大统一的汉朝教学设计..

第12 大一统的汉朝教学案第12大一统的汉朝教学案学习目标:通过本的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

学习重点：汉武帝的大一统学习难点：“罢黜百家，独尊儒术”堂导入：、你知道西汉共经历了多少个皇帝吗？最为有名的有哪些？他们对中国历史的发展做出了什么贡献？2、以电视剧《汉武大帝》导入。

3、利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新。

（怎样治理天下？）你认为汉高祖的话有没有道理？有道理！俗话说，得人心者得天下！他就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。

但是，得天下不易，坐天下更难。

汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？，汉朝统治者是怎样进行统治的？这节我们就带着这个问题来学习第12“大一统的汉朝”。

自主学习：（用1分钟的时间阅读本，找出下列问题并记忆。

）一、文景之治休养生息政策：原因：①_____________②________________2文景之治措施：①___________②_____________③_______________结果：①___________②_____________③_______________二、汉武帝的大一统：、原因：___________________、___________________2、措施：①政治上，___________________②思想上，&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;_______________ ____3、结果：实现了____________________开始进入__________________三、东汉的统治、西汉灭亡于__________年。

2、东汉建立于__________年，定都__________，建立者__________。

《大一统的汉朝》教案课题：《大一统的汉朝》教学目标：1．知识目标通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。

同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。

2．能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3．德育目标通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。

教学重点：汉武帝的大一统。

本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。

因为本课重点在于讲“兴”。

而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。

由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。

教学难点：如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。

对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。

教学方法：根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。

并且达到实现本课的教学目标。

我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。

着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。

并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。

将本属于学生的课堂交还到他们手中。

教具准备：多媒体教学过程：一、情景法导入新课教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。

学生：看过（没有）教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。

学生：（认真观看视频中）教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。

学生：是。

教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。

《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。

2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。

3.培养学生的历史思维能力和概括能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。

2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。

（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。

（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。

3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。

（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。

4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。

（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。

5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。

（2）分析汉朝文化对后世的影响。

第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。

（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。

2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。

（2）分析汉朝衰落的原因。

3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。

4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。

五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。

2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。

3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。

4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。

《大一统汉朝》教学设计范文篇一：大一统的汉朝教学设计【课程标准】1、了解“文景之治”；2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施；3、评价汉武帝。

【内容与学情分析】本节课学习的是汉朝初期的统治措施，文景之治出现的原因与表现，汉武帝实现大一统的措施及其影响。

为了教学的连贯性，西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到教学中。

初一学生刚刚接触到历史，对于历史的学习方法，处理问题的能力还不够。

对于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度。

【学习目标】一、知识与能力：1、通过学习了解文景之治出现的原因；2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施；3、通过分析材料，培养学生分析利用材料的能力。

二：过程与方法：1、借助视频，学会正确评价人物，三：情感态度与价值观：1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰，统治措施，做到以史为鉴；2、引导学生认识，汉武帝的大一统是西汉的鼎盛，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【重点和难点】1、汉武帝“大一统”2、理解“罢黜百家，独尊儒术”【教学过程】情景导入：师：上课之前老师先邀请同学们观看一段视频（成语故事，夜郎自大）；师：故事中的夜郎国非常的自大，他所面对的西汉是当时世界上最强大的国家！汉朝是怎样走向强盛的呢？这节课就让我们一起走进那段历史，感受大汉雄风，追寻汉朝统治者的圆梦之路！第12课大一统的汉朝新课学习：一、金戈铁马大汉梦——西汉建立师：有一首歌是这样唱的，借我一双慧眼，让我把这世界看的清清楚楚，老师相信每位同学都有一双慧眼，请你慧眼识英雄，猜猜他是谁？给提示，学生根据自己的知识储备猜人物——汉高祖刘邦。

师：刘邦经过秦末农民战争推翻秦朝，楚汉战争打败项羽在公元前202年建立大汉王朝。

但是刘邦实现了大汉梦，却面临残酷的现实。

请同学们阅读材料，思考，汉初面临着怎样的社会经济状况。

第12课大一统的汉朝(教学设计)【教学思路设计】本课主要是讲述两汉兴衰的历史脉络，教材侧重讲的是西汉，讲两汉的大一统，简要讲述了东汉的发展历程（东汉内容设置为自学内容，要求学生按自读提示课下完成）。

通过竞猜活动导入，设置问题情境，由学生扮演角色进行模拟表演，让学生了解汉初的社会状况和文景之治的背景；通过对比文景之治和秦朝的暴政，更好地体会汉兴秦亡；通过对比秦始皇和汉武帝的功过，正确的评价历史人物。

[教学目标]1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。

2、过程与方法：多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。

3、情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

[重点和难点]重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术[方式与方法]综合启发式教学[教具]多媒体课件[教学过程]一、复习导入:秦朝是我国历史上的一个短命王朝,它是怎样灭亡的，为什么？西汉是怎样建立的？公元前202年,在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝,汉朝究竟怎样呢?今天我们就来学习这一课。

二、文景之治角色扮演师：请一组同学扮演西汉初年的两位农民，通过对话反映出他们当时的生活情况，社会经济情况。

生：表演（反映出牲畜奇缺、生活困难、经济萧条、社会残破）师：面对如此残破萧条的社会经济情况，汉初的统治者该怎么办？怎样才能让人民过上安定富裕的生活，怎样才能让汉朝江山长保？请同学们为汉朝统治者献计献策，分组讨论后回答。

生：讨论师：（提示：寻找造成这种状况的原因，如：暴政、战争、然后采取相应的措施。

另外，回忆战国时期的秦国经济是如何发展起来的？）生：（小组代表）回答：轻徭薄赋、发展农业生产、奖励努力耕种的农民、注意施行仁政等。

师；同学们回答的很好，汉初的统治者汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，减轻农民的徭役、兵役、赋税负担，注重发展农业生产，奖励农耕，注重“以德化民”，除此以外，他们还提倡节俭。

大一统的汉朝教学设计引言：汉朝（公元前202年-公元220年）是中国历史上一段重要而繁荣的时期，具有丰富的文化和教育成就。

为了解汉朝时期的教育制度和教学方法，我们需要设计一份以汉朝为背景的教学计划。

本文将探讨大一统的汉朝教学设计，涉及教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等方面。

一、教学内容：1. 历史概述：介绍汉朝的起源、发展和结束，帮助学生了解汉朝的时代背景和重要历史事件。

2. 社会制度：讲解汉朝的封建制度、九品中正制、科举制度等，使学生对汉朝社会结构和政治体制有深入了解。

3. 文化成就：探索汉朝的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面，培养学生的文化素养和审美能力。

二、教学方法：1. 互动讨论：教师以问题导向的方式与学生进行互动讨论，激发学生的思考和发表意见，培养学生的批判性思维能力。

2. 视觉辅助：使用图表、地图和影像资料等视觉辅助材料，帮助学生更直观地理解和记忆汉朝的信息。

3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验汉朝的社会生活和历史事件，增强学生的参与感和理解能力。

三、教学资源：1. 图书馆：学生可以利用图书馆的资源查阅与汉朝相关的书籍和资料，深入了解汉朝的历史和文化。

2. 多媒体设备：教室配备多媒体投影设备，教师可以利用图片、视频等多媒体资料进行教学，增加教学的吸引力和趣味性。

3. 互联网资源：充分利用互联网资源，引导学生在学习过程中积极搜索、筛选和运用正确的汉朝相关资料。

四、评估方式：1. 作业：布置与汉朝相关的书面作业，考察学生对于汉朝的理解和分析能力。

2. 课堂演讲：要求学生进行课堂演讲，分享他们对于汉朝的研究成果，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3. 项目评估：鼓励学生参与与汉朝相关的研究项目，通过评估项目完成情况，综合评价学生的研究能力和创新思维。

结论：通过大一统的汉朝教学设计，可以帮助学生全面了解和理解汉朝的历史背景、社会制度和文化成就。

采用互动讨论、视觉辅助和角色扮演等教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒，培养良好的品德和健全的⼈格。

接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂，希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题，解决的过程，产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法： 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。

教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。

由于时间跨度⼤(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。

本课重点：“汉武帝的⼤⼀统”。

本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。

教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实，完成教学。

教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊： 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答：刘邦最终打败项⽻，在公元前202年，定都长安，建⽴汉朝。

刘邦就是汉⾼祖。

) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”，结合上⼀课知识回答：善于⽤⼈，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。

) 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。

请看61-62页“⽂景之治”的内容。

第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年，国家极度贫困。

长期战争导致经济凋敝。

《汉书⾷货志》记载：“民失作业，⽽⼤饥馑。

……⼈相⾷，死者过半。

⾃天⼦不能具醇驷，⽽将相或乘⽜车。

” 思考讨论：如果你是刘邦，⾯对现实，应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。

休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。

2024年汉朝的大一统历史教案###一、教学目标知识目标：掌握汉朝建立的政治、经济、文化背景；理解汉朝大一统局面的形成原因和过程；认识汉朝在政治、经济、文化方面的重要成就。

能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；提升学生的语言表达能力和历史解释能力。

情感、态度与价值观目标：激发学生的历史学习兴趣，培养对历史的敬畏感；引导学生理解大一统思想在中华民族历史进程中的重要意义；培养学生的民族自豪感和文化自信。

###二、教学重点和难点教学重点：汉朝大一统局面的形成及其影响；汉朝在政治、经济、文化方面的主要成就。

教学难点：深入剖析汉朝大一统局面形成的历史原因；准确理解汉朝统治时期的社会变革及其对后世的影响。

###三、教学过程1. 导入新课通过展示汉朝时期的文物图片或短视频，激发学生的学习兴趣，引出汉朝的历史背景。

提问学生关于汉朝的基本了解，引导学生回顾已有知识，为新课做铺垫。

2. 讲解汉朝的建立与大一统局面的形成讲述刘邦建立汉朝的过程，分析汉朝建立的政治、经济和文化基础。

重点讲解汉朝如何通过加强中央集权、推行郡县制、实行分封制等措施，逐步实现国家的大一统。

分析汉朝大一统局面对社会稳定、经济发展和文化繁荣的积极作用。

3. 探讨汉朝的政治、经济、文化成就政治方面：介绍汉朝官僚制度、法律制度等，分析其对巩固统治、维护社会秩序的作用。

经济方面：讲述汉朝农业、手工业、商业的发展，以及丝绸之路的开通对经济的促进。

文化方面：介绍汉朝的哲学思想、文学艺术、科学技术等方面的成就，强调其对后世的影响。

4. 分析汉朝时期的社会变革探讨汉朝时期的土地制度、赋税制度、民族关系等方面的变革，分析这些变革对当时社会的影响。

分析汉朝时期的社会矛盾，如地主阶级与农民阶级的矛盾，以及这些矛盾对汉朝统治的挑战。

5. 课堂小结与互动讨论总结汉朝大一统局面的形成及其在政治、经济、文化方面的成就。

引导学生思考汉朝的历史地位及其对后世的影响，鼓励学生发表自己的观点。

大一统的汉朝历史教案教学目标：1.让学生了解汉朝的历史背景、建立过程及其历史意义。

2.掌握汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。

3.培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。

教学重点：1.汉朝的建立及其历史意义。

2.汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。

3.汉朝与匈奴的和战。

教学难点：1.汉朝的政治制度及其特点。

2.汉朝与匈奴的和战原因及影响。

教学准备：1.教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.学生预习相关历史知识。

教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍汉朝的历史背景，引导学生思考：汉朝为什么能成为中国历史上大一统的朝代？二、汉朝的建立及其历史意义1.教师讲述汉朝的建立过程，强调刘邦的重要作用。

2.学生分析汉朝建立的历史意义，如结束了秦朝的暴政，为后世统一中国奠定基础等。

3.教师引导学生讨论：汉朝建立后，为什么能实现大一统？三、汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就1.政治：教师介绍汉朝的政治制度，如三公九卿制、郡县制等，并分析其特点。

2.经济：教师讲述汉朝经济的发展，如农业、手工业、商业等方面的成就。

3.文化：教师介绍汉朝的文化成就，如儒家思想、道教、佛教等。

4.学生分组讨论：汉朝的政治、经济、文化成就对后世产生了哪些影响？四、汉朝与匈奴的和战1.教师讲述汉朝与匈奴的和战过程，强调霍去病、卫青等人物的作用。

2.学生分析汉朝与匈奴和战的原因及影响，如汉朝对边疆的巩固、民族融合等。

3.教师引导学生讨论：如何看待汉朝与匈奴的和战？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、课后作业1.根据本节课的内容，写一篇关于汉朝历史的小论文。

2.深入了解汉朝的政治、经济、文化等方面的成就，为下节课的学习做好准备。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对历史学科的热情。

重难点补充：一、汉朝的政治制度及其特点1.教师通过课件展示汉朝政治制度图，引导学生关注三公九卿制和郡县制。

七年级历史教案大一统的汉朝9篇大一统的汉朝 1第12课《大一统的汉朝》学案【教师寄语】汉朝的兴衰对振兴中华有重要的借鉴意义！【学习目标】 1、知识目标：知道文景之治出现的原因及表现；熟记汉武帝的大一统。

2、能力目标：学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、情感目标：体会汉朝兴盛，增强振兴中华的责任感！【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。

【学习过程】一、复习导入，请一名学生自述汉朝的建立，引起学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

二、通读教材，提纲挈领，自编知识网络。

三、精读教材，目标逐一达成。

1、西汉初年的社会状况怎样？对此，统治阶级有什么态度？2、重温历史，感悟生活：假如你是西汉时期的文帝，景帝，为使国家富强，社会安定，你将采取哪些措施？结果怎样？3、师生共同总结：汉武帝大一统局面最终怎样形成的？4、东汉的统治：四、交流展示，能力提升。

小组合作，讨论探究，代表发言，精彩展示。

假如你是汉武帝时期的一名学生，要想到最高学府求学，应去哪儿？会学到什么内容？和我们今天学习的内容有何区别？五、师生共同小结。

学习了本课，我的最大收获是：。

我的问题空间是：。

六、达标检测题。

当堂达标，巩固训练，检测过关！【教后反思】：学会史论结合，以古鉴今是当今教育的目的。

【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理，进行趣味性记忆是一笔巨大的财富。

【教后反思】：重点内容问题化，引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。

【中考链接】：本课是中考的重点，我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。

举例如下：[XX年宜昌中考] 第4题秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王，为中华民族发展做出过巨大的贡献。

但他们在处理以下某一方面问题时态度截然相反，这个问题是（d）a.国家统一问题b.外族入侵问题c.中央集权问题d.儒家思想问题[XX年福州质量检查]第3题实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统，西汉王朝进人鼎盛时期的皇帝是（c）a.汉高祖b.汉文帝c.汉武帝d.汉景帝达标检测题一、单项选择题1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（）a.统一文字b.统一货币c.统一度量衡d.盐铁官营2、下列四位皇帝在位的先后顺序是（）①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝a、①②③④b、③④②①c、①③④②d、①④③②3、史书记载：主父偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩.……侯之”于是上从其计。