试论高校英语教学的发展与融合

大学英语与专业英语教学特色化融合之探究摘要：随着广西北部地区经济的发展，社会对掌握熟练的英语能力和扎实专业知识的复合型人才的需求越来越大。

文章旨在探讨广西北部地区高职高专院校如何进行大学英语教学与专业英语教学合理优化改革、走特色化融合之路，以培养出适应社会需求的复合型人才。

关键词：广西北部地区高职高专院校大学英语教学专业英语教学一、引言近年来，广西北部地区经济的发展推动了中国与东盟国家在各个领域的经济合作，也大大带动了广西的经济发展。

随着北部湾经济区的发展，越来越多的外国人在各行各业与中国进行直接的交流沟通。

对外语人才的需求，不仅仅局限于外贸行业，甚至扩大到了经济、科技、旅游、文化等领域。

在这种情况下，复合型的外语人才成为目前社会急需的宝贵资源。

因而，在广西北部地区的高职高专院校，公共英语与专业英语教学走特色化进行融合之路势在必行。

二、大学英语和专业英语的不同教学目标大学英语，即一般用途英语（english for general purpose），其教学旨在帮助学生打下较扎实的语言基础，并培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头与书面的信息交流；同时帮助学生掌握良好的语言学习方法，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以满足经济发展和国际交流的需要。

专业英语，即专门用途英语（english for special purposes），顾名思义，是指与某种特定职业或学科相关的英语，它有别于一般用途英语（english for general purposes），是根据学习者的特定目的和特定需要而设计、开设的英语课程（hutchinson and waters 1987），如电子商务英语、国际金融英语、外贸英语、新闻英语、法律英语、医学英语、计算机英语、旅游英语、报刊英语等，其目的是培养学生在所学专业领域的英语运用能力及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。

英语语言教育的未来发展趋势在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

英语语言教育也在不断地发展和变革，以适应社会的需求和科技的进步。

那么，英语语言教育的未来发展趋势究竟会是怎样的呢？一、个性化学习未来的英语语言教育将更加注重个性化学习。

每个学习者都有其独特的学习风格、兴趣爱好和学习目标。

传统的“一刀切”式教育模式往往无法满足所有学生的需求。

随着科技的发展，智能化的学习系统能够根据学生的学习进度、能力水平和偏好，为他们提供定制化的学习内容和方案。

例如，通过大数据分析和人工智能算法，学习平台可以准确评估学生的语言能力，为他们推荐适合的学习材料、练习题目和学习路径。

对于口语薄弱的学生，系统可以提供更多的口语练习机会和针对性的反馈；对于语法有困难的学生，则侧重于语法知识的讲解和练习。

二、融合多元文化随着全球化的深入，不同文化之间的交流和融合日益频繁。

未来的英语语言教育将不仅仅是语言技能的传授，更会注重培养学生对多元文化的理解和尊重。

教材和教学内容将更加丰富多样，融入来自不同国家和地区的文化元素。

学生在学习英语的过程中，能够了解到不同文化背景下的思维方式、价值观念和社会习俗。

这不仅有助于提高他们的语言运用能力，还能培养他们的跨文化交际能力和全球视野。

三、强调实用性英语语言教育将更加注重实用性。

在过去，英语教学可能更侧重于语法和词汇的记忆，而未来将更加关注学生在实际生活和工作中运用英语的能力。

例如，商务英语、旅游英语、科技英语等专门用途英语的教学将得到更多的重视。

学校和教育机构会与企业、行业合作，了解实际工作场景中对英语的需求，从而调整教学内容和方法。

此外，英语教学也会更加注重培养学生的听说读写综合能力，特别是口语和写作的实际应用能力。

四、线上线下融合线上教育在近年来取得了迅猛的发展，未来的英语语言教育将是线上线下融合的模式。

线上教育具有便捷、资源丰富、个性化等优势，而线下教育则能够提供面对面的交流和互动，营造良好的学习氛围。

ENGLISH ON CAMPUS2023年33期总第681期高中英语跨学科融合教学现状及在综合评价中的运用探析摘　要：作为教育领域的一种新思维和新趋势，学科融合是指将不同学科的知识、理论和方法整合在一起，在学习过程中形成有机的整体。

学科融合不仅能够促进学科间知识体系的构建，还能够更好地分析并解决综合性问题，推动科研创新。

英语是知识获取过程中重要的语言工具，与众多其他学科存在着融合的可能。

但尽管现如今已经有很多学者专家对学科融合进行了研究和探讨，但仍存在一些问题和争议。

本文将从英语跨学科融合教学的背景、存在的问题以及在综合评价中的运用等方面谈谈笔者对英语跨学科融合教学的几点看法。

关键词：学科融合；英语；核心素养；评价作者简介：黄怀娟，惠安亮亮中学。

一、英语跨学科融合教学的时代背景英语跨学科融合教学是全球化发展的需求和产物。

英语作为国际交流的共同语言，能够促进不同学科之间的跨界合作和交流。

无论是科学、技术、工程、数学（STEM）领域，还是艺术、人文、社会科学（HASS）领域，英语都能成为连接不同学科的桥梁。

通过英语进行跨学科研究和学习，各学科可以相互借鉴、融合，产生创造性的成果。

英语跨学科融合教学也能够促进学科之间的知识传递和共享。

许多学科都存在着类似的概念和理论，只是用不同的语言表达。

通过英语这一语言工具，学者可以更方便地了解其他学科的研究成果和观点，促进跨学科合作和交流。

例如，在自然科学领域，许多专业论文以及最新科研成果都是以英语撰写的，学生需要通过阅读这些英语论文来了解最新的科学发展动态，从而提高自己的科学素养。

在人文社科领域，许多重要的研究成果和学术文章也是通过英语进行交流和表达的。

只有具备一定的英语知识，才能深入研究和理解这些重要的学术成果。

此外，英语跨学科融合教学也体现了教育改革的方向。

新课改倡导跨学科教学，并培养学生的综合素养。

通过英语和其他学科的深度融合，开展项目学习、团队合作等活动，学生的综合素养和创新思维能够得以提升开发。

英语与多学科融合教学，碰撞出思维的火花1. 引言1.1 英语与多学科融合教学的定义英语与多学科融合教学是指将英语教学与其他学科教学相结合，在课堂上融入跨学科的内容和方法，以促进学生的综合发展。

这种教学方式旨在打破学科之间的界限，促进知识的整合和交叉应用，提高学生对知识的理解和运用能力。

通过多学科融合教学，学生不仅能够学习英语的语言知识和文化背景，还可以在其他学科领域中进行探究和实践，培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

1.2 融合教学的意义融合教学的意义在于能够打破学科之间的界限，促进跨学科思维与合作能力的培养。

通过将英语与其他学科进行有机地结合，不仅可以提高学生学习英语的兴趣和动力，还可以促进他们在其他学科领域的学习表现。

多学科融合教学可以帮助学生建立更加全面的知识体系，培养他们的综合素养和创新能力。

融合教学还可以激发学生的想象力和创造力，让他们在学习过程中获得更多的成就感和信心。

通过跨学科的融合教学，学生可以更好地理解知识的内在联系，拓展思维的边界，从而更好地适应未来社会的多元化和复杂化发展趋势。

多学科融合教学在提高学生学习质量和培养综合素质方面具有重要的意义和作用。

2. 正文2.1 融合教学的理论基础融合教学的理论基础主要包括以下几个方面：首先是构建知识融合的框架，即通过整合不同学科领域的知识和概念，打破学科之间的界限，促进跨学科思维和交叉学科学习。

其次是培养跨学科综合能力，在多学科融合教学中，学生需要综合运用各学科知识和技能解决问题，促使其具备跨学科思维和综合能力。

融合教学也要注重学习策略的培养，即教师需要引导学生掌握跨学科学习的方法和技巧，提高其学习效果和学习兴趣。

融合教学还要注重个性化学习，即根据学生的兴趣、能力和需求设计个性化学习计划，激发其学习动力和创造力。

融合教学还要注重社会互动和实践应用，即通过团队合作、讨论和实践活动，培养学生的合作精神和实践能力，使学生学以致用，将所学知识运用到实际生活中。

英语专业产教融合的基本做法
英语专业产教融合的基本做法包括以下几个方面：
1.建立产学研合作机制：与相关企事业单位建立合作关系，开展联合研究项目，进行技术交流和资源共享。

同时，加强与行业协会、行业专家的联系，了解最新的行业需求和趋势。

2.开展实习实训活动：组织学生到企事业单位进行实习实训，使学生能够接触实际工作环境，提升实践能力和职业素养。

同时，通过与企业的合作实践项目，培养学生解决实际问题的能力。

3.制定行业标准和教学大纲：与企业合作，制定符合行业要求的教学大纲和课程体系，确保教学内容与行业需求相匹配。

同时，根据行业发展的变化，及时调整和更新教学内容，使之与时俱进。

4.开设企业定制课程：根据企业的需求，开设特定的企业定制课程，培养符合其人才需求的专业人才。

这些课程可以是针对特定职位的技能培训，也可以是行业发展趋势和前沿知识的探讨。

5.建立校企合作实验室：与企业共建实验室，提供实践教学场所和设备，使学生能够进行实际操作和实验，增强他们的实践能力。

同时，通过与企业的合作研究项目，促进科研成果的转化和应用。

6.开展双导师制：引入企业导师参与学生的指导和评估工作，实现学校和企业之间的紧密联系。

学校导师可以负责学术指导，而企业导师可以提供实际工作经验和职业规划的指导。

7.组织行业交流活动：组织学术研讨会、行业论坛等活动，邀请企业代表和专家学者分享最新的行业动态和研究成果。

这些活动不仅有助于学生了解行业发展趋势，还为学校和企业之间的深度合作提供平台。

通过以上基本做法，可以实现英语专业的产教融合，使教育与行业需求相结合，培养适应社会发展的高素质人才。

英语学科与其他学科融合的教学现代社会，科学技术迅猛发展，学科之间高度交叉与融合，对教育提出走课程综合化的新要求。

我国新一轮的课程改革，就是在这样的社会背景下，强调课程的综合性，淡化学科界限，增进学科间知识与方法的联系。

新《英语课程标准》在实施建议中也明确提出：英语教学活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。

使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

新《英语课程标准》关于小学阶段要达到的二级目标中所包含的话题――数字、颜色、服装、节日、文体等主题都与其他学科有紧密的联系。

在这样的情况下，教师在组织教学活动时，应努力挖掘每一项活动与其他学科相互渗透的可能性。

让学生在学习过程中能结合其他学科要素，促进整体素质全面发展，从而最大限度发挥英语教学的多维效能。

一、结合艺术学科，陶冶学生的艺术情操《新交际英语》教材，针对小学生的年龄特点，设计了大量诗歌、童谣、游戏。

旨在通过学生的玩、演、?、听、唱、做等活动学习英语。

而这些都与艺术相关。

因此，教师在组织教学活动时，应积极引导、启发学生，对他们潜移默化地进行艺术熏陶。

1. 以颜色为切入口。

第二册第二单元是关于颜色主题的。

教师在进行这一单元的教学时，可以在有趣的颜色实验或游戏中顺便提及三原色以及混合色调配的一些基本知识。

例如，设计一课件，类似一搅拌器械，如图：（资料来源：《新华英语资源库》）通过单项点击，点出黄色、蓝色颜料；教师提示：Put yellow，blue together.What color is it now？Guess.然后点击搅拌棒，看得出什么颜色。

只靠看，印象还是不够深刻的，接下来，教师可用若干玻璃杯在班上和大家一起做实验进行验证，让大家亲眼目睹颜色组合后色调的变化。

以加深他们对调色知识的理解。

颜色单元中有一项练习：Color the clothes.是让学生根据自己喜欢的颜色来给衣服上色。

其实，给衣服上色，也是有文章的。

“以赛促教赛教融合”高职公共英语教学模式的现实价值与路径选择随着全球化的不断发展和教育的不断深化，高职教育也在不断探索适应时代发展的新模式和新途径。

公共英语教学作为高职学生的必修课程，不仅直接影响着学生的学业成绩，更关乎他们在未来职场的竞争力和发展空间。

在这种背景下，建立起“以赛促教、赛教融合”的高职公共英语教学模式，不仅有利于激发学生学习的积极性和主动性，更有助于提升他们的综合素质和职业能力。

首先，要强调“以赛促教”，即通过举办英语竞赛等形式，激发学生学习的热情和动力。

英语竞赛不仅可以让学生在比赛中展现自己的实力和潜力，更能够让他们在实践中学习、在竞争中进步。

通过竞赛的方式，学生可以更加集中精力、系统地学习英语知识，提高他们的英语水平和应用能力。

此外，竞赛还可以促进学校与外部资源的合作，引入更多的外部专家和企业人士，创造更多的学习机会和发展空间。

其次，要实现“赛教融合”，即将竞赛与教学有效结合起来，促进教学质量的提升和学生能力的全面发展。

在公共英语教学中，可以将竞赛元素融入到课程设计和教学过程中，通过设置专题研究、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和动力。

同时，教师也可以通过竞赛的评价机制，及时发现学生学习的问题和不足，采取针对性的教学措施，促进学生成绩的提高和能力的全面发展。

在实践中，建立起“以赛促教、赛教融合”的高职公共英语教学模式，需要学校、教师和学生的共同努力。

学校需要加大对英语竞赛的支持和投入，建立起完善的评估体系和奖励机制，为学生提供更多的参赛机会和发展空间。

教师需要不断提升自己的教学水平和能力，注重培养学生的综合素质和职业能力，引导他们积极参与各类英语竞赛，实现赛教融合的目标。

学生则需要树立正确的学习态度和价值观，主动参与到英语竞赛中去，不断提升自己的英语水平和实践能力。

总之，“以赛促教、赛教融合”的高职公共英语教学模式，不仅有助于激发学生学习的积极性和主动性，更可以提升他们的综合素质和职业能力，为他们未来的发展提供更多的机会和选择。

高校英语学科教育与信息技术的融合随着信息技术的迅速发展，高校英语学科教育也面临着新的挑战和机遇。

如何将信息技术与英语学科教育融合起来，提高教育质量和学生的综合能力，成为了高校英语教育的重要课题。

信息技术为高校英语学科教育提供了便利和支持。

通过网络，教师可以更加方便地获取各种教学资源和新思路，提高教学效果和创新能力。

学生也可以利用网络进行自主学习和交流，扩大知识面和提高能力。

信息技术也为教师提供了更好的教学工具，例如PPT、视频等，可以使英语学习更加生动和具有吸引力。

信息技术使英语学科教育更加个性化和差异化。

通过网络教学平台，教师可以根据学生的不同需求和水平，为其提供个性化的学习资料和指导方案。

而且，信息技术还可以进行学习过程的监测和评价，帮助教师及时发现学生的困难和问题，进行个别辅导和指导。

这样，每个学生都可以根据自己的实际情况进行学习，提高学习效果和满意度。

信息技术也为高校英语学科教育提供了拓展和实践的机会。

通过网络，教师可以与国内外的其他高校和专家进行合作，共同开展研究和实践项目。

学生也可以通过网络，参与到各种英语学科竞赛和国际交流活动中，扩大视野和提升能力。

信息技术可以打破地域的限制，使学生有更多的机会接触到各种新鲜的思想和实践，提高英语学科的国际化水平。

信息技术与高校英语学科教育的融合也面临着一些挑战和难题。

信息技术的应用需要教师具备一定的技术能力和教学经验，如果教师缺乏这方面的素养，就无法充分发挥信息技术的作用。

信息技术的应用还需要高校提供必要的设施和软件支持，这需要投入一定的时间和资金。

信息技术在教育过程中也存在一定的风险和问题，例如网络安全和信息泄露等，需要高校制定相应的政策和措施，保护学生和教师的合法权益。

高校英语学科教育与信息技术的融合是大势所趋，对于提高英语学科教育质量和学生的综合能力具有积极意义。

通过利用信息技术，提供便利和支持，实现个性化和差异化教学，拓展和实践英语学科教育，可以使学生在英语学习中更加自主、活跃和有效果。

英语学科与其他学科融合的教学现代社会，科学技术迅猛发展，学科之间高度交叉与融合，对教育提出走课程综合化的新要求。

我国新一轮的课程改革，就是在这样的社会背景下，强调课程的综合性，淡化学科界限，增进学科间知识与方法的联系。

新《英语课程标准》在实施建议中也明确提出：英语教学活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。

使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

新《英语课程标准》关于小学阶段要达到的二级目标中所包含的话题――数字、颜色、服装、节日、文体等主题都与其他学科有紧密的联系。

在这样的情况下，教师在组织教学活动时，应努力挖掘每一项活动与其他学科相互渗透的可能性。

让学生在学习过程中能结合其他学科要素，促进整体素质全面发展，从而最大限度发挥英语教学的多维效能。

一、结合艺术学科，陶冶学生的艺术情操《新交际英语》教材，针对小学生的年龄特点，设计了大量诗歌、童谣、游戏。

旨在通过学生的玩、演、?、听、唱、做等活动学习英语。

而这些都与艺术相关。

因此，教师在组织教学活动时，应积极引导、启发学生，对他们潜移默化地进行艺术熏陶。

1. 以颜色为切入口。

第二册第二单元是关于颜色主题的。

教师在进行这一单元的教学时，可以在有趣的颜色实验或游戏中顺便提及三原色以及混合色调配的一些基本知识。

例如，设计一课件，类似一搅拌器械，如图：（资料来源：《新华英语资源库》）通过单项点击，点出黄色、蓝色颜料；教师提示：Put yellow，blue together.What color is it now？Guess.然后点击搅拌棒，看得出什么颜色。

只靠看，印象还是不够深刻的，接下来，教师可用若干玻璃杯在班上和大家一起做实验进行验证，让大家亲眼目睹颜色组合后色调的变化。

以加深他们对调色知识的理解。

颜色单元中有一项练习：Color the clothes.是让学生根据自己喜欢的颜色来给衣服上色。

其实，给衣服上色，也是有文章的。

［摘要］高校作为人才培养的主阵地，为紧跟时代的发展步伐以及满足社会的发展需求，在教育教学过程中需对产教融合加以重视，不断创新教学模式，不断完善课程体系。

从产教融合的基本概念入手，全面分析大学英语教学现状及产教融合在大学英语教学中践行的必要性。

同时就产教融合在大学英语教学中践行的制约因素和具体实施策略展开探讨，旨在给出参考性建议，促使产教融合在大学英语教学中落到实处，就此推动大学人才培养。

［关键词］产教融合；大学英语；英语教学［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）21-0员57-04产教融合对大学英语课程教学改革的推进作用探讨谢素霞（东南大学成贤学院，江苏南京210088）现如今，时代的发展步伐不断加快，社会的产业布局不断变化，以至于企业对人才的要求越来越高。

高校在对人才培养的过程中，需紧随时代发展步伐，围绕社会实际需求，不断完善教育目标与方法，并就此打破教育、就业“两张皮”的现象，培养出适应社会发展、满足企业要求的高素养人才。

产教融合是高校教育改革的必经之路，尤其对大学英语教学而言更是如此，其作为应用性非常强的一个科目，依托产教融合理念进行教学改革非常必要。

一、产教融合内涵分析“产教融合”这一概念最早来源于西方国家，一经提出便引起了教育界的广泛关注。

为此，中外很多学者都对其进行了深入研究，并收获了众多研究成果。

对产教融合概念的分析，可以简单地从其字面意思进行理解，即将教育与产业进行有机融合[1]。

如此，促使高校所培养出来的人才能够更快、更好地适应社会产业发展，同时也促使社会产业在高校人才的培养中获得全新的生机与活力，实现双赢局面。

再进一步地深入分析，产教融合的实施需要充分遵循以下三项原则及一个目标。

首先，第一项原则在于统筹协调、共同推进。

即高校与社会需要对产教融合的实施加以高度重视，充分明确其为社会经济发展带来的改变，并积极地将其渗透到社会经济转型发展的每一个环节中。