教师培训管理制度

第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，提升教育教学质量，根据国家有关教育法律法规和教师培训的相关政策，特制定本制度。

第二条本制度适用于全校在岗教师，包括专任教师、兼职教师和行政管理人员。

第三条在岗培训工作应遵循以下原则：1. 坚持以人为本，注重教师个体差异，满足不同层次教师的培训需求；2. 坚持理论与实践相结合，注重培训内容的针对性和实用性；3. 坚持培训与考核相结合，确保培训效果；4. 坚持持续改进，不断完善培训制度。

第二章培训内容与形式第四条在岗培训内容主要包括：1. 教育政策法规和师德师风教育；2. 教育教学理论和教学方法；3. 教育技术与应用；4. 专业知识和技能提升；5. 心理健康与职业规划。

第五条在岗培训形式包括：1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提升教师理论水平和实践能力；2. 工作坊：组织教师开展教学研讨、案例分析、教学观摩等活动，促进教师相互学习、共同提高；3. 研讨班：围绕教育教学热点问题，组织教师进行深入研讨；4. 在线培训：利用网络平台，提供丰富的教学资源，方便教师自主学习和交流；5. 实地考察：组织教师到先进学校或企业进行实地考察，学习先进的教育理念和教学方法。

第三章培训计划与实施第六条学校每年制定在岗培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间安排等。

第七条在岗培训计划应充分考虑以下因素：1. 教师个人发展需求；2. 教学工作实际需求；3. 学校整体发展规划；4. 社会发展趋势。

第八条在岗培训实施过程中，应确保以下要求：1. 培训内容与教育教学实际相结合，注重实效性；2. 培训形式多样化，满足不同层次教师的需求；3. 培训时间安排合理，不影响正常教学工作；4. 培训效果明显，教师个人素质和教育教学能力得到提升。

第四章培训考核与评价第九条在岗培训考核分为过程考核和结果考核两部分。

第十条过程考核包括：1. 出勤率；2. 参与活动积极性；3. 交流互动情况；4. 个人反思总结。

教师培训管理制度一、制度概述教师培训管理制度是学校为了提高教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业成长而制定的管理规定。

以此制度为基础，学校将对教师的培训计划、培训内容、培训方式、培训评估等方面进行有效的组织和管理，全面提升教师的综合素质。

二、培训计划1.每学年开始前，学校将组织专门的教师培训计划编制工作小组，根据学校的发展需要和教师的培训需求，制定出详细的培训计划。

2.培训计划包括培训的时间、地点、培训内容、培训对象、培训方式等具体信息，每位教师都能够清楚了解自己将要参与的培训内容和培训安排。

3.培训计划由学校领导审核并下发给各部门，每个部门根据计划制定实施细则，并定期向学校汇报培训进度和效果。

三、培训内容1.教师培训内容包括教学理论知识、教学技能、课程设计、评估方法等专业知识，还包括教师的教育管理知识和教育心理学知识等。

2.学校将根据学科特点和教师的实际需求确定培训内容，注重结合实际教学情况进行定制化培训。

3.学校还将组织一些教师自主选择的培训课程，鼓励教师根据自己的兴趣和需求选择合适的培训项目，提高教师的主动性和积极性。

四、培训方式1.培训方式灵活多样，包括集中培训、分散培训、网络培训、实地考察等。

学校将根据需要选择合适的培训方式，提供多元化的学习途径。

2.集中培训由学校组织，通常在放假期间进行，时间较长。

学校会请来专家进行讲座和培训，同时鼓励教师之间的交流与互动。

3.分散培训是通过安排教师参观、交流授课等方式开展的。

学校会邀请一些优秀的教师进行交流分享，提供教学观摩的机会。

4.网络培训通过学习平台和网络课程来进行，在时间和地点上具有较大的灵活性，适应教师个体化学习的需求。

5.实地考察是通过参观其他学校或机构，了解他们的教育经验和最佳实践，提高自己的教育思路和教学方法。

五、培训评估1.培训结束后，学校将对教师参与培训的情况进行评估，包括培训效果、参与度等方面。

2.培训评估将采用定性和定量相结合的方式，通过教师的反馈调查、培训成果展示和考试等形式进行评估。

教师培训管理制度一、目的和原则本制度旨在通过系统的培训活动，提升教师的教学技能和专业知识，促进教师个人职业生涯的发展，以及提高教育教学整体水平。

培训工作应坚持需求导向、效果优先的原则，确保培训内容的实用性和前瞻性。

二、培训对象本制度适用于本校全体教职工，包括全职教师、兼职教师以及教育管理人员。

三、培训内容1. 教育教学法：包括现代教学理念、教学方法与技巧等。

2. 学科知识更新：针对教师所教学科的最新发展动态和研究成果。

3. 教育技术应用：如多媒体教学、在线教育平台的使用等。

4. 教育政策与法规：国家和地方教育相关政策、法律法规的学习。

5. 心理健康教育：提高教师的心理辅导能力和自我调节能力。

四、培训方式1. 内部培训：由学校组织的专业讲座、研讨会、教研活动等。

2. 外部培训：参加外部机构举办的培训班、研修班、学术会议等。

3. 自主学习：鼓励教师利用网络资源进行自学，参与在线课程学习。

4. 交流访问：与其他学校或教育机构进行教师交流访问，共享教育资源。

五、培训计划与实施1. 学校应制定年度教师培训计划，明确培训目标、内容、时间、地点等。

2. 教师应根据个人职业发展需要，选择相应的培训项目进行参加。

3. 培训活动的组织和管理应由专门的培训部门负责，确保培训的质量和效果。

4. 对于培训效果进行评估，包括教师满意度、知识技能提升情况等。

六、考核与激励1. 教师参加培训的情况应纳入年度绩效考核体系。

2. 对于积极参与培训并取得显著成效的教师，给予表彰和奖励。

3. 对于未能按要求参加培训的教师，应进行提醒和督促，必要时采取相应的管理措施。

七、资源保障学校应为教师培训提供必要的物质和财政支持，包括培训场地、设备、资料等。

同时，应设立专项培训基金，用于支持教师参加高层次的培训项目。

八、附则本制度自发布之日起实施，由学校教务处负责解释。

如有变更，按照学校相关规定程序进行修订。

教师培训管理制度教师培训管理制度「篇一」为了提高全校教师的知识水平和业务能力，更新教育观念，开阔教师的视野，促进教师专业化成长，特制定本制度如下：1.符合相关文件的参训条件。

2.同等条件下，符合以下条件者优先：教龄长者；担任备课组长工作；担任班主任工作；参加市级以上说课、讲课比赛并获奖；积极承担学校及其他教育部门的讲课任务；积极参加学校的各项教科研活动者。

3.年度内如有重大教学事故者，取消参训资格。

无故不参加学校组织的教研科研活动三次及以上者，取消参训资格。

4.由主管校长批准，到教导处、年级组办理请假手续后，方可参加。

5.参训人员培训结束后，需要在学科组内交流学习经验、体会。

6.参训人员培训结束后，须从教科研处拷贝《培训记录表》认真填写培训内容及培训体会，发送至邮箱（教科研处），交由教科研处检查备案。

7.参加外出培训和学习的教师经相关培训机构审核，按培训规范性学时获得相应的结业证书（或相关证明），于培训结束后将证书复印件交由教科研处备案。

教师培训管理制度「篇二」一、指导思想为适应新课程改革和发展的需要，贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》，提高教师的思想政治素质、职业道德和文化业务素质，特制定教师进修培训制度。

二、内容和形式1、教师进修或培训内容包括：思想政治教育和师德修养；教育法规；本学科专业知识扩展和更新；现代教育科学理论学习和教学科研与实践；教育教学能力培养和技能训练；现代科技知识的普及与提高等。

教师进修立足校本培训，依托市县教育局或相关培训委托机构组织的教师培训。

2、校本培训形式：包括个人自学、远程培训、集中培训和考测。

三、培训相关职责1、教师培训职责：①服从学校统筹安排；②按时参加培训活动，不折不扣完成培训任务；③认真及时填写好研修报告册，保证培训的实效性。

2、学校职责：学校应根据上级部门的要求统筹安排好教师的培训活动并提供必要的经费保障。

3、教师的进修培训实行成绩考核，考核结果作为教师学年度考核、评优、职务晋级、聘任的重要依据。

一、总则为提高教师队伍的整体素质和教育教学能力，促进教师专业发展，根据国家相关教育政策和学校实际情况，特制定本制度。

二、培训学时要求1. 教师培训学时分为专业发展学时和岗位培训学时。

专业发展学时用于提高教师的教育教学理论水平和专业素养，岗位培训学时用于提升教师的教学实践能力。

2. 专业发展学时：教师每年需完成不少于72学时的专业发展培训，其中集中培训不少于24学时，远程培训不超过48学时。

3. 岗位培训学时：教师每年需完成不少于24学时的岗位培训，包括新教师岗前培训、转岗教师培训、骨干教师培训等。

4. 教师五年内累计完成的专业发展学时不少于360学时，岗位培训学时不少于120学时。

三、培训内容与形式1. 培训内容：包括教育政策法规、教育教学理论、学科专业知识、教学技能、信息技术应用、心理健康教育、班级管理等。

2. 培训形式：采用集中培训、校本培训、远程培训、自主学习、实践交流等多种形式。

四、培训组织实施1. 学校成立教师培训工作领导小组，负责培训工作的统筹规划、组织实施和监督管理。

2. 学校根据教师需求，制定年度培训计划，并报上级教育行政部门备案。

3. 学校组织教师参加上级教育行政部门举办的各类培训，同时开展校本培训。

4. 教师根据培训计划，自主选择培训内容和形式，参加培训。

五、培训考核与评价1. 教师参加培训后，需提交培训总结、心得体会等材料。

2. 学校对教师参加培训的情况进行考核，考核内容包括培训出勤、学习态度、学习成果等。

3. 教师培训考核结果纳入教师年度考核、评优晋级、职务评聘等工作中。

六、奖励与惩罚1. 对积极参加培训、成绩优秀的教师，给予表彰和奖励。

2. 对无故不参加培训、培训考核不合格的教师，进行批评教育，并限期改正。

3. 对违反培训纪律、弄虚作假的教师，取消培训学时，并给予相应处罚。

七、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校教师培训工作领导小组负责解释。

3. 本制度如与国家相关政策法规相抵触，以国家相关政策法规为准。

学校教师培训管理制度（15篇）学校教师培训管理制度（精选15篇）学校教师培训管理制度篇1教师管理制度一、备课1、教师要认真制定教学计划，包括教材分析、学生基本情况分析；根据课标的要求，确定本学期思想教育、基本知识和基本技能及能力培养的要点；分析教材的重、难点；提出落实任务和提高教学质量的措施和要求。

2、教师要认真安排学期教学进度并填写教学进度表。

3、教师要认真进行备课试讲，做到：一备教材、二备学生。

4、及时按教学进度提前两周写好教案，没有教案教师不得进入课堂。

5、教师课前要进行复备，明确教学目的，完善教学设计，补充课堂习题。

6、做好课后的教学回顾，反思课堂教学效果，积累经验，查找不足，不断完善教学方案。

二、上课1、教师上课前要做好准备，上课不迟到，下课不拖堂，中途不离开课堂，不接听电话。

2、教师课上要组织好教学，要组织好每一个教学环节，精心安排有条不紊，创造出融洽和谐的教学环境。

3、保持良好的课堂秩序，要求学生发言先举手，发言声音要亮，要耐心听取学生的发言，不轻易打断、否定学生的发言。

对于个别违反纪律的学生，要耐心进行教育，不得把学生撵出课堂。

4、教师上课要做到教学目的明确，知识准确，重、难点突出，并结合教材进行思想教育。

5、教师的课堂教学必须体现“以教师为主导，以学生为主体”。

6、课堂教学各环节联系紧密，时间分配合理。

7、课堂习题配备适当，有梯度，使不同层次的学生都能得到训练。

8、教师板书工整，设计合理，教师语言要富有启发性和趣味性，不说与教学无关的话。

9、教师要及时写出教学小结，不断改进教学方法，有计划、有目的地不断提高本学科的教学质量。

三、作业1、教师要明确作业要求，认真研究各类习题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何配合做到心中有数。

2、布置作业要适量。

3、要注意培养学生严谨、认真、良好的学习习惯和态度。

优秀作业定期进行展览。

4、要求学生独立完成作业，对不按要求做的学生，应及时批评教育并严格要求补做或重做。

学校教师培训工作管理制度学校教师培训工作管理制度（通用7篇）在学习、工作、生活中，越来越多地方需要用到制度，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。

什么样的制度才是有效的呢？以下是小编整理的学校教师培训工作管理制度（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校教师培训工作管理制度1教育教学工作的前提，特制定教师人事管理制度，以抓好学校人事管理工作，造就师资强、师风纯、教风正的教师队伍。

一、全体教师必须服从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、依法治教，遵守上级和学校的各项规章制度，做到遵纪守法、教书育人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。

二、学校内部教师人事调整，由学校领导班子成员根据教师的专长和表现，召开专门会议研究讨论决定，人事调配实行一次性讨论，一经讨论确定，原则上不得变动，特殊情况需要调整的要经过学校领导班子集体讨论决定。

三、每学期对教师的各方面表现进行一次业绩考评，考评结果由高分到低分排队，末位的实行待岗；考评结果作为教师评聘、评优、评先、考核、晋升的重要依据。

四、实行教师聘任制，学校根据教师的平时的表现和业绩考评结果，由校领导班子根据学校和岗位的需要，确定聘任教师的名单，各教师与学校签定聘任协议。

五、全体教师必须从大局出发，服从学校分工，按学校分工认真搞好本职工作，想方设法提高工作效率。

如不服从分工的，视情节轻重，在学年度业绩考评“思想表现”和“工作态度”中扣分。

六、建立教师工作考核档案，健全教师业务检查评比制度，学校领导班子成员、各部门负责人定期或不定期对教师各方面的表现进行检查，并作好记录，对教师各方面的表现每学期由学校考评小组作出公平的评价。

七、各教师要认真学习教育法律法规各学校的各项规章制度，认真履行岗位职责，树立高尚的师德师风，积极参加继续教育和教研教改活动，提高自身的教育教学能力，认真总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位上做出成绩，为推进素质教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。

教师培训管理制度范文一、培训目标1.提高教师的专业素养和教学能力，不断提升教学水平；2.加强教师的职业发展和个人成长，提供晋升和晋级的机会；3.促进教师之间的学术交流和合作，形成良好的教师团队；4.加强学校与外部教育资源对接，提升学校整体实力。

二、培训管理机构1.学校成立培训管理委员会，负责制定和执行培训计划、评估教师培训效果等工作；2.培训管理委员会由学校领导和专业教师组成，学校领导担任主任。

三、培训计划1.学校每学年制定培训计划，包括集中培训和分散培训两种形式；2.集中培训为学校统一安排的集体课程，分散培训为个人自主选择的培训课程；3.培训计划应根据教师的实际需求和学校的整体发展需要进行合理安排。

四、培训内容1.集中培训内容包括教育教学理论、教学技能提升、教育法律法规等方面的知识；2.分散培训内容可以根据教师个人的专业需求和兴趣进行选择；3.培训内容一般由学校的专业教师和外部专家进行授课。

五、培训方式1.集中培训一般为面授或线上直播的形式，学校提供必要的学习资源和学习环境；2.分散培训可以选择线下课程、学术会议、教育研讨会等形式开展；3.学校鼓励教师通过参加学术交流活动、撰写教学论文等方式进行个人自主学习和成长。

六、培训评估1.学校对每一次集中培训进行评估，包括教师的学习情况、参与度和学习成果等；2.对于分散培训，教师需提交相应的培训证明材料，学校进行审批和认定；3.学校根据培训评估结果，鼓励优秀的教师参加学校和地区组织的教学比赛和评选活动。

七、培训记录1.学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况和培训成果；2.培训记录包括培训的时间、地点、内容、参与人员、学习材料等详细信息。

八、培训激励1.学校设立相关的教师培训奖励机制，鼓励教师积极参与培训和学习活动；2.教师参加培训并取得优异成绩的，学校给予相应的奖励和表彰。

九、培训费用1.学校对集中培训的费用由学校负责，包括培训讲师费用、教材费用等；2.教师参加分散培训的费用由教师个人承担，学校可以适当给予部分补贴。

第一章总则第一条为加强高校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，根据国家有关法律法规和教育部相关规定，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校在编在岗的教师，包括专任教师、实验技术人员、管理人员等。

第三条教师培训工作应遵循以下原则：（一）全面规划，统筹安排；（二）突出重点，分类指导；（三）注重实效，注重创新；（四）尊重教师主体地位，激发教师内在动力。

第二章培训内容第四条教师培训内容主要包括以下几个方面：（一）政治理论教育：包括党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求等；（二）职业道德教育：包括教师职业道德规范、教育法律法规、教师行为规范等；（三）教育教学能力培训：包括教学设计、课堂教学、教学评价、教育技术等；（四）专业发展培训：包括学科专业知识、学术研究、教育教学改革等；（五）心理健康教育：包括心理素质培养、心理调适、心理健康维护等。

第五条教师培训应根据不同层次、不同岗位、不同发展需求，制定相应的培训计划，确保培训内容的针对性和实用性。

第三章培训方式第六条教师培训采取以下方式：（一）集中培训：包括专题讲座、学术研讨会、教学观摩等；（二）远程培训：通过网络平台进行线上学习、交流；（三）实践锻炼：参与教育教学改革项目、教学竞赛、教育教学实践等；（四）个人自学：鼓励教师利用业余时间进行自主学习、阅读专业书籍等。

第七条学校应建立健全教师培训档案，记录教师参加培训的情况，作为教师考核、职称评定、岗位聘任的重要依据。

第四章培训考核第八条教师培训考核分为过程考核和结果考核。

（一）过程考核：包括出勤率、学习态度、课堂表现等；（二）结果考核：包括培训项目完成情况、学习成绩、论文发表、教学成果等。

第九条学校应定期对教师培训效果进行评估，并根据评估结果调整培训方案，不断提高培训质量。

第五章奖励与处罚第十条对在教师培训中表现突出的教师，给予表彰和奖励。

第十一条对未按规定参加培训或培训考核不合格的教师，根据情节轻重，给予批评教育、责令补训或相应处罚。

第一章总则第一条为加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，确保教师培训工作科学、规范、高效，特制定本制度。

第二条本制度适用于本学校所有在编教师及外聘教师。

第三条教师培训工作应遵循以下原则：1. 坚持以人为本，关注教师个体发展；2. 坚持需求导向，满足教师专业成长；3. 坚持理论与实践相结合，提升教师教育教学能力；4. 坚持持续改进，完善培训体系。

第二章培训计划第四条学校应根据国家教育政策、教师队伍建设需求和学校发展目标，制定年度教师培训计划。

第五条培训计划应包括以下内容：1. 培训目标：明确培训的目标和预期效果；2. 培训内容：根据教师专业发展需求，设置培训课程；3. 培训方式：采用集中培训、网络培训、校本培训等多种形式；4. 培训时间：合理安排培训时间，确保教师培训与教学工作相结合；5. 培训对象：全体教师，重点对象为青年教师和骨干教师；6. 培训考核：建立培训考核制度，确保培训效果。

第六条学校应定期对培训计划进行评估，根据评估结果调整培训计划。

第三章培训实施第七条学校设立教师培训管理部门，负责教师培训工作的组织实施。

第八条教师培训管理部门应履行以下职责：1. 制定培训管理制度，明确培训工作流程；2. 组织培训师资力量，确保培训质量；3. 协调各部门，保障培训资源；4. 对培训工作进行监督、检查和评估；5. 建立教师培训档案，记录教师培训情况。

第九条教师应积极参加培训，按照培训计划完成培训任务。

第十条学校应建立教师培训档案，记录教师培训情况，包括培训时间、内容、形式、考核结果等。

第四章培训考核第十一条学校应建立教师培训考核制度，对教师培训效果进行考核。

第十二条考核内容应包括：1. 教师参与培训的积极性、主动性；2. 教师培训成果的转化与应用；3. 教师教育教学水平的提升；4. 教师在培训中的表现。

第十三条考核方式应包括：1. 平时考核：记录教师参与培训的出勤、表现等；2. 期末考核：对教师培训成果进行综合评价；3. 考核结果反馈：对教师培训情况进行反馈，帮助教师改进。

教师管理培训制度教师管理培训制度在现代教育中扮演着重要的角色，对于提升教师的专业素养、改善教学质量具有重要意义。

本文将从目的、内容、方式、评估等多个方面，深入探讨教师管理培训制度的重要性和具体实施方法。

一、培训目的教师管理培训旨在提升教师的管理水平和专业素养，使其成为能够有针对性地开展学校教育教学管理工作的骨干力量。

培训的目标是培养教师的教育理念，提高教育教学质量，促进学校的全面发展。

二、培训内容教师管理培训内容应综合考虑学校实际情况和教师需求，既要注重师德教育、教育心理学、课堂教学管理，也要关注学校文化建设、互联网教育等新兴领域。

此外，还应注意培养教师创新思维和独立思考能力。

三、培训方式教师管理培训可以采取多种方式进行，比如集中培训、分层培训、定期培训、个别辅导等。

集中培训可以通过组织专题讲座、座谈会、研讨会等形式，为教师提供新的理论知识和实践经验。

分层培训可以根据教师的职务和任课情况，针对性地进行培训。

定期培训可以通过每学期或每年一次的培训计划，确保教师的培训需求得到满足。

个别辅导可以根据教师的具体需求，由资深教师或专家进行一对一辅导。

四、培训师资教师管理培训的师资队伍是培训成功与否的关键。

培训师资队伍应具备丰富的管理经验和教学经验，具有较高的学术水平和教育研究能力。

此外，还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与教师建立良好的互动关系。

五、培训资源教师管理培训所需的资源包括教育教学资源、科研资源、培训设施等。

教育教学资源应包括教材、教案、教辅和教学多媒体等方面的资源。

科研资源应包括研究成果、学术论文和教学案例等资源。

培训设施应具备良好的培训环境和设备，包括教室、实验室、计算机室等。

六、培训效果评估教师管理培训不仅要进行培训过程的评估，还需要进行培训效果的评估。

评估内容包括师资队伍建设、教师业务水平、教学质量和学校管理水平等。

评估方法可以采用问卷调查、实地观察、学生满意度调查等多种形式，通过数据分析和综合评价，得出培训效果的评估结果。

教师培训管理制度一、学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质和执教能力出发，制定教师培训____年规划和年度培训计划，并根据教学安排需要，以及培训经费情况、教师培训申请，统筹安排教师参加培训。

1、教师专业发展培训每____年为一个统计周期。

起始学年和结束学年相同代表本年度。

在周期内每位教师必须参加专业发展培训时间累计不少于____学时，培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于____学时，周期内至少参加一次不少于____学时的集中培训。

远程培训____年内不能超过____学时。

2、教师年人均完成培训学时力争72学分及以上，且在教师培训平台上自主选择培训学时在____学时（不含校本培训和指令性培训学时）及以上。

3、____学时参训率年度力争优秀（达到____%及以上为优秀，在____%及以上为良好，在____%及以上为合格。

）4、教师自主选课后实际参训率力争优秀（在____%及以上的为优秀，达到____%及以上的为良好，达到____%及以上的为合格。

）二、教师专业发展培训实行集中培训、校本培训等形式的有机结合。

坚持和贯彻以教师为本的原则，由教育行政部门统筹规划，学校统一管理，教师自主选择，依法有序、科学合理地进行组织和开展。

1、教师应根据学校培训要求，制订个人专业发展____年规划和年度专业发展培训计划。

2、教师应结合教学与专业发展的需要，根据培训机构提供的培训课程、形式和时间，及时登录师训平台选报自主培训项目，并准时认真参加培训，培训结束后及时对培训项目进行评价，获取培训学分。

3、教师需准时参加校本培训，不得迟到或旷会。

培训时认真记录培训内容，写好培训反思与体会，并记录在“校本研修”记录本上。

校本培训每年最多不超过24学分。

4、外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向全体教师汇报。

5、外出参训的教师需及时向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。

第一章总则第一条为提高中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据国家有关教育法律法规，结合我国中小学师资培训的实际，制定本制度。

第二条本制度适用于全国范围内中小学教师的培训工作，包括新任教师培训、在职教师继续教育、教师专项培训等。

第三条中小学师资培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据教育教学改革和发展需要，结合教师实际需求，科学制定培训计划。

2. 分类指导原则：针对不同教师群体和不同培训需求，实施分类指导，提高培训效果。

3. 教学实践原则：注重理论与实践相结合，提高教师教育教学能力。

4. 持续发展原则：建立长效机制，确保教师培训工作持续发展。

第二章组织与管理第四条建立健全中小学师资培训工作领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督管理中小学师资培训工作。

第五条教育行政部门负责中小学师资培训工作的宏观管理和政策制定，指导各级教育机构开展培训工作。

第六条中小学师资培训机构负责具体实施培训项目，包括课程设置、师资配备、教学组织、考核评价等。

第七条建立健全培训师资库，选拔具有丰富教学经验和较高业务水平的教师担任培训讲师。

第八条建立健全培训经费管理制度，确保培训经费的合理使用和有效监管。

第三章培训内容与方式第九条中小学师资培训内容应包括以下几个方面：1. 教育法律法规和师德修养；2. 教育教学理论和方法；3. 课程与教学设计；4. 教学技能与信息技术应用；5. 教师心理健康与职业发展。

第十条中小学师资培训方式应多样化，包括：1. 理论学习：组织教师参加各类学术讲座、研讨会、学术报告等；2. 实践操作：开展教学观摩、教学研讨、教学设计比赛等活动；3. 案例分析：组织教师进行教育教学案例分析，提高教育教学能力；4. 研讨交流：开展教师之间的教学经验交流和分享；5. 在线学习：利用网络资源，开展在线培训课程。

第四章培训考核与评价第十一条建立健全中小学师资培训考核评价体系，对培训效果进行科学评价。

第十二条培训考核内容包括：1. 参训教师的出勤情况；2. 培训过程中的学习态度和表现；3. 培训结束后的实际应用能力；4. 教师自我评价和同行评价。

第一章总则第一条为提高小学教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，依据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国教育事业发展需要，制定本制度。

第二条本制度适用于我国境内所有小学教师，包括公办、民办及企事业单位举办的各类小学教师。

第三条本制度旨在规范教师培训工作，明确培训目标、内容、方法、考核等环节，确保培训工作科学、有序、高效。

第四条教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向：根据教师实际需求和发展需要，有针对性地开展培训。

2. 终身学习：鼓励教师树立终身学习理念，不断提升自身素质。

3. 分类指导：根据教师岗位特点、学科领域和教师个人发展需求，实施分类培训。

4. 效果优先：注重培训效果，确保培训质量。

第二章培训目标第五条提高教师的思想政治素质，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

第六条提升教师的教育教学能力，掌握现代教育理念和教学方法，提高课堂教学效果。

第七条培养教师的教育科研能力，鼓励教师参与教育教学研究，提高教育教学质量。

第八条加强教师心理健康教育，提高教师心理素质，促进教师身心健康发展。

第九条提高教师信息化素养，适应信息化教育发展趋势。

第三章培训内容第十条培训内容应包括以下几个方面：1. 教育法律法规、师德师风教育。

2. 教育教学理论、课程改革理念。

3. 教学设计、教学组织、教学评价等方面的技能培训。

4. 教育科研方法、教育教学案例研究。

5. 教师心理健康教育、心理咨询与辅导。

6. 信息技术在教育中的应用。

7. 国际教育发展趋势、国外教育经验。

第四章培训方式第十一条培训方式应多样化，包括：1. 集中培训：组织教师参加各类培训班、研讨会、讲座等。

2. 在线培训：利用网络平台开展在线课程、在线研讨、在线交流等活动。

3. 校本培训：开展校内教研活动、教学观摩、教学经验交流等。

4. 工作坊：针对特定主题，组织教师开展深入研讨、实践操作等活动。

5. 名师引领：邀请教育专家、优秀教师进行授课、讲座、示范课等活动。

第一章总则第一条为了提高中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师培训规定》，结合我国教育事业发展实际，特制定本制度。

第二条本制度适用于全国中小学教师培训工作，包括教师培训的组织、实施、管理、评估等方面。

第三条中小学教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据教师专业发展需求和学校教育教学实际，科学制定培训计划。

2. 质量为本原则：确保培训内容科学、系统、实用，提高培训质量。

3. 持续发展原则：建立教师培训长效机制，促进教师持续发展。

4. 公平公正原则：确保培训机会公平，维护教师合法权益。

第二章培训内容第四条中小学教师培训内容主要包括：1. 教育法律法规、政策及师德规范教育。

2. 教育教学理论、学科专业知识及教学方法。

3. 教育技术及应用能力培训。

4. 教师心理健康与心理辅导。

5. 校本课程开发与实施。

6. 教师教学研究能力培养。

7. 教师教育管理能力提升。

8. 教师教育国际化视野拓展。

第三章培训形式第五条中小学教师培训形式包括：1. 面授培训：集中培训、专题讲座、案例分析、经验交流等。

2. 网络培训：在线课程、远程教育、网络研讨会等。

3. 校本培训：学校自主组织的教师培训活动。

4. 研修培训：教师根据自身需求自主选择的培训项目。

5. 教师交流与访学：国内外教育交流活动、访学考察等。

第四章培训组织与管理第六条县级以上教育行政部门负责本地区中小学教师培训工作的统筹规划、组织协调和监督管理。

第七条教师培训工作由各级教育行政部门、学校、教师培训机构共同组织实施。

第八条教师培训机构应具备以下条件：1. 有健全的培训管理制度。

2. 有符合培训要求的师资队伍。

3. 有必要的培训场地和设施。

4. 有稳定的经费保障。

第九条教师培训机构应按照以下程序开展培训工作：1. 制定培训计划。

2. 审核培训内容。

3. 组织培训实施。

4. 开展培训评估。

5. 建立培训档案。

第一章总则第一条为加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，培养适应新时代教育发展需要的优秀师资，特制定本制度。

第二条本制度适用于本单位的全体教师，包括专任教师、兼任教师和临时聘用教师。

第三条教师培养培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据学校发展和教师个人发展需求，有针对性地开展培训；2. 全面发展原则：注重教师专业素质、职业道德、教育教学能力的全面提升；3. 持续发展原则：建立长效机制，确保教师培养培训工作持续有效；4. 开放合作原则：加强与国内外高校、研究机构的交流与合作。

第二章培养培训内容第四条教师培养培训内容主要包括：1. 教育理论：教育学、心理学、课程与教学论等；2. 教学技能：教学设计、课堂教学、教学评价、教学研究等；3. 专业发展：学科前沿知识、教学研究方法、教育政策法规等；4. 职业道德：教师职业道德规范、教育伦理、教师职业素养等；5. 教育技术：信息技术在教学中的应用、网络资源开发与利用等。

第五条根据不同教师发展阶段，制定相应的培养培训计划，包括：1. 新教师入职培训：帮助新教师了解学校情况、掌握教育教学基本技能；2. 中级教师提升培训：提升教师教育教学能力，培养教育教学骨干；3. 高级教师发展培训：培养学科带头人、教学名师等高层次人才。

第三章培养培训方式第六条教师培养培训方式主要包括：1. 课堂教学：组织教师参加校内外的教学观摩、研讨活动；2. 在职研修：鼓励教师参加研究生课程班、进修班等；3. 学术交流：组织教师参加国内外学术会议、研讨会；4. 教学比赛：举办校内外的教学比赛，提升教师教学水平；5. 个性化指导：针对教师个人发展需求，提供个性化培养方案。

第七条学校设立教师培养培训基金，用于支持教师参加各类培训、学术交流等活动。

第四章培养培训考核第八条建立教师培养培训考核制度，对教师培训效果进行评估。

1. 考核内容：包括培训出勤率、学习态度、学习成果、教学实践效果等；2. 考核方式：采取过程性考核与终结性考核相结合的方式；3. 考核结果：将考核结果纳入教师年度考核、职称评定、评优评先等工作中。

培训教师管理制度范文第一章总则第一条为了规范培训教师的管理，提高培训教师的教学质量和服务水平，制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于本机构的各类培训教师。

第三条培训教师必须遵守本管理制度，遵循职业道德和教育法律法规，承担责任，并接受相关培训和考核。

第四条本管理制度的基本原则是公平、公正、公开、激励和约束相结合的原则。

第二章培训教师聘用和入职第五条培训教师的聘用分为专职教师和兼职教师。

专职教师是指全职从事培训教育工作的人员，兼职教师是指兼职从事培训教育工作的人员。

第六条对于专职教师的聘用，应当按照《劳动合同法》的要求，签订劳动合同，明确双方的权利和义务。

第七条兼职教师的聘用应当符合相关规定，并签订兼职协议，明确教学任务和报酬。

第八条培训教师入职时，应提供相关的身份证明、学历证明、职业资格证书等，并填写个人简历和相关登记表。

第九条入职后，培训教师应接受有关培训和教育的考核，并进行岗位培训。

第三章培训教师的管理第十条培训教师应当按时按量完成教学任务，课堂教学效果好，并按照教学大纲进行教学。

第十一条培训教师应当严格遵守教学纪律，不得以任何方式教唆或参与学生的违纪行为。

第十二条培训教师在课堂上不得进行任何形式的商业宣传和推销行为。

第十三条培训教师应当保护学生的个人隐私和个人信息，不得擅自向外界透露。

第十四条培训教师应当积极参加培训和学术交流活动，提高自身的教学水平和专业素养。

第十五条培训教师应当遵循职业道德，尊重学生，关心学生的成长，保护学生的合法权益。

第四章培训教师的评价和激励第十六条对于培训教师的教学工作进行定期评价，包括学生的满意度、教学质量、课堂纪律等方面的评估。

第十七条培训教师评价的结果将作为教师晋升、奖金发放等方面的参考依据。

第十八条本机构将定期组织教师的学术交流和教学展示活动，提供教学资源和平台，激励教师不断提高教学水平。

第十九条本机构将设立优秀教师奖、优秀教学团队奖等激励措施，对于在教学工作中表现突出的教师予以奖励和表彰。

教师培训管理制度范本第一章总则第一条为了加强教职工培训管理，提高教师教育教学能力，促进学校全体教职工的综合素质和专业水平的提高，提高教育质量和培养质量，制定本制度。

第二条学校领导班子是教职工培训的责任主体。

第三条学校将教师培训纳入学校工作整体规划，统筹安排，加强对教师培训的领导和把关，保证培训工作的质量和效果。

第四条学校建立健全教职工培训工作制度，教师培训组织和实施的一切活动必须遵循本制度规定。

第五条学校实行培训需求的调查与分析，根据教职工的岗位要求，选拔培训对象，确定培训内容。

第六条学校加强培训效果的评价，将评价结果纳入到员工考核体系中，作为评优评先和晋职晋级的依据。

第七条学校领导对教职工培训工作负总责，相关部门负责具体职责。

第八条学校鼓励和支持教职工参加教育行业内外的培训活动，提高教育行业的整体素质。

第九条学校建立健全教师培训管理的信息化平台，提高培训管理的效率和便利性。

第十条学校通过不同途径、渠道开展教师培训工作，提供多样化的培训资源。

第二章培训需求的调查与分析第十一条学校每年定期开展教职工培训需求的调查与分析工作，以了解教职工培训需求的切实情况。

第十二条调查对象涵盖全体教职工，包括教学和管理人员，根据不同类型、层次、专业需求确定教职工培训对象。

第十三条调查主要包括以下内容：（一）教职工对当前工作的需求。

（二）教职工自身形象、能力和水平的需求。

（三）教职工岗位所需求的角色、技能和知识。

第十四条调查方法主要有问卷调查、面试调查、座谈会、检查等方式。

第十五条培训需求调查结果由学校领导班子审核通过，并作为制定培训计划的依据。

第三章培训计划的制定与实施第十六条学校每年根据培训需求调查的结果，制定教师培训计划。

第十七条培训计划要合理安排培训的时间、地点、对象、内容、方式、形式和期限，符合教师的实际需要和工作实际。

第十八条学校培训计划包括长期培训和短期培训，涵盖教育教学理论知识、教育教学方法技巧、学科专业知识等不同范围。