第二课《设计“民俗风情游”演示文稿》教学设计

幼儿园传统文化之旅：民俗风情习俗体验教案一、引言在现代社会，传统文化的重要性逐渐被人们所认识和重视。

而幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，也应该注重传统文化的教育。

本文将从民俗风情和习俗体验的角度，探讨幼儿园传统文化之旅的教案设计，帮助幼儿更好地了解和感受传统文化的魅力。

二、民俗风情教学1. 民间故事传承在幼儿园进行传统文化之旅时，可以邀请长辈或专业讲解员给幼儿讲解民间故事。

通过这种方式，幼儿能够了解祖国的传统文化，也增加了他们对祖国的热爱之情。

2. 传统手工艺体验通过制作民间艺术品，幼儿可以亲身感受到传统手工艺的魅力。

制作窑洞中的黄土玩偶、空心面团等，让幼儿在操作中感受到传统手工艺的乐趣和魅力。

3. 传统服饰展示在传统文化之旅中，可以组织幼儿和家长们一起制作传统服饰。

通过展示传统服饰的形式，让幼儿了解传统服饰的特点和文化内涵。

4. 传统节日庆祝在传统文化之旅中，可以通过模拟传统节日的庆祝活动，让幼儿了解传统节日的历史渊源，感受传统节日的快乐氛围。

三、习俗体验教学1. 习俗活动展示在传统文化之旅中，可以组织一些习俗活动，比如民间舞蹈、民族乐器演奏、民间歌谣传唱等。

让幼儿亲身参与其中，感受传统习俗的独特魅力。

2. 节气习俗体验在幼儿园进行传统文化之旅时，可以根据不同的节气组织相关的习俗体验活动。

在立春这一节气，可以教导幼儿制作风筝；在清明这一节气，可以教导幼儿扫墓等。

3. 风俗礼仪教育通过教育幼儿家庭风俗习惯和尊重长辈，让幼儿懂得尊敬长辈、有礼有节，培养他们的家国情怀。

四、个人观点和理解传统文化的传承和发扬是每个国家、每个民族的责任和义务，而幼儿园传统文化之旅正是为了让幼儿在快乐成长的能够了解和热爱传统文化。

作为教育工作者，我们应该注重幼儿园传统文化之旅的教学设计，引导幼儿从小热爱传统文化，将传统文化的种子播撒在他们的心田。

通过深入的传统文化之旅，幼儿能够感受到祖国悠久的历史、丰富的文化底蕴，培养他们的爱国情感和民族自豪感。

人教版九年级上册初中美术《第2课民俗文化》教案一、教材分析本节课是人教版九年级上册第四单元《古城镇美术文化考察》的第2课，主题为民俗文化。

通过本课学习，学生可以了解中国不同地区的民俗文化特点，掌握民俗文化展的基本要素和表现手法。

教材内容生动有趣，注重实际操作，适合培养学生的审美能力和创新能力。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解中国不同地区的民俗文化特点。

- 掌握民俗文化展的基本要素和表现手法。

2. 能力目标：- 能够运用绘画、手工艺制作等手段表现民俗文化特点。

- 提高学生的审美能力和创新能力。

3. 情感目标：- 感受中国民俗文化的独特魅力。

- 增强民族自豪感和文化自信。

三、教学重点和难点教学重点：- 让学生了解不同地区的民俗文化特点。

- 掌握民俗文化展的基本要素和表现手法。

教学难点：- 如何运用美术手段表现民俗文化特点。

- 提高学生的审美能力和创新能力。

四、学情分析九年级学生具有初步的美术基础，对民俗文化可能有一定的了解。

但他们在审美能力和创新能力方面仍然存在一定的短板。

因此，在教学过程中，要根据学生的实际情况，因材施教，引导学生积极参与，培养他们的观察力和创造力。

五、教学过程1. 导入教师：同学们，今天我们要学习的是民俗文化。

请你们回想一下，你们所了解的中国不同地区的民俗活动有哪些？可以举个例子。

学生A：我知道春节有舞龙舞狮，端午节有赛龙舟。

学生B：中秋节的时候，我们家会放孔明灯。

教师：很好，你们已经对民俗文化有一些了解了。

接下来，我们将深入了解不同地区的民俗文化特点。

2. 知识讲解教师：现在，请看一下这些图片。

这是春节的舞龙舞狮表演，你们知道这个活动发生在哪个地区吗？学生C：广东和广西的很多地方都有舞龙舞狮。

教师：对，舞龙舞狮是南方地区的传统民俗活动。

那么，你们知道这个活动的意义是什么吗？学生D：我听说舞龙舞狮可以驱邪辟邪，还可以带来好运。

教师：非常好，舞龙舞狮的确有驱邪辟邪的寓意。

那么，端午节的赛龙舟呢？你们知道它在哪些地区举行吗？学生E：我知道浙江的乌镇和江苏的扬州都有赛龙舟教师：非常好，赛龙舟的传统活动的确在很多地方都有举行。

《民风民俗》教学设计（小编整理）第一篇：《民风民俗》教学设计“开启一坛陈醋老酒”作文教学设计兴文城西学校：钟琴教材及学情分析：民风民俗的介绍，是继小学语文三年级上册和小学《品德与生活》五年级下册传统文化的学习后的又一次相关主体的学习和综合实践。

这次作文教学是围绕单元训练目标，即有详有略地根据事物的特点进行习作实践。

本次习作的材料可选择的内容广泛，材料的来源途径众多。

我们处在一个苗族聚居的地域，本身就具有很多特色鲜明的民风民俗，学生除了通过课外阅读、调查访问可以了解到很多内容，更有亲眼看到、亲身感受到的。

因此，此次教学要防止学生简单地将材料集结起来，或大量摘抄课前收集的资料等现象，重在引导学生在掌握信息的基础上，综合自己的阅读感受和亲身经历，将习作材料有详有略地介绍出来，文章要洋溢着作者自身的体验与感受，把陈醋的民风民俗鲜活的跃然纸上。

同时注重从教材中的课文例子学习写法。

学习目标1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点，有详有略地介绍民俗的方法。

３、学习修改、完善自己的习作‘在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。

课前准备1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯，阅读《兴文石海》一书。

2．教师准备有关的图片、课件。

3.加强学科整合，与“品德与社会”“美术”学等科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。

教学重点、难点：学会有祥有略地介绍民风民俗，学习修改、完善自己的习作课时安排 3课时教学过程第一课时一、激趣导入１、“百里不同风，千里不同俗”。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

２、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的，我们一起去了解民风民俗。

二、初闻酒香，感受各地民风民俗１、小组内交流：⑴ 交流本土民风民俗：兴文大坝4月30号举办的高桩节。

第1篇一、教学背景民俗文化是我国传统文化的重要组成部分，它反映了中华民族的智慧、道德和审美观念。

随着现代化进程的加快，许多民俗文化正逐渐消失。

为了传承和弘扬民俗文化，提高学生的文化素养，本课程旨在通过实践的方式，让学生深入了解和体验民俗文化，增强民族自豪感和文化自信。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解我国部分民俗文化的起源、发展及其在现代社会中的意义。

- 熟悉不同地区、不同民族的民俗文化特点。

2. 能力目标：- 培养学生观察、分析、比较和总结的能力。

- 提高学生的动手实践能力和创新能力。

3. 情感目标：- 增强学生对民俗文化的兴趣和热爱。

- 培养学生的民族自豪感和文化自信。

三、教学内容1. 课程安排：- 第一课时：民俗文化概述- 第二课时：节日民俗文化- 第三课时：民间艺术民俗文化- 第四课时：民间信仰民俗文化- 第五课时：民俗文化实践体验2. 具体内容：- 民俗文化概述：介绍民俗文化的定义、分类、特点等。

- 节日民俗文化：以春节、中秋节、端午节等传统节日为例，讲解其起源、习俗和意义。

- 民间艺术民俗文化：介绍剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术，讲解其技艺特点和文化内涵。

- 民间信仰民俗文化：讲解民间信仰的起源、形式和影响。

- 民俗文化实践体验：组织学生参与民俗文化实践活动，如制作剪纸、体验传统节日习俗等。

四、教学过程1. 导入：- 通过播放民俗文化相关的图片、视频，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：- 教师讲解民俗文化的相关知识，结合实例进行讲解，使学生对民俗文化有初步的了解。

3. 讨论：- 组织学生讨论不同地区、不同民族的民俗文化特点，培养学生的观察、分析和比较能力。

4. 实践：- 组织学生参与民俗文化实践活动，如制作剪纸、体验传统节日习俗等，让学生亲身体验民俗文化的魅力。

5. 总结：- 教师总结本节课的学习内容，强调民俗文化的重要性，鼓励学生传承和弘扬民俗文化。

五、教学方法1. 讲授法：教师讲解民俗文化的相关知识，为学生提供理论支撑。

《民俗与旅游》作业设计方案一、课程背景《民俗与旅游》是一门旨在探讨民俗文化与旅游业之间干系的课程。

通过本课程的进修，学生将了解到民俗文化在旅游业中的重要性，以及如何有效地珍爱和传承民俗文化。

二、课程目标1. 了解民俗文化的观点和特点；2. 掌握民俗文化在旅游业中的应用和意义；3. 进修如何珍爱和传承民俗文化；4. 培养学生的跨学科思维能力和实践能力。

三、教学内容1. 民俗文化的观点和内涵；2. 民俗文化在旅游业中的应用和意义；3. 民俗文化的珍爱和传承；4. 民俗文化与旅游业的发展趋势。

四、教学方法1. 理论讲授：通过教室讲授，介绍民俗文化的相关观点和知识；2. 实地考察：组织学生实地考察当地的民俗文化景点，了解实际情况；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对民俗文化和旅游业的看法；4. 教室演讲：鼓励学生进行教室演讲，展示对民俗文化和旅游业的理解。

五、作业设计1. 个人论文：要求学生撰写一篇关于民俗文化与旅游业干系的个人论文，包括对相关观点和案例的分析；2. 实地调研：要求学生选择一个民俗文化景点进行实地调研，并撰写调研报告；3. 小组展示：要求学生组成小组，选择一个民俗文化主题进行展示，并进行口头答辩；4. 教室讨论：每周安排一次教室讨论，讨论当下热点话题和进修心得。

六、考核方式1. 个人论文占总成绩的30%；2. 实地调研报告占总成绩的20%；3. 小组展示和口头答辩占总成绩的30%；4. 教室讨论和平时表现占总成绩的20%。

七、教学资源1. 课程教材：《民俗与旅游》；2. 参考书目：《民俗学导论》、《旅游学概论》；3. 网络资源：民俗文化资料库、旅游业报告。

八、课程评判通过本课程的进修，学生将能够全面了解民俗文化与旅游业的干系，培养跨学科思维能力和实践能力，为未来的旅游业发展做出贡献。

以上为《民俗与旅游》作业设计方案，希望能够帮助学生更好地进修和理解民俗文化与旅游业的干系。

感谢您的阅读！。

第1篇课时：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解我国各地的民风民俗，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

2. 通过实践活动，提高学生的动手能力、观察力和创造力。

3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。

教学重点：1. 让学生了解我国各地的民风民俗。

2. 通过实践活动，让学生亲身体验民风民俗。

教学难点：1. 让学生理解民风民俗背后的文化内涵。

2. 培养学生的实践能力。

教学准备：1. 教师准备：收集各地民风民俗的图片、视频、文字资料等。

2. 学生准备：分组，每组准备一个民风民俗的主题。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示各地民风民俗的图片，引导学生思考：“你们知道这些图片中的民俗是什么吗？”2. 学生回答，教师总结。

二、新课1. 教师讲解我国各地的民风民俗，如春节、中秋节、端午节等。

2. 学生分组，每组选择一个民风民俗主题，如：春节、端午节等。

3. 学生通过查阅资料、讨论等方式，了解所选主题的民风民俗。

三、实践活动1. 学生根据所选主题，设计一个实践活动，如：制作灯笼、包粽子等。

2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

四、展示与评价1. 学生展示自己的实践活动，教师点评。

2. 学生互评，总结活动中的收获。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了哪些民风民俗？”2. 学生回答，教师总结。

二、新课1. 教师讲解民风民俗背后的文化内涵，如：春节的寓意、端午节的起源等。

2. 学生分组，每组选择一个民风民俗主题，深入挖掘其文化内涵。

三、实践活动1. 学生根据所选主题，设计一个实践活动，如：撰写一篇关于民风民俗的短文、制作一个民风民俗的手抄报等。

2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

四、展示与评价1. 学生展示自己的实践活动，教师点评。

2. 学生互评，总结活动中的收获。

教学反思：1. 本节课通过实践活动，让学生亲身体验民风民俗，提高了学生的动手能力、观察力和创造力。

2. 学生在活动中表现出较高的团队协作精神和沟通能力。

民俗课程精品课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握民俗文化的基本概念、分类和特点。

2. 学生能了解我国主要的民俗节日及其背后的历史、传说和习俗。

3. 学生能认识并描述本地区特色民俗活动及文化内涵。

技能目标：1. 学生具备搜集、整理和分析民俗资料的能力。

2. 学生能够运用所学知识，设计并开展简单的民俗活动。

3. 学生通过小组合作，提高沟通、协调和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对民俗文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

2. 学生树立正确的历史观、民族观和文化观，提高文化自信。

3. 学生通过学习民俗课程，激发对家乡、对祖国的热爱之情。

课程性质：本课程为选修课程，旨在让学生深入了解我国民俗文化，培养其综合素质。

学生特点：六年级学生具备一定的自主学习能力和合作精神，对新鲜事物充满好奇心。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，引导学生主动探究、亲身体验，提高学生的实践能力和综合素质。

将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 民俗文化的基本概念与分类：包括民俗的定义、特点，以及民间传统、民间信仰、民间艺术等分类。

教材章节：第一章 民俗文化概述2. 我国主要民俗节日：介绍春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日的来历、习俗和文化内涵。

教材章节：第二章 我国民俗节日3. 本地区特色民俗活动：讲解本地区具有代表性的民俗活动，如庙会、舞狮、民间舞蹈等。

教材章节：第三章 地方民俗活动4. 民俗资料的搜集与整理：指导学生如何搜集、整理和分析民俗资料，提高学生的实践能力。

教材章节：第四章 民俗资料的搜集与整理5. 民俗活动的设计与开展：引导学生运用所学知识，设计并开展简单的民俗活动，培养学生的创新能力。

教材章节：第五章 民俗活动的设计与实施6. 民俗文化传承与弘扬：探讨如何传承和弘扬民俗文化，激发学生对民族文化的热爱。

教材章节：第六章 民俗文化的传承与弘扬教学内容安排与进度：共6课时，每课时40分钟。

义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册《有趣的民风民俗》教学设计积石山县吹麻滩小学姬世兰《有趣的民风民俗》教学设计积石山县吹麻滩小学姬世兰一、教材分析《有趣的民风民俗》是人教版六年级语文下册第二单元的口语交际课。

本单元围绕着“有趣的民风民俗”组织教材内容。

通过本组课文的学习,学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，并体会到作者是怎样具体、细致地表达出这些民俗特点的。

本次口语交际的内容与本组课文的训练专题紧密相关。

安排这次口语交际的训练，一方面是让学生在学习本组课文的基础上，联系自己的生活实际进行调查和访问,继续感受和了解不同地区的民风民俗，吸收民俗文化中的智慧和营养;另一方面是提高学生的口语表达能力，继续培养学生注意倾听别人发言的良好习惯。

二、学情分析《语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展;应贴近学生的现实生活;应突出学生的自主性；应强调合作精神,注意培养学生的策划、组织、协调和社会实践能力。

小学六年级学生虽然已经具备了一定的口语交际能力，但由于年龄的增长，他们不愿意当众表达,所以创设情境激发他们的口语交际积极性，有条理的表达成为本次口语交际的关键。

另外,在学习本单元时,学生搜集到的民风民俗的资料，展示收集整理后的资料也是在常规教学中无法实现的，正好借助本节课来完成。

三、教学目标知识目标：借鉴本组课文描写民风民俗的方法，学习抓住特点介绍民风民俗。

能力目标：联系自己的生活实际进行调查和访问,收集并整理相关信息;交流自己搜集到的民风民俗，在交流时做到民俗特点突出，内容真实具体,表达清楚完整;在交流过程中提高语言表达能力，培养良好的习惯。

情感目标:通过交流不同地区的民风民俗，更进一步感受民俗文化的独特魅力。

四、教学重难点本节课的教学重点是围绕主题交流自己收集到的有关民风民俗的资料,进一步感受民俗文化的独特魅力。

教学难点是学习能抓住民俗特点进行介绍，做到内容真实具体,表达清楚完整。

新人教版美术九年级上册4.2《民俗文化展》教案第一篇：新人教版美术九年级上册 4.2 《民俗文化展》教案《民俗文化展》教案教学目标：知识与能力目标：通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容。

引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。

过程与方法目标：指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法，初步构想计划。

情感态度和价值观目标：通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。

教学重难点：中国传统文化的实质教学过程：一、猜谜导入：走进中国传统节日二、整体感知：请按照农历时间顺序，说出我们当地的传统节日.正月初一：春节正月十五：元宵节四月份：清明节七月初七：七夕节八月十五：中秋节九月初九：重阳节冬月：冬至腊月初八：腊八节三、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到哪些诗词、故事。

四、合作探究，深入研讨第一板块：端午粽飘香1、端午节的由来纪念屈原说；纪念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。

但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。

2、端午节习俗赛龙舟吃粽子插艾第二板块：春节知多少1、了解农历新年的意义与典故它起源于原始社会的“腊祭”。

人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。

传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神2、了解农历新年传统食物的意义例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。