大统一的汉朝教学设计..

第12 大一统的汉朝教学案第12大一统的汉朝教学案学习目标:通过本的学习，了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

学习重点：汉武帝的大一统学习难点：“罢黜百家，独尊儒术”堂导入：、你知道西汉共经历了多少个皇帝吗？最为有名的有哪些？他们对中国历史的发展做出了什么贡献？2、以电视剧《汉武大帝》导入。

3、利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新。

（怎样治理天下？）你认为汉高祖的话有没有道理？有道理！俗话说，得人心者得天下！他就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。

但是，得天下不易，坐天下更难。

汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？，汉朝统治者是怎样进行统治的？这节我们就带着这个问题来学习第12“大一统的汉朝”。

自主学习：（用1分钟的时间阅读本，找出下列问题并记忆。

）一、文景之治休养生息政策：原因：①_____________②________________2文景之治措施：①___________②_____________③_______________结果：①___________②_____________③_______________二、汉武帝的大一统：、原因：___________________、___________________2、措施：①政治上，___________________②思想上，&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;_______________ ____3、结果：实现了____________________开始进入__________________三、东汉的统治、西汉灭亡于__________年。

2、东汉建立于__________年，定都__________，建立者__________。

《大一统的汉朝》教案课题：《大一统的汉朝》教学目标：1．知识目标通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。

同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。

2．能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3．德育目标通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。

教学重点：汉武帝的大一统。

本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。

因为本课重点在于讲“兴”。

而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。

由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。

教学难点：如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。

对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。

教学方法：根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。

并且达到实现本课的教学目标。

我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。

着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。

并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。

将本属于学生的课堂交还到他们手中。

教具准备：多媒体教学过程：一、情景法导入新课教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。

学生：看过（没有）教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。

学生：（认真观看视频中）教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。

学生：是。

教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。

《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。

2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。

3.培养学生的历史思维能力和概括能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。

2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。

（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。

（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。

3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。

（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。

4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。

（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。

5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。

（2）分析汉朝文化对后世的影响。

第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。

（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。

2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。

（2）分析汉朝衰落的原因。

3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。

4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。

五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。

2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。

3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。

4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。

《大一统汉朝》教学设计范文篇一：大一统的汉朝教学设计【课程标准】1、了解“文景之治”；2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施；3、评价汉武帝。

【内容与学情分析】本节课学习的是汉朝初期的统治措施，文景之治出现的原因与表现，汉武帝实现大一统的措施及其影响。

为了教学的连贯性，西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到教学中。

初一学生刚刚接触到历史，对于历史的学习方法，处理问题的能力还不够。

对于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度。

【学习目标】一、知识与能力：1、通过学习了解文景之治出现的原因；2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施；3、通过分析材料，培养学生分析利用材料的能力。

二：过程与方法：1、借助视频，学会正确评价人物，三：情感态度与价值观：1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰，统治措施，做到以史为鉴；2、引导学生认识，汉武帝的大一统是西汉的鼎盛，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【重点和难点】1、汉武帝“大一统”2、理解“罢黜百家，独尊儒术”【教学过程】情景导入：师：上课之前老师先邀请同学们观看一段视频（成语故事，夜郎自大）；师：故事中的夜郎国非常的自大，他所面对的西汉是当时世界上最强大的国家！汉朝是怎样走向强盛的呢？这节课就让我们一起走进那段历史，感受大汉雄风，追寻汉朝统治者的圆梦之路！第12课大一统的汉朝新课学习：一、金戈铁马大汉梦——西汉建立师：有一首歌是这样唱的，借我一双慧眼，让我把这世界看的清清楚楚，老师相信每位同学都有一双慧眼，请你慧眼识英雄，猜猜他是谁？给提示，学生根据自己的知识储备猜人物——汉高祖刘邦。

师：刘邦经过秦末农民战争推翻秦朝，楚汉战争打败项羽在公元前202年建立大汉王朝。

但是刘邦实现了大汉梦，却面临残酷的现实。

请同学们阅读材料，思考，汉初面临着怎样的社会经济状况。

第12课大一统的汉朝(教学设计)【教学思路设计】本课主要是讲述两汉兴衰的历史脉络，教材侧重讲的是西汉，讲两汉的大一统，简要讲述了东汉的发展历程（东汉内容设置为自学内容，要求学生按自读提示课下完成）。

通过竞猜活动导入，设置问题情境，由学生扮演角色进行模拟表演，让学生了解汉初的社会状况和文景之治的背景；通过对比文景之治和秦朝的暴政，更好地体会汉兴秦亡；通过对比秦始皇和汉武帝的功过，正确的评价历史人物。

[教学目标]1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。

2、过程与方法：多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。

3、情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

[重点和难点]重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术[方式与方法]综合启发式教学[教具]多媒体课件[教学过程]一、复习导入:秦朝是我国历史上的一个短命王朝,它是怎样灭亡的，为什么？西汉是怎样建立的？公元前202年,在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝,汉朝究竟怎样呢?今天我们就来学习这一课。

二、文景之治角色扮演师：请一组同学扮演西汉初年的两位农民，通过对话反映出他们当时的生活情况，社会经济情况。

生：表演（反映出牲畜奇缺、生活困难、经济萧条、社会残破）师：面对如此残破萧条的社会经济情况，汉初的统治者该怎么办？怎样才能让人民过上安定富裕的生活，怎样才能让汉朝江山长保？请同学们为汉朝统治者献计献策，分组讨论后回答。

生：讨论师：（提示：寻找造成这种状况的原因，如：暴政、战争、然后采取相应的措施。

另外，回忆战国时期的秦国经济是如何发展起来的？）生：（小组代表）回答：轻徭薄赋、发展农业生产、奖励努力耕种的农民、注意施行仁政等。

师；同学们回答的很好，汉初的统治者汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，减轻农民的徭役、兵役、赋税负担，注重发展农业生产，奖励农耕，注重“以德化民”，除此以外，他们还提倡节俭。

大一统的汉朝教学设计引言：汉朝（公元前202年-公元220年）是中国历史上一段重要而繁荣的时期，具有丰富的文化和教育成就。

为了解汉朝时期的教育制度和教学方法，我们需要设计一份以汉朝为背景的教学计划。

本文将探讨大一统的汉朝教学设计，涉及教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等方面。

一、教学内容：1. 历史概述：介绍汉朝的起源、发展和结束，帮助学生了解汉朝的时代背景和重要历史事件。

2. 社会制度：讲解汉朝的封建制度、九品中正制、科举制度等，使学生对汉朝社会结构和政治体制有深入了解。

3. 文化成就：探索汉朝的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面，培养学生的文化素养和审美能力。

二、教学方法：1. 互动讨论：教师以问题导向的方式与学生进行互动讨论，激发学生的思考和发表意见，培养学生的批判性思维能力。

2. 视觉辅助：使用图表、地图和影像资料等视觉辅助材料，帮助学生更直观地理解和记忆汉朝的信息。

3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验汉朝的社会生活和历史事件，增强学生的参与感和理解能力。

三、教学资源：1. 图书馆：学生可以利用图书馆的资源查阅与汉朝相关的书籍和资料，深入了解汉朝的历史和文化。

2. 多媒体设备：教室配备多媒体投影设备，教师可以利用图片、视频等多媒体资料进行教学，增加教学的吸引力和趣味性。

3. 互联网资源：充分利用互联网资源，引导学生在学习过程中积极搜索、筛选和运用正确的汉朝相关资料。

四、评估方式：1. 作业：布置与汉朝相关的书面作业，考察学生对于汉朝的理解和分析能力。

2. 课堂演讲：要求学生进行课堂演讲，分享他们对于汉朝的研究成果，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3. 项目评估：鼓励学生参与与汉朝相关的研究项目，通过评估项目完成情况，综合评价学生的研究能力和创新思维。

结论：通过大一统的汉朝教学设计，可以帮助学生全面了解和理解汉朝的历史背景、社会制度和文化成就。

采用互动讨论、视觉辅助和角色扮演等教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒，培养良好的品德和健全的⼈格。

接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂，希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题，解决的过程，产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法： 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。

教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。

由于时间跨度⼤(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。

本课重点：“汉武帝的⼤⼀统”。

本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。

教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实，完成教学。

教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊： 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答：刘邦最终打败项⽻，在公元前202年，定都长安，建⽴汉朝。

刘邦就是汉⾼祖。

) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”，结合上⼀课知识回答：善于⽤⼈，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。

) 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。

请看61-62页“⽂景之治”的内容。

第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年，国家极度贫困。

长期战争导致经济凋敝。

《汉书⾷货志》记载：“民失作业，⽽⼤饥馑。

……⼈相⾷，死者过半。

⾃天⼦不能具醇驷，⽽将相或乘⽜车。

” 思考讨论：如果你是刘邦，⾯对现实，应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。

休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。

2024年汉朝的大一统历史教案###一、教学目标知识目标：掌握汉朝建立的政治、经济、文化背景；理解汉朝大一统局面的形成原因和过程；认识汉朝在政治、经济、文化方面的重要成就。

能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；提升学生的语言表达能力和历史解释能力。

情感、态度与价值观目标：激发学生的历史学习兴趣，培养对历史的敬畏感；引导学生理解大一统思想在中华民族历史进程中的重要意义；培养学生的民族自豪感和文化自信。

###二、教学重点和难点教学重点：汉朝大一统局面的形成及其影响；汉朝在政治、经济、文化方面的主要成就。

教学难点：深入剖析汉朝大一统局面形成的历史原因；准确理解汉朝统治时期的社会变革及其对后世的影响。

###三、教学过程1. 导入新课通过展示汉朝时期的文物图片或短视频，激发学生的学习兴趣，引出汉朝的历史背景。

提问学生关于汉朝的基本了解，引导学生回顾已有知识，为新课做铺垫。

2. 讲解汉朝的建立与大一统局面的形成讲述刘邦建立汉朝的过程，分析汉朝建立的政治、经济和文化基础。

重点讲解汉朝如何通过加强中央集权、推行郡县制、实行分封制等措施，逐步实现国家的大一统。

分析汉朝大一统局面对社会稳定、经济发展和文化繁荣的积极作用。

3. 探讨汉朝的政治、经济、文化成就政治方面：介绍汉朝官僚制度、法律制度等，分析其对巩固统治、维护社会秩序的作用。

经济方面：讲述汉朝农业、手工业、商业的发展，以及丝绸之路的开通对经济的促进。

文化方面：介绍汉朝的哲学思想、文学艺术、科学技术等方面的成就，强调其对后世的影响。

4. 分析汉朝时期的社会变革探讨汉朝时期的土地制度、赋税制度、民族关系等方面的变革，分析这些变革对当时社会的影响。

分析汉朝时期的社会矛盾，如地主阶级与农民阶级的矛盾，以及这些矛盾对汉朝统治的挑战。

5. 课堂小结与互动讨论总结汉朝大一统局面的形成及其在政治、经济、文化方面的成就。

引导学生思考汉朝的历史地位及其对后世的影响，鼓励学生发表自己的观点。

大一统的汉朝历史教案教学目标：1.让学生了解汉朝的历史背景、建立过程及其历史意义。

2.掌握汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。

3.培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。

教学重点：1.汉朝的建立及其历史意义。

2.汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。

3.汉朝与匈奴的和战。

教学难点：1.汉朝的政治制度及其特点。

2.汉朝与匈奴的和战原因及影响。

教学准备：1.教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.学生预习相关历史知识。

教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍汉朝的历史背景，引导学生思考：汉朝为什么能成为中国历史上大一统的朝代？二、汉朝的建立及其历史意义1.教师讲述汉朝的建立过程，强调刘邦的重要作用。

2.学生分析汉朝建立的历史意义，如结束了秦朝的暴政，为后世统一中国奠定基础等。

3.教师引导学生讨论：汉朝建立后，为什么能实现大一统？三、汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就1.政治：教师介绍汉朝的政治制度，如三公九卿制、郡县制等，并分析其特点。

2.经济：教师讲述汉朝经济的发展，如农业、手工业、商业等方面的成就。

3.文化：教师介绍汉朝的文化成就，如儒家思想、道教、佛教等。

4.学生分组讨论：汉朝的政治、经济、文化成就对后世产生了哪些影响？四、汉朝与匈奴的和战1.教师讲述汉朝与匈奴的和战过程，强调霍去病、卫青等人物的作用。

2.学生分析汉朝与匈奴和战的原因及影响，如汉朝对边疆的巩固、民族融合等。

3.教师引导学生讨论：如何看待汉朝与匈奴的和战？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、课后作业1.根据本节课的内容，写一篇关于汉朝历史的小论文。

2.深入了解汉朝的政治、经济、文化等方面的成就，为下节课的学习做好准备。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对历史学科的热情。

重难点补充：一、汉朝的政治制度及其特点1.教师通过课件展示汉朝政治制度图，引导学生关注三公九卿制和郡县制。

七年级历史教案大一统的汉朝9篇大一统的汉朝 1第12课《大一统的汉朝》学案【教师寄语】汉朝的兴衰对振兴中华有重要的借鉴意义！【学习目标】 1、知识目标：知道文景之治出现的原因及表现；熟记汉武帝的大一统。

2、能力目标：学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、情感目标：体会汉朝兴盛，增强振兴中华的责任感！【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。

【学习过程】一、复习导入，请一名学生自述汉朝的建立，引起学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

二、通读教材，提纲挈领，自编知识网络。

三、精读教材，目标逐一达成。

1、西汉初年的社会状况怎样？对此，统治阶级有什么态度？2、重温历史，感悟生活：假如你是西汉时期的文帝，景帝，为使国家富强，社会安定，你将采取哪些措施？结果怎样？3、师生共同总结：汉武帝大一统局面最终怎样形成的？4、东汉的统治：四、交流展示，能力提升。

小组合作，讨论探究，代表发言，精彩展示。

假如你是汉武帝时期的一名学生，要想到最高学府求学，应去哪儿？会学到什么内容？和我们今天学习的内容有何区别？五、师生共同小结。

学习了本课，我的最大收获是：。

我的问题空间是：。

六、达标检测题。

当堂达标，巩固训练，检测过关！【教后反思】：学会史论结合，以古鉴今是当今教育的目的。

【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理，进行趣味性记忆是一笔巨大的财富。

【教后反思】：重点内容问题化，引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。

【中考链接】：本课是中考的重点，我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。

举例如下：[XX年宜昌中考] 第4题秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王，为中华民族发展做出过巨大的贡献。

但他们在处理以下某一方面问题时态度截然相反，这个问题是（d）a.国家统一问题b.外族入侵问题c.中央集权问题d.儒家思想问题[XX年福州质量检查]第3题实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统，西汉王朝进人鼎盛时期的皇帝是（c）a.汉高祖b.汉文帝c.汉武帝d.汉景帝达标检测题一、单项选择题1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（）a.统一文字b.统一货币c.统一度量衡d.盐铁官营2、下列四位皇帝在位的先后顺序是（）①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝a、①②③④b、③④②①c、①③④②d、①④③②3、史书记载：主父偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩.……侯之”于是上从其计。

《大一统的汉朝》教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解西汉建立的基本情况，包括时间、建立者等。

（2）掌握汉武帝大一统在政治、经济、思想文化等方面的措施及其作用。

（3）理解“文景之治”出现的原因及表现。

2、过程与方法目标（1）通过分析汉武帝大一统的措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）通过对比汉初与汉武帝时期的统治政策，提高学生比较和归纳的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，增强学生的民族自豪感。

（2）从汉初统治者吸取秦亡教训、实行休养生息政策中，体会统治者适时调整政策的重要性。

二、教学重难点1、教学重点（1）汉武帝的大一统。

（2）“文景之治”。

2、教学难点（1）“罢黜百家，独尊儒术”。

（2）汉武帝大一统的历史意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段有关汉朝的影视片段，如《汉武大帝》的片段，然后提问学生：“同学们，你们知道这段视频反映的是哪个朝代的故事吗？”从而引出本节课的主题——大一统的汉朝。

（二）新课讲授1、西汉的建立（1）教师简单介绍秦朝灭亡后，刘邦和项羽进行了四年的楚汉之争，最终刘邦获胜，于公元前202 年建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。

（2）引导学生思考：刘邦在建立西汉初期，面临着怎样的社会状况？2、“文景之治”（1）展示汉初经济萧条的图片和文字资料，让学生了解当时社会的贫困状况。

（2）教师讲解：为了恢复和发展经济，汉初统治者采取了休养生息的政策。

汉文帝和汉景帝时期，继续推行这一政策，注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役；重视“以德化民”，废除了一些严刑峻法。

（3）组织学生讨论：“文景之治”出现的原因有哪些？（4）教师总结：文帝、景帝时期，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力有了很大的增强，历史上称这一时期的统治为“文景之治”。

初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文一、教学目标1.了解汉朝大一统的历史背景。

2.了解汉朝大一统的意义。

3.掌握汉初大一统所带来的变化。

4.学习汉朝皇帝制度的变化。

5.了解汉朝规模的扩大和地位的提升。

二、教学重难点1.学生需要理解汉朝大一统即统一天下的历史背景和意义。

2.学生需要掌握汉初大一统所带来的变化，以及汉朝皇帝制度的变化。

三、教学内容与方法教学内容1.大一统的历史背景介绍战国时期兵家学派的主张和名将项羽的反秦复汉，刘邦的白登之战，推翻秦朝后的天下分裂等历史背景。

2.汉初大一统的变化介绍汉初大一统所带来的变化，比如统一了中国，实行封建制度，开创了皇帝制度等。

3.汉朝皇帝制度的变化介绍皇帝制度的产生和发展历程，比如郡国制，制度创新，扩大国土，提高地位等。

4.汉朝规模的扩大和地位的提升介绍汉朝在国土上的扩张，崇尚儒家思想的推广，提高民众的文化水平等。

教学方法1.讲解式教学2.小组合作学习3.电子课件展示4.讲解案例式练习四、教学流程课前预习学生自主预习学习资料，了解汉朝大一统及皇帝制度的变化。

课堂授课1.针对学生预习内容展开问答互动，梳理汉朝大一统的历史背景，引导学生了解大一统的概念。

2.通过教师的讲解，引导学生理解汉初大一统所带来的变化，以及汉朝皇帝制度的发展历程。

3.展示电子课件，让学生对汉朝的规模扩大和地位提升有更深入的了解。

讲解案例式练习1.通过历史案例进行实例解释，让学生更深入理解汉朝大一统的意义2.指导学生结合自身实际，探讨汉朝大一统在后世对中国历史的影响。

课后作业1.老师布置家庭作业，要求学生根据授课内容，写一篇关于汉朝大一统的意义的小文章。

2.要求学生运用所学知识，分析汉朝大一统在中国历史上的地位和作用。

五、教学评估1.课堂互动2.小组讨论3.作业评分六、教学资源1.电子课件2.学生教材3.历史案例。

第12课《大一统的汉朝》一、教学目标1．知识与技能学生通过本课的学习，了解两汉兴衰的基本脉络；掌握文景之治，汉武帝的大一统基本事实。

2．过程与方法（1）创设情境让学生参与体验，在过程中形成感悟。

（2）通过“砸金蛋”游戏激发调动学生学趣，既锻炼学生的思维，又提高学生的胆量，也培养学生竞争意识合作意识，引导学生成为历史课堂的主人。

3．情感态度与及价值观通过本课的学习，使学生认识，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

二、教学重点与难点1、重点：“汉武帝的大一统”。

2、难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”三、教法与学法1、教法：分组讨论教学。

2、学法：情景体验学习、探究和合作学习，讨论交流相结合四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（出示幻5）“砸金蛋”游戏，在激发学生学习兴趣基础上，通过抢答，使学生对本课学习有大概的知识准备。

过渡：到底是什么样的朝代让一个民族以她为永远的名字?一起进入《第12课大一统的汉朝》的学习。

（出示课题幻6）（二）合作交流探索新知：一、大一统之源----西汉建立（1）问：汉朝开国皇帝是谁？这把龙椅起初坐上去感觉不错，可是打江山易，守江山更不易。

（2）出示材料（幻7）：西汉建立后，刘邦面临的是一种怎样的困境？（学生回答后出示：西汉初年，经济萧条。

）（3）追问：（幻8）汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？（生：秦的暴政，长期的战争破坏了社会经济。

）［教师讲解］秦朝时，每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。

沉重的赋税使农民大量破产，使社会出现了经济凋敝的景象。

再加上秦末农民战争影响，就出现了汉初这样萧条荒凉的景象。

汉高祖刘邦和他的后继者汉文帝汉景帝能让国家一直这样落后下去吗？他们采取了哪些措施改变这一面貌的呢？（出示幻9）二、大一统之基---文景之治（1）合作探究1：（四人一组，分组讨论）汉初统治者采取了哪些措施来改变落后面貌的？请同学们速览课本67~68页，找到答案。

大一统的汉朝教案关键信息项1、教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标2、教学重难点重点难点3、教学方法讲授法讨论法演示法4、教学过程导入新课讲授课堂小结作业布置5、教学资源教材多媒体课件相关历史资料11 教学目标111 知识与能力目标学生能够了解汉朝大一统的背景、措施和影响，掌握汉武帝加强中央集权的主要举措，如推恩令、罢黜百家、独尊儒术等。

能够分析汉朝大一统局面形成的原因和历史意义，培养学生的历史分析能力和综合归纳能力。

112 过程与方法目标通过教师的讲解、学生的讨论和历史资料的分析，引导学生积极参与课堂，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

运用图表、地图等多种教学资源，帮助学生构建历史时空观念，提高学生的历史思维能力。

113 情感态度与价值观目标让学生认识到汉朝大一统局面的形成是中华民族发展的重要阶段，增强学生的民族自豪感和认同感。

引导学生从历史中汲取智慧，培养学生的创新意识和进取精神。

12 教学重难点121 重点汉武帝加强中央集权的措施及其影响。

汉朝大一统局面形成的原因和历史意义。

122 难点理解“罢黜百家，独尊儒术”对中国历史文化发展的深远影响。

分析汉朝政治、经济、思想文化等方面的相互关系。

13 教学方法131 讲授法教师通过系统的讲解，向学生传授汉朝大一统的相关知识，使学生对历史事件和人物有清晰的认识。

132 讨论法组织学生针对一些具有争议性或启发性的问题进行讨论，如汉武帝的统治策略等，培养学生的批判性思维和表达能力。

133 演示法运用多媒体课件、历史地图、图表等直观教具，展示汉朝的政治制度、疆域变化等，增强学生的感性认识。

14 教学过程141 导入通过展示汉朝的疆域地图或播放相关的历史纪录片片段，引发学生的兴趣，提出问题：“汉朝是如何实现大一统的？”从而导入新课。

142 新课讲授第一部分：汉朝大一统的背景讲解汉初的政治、经济状况，如郡国并行制的弊端、经济的恢复和发展等。

《大一统的汉朝》教案一、教学内容本节课的教学内容选自历史教材《中国古代史》第二章第三节“大一统的汉朝”。

具体内容包括汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的政治制度、经济发展和文化成就等。

二、教学目标1. 让学生了解汉朝的历史背景、建立过程和汉武帝的大一统措施，理解汉朝在我国历史上的地位和影响。

2. 通过分析汉朝的政治制度、经济发展和文化成就，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3. 激发学生对我国古代历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程、汉武帝的大一统措施、汉朝的政治制度、经济发展和文化成就。

难点：汉朝政治制度的具体内容和特点、汉朝经济发展的原因和影响、汉朝文化成就的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、历史地图、文物图片等。

2. 学具：教材、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示汉朝的文物图片，引发学生对汉朝的兴趣，进而导入本节课的主题。

2. 基础知识讲解：讲解汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施，汉朝的政治制度、经济发展和文化成就。

3. 案例分析：分析汉朝政治制度的具体内容和特点，汉朝经济发展的原因和影响，汉朝文化成就的意义。

4. 随堂练习：通过历史地图和时间线，让学生巩固汉朝的历史顺序和重要事件。

5. 课堂讨论：引导学生探讨汉朝在我国历史上的地位和影响，以及汉朝对后世的作用。

六、板书设计1. 汉朝的建立过程2. 汉武帝的大一统措施3. 汉朝的政治制度4. 汉朝的经济发展5. 汉朝的文化成就七、作业设计1. 请简述汉朝的建立过程。

2. 请列举汉武帝的大一统措施并简要说明其意义。

3. 请阐述汉朝政治制度的特点和影响。

4. 请分析汉朝经济发展的原因和影响。

5. 请介绍汉朝的文化成就及其对后世的影响。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，可以引导学生拓展延伸，如参观博物馆、查阅相关历史资料，进一步提高学生的历史素养。

七年级上册《大一统的汉朝》说课稿[共5篇]第一篇：七年级上册《大一统的汉朝》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的七年级上册《大一统的汉朝》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材(一)教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。

西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。

它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。

课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。

那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：(二)教学目标1.了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。

2.学会一分为二地全面评价历史人物;3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化。

4.体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。

而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。

(三)教学重难点1、重点——汉武帝的大一统确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。

所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的`兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。

2、难点——罢黜百家，独尊儒术确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。

而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。

《大一统的汉朝》教案《大一统的汉朝》教案1一、学习目标：1、知识目标：重点掌握汉武帝大一统的主要史实。

2、能力目标：思考探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，并学会如何评价历史人物汉武帝。

3、情感目标：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。

二、学习重点、难点：重点：汉武帝的大一统。

难点：认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的一个鼎盛局面。

三、学习方法：比较法，自主学习与合作探究相合作。

四、学习过程：一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、西汉初年，经济萧条，国家贫困。

汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，。

文帝景帝还提倡以身作则。

文景时期，重视社会比较安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期的统治为“”。

2、汉武帝在位时期，采取一系列措施，加强中央集权，他接受的建议，削弱势力，诸侯国越分越小。

接受的建议，“”。

把学说作为封建正统思想，其他各家学说的思想均受到排斥。

武帝还大力推行在长安举办。

以为主要教材，不学习其他各家的学说。

汉武帝时期，西汉王朝在实现了大一统，进入鼎盛时期。

3、思考：“动脑筋”：回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己铃木的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。

董仲舒死后，汉武帝有一次经过他的墓地，特意下马。

后来把他的墓叫做“下马陵”。

武帝在那儿下马说明了什么？自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：文景之治1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”一。

第二子目：汉武帝的大一统1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2、讨论解决“动脑筋”二。

关于《大一统的汉朝》的教案
教学目标
1. 了解汉朝的建立和文景之治。

2. 理解汉武帝的大一统措施及其影响。

3. 认识丝绸之路的开辟及其意义。

教学重难点
1. 重点：了解汉朝的建立和文景之治，理解汉武帝的大一统措施及其影响。

2. 难点：认识丝绸之路的开辟及其意义。

教学方法
1. 讲授法：讲解汉朝的历史背景和重要事件。

2. 讨论法：组织学生讨论汉武帝的大一统措施及其影响。

3. 直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料展示汉朝的文化和艺术成就。

教学过程
1. 导入
- 展示一些与汉朝相关的图片或视频，引起学生的兴趣。

2. 汉朝的建立和文景之治
- 讲解汉朝的建立过程和初期的社会状况。

- 介绍文景之治的政策和成就。

3. 汉武帝的大一统措施
- 分析汉武帝的政治、经济、文化等方面的大一统措施。

- 组织学生讨论这些措施的影响。

4. 丝绸之路的开辟
- 讲解丝绸之路的开辟过程和意义。

- 展示一些丝绸之路相关的图片或视频，让学生感受其历史意义。

5. 总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调汉朝在中国历史上的重要地位。

6. 布置作业
- 要求学生写一篇短文，阐述自己对汉朝的认识和理解。

教学总结
通过本次教学，学生对《大一统的汉朝》这一历史时期有了更深入的理解，掌握了汉朝的建立和文景之治、汉武帝的大一统措施以及丝绸之路的开辟
等重要内容。

同时，学生也通过讨论和作业，提高了对历史事件的分析和表达能力。

第14课大一统的汉朝教学设计●教学设计思路本课主要是讲述两汉兴衰的基本脉络，教材侧重讲的西汉，讲西汉的大一统，简要讲述了东汉的发展历程。

通过复习导入设置问题情境，让学生了解汉初的社会状况和文景之治的背景；通过对比文景之治和秦朝巩固统一的措施进行比较，更好的体会汉兴秦亡；对比秦始皇和汉武帝的功过，正确的评价历史人物。

●教学目标（一）知识与能力：1．了解两汉兴衰的基本脉络：文景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权；掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用。

2．对比秦始皇和汉武帝的历史功过，培养学生正确评价历史人物的能力。

（二）过程与方法:1．通过设置问题，创设情境导入课堂。

2．通过对比秦朝和汉初的政策，对比秦亡汉兴；通过对比秦始皇和汉武帝比较归纳其功过。

（三）情感态度与价值观汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛的局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的历史作用。

●教学重难点（一）教学重点：汉武帝的大一统。

（二）教学难点：罢黜百家，独尊儒术。

●教学方法史料分析法、比较归纳方法、启发式教学和师生探讨法。

●教学媒体（一）教具准备：多媒体、投影仪。

（二）素材准备：汉武帝、霍去病、卫青的图片、“白登之围”和“跋扈将军梁冀”的故事。

●课时安排1课时。

●教学结构与过程（课堂导入）复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。

）刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。

西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习：（板书）第14课大一统的汉朝（讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。

（板书）一、文景之治西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。

教师引导学生分地方和中央两个层面回答。

（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。