整得其适,合得其所——信息技术与小学英语

《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》结题报告经我们小组申报，云南省电教馆课题研究领导小组2006年正式批准，我们成功申报为省电教馆立项课题，并于2006年9月起开始了“现代信息技术与小学英语教学的有效整合研究”的课题研究，至今已经有将近三年的时间了，三年的研究实践，使我们教师的各方面素质得到了提高，学生的学习方式也在逐渐有了根本性的转变。

课题研究的最大受益者莫过于我们的学生和我们自己。

现将整个研究情况做如下总结与反思：一、２００６年４月——２００６年８月准备阶段组织专题研究，学校提出了以现代信息技术与学科课程整合研究为切入口，更新教育观念，转变教师角色，提高自身素养，尽快适应教育现代化的进程的教改科研思路。

教改科研的实施过程，也是培训和提高教师教育、教学、教改科研能力的过程。

在校内开展现代信息技术与学科整合进行教学的活动，将运用现代信息技术进行教训列入公开课、优质课竞赛的一个必要条件，校内掀起了一股信息技术学习、资源整合学习的高潮。

二、２００６年９月——２００７年８月实施研究阶段这期间我们不断组织校内的研究课，就英语课堂上多媒体信息呈现的原则和信息技术应用于教学的策略及相应的评估进行了深入研究，取得了可喜的成绩，使现代信息技术进入课堂不再是花架子，而是作为实现效率与优化的工具而引进的。

2006年10月，为明确课题研究的方向，本着以学生为本，激发学生学习兴趣，提高英语教学效率的目的，我们设计了一份学生调查问卷.学生调查问卷(英语)1、与其它学科相比，你对英语课的兴趣怎样？最喜欢（）喜欢（）一般（）不喜欢（）2、你在上英语课时认真的程度?很认真（）认真（）有时不认真（）经常不认真（）3、你是否能理解英语课上所教内容?全部理解（）大部分理解（）部分理解（）小部分理解（）4、你觉得采用投影、录像、多媒体等现代教育媒体对你的英语学习有帮助吗?有帮助（）有些帮助（）没有帮助（）5、对课堂上使用的投影、录像、多媒体教材，你是否理解?全部理解（）大部分理解（）部分理解（）小部分理解（）6、你是否在课外看有关英语学习的报刊杂志或搜寻网上的英语资料?经常看（）有时看（）不看（）7、课后你是否与同学或朋友等讨论有关英语学科的问题?经常讨论（）有时讨论（）不讨论（）8、你对英语课的学习感兴趣的最主要原因是什么?有投影、录像、多媒体看，老师上课生动（）在实际生活中有用（）为应付考试而学习英语（）开设了就不得不学（）根据调查表我们分析发现学生学习英语的兴趣不够浓厚，自主学习的能力较差,对内容理解不深。

信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，科技水平的不断提高，信息时代已经悄然来临。

相较于小学英语教学课堂而言，通过积极应用现代信息技术，充分开展情景式教学课堂，对学生进行多元化的教学，使得学生能够在丰富有趣的课堂中进行英语知识的学习，从而进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量水平，促进学生的综合素质全面发展。

本文针对于“信息技术与小学英语学科融合—以《Hello!》教学设计为例”，展开论述，希望可以对小学英语的教学老师提供一定的帮助，仅供参考。

关键词：信息技术；小学英语；教学设计在新课程教育课堂不断深化的背景下，小学英语教学课堂也迎来了新的改革。

通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用信息化技术教学，开展多元化情境教学课堂，从而为学生营造一个丰富有趣、轻松和谐的课堂学习氛围，使得学生在学习过程中，可以充分发现英语知识的别样魅力，从而培养学生对于英语知识的学习兴趣，带动学生的课堂学习积极性，进一步提升学生的英语知识能力水平，提高小学英语课堂的教学质量，促进学生的综合素质全面发展。

一、创设生动情境，激发学生学习兴趣在现阶段的小学英语课堂教学过程中，通过充分结合《Hello》教学设计特点，依据学生的实际学习需求，积极应用现代信息技术，创设生动情境教学模式，更有利于因材施教，促进学生的综合素质全面发展。

由于小学英语教学内容，通常是依据于大部分学生的理解认知水平而编写的，从而在一定程度上，忽略了学生的个体差异化，使得一些理解能力较弱的学生，无法更好的理解英语知识，从而无法做到因材施教。

因此，在其小学英语课堂教学中，老师应注重学生的个体差异化，通过积极应用现代信息化技术，对其学生进行分层式教学，从而在一定程度上，充分极发学生的学习兴趣[1]。

例如，在小学英语课堂教学过程中，当学生学到“Unit one Hello”的时候，首先，老师可以充分结合多媒体幻灯片的方式，为学生准备好pen、pencil、pencil-case、book、bag等单词的图片，为其学生细致讲解，以上单词的含义，从而使得学生能够清楚的明白，铅笔的单词是什么、钢笔的单词是什么。

英语论文之信息技术在小学英语教学中的应用和思考摘要：以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。

实践证明，在小学英语教学中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展，提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。

关键词：信息技术、小学英语教学、建构主义、多媒体、网络多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。

科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。

而在我国目前的小学英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段。

运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。

以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。

教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。

我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。

一、信息技术运用于小学英语教学的理论基础小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。

在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。

信息技术与小学英语教学整合的策略探究【摘要】本文探讨了信息技术在小学英语教学中的应用现状以及信息技术与小学英语教学整合的必要性。

通过分析实际案例和探讨方法，揭示了信息技术在小学英语教学中的潜在效果。

进行了信息技术与小学英语教学整合的效果评价，提出了一些策略总结，并展望了未来的发展方向。

研究结果表明，信息技术在小学英语教学中可以提高学生的学习效率和兴趣，是一种有效的教学手段。

整合信息技术与小学英语教学是非常有必要和可行的，有望为小学英语教学带来更多的创新和发展。

【关键词】信息技术、小学英语教学、整合、策略探究、应用现状、必要性、方法探讨、实际案例分析、效果评价、总结、发展展望、研究结论1. 引言1.1 研究背景信息技术与小学英语教学整合的策略探究引言随着信息技术的飞速发展和智能设备的普及，教育领域也在不断探索如何将信息技术与教学相结合，以提高教学效果和学生学习质量。

小学英语教学作为学生英语学习的基础阶段，如何利用信息技术提升小学英语教学的质量已经成为当前教育领域的研究热点之一。

传统的小学英语教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。

而信息技术的引入可以使得学生学习更加灵活多样化，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

如何有效整合信息技术和小学英语教学，成为当前教育改革的重要议题。

本文将探讨信息技术在小学英语教学中的应用现状，分析信息技术与小学英语教学整合的必要性，探讨信息技术与小学英语教学整合的方法，并通过实际案例分析和效果评价，总结出信息技术与小学英语教学整合的策略，展望未来发展方向，为小学英语教学提供新的思路和方法。

1.2 研究目的本研究旨在探讨信息技术与小学英语教学整合的策略，以提升小学生英语学习的效果。

具体目的包括：1. 分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，了解当前教学中信息技术的使用情况和存在的问题；2. 探讨信息技术与小学英语教学整合的必要性，揭示整合信息技术对提高教学效果的重要性；3. 研究信息技术与小学英语教学整合的方法，寻找适合小学教学的整合策略；4. 分析信息技术在小学英语教学中的实际案例，从实践中总结经验；5. 评价信息技术与小学英语教学整合的效果，检验整合策略的有效性；6. 总结信息技术与小学英语教学整合的策略，为教师提供可行的教学指导；7. 展望未来信息技术在小学英语教学中的应用前景，为进一步研究提供参考依据。

关于信息技术在小学英语教学中运用现状的调查报告一、调查目的目前，英语作为一门重要的考查科目，挤身于语文与数学之间，难免受到应试教育的影响，给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印，不利于学生今后的英语学习。

所以，我们要在英语教学中运用多媒体电脑、投影、录像、影碟为主的信息技术，这些信息技术不仅可以使教学内容的渠道多元化，而且为学生提供了更多的语言实践机会，达到真正运用语言进行交际的目的，从而极大地促进了教学组织形式的变革。

因此，运用信息技术，优化英语教学过程，提高英语教学效率，是英语教学过程中急待解决的问题，是英语教育实践的呼唤，也是时代的呼唤。

为了让学生把自己所学习的英语知识加以实践运用，从而能比较轻松地达到内化的目的。

为了了解我校英语课堂教学中信息技术优化小学英语课堂教学的情况以及学生的反应，我通过随堂听课和对学生不记名的问卷调查的形式展开调查。

二、调查对象小学三至六年级英语老师以及三至六年级全体学生三、调查形式1、随堂听课2、谈话法3、对学生的问卷调查四、调查的内容1、朱桥中心小学英语老师在课堂教学中是否运用信息技术。

2、学生对英语课堂中运用信息技术的是否感兴趣。

3、英语课堂中运用信息技术对学生语感的影响、对学生会话、交际能力的培养五、调查结果和分析从对小学10名英语老师随堂听的20节课，以及对200名3到6年级的学生进行问卷调查，从调查结果看，90%的老师在课堂中会运用信息技术，100%的学生都喜欢教师在英语课堂中运用信息技术，尤其是多媒体课件中的动画效果，他们认为这样学习英语知识才有趣，易于学习。

这就达到了激发学生学习兴趣这一目的。

而学生学习英语往往凭着一时的热情和爱好，学得快也忘得快，从随堂听课中也发现了这个问题。

我觉得这主要是教师在英语课堂中运用信息技术时存在以下几个问题：1、信息技术的运用过于单一由于小学生的年龄特点和认知特点，学习英语往往凭着一时的热情和爱好，学得快忘得快，一旦碰到挫折，那他们的热情和爱好就会很快消退。

信息技术与小学英语学科整合教学案例在信息技术迅速发展的今天，“多媒体信息技术教学”成了现代教育理念中的一大热门。

多媒体信息技术集图片、文字、动画和声音于一体、创造生动、形象、交互的开放式教学环境，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点，为英语教学送来了一股新鲜、灵动的风。

多媒体信息技术的的运用激活了英语课堂，使学生能够在课堂上充分感受英语的魅力，能使学生积极思维，主动参与语言实践，它能加速学生对知识的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。

使教学效率达到最优化，是优化英语课堂教学的重要途径。

下面我结合几个教学片段来谈谈如何在课堂教学中将信息技术与小学英语教学进行整合。

案例片段描述：片段一：在教学六年级上册Unit 16 Christmas Is Coming这一课,文章共有10个单词,单词的的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。

于是我利用多媒体设计了圣诞老人派发礼物的情景教学，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，学生过关了，再由圣诞老人派发礼物，学生得到了礼物，学生在乐学的状态下学习，得到了较好的教学效果。

为了巩固学生所学的内容，我还利用所学单词、短语、句型编成一首歌曲，配上学生所熟悉的旋律《两只老虎》的伴奏，把所学的知识用歌曲的形式唱出来。

（电脑配乐，师生同唱）1 2 3 1/ 1 2 3 1/ 3 4 5--- / 3 4 5---/FatherChristmas,Father Christmas,I love you, I love you.5·6 5·4 3 1/ 5·6 5·4 3 1/ 1 5 1/ 1 5 1---//Western countries, Western countries,popular, festival.1 2 3 1/ 1 2 3 1/ 3 4 5--- / 3 4 5---/Lots of prestens,Lots of prestens, for children,for children.5·6 5·4 3 1/ 5·6 5·4 3 1/ 1 5 1/ 1 5 1---//Thanks father Christmas , Thanks father Christmas ,I can’t wait, I can’t wait.片段二：在教学三年级上册《Put the book on the des》中讲授：in，on，under 这三个介词时，我设计了如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后再让小鸟飞到讲桌底上吃米粒。

信息技术与小学英语教学的整合[摘要]：随着社会的发展，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛用于社会的各个领域。

利用信息技术，尤其是多媒体信息技术辅助课堂教学已成为教育的重要技术手段。

信息技术在英语教学中的广泛应用，其目的是为了培养学生具有良好的信息素养，并具有创新精神和实践能力；将信息技术，信息资源与英语学习有机的结合，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知，探究和解决问题的工具，培养他们利用信息技术自主探究，解决问题的能力，提高学习效果。

本文就信息技术与小学英语教学的有效整合进行初步探究，结合本人多年的教学经验探讨可行性的整合方案。

[关键词]：信息技术；小学英语教学；整合现代科技的突飞猛进，信息技术的日新月异，知识更新的速度和周期明显加快，社会对教育的要求不断提高，使得传统的“一支粉笔、一本书”的教学手段，无法满足新的教学需求。

以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。

根据小学生身心特点，英语教学应发挥多媒体、网络功能，创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生交际运用英语的能力。

整合是以现代信息技术特别是以互联网资源为主要信息源，认识工具和知识载体，贯穿于教学活动过程中，教学要创造条件和机会，它不等于混合，是有机地融为一体的。

一、信息技术在小学英语学科教学中的整合意义当前我国在小学英语教学活动当中融合信息技术具有重要意义，具体表现在几个方面：（一）实践设计注重情境与技术相结合信息技术与我国小学英语学科两者之间进行融合是当前阶段，发展素质教学的重要趋势与表现，更是素质教学设施改革的主要方向。

信息技术的应用是科学技术发展与创新的必然结果。

教育应当向现代化发展，应当放眼看世界，只有这样才能真正拥有未来。

计算机学习应当从幼儿开始，这是小学英语阶段开展信息技术整合实践的基本前提。

信息技术与小学英语教学的深度融合作者：王东华来源：《启迪与智慧·下旬刊》2021年第08期摘要：信息技术在当前的社会发展环境下得到了较好的发展，能为现阶段的小学英语教学提供较为丰富的教学资源及多种教学途径。

信息技术的充分运用，能够显著节约课堂时间，減少不必要的环节，优化课堂教学。

教师利用便捷的信息技术，可以加强和学生的课后沟通，督促学生课后学习。

基于此，本文主要分析了信息技术与小学英语教学的深度融合。

关键词：小学英语;信息技术;深度融合素质教育理念和新课程教学改革，对于小学阶段的教学工作提出了新的要求，英语是一门语言，实践性、工具性、综合性是英语学科的主要特征。

在英语教学过程中，应当要有针对性的明确信息技术与小学英语教学融合的优势，并以此展开教学的优化创新，这就需要创新教学模式，打造全新教学结构，实现教学质量的提升。

一、信息技术和小学英语教学融合的意义（一）信息技术应用能够提高学生英语学习欲望众所周知，兴趣是学生最好的老师，学生对于知识学习要充满兴趣，在后续的知识学习过程中，往往能够有效地调动自身的学习积极性，所以在针对英语学科教学过程中，教师要明确兴趣对于学生的重要性。

小学阶段的学生往往较为活泼好动，对新鲜事物有很强烈的好奇心，通过对于信息技术应用，在小学英语课堂教学过程中，通过信息技术来展开教学内容的导入，向学生展示图片、色彩和声音等方面的内容，能够有效地帮助学生拓展听、说、读、写的能力，有效地实现学生学习兴趣的提升，帮助学生提高英语知识学习的良好兴趣。

（二）提升英语口语能力在小学英语的教学过程中，通过信息技术的应用，能够帮助学生调动起自身的感官器官，引导学生有效地展开问题的思考和研究，帮助学生能够更加多样化展开知识的听、说、读、写训练。

当然，借助多媒体技术也能够为学生创设相应的学习情境，学生在学习情境中，能够更加高效地进行知识的探究和思考。

（三）提高自主学习能力教师在知识教学过程中，应当要结合学生的知识学习状态，发挥出学生的学习主动性。

《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。

特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。

本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。

二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。

3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。

三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。

3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。

四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。

2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。

3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。

展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。

我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。

《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。

信息技术在小学英语教学中的应用信息技术在小学英语课堂中的运用，使课堂教学更加充实。

现代的课堂教学中，信息技术已经成为了不可或缺的组成部分。

将信息技术引入到英语课堂教学中，增加了课堂的灵活性，整个课堂学习氛围更加浓厚，课堂的时间分配更加合理，还提高对课堂时间利用的有效性。

本文着重探讨了小学英语与信息技术的融合教学，以期为广大一线教师提供参考和帮助。

教师应充分利用多媒体设备进行课堂教学，进一步加强师生间的交流，锻炼学生的自主思考能力和解决问题的能力。

一、信息技术的作用价值分析（一）推动教材整合互联网英语教学资源相对于传统英语教材来说较为丰富，把互联网英语教学资源引入到小学英语课堂能够有效突破传统教学模式的束缚，有利于教师拓宽教学思维、打造更高效的课堂。

在全面解读《英语课程标准》的前提下，确定教学目标，并以教材为依托，教师可以借助互联网来完成教学资料的搜集工作，达到教材知识拓展的目的。

同时，教师也应借助网络资源，为学生创造更多自主探究的机会，让他们主动参与到课堂教学中来，提高综合素质。

课堂上，教师首先要组织学生对教材进行自由阅读。

当学生理解教材之后，播放幻灯片让学生学会融合并拓展知识。

这样既可以让学生进一步加深对教材知识的了解，又可以拓宽他们的视野。

课下，老师可以为学生提供有关知识的网络链接，方便学生进行课后复习，增加对知识的理解，扩展学生的知识面。

这样的学习方式不仅增加了学生的学习兴趣，扩展了学生的思维方式，更使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习，让碎片化的时间有了价值和意义。

（二）实现对小学英语教学的引导学习能力主要是指学生获取与理解知识，并能够对知识进行合理利用的能力。

小学生正处于身心发展的关键时期，需要对他们进行合理的引导，教会他们养成良好的生活习惯和学习态度。

课堂教学的基本流程包括课堂模块和课堂活动两大部分，教师要通过让学生自主学习、合作交流、独立思考等方式来培养他们的主观能动性，促进其终身发展。

200小学英语课堂与信息技术的相结合★ 赵婷随着信息技术时代的到来，教育信息化已成为教育研究的一个重要领域，对于小学英语教师来说，手中拥有一台计算机就应该与时俱进。

然而，教师在课堂上使用资讯科技的程度各不相同。

如何使信息技术与小学英语课堂教学恰当的融合，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和参与性，是每一位英语教师要学习的技能。

现代信息技术与英语课程的整合，就是把现代信息技术作为一种基本的学习工具，与英语学科的教与学有机地结合起来。

具体来说，就是要将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源和课程实施有机地有机地结合在一起，使之成为和谐的有机部分，从而提高学习效率，更好地实现课程目标。

一、现代信息技术在小学英语教学中的意义分析在新时代的背景下，我们在追求高效教学的同时，也在追求高质量的教学方法。

要摒弃传统僵化的教学方法，我们必须充分认识现代信息技术在小学英语教学中的重要性，从而正确有效地利用信息技术进行教学。

（一）构建清晰的知识框架，使学生对英语知识有更深层次的理解作为有效的融合，信息技术与小学英语教师可以利用信息技术，使现场设立、建设一个思维导图，让英语知识框架更清晰，更能让学生掌握知识，更令人印象深刻的学生，培养学生的逻辑思维能力和系统的研究。

例如，教师可以利用电子白板上的信息存储和视频录制功能，帮助学生在课后及时有效地复习和总结课堂知识。

还可以利用电子白板交互，使学生在课堂上实践英语知识，成为学生有效的学习辅助工具，极大地激发学生的学习兴趣，给予学生充分的学习动力，从而更好地提高教学效果。

（二）能够进一步激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是当前每一个教学工作者都必须要着重探究的问题之一，只有激发学生的学习兴趣，学生才能够充分的发挥主观能动性，积极的参与到英语问题的探究和学习当中，发挥学生的主体性让学生能够做到自主探究、自主实践、自主学习。

例如，教师可以使用Kahoot，一个实时的问答网站，使他们的课堂更加活跃。

探究信息技术与小学英语教学深度融合的有效策略摘要：英语作为一门语言类的课程，可以说实践性是非常高的。

在以前的英语教学里面，大多数的就是老师讲，学生听，这样对于学生的积极性也是很难把控的。

这样就很难把学生的积极性调动起来。

把信息技术和英语教学相融合，可以营造出一个十分愉悦的环境氛围。

也能够提升学生的英语学习兴趣，对于学习中重点和产生的困难问题，可以很好地让学生去合理思考问题，它调动学生对于英语学习的积极态度，给予学生更高的信心，从而开发学生学习英语的兴趣的心理，让学生能够真心实意地去学英语。

关键词：信息技术；小学英语教学；有效策略引言信息集动、音、光、色于一身，有利于渲染教学环境，创造美好的教学环境。

其特点一般表现为信息广泛性、信息生动性、与教学信息的互动性等。

信息技术不仅增进了教师间的有效沟通，改变老师的常规教学观念，创新教学思想，还完善了教学流程，丰富教师现有的教学方法经验，提高学生主动思考的能力，增强他们自由思考的能力。

小学英语成为一门独特的语言文化学科，要学习好这门语言，不仅要了解这门语言的环境条件，同时还要根据学生的心理特点和它的社会性等特征开展教学，而以往的传统课堂教学方式不能够实现这一点，而信息技术教学则因其利用了信息技术的互动科学性、操作简单性、反应及时的特点，正好填补了课堂教学缺陷，为传统的小学英语教学方式带来了无限的魅力与活力。

一、小学英语教学与信息技术深度融合的优势1.1提高学生学习兴趣众所周知，兴趣本就是学生最好的老师，学生对于英语知识学习应当充满兴趣，这样他们才会在后续英语学习过程中主动参与及思考，从而提升英语教学效果[1]。

小学生年龄尚小，具有活泼好动等特点，对于新鲜事物具有较强的好奇心，而信息技术与英语教学的深度融合，则能借助信息技术色彩、图片、视频、音频等功能来有效发展学生听、说、读、写能力，是活跃课堂、提高学生英语学习兴趣的有效手段。

1.2提高学生自主学习能力新课改环境下主张教师要教会学生学习，不能局限于知识讲解，而信息技术与小学英语教学的深度融合，则能够为学生自主学习提供网络平台、丰富资源，这样小学英语教学课堂不仅能够得到丰富，还能进一步增强学生对于英语知识的了解，真正有效优化英语教学、发展学生自主学习能力。

信息技术与小学英语课堂教学的深度融合研究摘要：在信息化时代，将信息技术应用于小学英语教学课堂中，是一种行之有效的教学方式，它对学生英语综合能力，英语意识，英语能力等方面的提升都起着引导的作用，因此，在信息技术和英语课程相结合的进程中，寻找适合的教学方式，理清英语课程的重点，有助于推动小学英语课程的改革，从而使小学生英语学科的核心素质得到全方位的提升。

本文正是在这样的背景下，从理论上探讨了如何将信息技术应用到小学英语教学中，并提出了自己的看法。

关键词：信息技术；小学英语；深度融合；策略前言：在过去的小学英语教学中，教学手段比较单一，学习过程枯燥，缺乏趣味性，学习效果不明显。

因此，必须在教学手段上不断创新。

信息技术，直观、生动，使抽象的语言形象化，把现代信息技术和课堂教学有机地结合起来，才能有效地提高教学效果。

一、信息技术与小学英语课堂教学的深度融合优势首先，促进了教学角色的转换。

传统上，教师是教学活动的主体，学生是看客，缺乏互动。

而从信息技术的角度来看，一些信息技术教学设备比如希沃白板、教育资源公共服务平台等在教学中的应用，除了具有一定的存储功能外，还具有很强的检索功能，因此，学生只需要掌握相关的信息获取、分析和利用的能力，就可以实现获取知识的自由和目的。

从这一点可以看出，在教育领域中应用信息技术，不仅打破了传统的教师知识垄断，而且还逐步改变了教师的角色，这充分表明了信息技术对教师角色的改变是巨大的。

其次，促进了教育方法的转变。

除了让学生自己去探索，资讯科技的运用也是培养创意和发散性思维的重要因素，例如运用典型的希沃白板和教育资源公共服务平台，只需要将特定的音像导入到课堂中，可以解决复杂的词汇、语法教学问题，非常适合于现代小学英语的教学。

二、信息技术与小学英语课堂教学的深度融合策略（一）运用信息技术，明确教学要求首先，在授课之前，教师可以使用信息技术来明确教学要求，以便学生能够更好地了解课程内容并发挥出自己的潜力。

信息技术与小学英语学科整合优质课教学设计方案河北省保定市实验小学张宁教学设计思想如果把英语学习比喻成建筑一座摩天大楼，那英语单词就是其中不可或缺的一砖一瓦，小学生作为英语的初学者，首先面临的问题就是英语单词的记忆与积累。

本次“单词变变变Ⅱ”一课是在“单词变变变Ⅰ”的学习基础上，帮助学生掌握另一种英语单词的记忆妙招，减少对背单词的恐惧，增强学英语的趣味性。

学生在学习完“单词变变变Ⅰ”后能较为顺畅地在原单词的基础上，增减、替换一个字母或调整字母排列顺序，产生新的单词，将单词进行链状的学习及记忆。

四年级的学生不止仅于此，其实学生们已经在零散地接触合成词，但没有形成整体的概念，本课旨在抛砖引玉引导启发学生，通过一定的方法指导，将英语单词大家庭中的一个重要成员——合成词展现出来，帮助学生建立英语单词的网状学习模式。

本课设计注重信息技术与学科整合，充分利用CAI辅助教学，以图、声、文等形式使教学过程变得生动形象，使学生智能得到空前释放。

教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。

课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。

教学注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。

重视个体差异，可编辑修改倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

本课通过单词的多种呈现形式——图片、实物、flash动画等，给学生视听多感官刺激；通过运用自我探究与发现，学生主动并自主学习；通过形式多样的练读——个别读、合作读、拼读、配合肢体读等，巩固单词的掌握。

并在一定语言背景与拓展练习中，开拓学生视野，努力给学生一个方向，引发学生更进一步的学习兴趣。

媒体设计思路多媒体创造了教学的体验和生活化条件，促进学生乐于表达的积极态度。

根据所要教学的内容，搜集大量能激发学生好奇心与浓厚兴趣的图片及Flash动画，进行辅助教学，充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。

信息技术与小学英语教学的有效结合【摘要】信息技术在小学英语教学中发挥着重要作用。

利用多媒体资源可以提高小学生的学习兴趣，在线英语学习平台和应用软件也能辅助他们更好地掌握英语知识。

数字化评估工具有助于及时发现学生的学习问题并进行针对性指导，网络资源则为教师提供了更多教学资源和方法。

通过信息技术和小学英语教学的有效结合，教学效果得到提升，信息技术也将日益成为小学英语教学的重要组成部分。

未来，信息技术将进一步深化小学英语教学的改革，为学生提供更丰富多样的学习体验，促进他们在英语学习中的全面发展。

【关键词】信息技术、小学英语教学、多媒体资源、在线学习平台、应用软件、数字化评估工具、网络资源、提高教学效果、教学改革、英语学习兴趣、未来发展。

1. 引言1.1 信息技术与小学英语教学的重要性信息技术与小学英语教学的重要性在当今教育领域日益凸显，随着信息技术的不断发展和普及，其在小学英语教学中的作用也日益凸显。

信息技术在小学英语教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高教学效率，还可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语思维能力和实际运用能力。

信息技术的引入，可以为小学英语教学注入新的活力和动力，使教学更加生动有趣，更加贴近学生的学习习惯和需求。

通过信息技术的应用，可以为小学生创造一个更加多样化和互动性的学习环境，让他们在学习英语的过程中不仅能够获得知识，还能够培养综合能力，提高学习效果。

信息技术与小学英语教学的有效结合不仅有利于提升教学水平，还有利于激发学生学习英语的积极性和主动性，提高他们的综合素质和能力。

1.2 信息技术在小学英语教学中的作用信息技术在小学英语教学中扮演着至关重要的角色。

随着科技的不断发展，信息技术已经逐渐渗透到各个领域，包括教育领域。

在小学英语教学中，信息技术的应用可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

信息技术为小学英语教学提供了丰富的资源。

通过多媒体资源，如视频、音频等，教师可以为学生呈现更生动、丰富的学习内容，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

信息技术在小学英语课堂教学中的运用1. 引言1.1 信息技术在小学英语课堂教学中的重要性在当今信息化社会，信息技术在小学英语课堂教学中扮演着重要的角色。

随着科技的不断进步和普及，传统的教学方式已经无法满足学生们多样化的学习需求。

信息技术的引入，为小学英语教学注入了新的活力和无限可能性。

信息技术为小学英语课堂教学提供了更加丰富的教学资源。

通过利用多媒体技术，教师可以在课堂上呈现生动有趣的教学内容，使学生们更加专注和享受学习过程。

使用教育软件辅助教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。

信息技术还能促进小学生英语学习的互动性和趣味性。

开展网络交流活动可以让学生们与海外学生进行交流，扩展他们的视野，同时激发学习兴趣。

利用智能手机和平板电脑进行学习也让学生可以随时随地进行英语学习，方便快捷。

信息技术在小学英语课堂教学中的重要性不言而喻。

它不仅提高了教学效果，还丰富了教学内容，增强了学习趣味性。

信息技术的应用将为小学英语教育带来新的发展机遇，为学生们的英语学习打开更广阔的天地。

1.2 信息技术在小学英语课堂教学中的优势信息技术为小学生提供了更加生动、形象的学习方式。

通过多媒体技术，英语知识可以以图片、音频、视频等形式呈现，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教育软件的使用可以帮助学生自主学习。

在课堂教学之外，学生可以通过使用英语教育软件进行复习、练习，巩固所学知识，提高英语水平。

通过开展网络交流活动，学生可以与国内外的同龄学生交流学习经验，拓展视野，提高英语沟通能力。

利用智能手机和平板电脑进行学习，使英语学习变得更加便捷。

学生可以随时随地通过手机或平板电脑进行学习，借助各种学习应用程序进行词汇记忆、口语练习等，提高学习效率。

信息技术在小学英语课堂教学中的优势是多方面的，它能够提高学生的学习积极性，增强学习效果，促进英语学习的全面发展。

信息技术的应用为小学英语教学带来了新的可能性和机遇，对于学生的综合素质提升具有重要意义。

《信息技术与小学英语整合课教学设计》Unit 3 Weather Part ALet’s learn&Let’s chant乔琪一、教材分析本节课的教学内容是人教版PEP小学英语四年级下册Unit3 Weather A Let’s learn&Let’s chant。

本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上，以询问天气为背景，初步了解我国各个不同城市的基本气候特点，通过对话练习培养学生积极与他人合作的优良品质。

二、学情分析小学四年级学生已经学了将近二年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。

因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。

但他们仍然具有儿童的一些基本特征，如好奇心强，好表现，善模仿等。

我采用了学生最乐于接受的学习方式游戏、活动。

学生的学习方式为协作学习、小组合作等。

三、教学方法（一）直观演示法：利用图片，Flash动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（二）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

（三）集体讨论法：针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

四、教学目标（一）知识与技能：1．能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。

2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。

3．能听懂、会跟唱“Let’s chant”部分的歌谣。

（二）过程与方法：1．通过多媒体辅助教学，培养学生自主学习和探究学习的能力。

2．通过集体讨论法，培养学生的创新精神和互相协作能力。

信息技术英语教学融合信息技术与英语教学的融合：开启教育新篇章随着信息技术的飞速发展，我们进入了一个数字化的时代。

在这个时代中，英语作为全球通用语言，其教学方式的变革与进步成为了的焦点。

如何将信息技术与英语教学有效融合，以提高教育质量，成为了教育领域的重要议题。

一、信息技术在英语教学中的应用1、数字化教材和多媒体课件数字化教材和多媒体课件的出现，使得英语教学内容更加丰富、生动和有趣。

通过图像、音频、视频等多媒体元素的结合，学生们可以在轻松愉快的学习环境中更好地理解和掌握英语知识。

2、在线学习和远程教育网络技术的普及为远程教育和在线学习提供了可能。

学生们可以通过互联网，随时随地学习英语，这大大提高了学习效率和自主学习能力。

3、人工智能辅助教学人工智能技术的应用，使得个性化教学成为可能。

通过分析学生的学习习惯和成绩，人工智能可以提供针对性的学习建议和资源，帮助每个学生找到最适合自己的学习路径。

二、信息技术与英语教学融合的优势1、提高教学质量信息技术可以将英语教学资源进行优化整合，提供多元化的学习方式，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，从而提高教学质量。

2、增强学生自主学习能力信息技术为学生提供了自主学习的平台和资源。

学生们可以根据自己的兴趣和需求进行学习，培养独立思考和解决问题的能力。

3、个性化教育实现人工智能技术的应用，使得教育更加每个学生的特点和需求，实现真正的个性化教育。

三、未来展望随着信息技术的不断发展，未来的英语教学将更加智能化、个性化和全球化。

将成为教学的重要辅助工具，为我们提供更加精准的学习建议和资源。

随着全球化的深入，英语教育将更加注重跨文化交流能力的培养。

随着信息技术的快速发展，英语教学与信息技术的融合已经成为一种趋势。

这种深度融合可以带来更加丰富的教学资源、更加高效的教学方式、更加个性化的学习体验，为英语教学的改革和创新提供了强有力的支持。

传统英语教学往往依赖于课本和教师，教学资源有限，内容单一。

信息技术下小学英语单元整体教学策略初探小学英语教材中每一单元都涉及特定的话题，有助于学生系统积累英语知识，锻炼交际能力，提升文化素养。

同时，各单元都有多个模块内容组成，这些模块的内容与单元主题密切关联，以小对话、小故事、歌谣、游戏等多种形式负责语音、词汇、语法、思想文化等知识的传递任务。

传统教学模式中，多数教师都会根据各模块的内容组织教学活动，虽保障了教学效率，但在一定程度上削弱了单元整体功能，对学生综合素养的提升造成了一定的影响。

鉴于此，教师需要细致研读教材，引入新型教学模式，积极探索开展单元整体教学的策略。

一、借助信息技术组织小学英语单元整体教学的优势单元整体教学可以在很大程度上提升小学英语教学效果，强化单元主题的理解，使学生得到综合语言技能的锻炼，促进学生英语核心素养的养成［1］。

然而，对于小学生而言，将单元中不同模块中的知识结合学习具有一定难度，很容易使其产生畏难情绪。

而在信息技术的辅助下，教师可以有效收集、开发并整合教学资源，从而更好地结合学生实际情况，根据单元整体教学目标设计每一课时的教学内容。

在此情况下，不同模块之间知识的关联可以更加直观地呈现在课堂中。

同时，信息技术可以将图片、声音和文字进行整合，有助于快速吸引学生注意力，调动其思考意愿，进而结合教师分享的学习资源主动使用英语表达自己的想法，从而更好地在教师的引导下复习旧知识，学习新知识，实现单元整体教学的目标。

二、应用信息技术组织小学英语单元整体教学的策略（一）用于研讨环节，科学开展单元整体教学设计当下，很多小学英语教师都缺乏单元整体教学经验，为更好地组织教学活动，需要积极开展教师之间的有效交流，科学开展单元整体教学设计活动，实现符合学情的教学目标［2］。

在信息技术的辅助下，教师可以参与网络研讨活动，与其他学校负责同一年级教学活动的教师共同参与教学设计活动，从而结合学情有效设计教学目标，并分享可以提升教学质量的教学资源。

在此基础上对获取的资源进行整合，更好地结合本校学生的实际情况讲解知识，组织活动。

小学英语教学中的学科整合
王雪忆
【期刊名称】《浙江教学研究》
【年(卷),期】2006(000)006
【摘要】英语教学应积极促进英语和其他学科间的相互渗透和联系。

本文介绍了小学英语与其他学科进行整合的一些教学实践。

以使各学科之间能相互贯通。

激发学生学习兴趣，发展学生思维，提高学习效果。

【总页数】2页(P26-27)
【作者】王雪忆
【作者单位】江山市中山小学,浙江江山324100
【正文语种】中文
【中图分类】G623.31
【相关文献】
1.浅谈小学英语教学与多学科整合 [J], 李美娜
2.多学科整合,小学英语“另辟蹊径”——浅析多学科视角下的小学英语课堂模式[J], 李莹燕;
3.整得其适合得其所——信息技术与小学英语学科整合实效性的探究 [J], 吴旭勇;
4.寻找学科整合的生长点——小学英语学科与综合实践活动课程整合探析 [J], 朱小燕
5.利用学科整合设计课堂作业,优化小学英语课后延伸 [J], 支慧
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