一年级下册第五单元整体学习备课单元引领课(依汶小学李晓军范希红)教学目标1、整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。
2、正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。
3、感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划。
教学准备：多媒体课件拼音卡片教学过程一、直观感受，激发兴趣1.谜语导入：课本79页的一首关于“秋”的谜语2．播放课件：展示更多有关学过的字的谜语和谜底，让学生自己编谜语。
引出：这就是智慧的光芒！二、整体感知，初步体验1．边配乐朗读，边播放谜语。
师范读《识字五》。
2．学生欣赏教师配乐朗诵《四个太阳》，边听边想：文中讲了什么内容？3．课中休息，播放四季的图画。
4．提出问题：乌鸦遇到了什么难题？它是怎么解决的？引出《乌鸦喝水》。
三、小组合作，制定计划1．小组自由阅读《语文园地五》了解每一版块的内容，并总结汇报。
“我的发现”总结反义词。
“日积月累”复习拼音，区分大小写。
“口语交际”猜字谜。
“展示台”我在其他的课本上学到了很多汉字。
2．根据《语文园地五》和本单元主题“智慧的光芒”师生共同制定学习计划。
聚合识字课教学目标1、认识本单元需要识记的60个生字，能够用这些字组词，能够以偏旁部首的不同进行分类第一关读1．学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。
同桌互读，交流识字情况。
2．出示生字词并让学生讲解自己是如何认识和记住的。
3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，交流好方法。
4．检查识字：（1）开火车识字（2）摆长龙识字（3）帮生字找家──分别找出带“单人旁”“三点水”的字。
（4）找朋友──看到小木头（相），“怕”字分开，“瓶”字分开等等。
第二关记1．合作识字。
下发带拼音的生字词的预习单，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2．交流识字。
（1）回忆学过的识字方法。
（课件演示：加一加、减一减、换一换、编儿歌、形声字、联想记忆法）（2）看生字表，小组讨论。
（3）汇报交流。
3．竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
4．指导运用字义记忆汉字第三关：练我的识字办法多。
（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）12吓○11假○13救10块○①团②怕③石④缸○5沉○6腿○7柱○8议○9慌○加一加：比一比：联想法：及②令③挂④冻○5司○6使○7象○8倒换一换：加一加：比一比：10倒○1伙○3伴○4温○5法○6吓○7渐○8使○9叫○部首归类：第四关、作业超市1、必做题我是考官：每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。
2、闯关题听写比赛：和爸爸妈妈比比，谁听写最棒。
3、挑战题将这一单元的生字进行归类。
聚点写字课1、掌握全包围结构、独体字和左右结构的汉字教学目标1、掌握全包围结构、独体字和左右结构的汉字2、正确、规范地书写全包围和左右结构的汉字。
教学过程复习写字姿势二、书写汉字1、出示汉字：园阳因为2、点拨汉字书写注意事项：园：全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中阳：“左耳”高且小，“日”字写中央因：先里头后封口为：笔顺是“点、撇、横折钩、点3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写找都5、比一比，改一改三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
18、四个太阳备课人：刘波涛邵长菊《树与柱》1、认识“挂，街”等13个生字，会写“园，因”等6个生字，写好偏旁“口”。
2、读好课文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标1、认识“挂，街”等13个生字，会写“园，因”等6个生字，写好偏旁“口”。
2、读好课文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过太阳表达出来的感情，让学生体会到，在大自然中，每种事物彼此都不能分开，大家都是一起互相帮助才得以生存和发展的。
整合点两篇文章都告诉大家一个道理：大自然中的事物都是互相联系在一起的，谁都离不开谁，在我们的生活中也是如此。
激趣导入。
二、初读感知。
知道“我”画了个什么颜色的太阳？为什么要画这种改颜色的太阳？三、识记生字。
指导书写“园”、“因”这两个全包围结构的字，指导书写“阳”（左耳小，日字写中央）四、背诵，感悟文意。
五、拓展阅读《树与柱》：过渡：作者想给四季画上不同的太阳，就是因为大自然中万物的生长都离不开太阳，在《树与柱》这篇文章中，也讲了一个相似的道理。
带着问题阅读文章：谁的生长离不开谁？阅读后小组讨论，选出代表进行发言，总结出一个道理：在生活中，我们谁都离不开谁，就像万物的生长离不开太阳，小树的生长离不开柱子，我们的成长也离不开很多朋友，所以我们在生活中要相互帮助。
19、乌鸦喝水《孩子和小鸟》1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——喝着水”的过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
4、培养独立、创新意识和热爱生活、热爱创造的思想感情。
一、激趣导入。
二、初读感知。
边读边思考：乌鸦喝不到水，解决问题的办法是什么？三、识记生字。
可通过“比较法”认记生字。
如：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。
四、感悟文意。
五、拓展阅读《孩子和小鸟》：（1）过渡：乌鸦在很渴的情况下，并没有因为喝不着水而放弃，而是通过自己的智慧和努力最终喝到了水，引导学生说出乌鸦的智慧和自立自强。
阅读《孩子和小鸟》，找出发生在这只小鸟身上的故事。
（2）分角色朗读《孩子和小鸟》中的对话，小组讨论，回答老师提出的问题。
在学生讲述完发生在两只小鸟身上的故事之后，通过提问引导学生做自立自强的人。
20、司马光+ 21、称象《斗力和斗智》认识“司、假、称、象”等26个生字，会写“别、到、再、象”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
1、认识“司、假、称、象”等26个生字，会写“别、到、再、象”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从司马光砸缸和曹冲称象的方法中受到启发，养成动脑筋的习惯，注重勇敢和机智的培养。
一、激趣导入。
二、初读感知。
读后交流：1、司马光用什么方法救了小伙伴？我们从他身上学到了什么？2、曹冲用什么办法称象的？你看到了一个怎样的曹冲？三、识记生字。
注意利用偏旁和比较来识记生字。
五、拓展阅读《斗力和斗智》：（1）过渡：司马光和曹冲年纪虽小，但是却很勇敢聪明。
整合阅读《斗力和斗智》，让学生感悟这篇文章中的道理。
（2）初读整合课文后，分角色进行朗读，分组讨论故事的结尾，探究问题：狗熊是不是应该为苞米负责？小孩子用的方法巧妙不巧妙？如果是你，你会怎么办？（3）大家一起总结三篇文章告诉我们的道理。
群文阅读备课人：蒋孝洁孙建杰《一朵红玫瑰》《小猪不肯学做事》《月亮的上班路上》《背着重重的壳》《小松鼠》教学目标本次群文阅读围绕的主题是“智慧的光芒”，每篇文章都通过一个简单的小故事告诉大家一个大道理，故事深入浅出、寓意深刻，让孩子们在童真的语文园地中体会人生的道理。
教师要适时引导学生都多动脑、勤动脑，想想我们在遇到困难的时候应该怎么办，如果我们是故事中的主人公我们会怎么做？该怎么做？同时也引导学生开动脑筋，积极发言，为其他人讲述自己知道的蕴含大道理的小故事。
初读课文，找准角色以小故事呈现的文章大都包含了多样化的角色，让学生在初读课文的时候就分清楚故事中的角色，有利于厘清故事脉络，找准故事主线。
分角色朗读，展示故事小组选择最喜欢的文章，分角色进行朗读，有感情、入角色地给大家表演出这个故事。
师生点评，升华内涵1、每个小组表演完之后，小组之间以及老师对每个小组的表演进行点评，就表演的投入度、台词的精准度、角色的把握度三个方面进行打分。
2、小组选派代表就每个小故事进行总结性发言，告诉大家，这些小故事都告诉了我们什么大道理。
口语交际课教学目标能够根据课本中的谜语自己编辑新的字谜2、具备一定的观察能力和思维拓展能力3、从字谜中感受到汉字的魅力，激发学习兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。
教学过程《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。
猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。
活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。
可设计以下几个环节。
课前准备。
学生：用彩色纸剪各种造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。
（不写谜底）老师：布置游戏活动的会场，准备音乐录音带，“猜谜高手”十位候选人名单设计表（在黑板的一角），参赛选手名单表（即全班同学名单），小红花数十朵。
2、创设情境。
学生展示自己准备的谜语。
（学生将谜语放在桌面上，各种图案，五颜六色）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。
老师鼓励同学积极竞争。
3、出示要求。
猜谜高手需过三关：比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。
（第一关）赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
（第二关）争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。
（第三关）4、挑选裁判员。
5、师生互动交际。
鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
组织学生积极猜谜语。
6、全员互动，进行口语交际。
请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。
（整个会场低声播放轻音乐。
凡猜对者向裁判汇报，请裁判记录。
）7、评选猜谜高手。
8、小结。
谜语里出现不少没学过的汉字。
交流时请学生留心识字。
启发学生：谜语里、课外书中有许多汉字，请大家留心，主动认记。
提示以后会开展识字擂台赛。
单元整体复习课备课人：周小寒刘海平教学目标1、复习本单元要求会认的生字，会写30个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够有自己的小方法和小技巧去识字。
3、积累本单元的反义词，能够准确区分汉语拼音大小写，对字谜有自己的见解。
4、通过对本单元小故事的学习，明白生活中的大道理，并立志做一个自立自强，善于开动脑筋的人。
整合点1、归纳梳理本单元要求识记生字，词语。
2、强调课文知识点回顾本单元写作方法一、总结归纳单元知识，复习本单元生字，词语。
1、归纳梳理本单元要求识记生字，词语。
当堂听写并纠正。
2、强调课文中的知识点，回顾本单元写作方法和故事中蕴含的道理。
二、复习语文园地要求积累运用的知识点。
1、引领复习语文园地中的知识点。
学生小组合作完成复习、背诵，。
三、根据自己的积累，编辑相关字谜；与同学分享自己知道的蕴含道理的小故事。
四、小结再现单元字谜，回单元主题。
五、作业教师推荐语文阅读丛书及本单元有关的课外书籍。
