大统一的汉朝教学设计..
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第12 大一统的汉朝教学案第12大一统的汉朝教学案学习目标:通过本的学习,了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
学习重点:汉武帝的大一统学习难点:“罢黜百家,独尊儒术”堂导入:、你知道西汉共经历了多少个皇帝吗?最为有名的有哪些?他们对中国历史的发展做出了什么贡献?2、以电视剧《汉武大帝》导入。
3、利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新。
(怎样治理天下?)你认为汉高祖的话有没有道理?有道理!俗话说,得人心者得天下!他就是因为深得人心,知才善用,才打败项羽。
但是,得天下不易,坐天下更难。
汉高祖建立汉朝后,面临的是一种什么样的经济形势?,汉朝统治者是怎样进行统治的?这节我们就带着这个问题来学习第12“大一统的汉朝”。
自主学习:(用1分钟的时间阅读本,找出下列问题并记忆。
)一、文景之治休养生息政策:原因:①_____________②________________2文景之治措施:①___________②_____________③_______________结果:①___________②_____________③_______________二、汉武帝的大一统:、原因:___________________、___________________2、措施:①政治上,___________________②思想上,&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;_______________ ____3、结果:实现了____________________开始进入__________________三、东汉的统治、西汉灭亡于__________年。
2、东汉建立于__________年,定都__________,建立者__________。
《大一统的汉朝》教案课题:《大一统的汉朝》教学目标:1.知识目标通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络;汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。
同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。
2.能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3.德育目标通过本课的学习,体会统一,安定的重要性,并培养学生维护统一的历史使命感。
教学重点:汉武帝的大一统。
本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。
因为本课重点在于讲“兴”。
而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。
由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。
教学难点:如何理解“大一统”的含义,董仲舒提出的“罢黜百家,独尊儒术”这样一个观点。
对于七年级的孩子来说,理解这些在认识上是有些难度的,内容上比较抽象,不变学生理解。
教学方法:根据本节课的内容,为突出重点,突破难点。
并且达到实现本课的教学目标。
我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。
着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。
并在一系列的教法中突出学生的主体地位,创建和谐的课堂气氛。
将本属于学生的课堂交还到他们手中。
教具准备:多媒体教学过程:一、情景法导入新课教师:现在老师先问大家一个问题,我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗?就是由著名演员黄晓明主演的。
学生:看过(没有)教师:好,我听到有同学看过的,有没看过的,没看过也没关系,现在呢,我就请大家欣赏一段视,来自《大汉天子》的片头曲,这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看,然后回答老师的问题。
学生:(认真观看视频中)教师:好不好看?视频中气势恢宏的场面,是不是似乎能让我们身临其境,回到大汉朝,感受那份士气如宏呢。
学生:是。
教师:通过前一节课的学习,我们知道,公元前202年,刘邦建立汉朝,定都洛阳,历史上称之为“西汉”。
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和概括能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。
2.教学难点:汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课(1)回顾已学知识,提问:秦朝的建立及其意义。
(2)引导学生思考:秦朝之后,我国历史进入了哪个朝代?这个朝代有哪些特点?2.汉朝的建立(1)介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。
(2)讲解汉朝的建立过程及其意义。
3.汉朝的政治制度(1)讲述汉朝的政治制度特点,如三公九卿制、郡县制等。
(2)分析汉朝政治制度对国家治理的影响。
4.汉朝的经济发展(1)介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。
(2)分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。
5.汉朝的文化成就(1)讲述汉朝的文化成就,如儒家学说、辞赋、书法等。
(2)分析汉朝文化对后世的影响。
第二课时1.汉朝的对外交往(1)介绍汉朝与周边国家的关系,如与匈奴的和战、与西域的交流等。
(2)分析汉朝对外交往对国家发展的影响。
2.汉朝的衰落(1)讲述汉朝的衰落过程,如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。
(2)分析汉朝衰落的原因。
3.汉朝的历史意义(2)分析汉朝对后世的影响,如政治制度、经济发展、文化传承等。
4.课堂小结(2)引导学生思考:汉朝的历史经验对当代有何启示?四、作业布置1.复习本节课所学内容,熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。
五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义,使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。
2.在教学过程中,注重引导学生思考和分析,培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.课堂氛围活跃,学生参与度高,教学效果良好。
4.不足之处:在讲解汉朝政治制度时,可能过于详细,导致部分学生理解困难。
《大一统汉朝》教学设计范文篇一:大一统的汉朝教学设计【课程标准】1、了解“文景之治”;2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施;3、评价汉武帝。
【内容与学情分析】本节课学习的是汉朝初期的统治措施,文景之治出现的原因与表现,汉武帝实现大一统的措施及其影响。
为了教学的连贯性,西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到教学中。
初一学生刚刚接触到历史,对于历史的学习方法,处理问题的能力还不够。
对于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度。
【学习目标】一、知识与能力:1、通过学习了解文景之治出现的原因;2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施;3、通过分析材料,培养学生分析利用材料的能力。
二:过程与方法:1、借助视频,学会正确评价人物,三:情感态度与价值观:1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰,统治措施,做到以史为鉴;2、引导学生认识,汉武帝的大一统是西汉的鼎盛,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
【重点和难点】1、汉武帝“大一统”2、理解“罢黜百家,独尊儒术”【教学过程】情景导入:师:上课之前老师先邀请同学们观看一段视频(成语故事,夜郎自大);师:故事中的夜郎国非常的自大,他所面对的西汉是当时世界上最强大的国家!汉朝是怎样走向强盛的呢?这节课就让我们一起走进那段历史,感受大汉雄风,追寻汉朝统治者的圆梦之路!第12课大一统的汉朝新课学习:一、金戈铁马大汉梦——西汉建立师:有一首歌是这样唱的,借我一双慧眼,让我把这世界看的清清楚楚,老师相信每位同学都有一双慧眼,请你慧眼识英雄,猜猜他是谁?给提示,学生根据自己的知识储备猜人物——汉高祖刘邦。
师:刘邦经过秦末农民战争推翻秦朝,楚汉战争打败项羽在公元前202年建立大汉王朝。
但是刘邦实现了大汉梦,却面临残酷的现实。
请同学们阅读材料,思考,汉初面临着怎样的社会经济状况。
第12课大一统的汉朝(教学设计)【教学思路设计】本课主要是讲述两汉兴衰的历史脉络,教材侧重讲的是西汉,讲两汉的大一统,简要讲述了东汉的发展历程(东汉内容设置为自学内容,要求学生按自读提示课下完成)。
通过竞猜活动导入,设置问题情境,由学生扮演角色进行模拟表演,让学生了解汉初的社会状况和文景之治的背景;通过对比文景之治和秦朝的暴政,更好地体会汉兴秦亡;通过对比秦始皇和汉武帝的功过,正确的评价历史人物。
[教学目标]1、知识与技能:通过本课的学习,使学生了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。
2、过程与方法:多媒体展示,再现历史场景,寓乐寓教寓学;设置典型问题,教师引导,学生讨论理解把握重点,突破难点。
3、情感态度与价值观:汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
[重点和难点]重点:汉武帝的大一统难点:罢黜百家,独尊儒术[方式与方法]综合启发式教学[教具]多媒体课件[教学过程]一、复习导入:秦朝是我国历史上的一个短命王朝,它是怎样灭亡的,为什么?西汉是怎样建立的?公元前202年,在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上,建立了西汉王朝,汉朝究竟怎样呢?今天我们就来学习这一课。
二、文景之治角色扮演师:请一组同学扮演西汉初年的两位农民,通过对话反映出他们当时的生活情况,社会经济情况。
生:表演(反映出牲畜奇缺、生活困难、经济萧条、社会残破)师:面对如此残破萧条的社会经济情况,汉初的统治者该怎么办?怎样才能让人民过上安定富裕的生活,怎样才能让汉朝江山长保?请同学们为汉朝统治者献计献策,分组讨论后回答。
生:讨论师:(提示:寻找造成这种状况的原因,如:暴政、战争、然后采取相应的措施。
另外,回忆战国时期的秦国经济是如何发展起来的?)生:(小组代表)回答:轻徭薄赋、发展农业生产、奖励努力耕种的农民、注意施行仁政等。
师;同学们回答的很好,汉初的统治者汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等,吸取秦亡教训,减轻农民的徭役、兵役、赋税负担,注重发展农业生产,奖励农耕,注重“以德化民”,除此以外,他们还提倡节俭。
大一统的汉朝教学设计引言:汉朝(公元前202年-公元220年)是中国历史上一段重要而繁荣的时期,具有丰富的文化和教育成就。
为了解汉朝时期的教育制度和教学方法,我们需要设计一份以汉朝为背景的教学计划。
本文将探讨大一统的汉朝教学设计,涉及教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等方面。
一、教学内容:1. 历史概述:介绍汉朝的起源、发展和结束,帮助学生了解汉朝的时代背景和重要历史事件。
2. 社会制度:讲解汉朝的封建制度、九品中正制、科举制度等,使学生对汉朝社会结构和政治体制有深入了解。
3. 文化成就:探索汉朝的文化成就,包括文学、艺术、科技等方面,培养学生的文化素养和审美能力。
二、教学方法:1. 互动讨论:教师以问题导向的方式与学生进行互动讨论,激发学生的思考和发表意见,培养学生的批判性思维能力。
2. 视觉辅助:使用图表、地图和影像资料等视觉辅助材料,帮助学生更直观地理解和记忆汉朝的信息。
3. 角色扮演:通过角色扮演的方式,让学生身临其境地体验汉朝的社会生活和历史事件,增强学生的参与感和理解能力。
三、教学资源:1. 图书馆:学生可以利用图书馆的资源查阅与汉朝相关的书籍和资料,深入了解汉朝的历史和文化。
2. 多媒体设备:教室配备多媒体投影设备,教师可以利用图片、视频等多媒体资料进行教学,增加教学的吸引力和趣味性。
3. 互联网资源:充分利用互联网资源,引导学生在学习过程中积极搜索、筛选和运用正确的汉朝相关资料。
四、评估方式:1. 作业:布置与汉朝相关的书面作业,考察学生对于汉朝的理解和分析能力。
2. 课堂演讲:要求学生进行课堂演讲,分享他们对于汉朝的研究成果,培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 项目评估:鼓励学生参与与汉朝相关的研究项目,通过评估项目完成情况,综合评价学生的研究能力和创新思维。
结论:通过大一统的汉朝教学设计,可以帮助学生全面了解和理解汉朝的历史背景、社会制度和文化成就。
采用互动讨论、视觉辅助和角色扮演等教学方法,可以激发学生的学习兴趣和主动性。
初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒,培养良好的品德和健全的⼈格。
接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂,希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能: 了解两汉兴衰的基本脉络:⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题,解决的过程,产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法: 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观: 认识“成由俭,败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。
教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。
由于时间跨度⼤(约四百年),涉及史实多,但限于课时,在教材中,“两汉”侧重讲的是西汉,“兴衰”侧重讲的是“兴”。
本课重点:“汉武帝的⼤⼀统”。
本课难点:“罢黜百家,独尊儒术”。
教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实,完成教学。
教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊: 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答:刘邦最终打败项⽻,在公元前202年,定都长安,建⽴汉朝。
刘邦就是汉⾼祖。
) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”,结合上⼀课知识回答:善于⽤⼈,爱惜百姓,审时度势,灵活应变等。
) 过渡讲解:俗话说“得天下不易,坐天下更难”,当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。
请看61-62页“⽂景之治”的内容。
第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年,国家极度贫困。
长期战争导致经济凋敝。
《汉书⾷货志》记载:“民失作业,⽽⼤饥馑。
……⼈相⾷,死者过半。
⾃天⼦不能具醇驷,⽽将相或乘⽜车。
” 思考讨论:如果你是刘邦,⾯对现实,应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训,欲图长治久安。
休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。
2024年汉朝的大一统历史教案###一、教学目标知识目标:掌握汉朝建立的政治、经济、文化背景;理解汉朝大一统局面的形成原因和过程;认识汉朝在政治、经济、文化方面的重要成就。
能力目标:培养学生分析问题和解决问题的能力;提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力;提升学生的语言表达能力和历史解释能力。
情感、态度与价值观目标:激发学生的历史学习兴趣,培养对历史的敬畏感;引导学生理解大一统思想在中华民族历史进程中的重要意义;培养学生的民族自豪感和文化自信。
###二、教学重点和难点教学重点:汉朝大一统局面的形成及其影响;汉朝在政治、经济、文化方面的主要成就。
教学难点:深入剖析汉朝大一统局面形成的历史原因;准确理解汉朝统治时期的社会变革及其对后世的影响。
###三、教学过程1. 导入新课通过展示汉朝时期的文物图片或短视频,激发学生的学习兴趣,引出汉朝的历史背景。
提问学生关于汉朝的基本了解,引导学生回顾已有知识,为新课做铺垫。
2. 讲解汉朝的建立与大一统局面的形成讲述刘邦建立汉朝的过程,分析汉朝建立的政治、经济和文化基础。
重点讲解汉朝如何通过加强中央集权、推行郡县制、实行分封制等措施,逐步实现国家的大一统。
分析汉朝大一统局面对社会稳定、经济发展和文化繁荣的积极作用。
3. 探讨汉朝的政治、经济、文化成就政治方面:介绍汉朝官僚制度、法律制度等,分析其对巩固统治、维护社会秩序的作用。
经济方面:讲述汉朝农业、手工业、商业的发展,以及丝绸之路的开通对经济的促进。
文化方面:介绍汉朝的哲学思想、文学艺术、科学技术等方面的成就,强调其对后世的影响。
4. 分析汉朝时期的社会变革探讨汉朝时期的土地制度、赋税制度、民族关系等方面的变革,分析这些变革对当时社会的影响。
分析汉朝时期的社会矛盾,如地主阶级与农民阶级的矛盾,以及这些矛盾对汉朝统治的挑战。
5. 课堂小结与互动讨论总结汉朝大一统局面的形成及其在政治、经济、文化方面的成就。
引导学生思考汉朝的历史地位及其对后世的影响,鼓励学生发表自己的观点。
大一统的汉朝历史教案教学目标:1.让学生了解汉朝的历史背景、建立过程及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.培养学生分析历史事件、人物的能力,提高历史素养。
教学重点:1.汉朝的建立及其历史意义。
2.汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.汉朝与匈奴的和战。
教学难点:1.汉朝的政治制度及其特点。
2.汉朝与匈奴的和战原因及影响。
教学准备:1.教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.学生预习相关历史知识。
教学过程:一、导入新课1.教师简要介绍汉朝的历史背景,引导学生思考:汉朝为什么能成为中国历史上大一统的朝代?二、汉朝的建立及其历史意义1.教师讲述汉朝的建立过程,强调刘邦的重要作用。
2.学生分析汉朝建立的历史意义,如结束了秦朝的暴政,为后世统一中国奠定基础等。
3.教师引导学生讨论:汉朝建立后,为什么能实现大一统?三、汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就1.政治:教师介绍汉朝的政治制度,如三公九卿制、郡县制等,并分析其特点。
2.经济:教师讲述汉朝经济的发展,如农业、手工业、商业等方面的成就。
3.文化:教师介绍汉朝的文化成就,如儒家思想、道教、佛教等。
4.学生分组讨论:汉朝的政治、经济、文化成就对后世产生了哪些影响?四、汉朝与匈奴的和战1.教师讲述汉朝与匈奴的和战过程,强调霍去病、卫青等人物的作用。
2.学生分析汉朝与匈奴和战的原因及影响,如汉朝对边疆的巩固、民族融合等。
3.教师引导学生讨论:如何看待汉朝与匈奴的和战?五、课堂小结2.学生分享学习心得,教师点评并给予鼓励。
六、课后作业1.根据本节课的内容,写一篇关于汉朝历史的小论文。
2.深入了解汉朝的政治、经济、文化等方面的成就,为下节课的学习做好准备。
教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
同时,关注学生的学习兴趣,激发他们对历史学科的热情。
重难点补充:一、汉朝的政治制度及其特点1.教师通过课件展示汉朝政治制度图,引导学生关注三公九卿制和郡县制。
七年级历史教案大一统的汉朝9篇大一统的汉朝 1第12课《大一统的汉朝》学案【教师寄语】汉朝的兴衰对振兴中华有重要的借鉴意义!【学习目标】 1、知识目标:知道文景之治出现的原因及表现;熟记汉武帝的大一统。
2、能力目标:学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感目标:体会汉朝兴盛,增强振兴中华的责任感!【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。
【学习过程】一、复习导入,请一名学生自述汉朝的建立,引起学生兴趣,为新课学习做好铺垫。
二、通读教材,提纲挈领,自编知识网络。
三、精读教材,目标逐一达成。
1、西汉初年的社会状况怎样?对此,统治阶级有什么态度?2、重温历史,感悟生活:假如你是西汉时期的文帝,景帝,为使国家富强,社会安定,你将采取哪些措施?结果怎样?3、师生共同总结:汉武帝大一统局面最终怎样形成的?4、东汉的统治:四、交流展示,能力提升。
小组合作,讨论探究,代表发言,精彩展示。
假如你是汉武帝时期的一名学生,要想到最高学府求学,应去哪儿?会学到什么内容?和我们今天学习的内容有何区别?五、师生共同小结。
学习了本课,我的最大收获是:。
我的问题空间是:。
六、达标检测题。
当堂达标,巩固训练,检测过关!【教后反思】:学会史论结合,以古鉴今是当今教育的目的。
【学后感悟】:大胆尝试、学会知识梳理,进行趣味性记忆是一笔巨大的财富。
【教后反思】:重点内容问题化,引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。
【中考链接】:本课是中考的重点,我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。
举例如下:[XX年宜昌中考] 第4题秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王,为中华民族发展做出过巨大的贡献。
但他们在处理以下某一方面问题时态度截然相反,这个问题是(d)a.国家统一问题b.外族入侵问题c.中央集权问题d.儒家思想问题[XX年福州质量检查]第3题实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统,西汉王朝进人鼎盛时期的皇帝是(c)a.汉高祖b.汉文帝c.汉武帝d.汉景帝达标检测题一、单项选择题1、为巩固统一,秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是()a.统一文字b.统一货币c.统一度量衡d.盐铁官营2、下列四位皇帝在位的先后顺序是()①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝a、①②③④b、③④②①c、①③④②d、①④③②3、史书记载:主父偃说上曰:“愿陛下令诸侯得推恩.……侯之”于是上从其计。