部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》白丽霞教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

《秋天的雨》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重难点：1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

2.体会作者对秋雨的喜爱之情。

教学过程：一、激趣导入，引出课题。

1.出示秋天的美景图。

小朋友，看完这些美景，你有什么感想呢？（生答）师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开秋天的门，今天，我们一起来走进秋天，走进秋天的雨。

（板书课题：6秋天的雨-齐读课题）二、学生自由有感情的朗读课文1.找出课文每段的第一句话，交流整体感知。

出示要求：1.读准字音，读通句子2.词语大闯关2.每一个自然段是围绕哪句话来写的，用横线划出每一段的中心句。

）三、品读第一自然段1.品读第一自然段：秋天的雨，是一把钥匙。

（学生齐声朗读）(1)看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。

谁愿意再把这段话读给大家听听？（指名读）(2)秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门。

）(3)除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？（生答）(4)是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，接下来让我们一起看看秋天的雨带给我们什么样的惊喜。

四、入情入境，品读课文1.生默读第二段，感悟“五彩缤纷”，把描写颜色的词语画出来,预设问题：这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？（生答）（1）秋天的雨把________给了________下面我们进行拓展句子看看秋雨还把颜色给了谁？秋天的雨还把________给了________。

|(2)析句子，引导学生学习修辞写活句子的表现手法。

①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

(3)这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四字词语来形容它吗？（五颜六色、色彩缤纷、五光十色……）师：对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。

|《秋天的雨》教案学习目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会写12个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点：有感情地朗读课文。

理解课文是从哪几方面描写秋天的雨。

课前准备1.搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。

2．《秋日私语》音乐录音带。

教学过程：第二课时一、回顾课文，复习生字1、上节课我们走进了哪篇课文？板书课题。

2、课题记住了，那么生字是不是也记住了呢？老师要先检查检查，谁愿意来读一读？出示生字词指名读，开火车，齐读。

二、学习第一自然段1、同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。

谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。

2、引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。

什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们|应该怎么样来读第一自然段呢？女生读，齐读。

三、略读课文，了解重点秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么？请同学们快速默读二、三、四自然段，想想课文是从哪几方面写秋天的雨的。

四、学习第二自然段1、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。

谁已经划好了？2、银杏变成什么颜色了？（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子。

谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。

3、你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。

出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。

部编小学三年级《第二单元6秋天的雨》杨洁茹教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计6.秋天的雨课文解读：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。

作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味;把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息……作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

教学重难点：1.有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

2.通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

教学准备:教具多媒体教学课件。

教学环节一、导入课题1、出示关于秋天的四字词语。

2.出示课内词语“衣裳，喇叭，钥匙，柿子。

（复习轻声词语）|师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

生：好师：请看屏幕3、生读“衣裳，喇叭，钥匙。

认读。

二、听课文整体感受。

老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？1、自读课文，你从秋雨里看到了什么？三、学第二自然段1.出示第二自然段2、默读第二自然段，有哪些颜色呢？找出表示颜色的词语。

点生交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，3、老师：这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？|自读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍4、学生：体验朗读“银杏树”的句子。

|（一）打开秋之门1、学习第1自然段。

指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？生：清凉的、温柔的。

2、它是怎样打开秋天的大门的？生：轻轻地，趁你没留意。

3、朗读指导：读出轻柔语气来。

师范，指名读，齐读。

（二）品悟秋之美秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色：1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。

2、它把这些颜色给了谁？（指名读句子）生：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。

）3、朗读指导。

读出秋天的色彩。

句式练习。

（比喻）黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。

例：弯弯的月亮像一艘小船，飘呀飘呀，带我遨游天空。

闪闪的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我进入梦乡。

秋天的色彩让我们沉醉！秋天的雨里又藏着哪些好气味呢？现在让我们一起去闻闻吧！Ｂ、气味：１、秋雨里，藏着哪些好闻的气味？２、还有哪些气味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）３、小朋友的脚被勾住后，会怎么想、怎么做呢？秋天不但有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味，迷住了一群小朋友。

不但如此，秋天还吹起了小喇叭呢，看看他会说些什么？Ｃ、吹喇叭：1、秋雨吹起小喇叭，他会对动物植物们说些什么？秋雨吹起小喇叭，他对（小喜鹊）说：（小喜鹊小喜鹊，快去造房子吧，）冬天就要来啦！小松鼠小松鼠，快去储存粮食吧，小青蛙小青蛙——加紧挖洞吧，松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，杨树柳树——快脱下叶子准备过冬吧，秋雨飘荡在大地上，他对所有人说：冬天就要来啦！是呀，冬天就要来啦！听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了。

《秋天的雨》教学设计许昌市魏都区实验学校信艳霞课时目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

２、结合课文，理解重点词句的含义。

教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好１、自主选择学习内容，小组交流。

（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。

）２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？|⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在|此基础上，引导学生背诵。

（配乐）五、拓展延伸，鼓励展示１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？３、自选作业：⑴收集描写秋天的词句。

《秋天的雨》教学设计邢台市南大郭小学任艳丽教学内容分析：《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”我力图以此为指导，致力于学生语文素养的形成与发展，努力体现新课程理念。

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

文章用生动而富有诗意的语言，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。

基于以上原因，把本课教学目标定为引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行积累和拓展，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。

学情分析：一二年级语文比较简单，以字词学习为主。

三年级语文课文的篇|幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。

对于刚刚升入三年级的孩子来说，他们阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，|我把|阅读理解放在了重要的位置。

采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟，悟情、悟景、悟得。

并用迁移方法阅读课外书。

教学目标：知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

|2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

《秋天的雨》教案设计一、教材分析本课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》三年级上册，本组课文以秋天为专题，《秋天的雨》是精读课文。

这篇课文作者并没有直接写“雨”，文章以“雨”为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串联起来。

文章通过“秋天的颜色”、“秋天的气味”、“秋天的信息”这三个方面来侧面描写秋天的美丽景色，从整体上描绘出了一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者最秋天的喜爱与赞美之情。

文章的语言生动优美，儿童生活气息浓郁，并且富有诗情画意。

文章使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。

这些艺术化的语言给学生造成理解上的困难，是教学的难点。

二、学情分析本册教材位于第二学段（三----四年级）的起始阶段。

对于这一阶段的阅读教学提出了明确的要求，根据本课的教学设计，相关要求如下：能够自学生字词语，不会的可以借助辅导资料、字典或者生活积累理解生字词语；能初步把握文章的主要内容，体会文章所要表达的感情；联系上下文理解课文中的句子，感受作品中生动形象和优美的语言；学习作者的写作手法，认识并学会运用修辞手法，积累文中优美的字、词、句、段并在写作中合理运用。

三、教学特点|“以读为本”是本节课阅读教学的重要特点。

新课标指出学生是学习的主人，在教学过程中教师只是起引导的作用。

因此，在教学中教师要引导学生充分的要自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读的如闻其声，读的如临其境。

又要引导学生从读中感悟，根据上下文理解文意，并且要培养学生爱上阅读。

四、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情。

2.联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握文章主要内容，从文章中发现秋天的美丽，感受秋天的美丽。

3.再次认识修辞手法，能够合理运用，品味文中的语言，学习语言。

五、教学重难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

|《秋天的雨》教学设计表学科（版本）语文（人教2011课标版（部编））章节第二组第3篇课文学时2课时（本课为第二课时）年级三年级教学目标1.知识目标：巩固读写“扇子、邮票、凉爽、仙子”等词语。

2.能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天喜爱和赞美之情。

（2）积累好词好句。

（3）知道课文是从颜色、气味和动植物表现三方面来写的。

3.情感目标：读懂课文的内容，感受秋天的美好。

教学重点难点以及措施教学重点：通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。

教学措施：《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，本课中，我利用白板创设了生动形象的情境，用图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。

课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我恰当借助白板资源，让白板上的幕布、放大镜、聚光灯等这些特殊效果各显其能，这样直观的视觉冲击，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，也有效地突破了教学重点难点。

学习者分析1.本班学生刚进入中年级，具备了初步预习课文的能力，养成了一定的学习习惯。

本单元是以秋天为专题，从多角度描写秋天，课前布置学生认真观察了解秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。

2.除引导学生读懂课文内容外，还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。

此外，从心理学的角度去看，这个年龄段的学生有意注意的时间较短，以感性思维为主，因此教学中应采用灵活多样的形式，努力激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。

根据学生的这些特点，在教学中充分利用电子白板，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

《秋天的雨》教学设计一、教材分析：《秋天的雨》是部编版小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、教学目标：1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。

2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵第二自然段。

3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作的能力。

三、教学重点：有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。

教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。

四、教学过程：一、复习导入师：春天，细雨如丝。

夏天，大雨倾盆。

秋天的雨又是怎样的呢？孩子们，你们想知道吗？这节课我们继续学习《秋天的雨》。

请同学们和老师一起板书课题（教师板书课题），齐读课题。

1、复习词语|师：孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)2、复习主要内容师：老师再考考你们,你能结合这些词语说说课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗?(板书：颜色、气味、声音)二、品读课文，感受秋天的美丽（一）学习第一自然段师：秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？谁能读一读第一自然段？（指名读第一段，边听边想。

）师：轻轻地，没留意她就来了，我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读——抽生读——齐读）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。

多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！（二）学习第二自然段1、师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料）请同学们拿起笔，默读第二自然段。

《秋天的雨》教学设计临西第一完小修彩霞教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。

”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。

（板书课题）3、请小朋友读读课题。

（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。

（自主读）要求读准音，读通课文。

2、提出阅读要求。

3、检查阅读情况。

（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？|三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。

即时评价读得怎样？齐读。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a.学生读课文边读边思。

指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。

（学生倾听）d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。

学生再读，读出五彩缤纷的味道。

（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

是哪些气味？（学生说）a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

b.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。

（个别读，分男女生读）四、自主选择，积累背诵学生一起朗读课文。

（配下雨声效）|五、拓展延伸，鼓励展示1、交流扩展：积累秋天的词语2、自主作业：把秋天的景物画下来。

秋天的雨教学目标1.认识本课的生字词。

正确流利有感情地朗读课文。

2.熟读第二自然段，能找到中心句，并体会“中心句”在段落中的作用。

3.通过朗读体会作者对秋雨的喜爱，感受秋雨的美。

4.通过小练笔学习围绕中心句来构段的方法。

教学重点及难点理解课文从哪几方面写秋天的雨；仿照课文构段方式进行小练笔。

教学用具准备预习课文、课件教学关注点找中心句教学流程一、图片导入。

(2分钟)1.孩子们，今天老师要领着大家走进秋天的画卷，去欣赏和感悟秋天的美（出示图片），我们能不能用自己积累的成语或诗句来形容这些美景？2.导入课题。

师：是谁把这美好的秋色带到我们眼前的呢？是大自然的恩赐，也有人说是秋天的雨，今天我们一起走进第六课秋天的雨。

（板书）二、检查预习，感知课文主要内容，学习概括段意的方法。

（7分钟）1.检查预习。

①清凉温柔留意五彩缤纷炎热邮票凉爽菠萝粮食舒舒服服丰收|②粮食喇叭舒舒服服衣裳钥匙仙子柿子扇子五彩缤纷勾住丰收孩子们读的真好，从这些词语中，我们就能感受到秋天的美。

2.自读课文，理清课文脉络，概括课文主要内容。

①用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文是从哪几个方面来写秋天的雨？并完成下面的填空。

汇报。

（板书）秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（非常好闻的气味）;秋天的雨，吹起（金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了）。

②指名读上面4个句子，孩子们，我们快速浏览课文，在文章中找到这个句子，并画上横线。

你发现了什么？（这几个句子分别在是一到四自然段的每一段的开头第一句话。

而且这一个自然段就是围绕这句话来写的。

）③这个句子叫做中心句，它可以概括这个自然段的主要内容。

④如果我们把每个自然段的主要内容巧妙的合并串联起来，就是这篇文章的主要内容。

（这种概括的方法叫做段意串联法。

）我们能不能用这种方法来说一下这篇课文的主要内容?三、品读课文第2自然段，感受“秋雨的五彩缤纷”，学习围绕中心句把事情写清楚。

|《秋天的雨》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

从而培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们现在什么季节？天气怎样？天气一天比一天凉爽了。

人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”今天我们就一起来学习《秋天的雨》，（板书课题）齐读课题。

三、品读课文，理解体验1、指名朗读课文读后交流，感知课文主要内容。

师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？很美神奇2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，默读课文，把相应的句子画下来。

（这几句话连起来像一首小诗，齐读。

）每段主要写的什么？每句话是每段的意思，又在每段的开头，这样的句子是总起句。

3.（1）第二句“五彩缤纷”什么意思？默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。

我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？为什么？（比喻）出示银杏叶图画，边读边想象。

反复读这句话。

（体会银杏叶子形状的美丽，“扇哪扇哪”引导学生想象叶子在秋风的吹拂下摇动的样子。

）|刚才我们通过想象银杏的叶子摇动的样子，把句子读活了，一边读一边想象，是学习语文的一个好方法。

谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。

枫树的句子：比喻，比作邮票太形象了。

红红的枫叶飘落的优美姿态为什么把“飘哇飘哇”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）“飘哇飘哇”这个词用得好，把一片一片的叶子在秋风中慢悠悠飘落下来的样子写的活灵活现。

秋天的雨第1课时教学目标：1、认识“钥匙”等11个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

3、仿照课文片段，进行说话练习。

教学重难点：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

2、仿照课文片段，进行说话练习。

一、导入之趣美“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”秋天到了，老师诗兴大发，老师带来了一首诗，你能帮老师补充完整吗？（为大家点赞，你们太有爱心了，圆了老师做事的梦想）秋天，一个五彩缤纷的季节，一个瓜果飘香的季节，连秋雨也来点缀这个迷人的季节了，你听它来了（板书）今天我们一起走进《秋天的雨》去感受秋雨的魅力吧！二、互助之和美1、学习新课之前，我们先来认识一下这节课的生字朋友，借助拼音是识记生字的好方法，在拼音朋友的帮助下一起来认识一下生字朋友。

2、识记生字的方法又很多种，加一加、减一减、换一换、编儿歌等等，你是用什么方法记住生字的呢？找生汇报|凡事预则立，不预则废看来大家昨天都好好预习新课了。

3、小组分享识字方法（从你们端正的坐姿，老师知道大家已经分享完毕了，老师把拼音送走了，你还能喊出这些字的名字吗？老师拭目以待哦）4、落红不是无情物，化作春泥更护花，秋天到了叶子也要回到它该去的地方，化作春泥更护花了，你们喜欢这些漂亮的叶子吗？下面我们玩一个识字小游戏；如果你认识这些叶子就站起来用手抓住它大声喊出它的名字。

看看谁手机的叶子最多。

有的学生收获满满。

满脸笑容，有的学生没有抓到叶子，一脸愁容，人生有时候就是这么无奈，你越是心心念念想得到什么，越是得不到，你放平心态，惊喜也许就在下个路口等待，下面捧起课本和生字朋友来个不期而遇吧！（出示读书要求）三、展示之丰美1、老师还设了一个关卡，看看哪个勇士读完课文能闯过这关。

（概括课文内容）认识总起句、学会连接段意法这么难的关卡，你们都闯过来了，下面我们一起去感受秋雨的魅力吧！2、师范读第一自然段，边听边思考秋天的雨给你留了什么印象？谁想把秋天带给你的感受美美的读出来？（读的真好老师都沉醉不知归路啦）|3、认识比喻句“秋天的雨，是一把钥匙”把秋天的雨比作钥匙，生动形象的写出了秋雨是秋天到来的标志。

《秋天的雨》教学设计第二课时【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

【教学重点难点】|重点：引导学生读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】课件【教学过程】一、激趣导入：1.猜谜语2.谈话导入新课3.听音乐欣赏美丽的秋天的图片二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好（一）初读感知1.欣赏完图片，让我们读读陶金鸿的《秋天的雨》，一起感受作者眼中的秋天的雨是怎样的。

2.学生读文，思考探究。

汇报交流，相机点拨。

（二）细读感悟1.学生齐读、指名读第一段，教师指导读小结：秋天的雨是轻轻地来到了，所以我们在读的时候要读得轻一些，读出秋雨的轻盈、温柔。

2.思考：图片只有灰色，白色，还漂亮吗？引出：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”（1）学生默读第二段，找出秋天的雨把五彩缤纷的颜色都给了谁。

|教师相机指导学生理解为什么秋天的雨是“五彩缤纷”。

（2）拓展延伸，秋天的雨还会吧哪些颜色给谁。

学生练习说话。

（3）学生选择自己喜欢的句子读一读，体会所运用的修辞手法。

3.导语：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还有好闻的气味呢。

（1）小组读第三段，说一说闻到了哪些好闻的气味。

1|6、《秋天的雨》第二课时教材设计增城区新塘镇甘泉小学李禀霞[教材分析]：《秋天的雨》是部编本语文三年级上册二单元的一篇精读课文。

名为写秋雨，实际是写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面写了秋天美丽景色。

课文使用了多种修辞手法，或者把秋雨比喻成生活中常见的事物，或者把秋雨人格化，这些优美简练的语言可以使同学们陶冶和感受语言的优美，可以进行仿写和积累，同时也是教学的难点。

[学情分析]：学生刚刚升上三年级，阅读理解和感悟能力还不够，还不太会自主阅读去感受课文，不会通过语言符号感知课文中描写的具体事物所表达的思想感情。

他们处于形象思维阶段，也处于写作的起步阶段，我们必须先教会孩子理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

[教学目标]：1、会认10个生字，会写13个生字。

正确读写要求掌握的词语。

|22、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

背诵第二自然段。

3、读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

[教学重点]：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

[教学难点]：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

[教学过程]：|一、复习引入新课同学们，今天我们继续学习第6课《秋天的雨》。

通过上一节课|的学习我们知道秋天的雨是清凉和温柔的。

大家喜欢秋天的雨吗？(喜欢|)。

喜欢它的什么呀？二、预设学习第|2自然段|1、学生汇报：我喜欢秋天的雨，它有一盒五彩缤纷的颜料。

|师：你是从课文哪一段知道的？（第2自然）你能为大家朗读一次这一段吗？（能）好，请大家认真聆听。

|第11课《秋天的雨》教学设计第一课时教学内容学习生字新词，初读课文了解课文内容。

教学目的1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点初读课文，感知大意，认识课文结构教学准备1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程一、激情导入，揭示课题1、同学们，看过秋天的雨吗?|2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。

我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)3、同学们，你们看见了什么?有什么感受?来，说说吧。

(大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口;小动物们准备过冬了。

)4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是--(课件出示:秋天的雨)同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤--《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语)，这些词语都是由我们要认识的字组成的。

(男女同学轮读词语。

)3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢?(钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。

)4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示:“你看……炎热”)5、让我们一起把这个句子读一读吧。

要注意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗?|7、谁来说说读得怎么样?8、这一次他们都把课文读正确了。

接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。

第1页共6页6秋天的雨单元语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。

学习写日记。

教学总目标：1.在语言环境中正确认读“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”11个生字，读准“飘哇飘哇”以及多音字“扇”的读音。

能运用多种方法理解“五彩缤纷”“钥匙”“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“频频点头”等词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，能读出作者对秋天的雨的感情。

背诵第2自然段。

3.能从三个方面说出秋天的雨给大自然带来的变化，知道秋雨的作用。

第一课时教学目标：1.在语言环境中正确认读“钥、匙、缤、枚、争”5个生字，读准“飘哇飘哇”以及多音字“扇”的读音。

运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，读懂一、二自然段的主要意思，知道秋雨的作用，读出作者对秋雨的感情。

背诵第二自然段。

一、揭示课题，导入新课。

1.揭示课题，引入新课。

2.读课题,了解主要学习内容。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。

思考：秋天的雨是什么？用直线划出句子。

2.交流，核对。

三、再读课文，读懂自然段的意思，体会作者对秋雨的喜爱之情。

（一）学习第一自然段。

1.读懂句意，体会句子之间的关系。

（1）读准“钥匙”。

（2）体会标点符号的作用。

（3）引发思考：为什么秋天的雨是一把钥匙？（4）联系下文，解决疑问，理解秋天的雨像一把钥匙。

2.读懂自然段的段意。

|第2页共6页（1）说第1自然段的主要意思。

（2）了解秋雨的作用。

3.朗读体会，初步感受作者对秋雨的喜爱之情。

（1）抓住“轻轻地”、“趁你没留意”指导朗读。

（2）齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1.梳理第二自然段共有几句话。

2.开火车读句子，随机正音。

重点指导读准多音字“扇”、词组“飘哇飘哇”。

3.指导读懂句意。

（1）读懂第1句话：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。

①指名读句子。

②学习词语“五彩缤纷”。

1）读准词语。

2）理解词语的意思。