟）1.教师通过示范两到三个例题，引导学生掌握混合运算的步骤和技巧。
2.学生在课堂上完成练习题，并发现其中的错误并进行订正。
步骤四：巩固与拓展（15分钟）1.利用教学课件设计一些互动的游戏环节，让学生在游戏中巩固所学的知识。
2.通过分组比赛的方式，增强学生之间的合作意识和竞争意识。
步骤五：归纳总结（10分钟）1.教师利用黑板进行归纳总结，让学生回顾所学的知识点。
2.结合课堂上的练习题，教师对学生的答案进行点评和讲解。
步骤六：作业布置（5分钟）1.布置适量的课后作业，要求学生巩固课堂上所学的知识。
2.布置一些思维拓展的问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
五、教学反思本课设计通过多种教学手段，如小游戏，示范，练习和游戏环节等，激发了学生对数学的兴趣，并有效地增强了学生的合作意识。
小学二年级数学下册《混合运算》教案学校二班级数学下册《混合运算》教案1教材分析本单元学习简约的四那么混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合详细情境，体验运算顺次规定的合理性，援助同学理解应当先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高同学的解题技能。
学情分析运算顺次是人貌同遵循的计算规章，是一整套合理的规定。
二班级同学已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简约的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，但对于二班级的同学来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺次是比较困难的。
因此，在让同学立计算时进行演绎推理，经受“观测算式——回忆运算顺次——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思索的技能，又提升了掌控运算顺次的水平。
以观测、比较、分组争论、推理和应用及口算、听算为主线。
使同学对学习有爱好，留给同学学习思索的空间。
采纳问题——发觉法与争论法相结合的教学方法，给同学创设一个轻松开心的学习环境，让同学积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使同学进一步掌控含有二级运算的混合式题的运算顺次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培育同学迁移类推的技能，提高计算技能。
问题解决：经受探究和沟通解决实际问题的过程，掌控列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感立场：使同学在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训练同学养成仔细审题、认真验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌控两步混合运算的顺次。
教学难点：在认识和理解混合运算顺次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
第二单元混合运算单元教学目标：1、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
3、结合具体情境，体会四则运算的意义。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
5、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教学重点：1、会正确计算加、减、乘、除的混合算式2、掌握先乘除后加减及有小括号算式的运算顺序教学难点：1、能正确运用加、减、乘、除的混合运算解决生活中的一些实际问题。
2、结合具体情境正确解决需要两步计算才能解答的问题。
3、培养学生良好的计算习惯，逐步提高计算能力。
教学时间：6课时第一课时小熊购物（先乘，后加减）教学目标：1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题。
教学重点：掌握“先乘法，后加减”的运算顺序。
教学难点：1、理解“先乘法，后加减”的运算顺序的道理。
2、掌握脱式计算的格式。
教具：主题图；教学活动设计：活动一：故事引入今天是星期日，熊妈妈带小熊去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊看得眼花缭乱。
熊妈妈带小熊来到食品区，（出示主题图）同学们，你能从图中找到那些数学信息？1、如果你是小顾客，你想买些什么东西？2、如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你有准备买些什么呢？活动二：探究运算顺序请学生当小熊和售货员买东西算价钱。
1、小熊买4个面包和1瓶饮料，需要付多少钱？（1）学生独立思考解答。
（2）交流各自的想法。
板书：3×4=12（元） 3×4＋612＋6=18（元） =12＋6=18（元）（3）互相说一说有加法又有乘法，要先算什么？（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。
2、想一想，议一议：用20元钱买3包饼干，应找回多少元？（1）试着做一做。
（2）小组内交流谁的列式有道理？（3）学生说出算式的计算过程。
3、小结：结合前两个练习，你能得到什么结论？（先做乘法，后做加减法）活动三：试一试同学之间互提问题，互解答（一人当小熊，一人当售货员练习分析解答两步式题）最后一一展示（1）用20元买3瓶饮料，应找回多少钱？（2）买3包饼干和1包花生共多少元？（3）用50元买7包花生，应找回多少钱？（4）买2袋糖果和1个面包共多少元？……（5）问：这些题你们是怎么解答的？活动四：练一练1、先观察说图意，再列式计算。
P11(1)2、先说一说运算顺序再计算。
P11(2)3、实践应用（1）请你来当小裁判8×5－4 18－9×2 8×4＋6 5×3＋3=8×1 =9×2 =56＋6 =5×6=1 =18 =62 =30（2）选择解答：每枝铅笔2元；每盒彩笔8元；每个铅笔盒5元；每本练习本3元①买3枝铅笔和1盒彩笔共花多少钱？②买4本练习本比一个文具盒贵多少远？③买4盒彩笔，付30元够吗？应该怎么办？作业：P11(3)第二课时花店买花（先除法，后加减）教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题。
教学重点：掌握先算除法，后算加减的运算顺序。
教学难点：巩固脱式计算的格式，养成认真计算的习惯。
教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：主题图引入1、出示主题图：花店里的花可真多呀！谁能认识有什么花？图中都告诉我们了哪些数学信息？学生汇报，板书：玫瑰花每枝5元；百合花每至4元；康乃馨每束8枝，每束24元；菊花每束4枝，每束8元；2、根据数学信息提出简单问题并解答3、算一算：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？（1）学生独立解答，再小组交流（2）集体分析：（板书）24÷8=3（元） 5－24÷85－3=2（元） =5－3=2(元)答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。
（3）回忆一下：这道题怎么计算的？（概括出先算除法，再算减法。
）活动二：试一试1、独立解答“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少钱？”后汇报小结：有加法又有除法时，要先算除法，后算加法。
2、说出运算顺序再计算。
4＋24÷8 5－8÷4 72÷8－3 36＋81÷9 45＋8×4 80－6×83、议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，后算什么？4、练一练：完成P13(1、2)活动三：综合练习1、把两个一步算式写成一个两步算式（1）45÷9=5 （2）18－9=930＋5=35 9＋2=112、列式计算：一个数比3乘8的积还多12，这个数是多少？一个数比81除以9的商还少2，这个数是多少？实践作业：篮球8个，足球是篮球的2倍，排球是篮球的3倍。
（1）篮球和足球一共多少个？（2）排球比篮球多多少个？（3）你还能提出怎样的问题，并解答出来。
板书设计：花店买花（先除法，后加减）玫瑰花每枝5元；百合花每至4元；康乃馨每束8枝，每束24元；菊花每束4枝，每束8元；1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？24÷8=3（元）5－24÷85－3=2（元）=5－3=2(元)答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。
第三课时练习二（1）教学目标：1、通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算能力。
2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握运算顺序，正确进行计算。
教具：投影教学活动设计：活动一：基本练习1、用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。
46＋7×3 29－6×2 54÷9＋3 18－6÷22、算一算，看谁算得最准确。
2×6＋37 8×7－34 42＋40÷5 90－54÷6 56－2×6 40＋2×6活动二：提高练习1、在括号里填上合适的数（1）21＋7＋7＋7＋7 （2）65－8－8－8=21＋（）×（） =65－（）×（）=21＋（） =65－（）=（） =（）2、任意选择两组数字和符号，编出两步混合运算试题，并计算。
＋15 －19 ＋9 －16 ×3 ÷4 ÷5 ×2例如25＋9×3 25 36 36= = = =3、完成P14(3、4、5)活动三：综合练习1、把两个一步算式写成一个两步算式。
4×8=32 64＋20=8460－32=28 84－72=122、找规律：P15（6）作业：P14(1、2)第四课时练习二（2）教学目标：1、通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算能力。
2、进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：灵活运用所学知识解决实际问题。
教具：投影教学活动设计：活动一：巩固复习1、画一画先做什么，再计算出来。
27＋3×4 46＋26－24 36÷4－6 98－27－16 48＋32÷8 87－7×92、选择正确答案。
（1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆车？正确列式是（）①40×4＋5 ②（40＋4）×5 ③40＋5×4（2）二年级一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的是女同学，女同学有多少人？正确列式是（）①24－8×5 ②8×5－24 ③8×5＋24（3）8瓶饮料24元，一袋饼干5元，饼干比一瓶饮料贵多少元？正确列式是（）①24÷8＋5 ②24÷8－5 ③5－24÷8活动二：提高练习（1）把每步的运算结果填在□里，然后列出综合算式。
（2）列式计算25加上6与7的积，和是多少？36除以9的商再减去3，差是多少？5乘7减去6，差是多少？42加上48除以6的商，和是多少？活动三：实践应用价目表1、买6张火车票和1张飞机票共多少元？2、买3张碰碰车票比一张高空观览车票贵多少元？3、每种游戏各玩一次，共用多少元？4、你有20元，准备玩那些游戏？作业：P16(7)第五课时过河（带有小括号的运算）教学目标：1、通过“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
教学重点：理解掌握带小括号试题的运算顺序。
教学难点：在解决问题的过程中使学生逐步体会到小括号的作用教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：看图引入在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看懂了什么？学生汇报的同时板书：男生29人；女生25人；每条船限乘9人；至少需要几只船？活动二：认识小括号1、试着独立解决问题2、讲一讲自己的算式，同学进行评判3、重点区分29＋25÷9和（29＋25）÷9两个算式意义上的不同4、出示小括号，讲：小括号可以帮我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号（），就要先算小括号里面的算式。
5、说一说（29＋25）÷9每一步的意思，并计算出来。
活动三：练一练1、先说说计算顺序，再独立计算。
5×（36－29） （83－35）÷6 94－（25＋19）2、比一比，算一算。
P18(1)16＋24÷8 18－9×2 30－6÷3（16＋24）÷8 （18－9）×2 （30－6）÷33、把每步的运算结果填在□里，然后列出综合算式。
1、在○里填“＜、＞”或“=”7＋7＋7＋8○7×4＋1 7×9－7○7×7＋730÷5＋1○30÷（5＋1） 9－2×4○（9－2）×48＋32÷8○（8＋32）÷8 18＋36÷9○（18＋36）÷92、解决问题（1）P18(2)（2）补充：我们做了36个风车，送给幼儿园大班20个。
剩下的平均分给4个小班，每个小班分几个？板书设计：第六课时练习三教学目标：1、通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算试题的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。
