案例教学法在“思想政治理论课”教学中的运用

案例教学法在思想政治课教学中的应用研究一、引言二、案例教学法简介案例教学法是一种通过具体事例来引导学生学习和思考的教学方法。

在案例教学中，教师以某一特定的案例为例，引导学生针对该案例进行分析、讨论和解决问题，从而促进学生的主动学习和思考能力的全面提高。

案例教学法在教学中的应用范围很广，不仅在管理学、法学、医学等理工科专业中被广泛采用，也逐渐在人文社科专业中得到重视和运用。

1. 提高学生综合素质案例教学法在思想政治课教学中的应用，可以有效提高学生的综合素质。

通过具体案例的分析和讨论，学生可以更加深入地理解和把握思想政治课中的重要内容，增强学生对所学知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣。

通过案例教学法，学生能够积累更多的实践经验，培养解决问题的实际能力，增强学生的执行力和表达能力，提高学生的综合素质水平。

2. 培养学生独立思考能力案例教学法在思想政治课教学中的应用，有助于培养学生的独立思考能力。

在案例教学中，教师会选择一些具有代表性和具体性的案例，通过引导学生深入分析案例，学生可以从多个角度思考案例中的问题，提出自己的看法和见解。

案例教学法还可以激发学生的思维和创造力，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力，培养学生独立思考的习惯和能力。

3. 加强学生的合作意识和团队合作能力案例教学法在思想政治课教学中的应用，有利于加强学生的合作意识和团队合作能力。

在案例教学中，学生通常需要在小组讨论的方式下共同分析和解决案例中的问题，通过合作讨论可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队合作能力和集体荣誉感。

学生在合作中可以相互学习和借鉴，共同完成任务，这有助于提高学生的综合素质和团队协作能力。

1. 确定适合的案例在思想政治课教学中运用案例教学法，首先要选择与课程内容相关、具有代表性和具体性的案例。

教师可以根据教学内容的特点和学生的实际需要，选择一些与时代背景紧密相关、有一定争议性和热点性的案例，以激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考和分析。

案例教学法在思想政治课教学中的运用案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，即在教学中，教师根据教学目标和内容的需要，采用现实案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。

案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力大有帮助，体现了新课改的的要求，在政治课教学中能收到良好的教学效果。

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，即在教学中，教师根据教学目标和内容的需要，采用现实案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。

案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力大有帮助，体现了新课改的的要求，在政治课教学中能收到良好的教学效果。

1加深理解所学知识在以教师讲授理论为主的课堂中，尽管学生有时能够记住所学的理论知识，但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获，是一种孤立的易遗忘的抽象认识。

而案例教学法将书本的理论与现实生活结合起来，学生对所学知识的理解会相对深刻。

如：在讲述“违法与犯罪的联系与区别”时，分别展示现实生活中的吸毒与贩毒的两个案例，让学生分析比较，找出二者的联系（都具有社会危害性）与区别（贩毒具有更为严重的社会危害性）。

这样通过学生自己的大脑比较思维活动，获得的知识将更牢固、更深刻、更清晰。

2培养分析、解决问题的能力和创造能力由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。

例如在讲到环境保护知识时，我首先口述新闻联播中播放的入秋以来，北方受到沙尘暴袭击的案例，然后提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在什么问题？第二，北方遭受沙尘暴袭击的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题？第四，而对这个问题，作为青少年学生应做些什么？让学生围绕这四个问题展开分析、讨论和评价，结果同学们提出了许多正确的看法和大胆构想，达到了培养能力的目的。

案例教学法在专业课“课程思政”中的应用在当今的教育领域，“课程思政”已成为一种重要的教育理念和教学改革方向。

其旨在将思想政治教育元素融入各类课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一。

在专业课教学中，如何有效地实施“课程思政”是一个值得深入探讨的问题。

案例教学法作为一种行之有效的教学方法，在专业课“课程思政”中具有独特的应用价值。

一、案例教学法与“课程思政”的内涵案例教学法是一种以案例为基础，通过引导学生对实际案例进行分析、讨论和解决问题，从而培养学生思维能力和实践能力的教学方法。

它强调学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

“课程思政”则是将思想政治教育贯穿于课程教学的全过程，充分挖掘各类课程中的思想政治教育资源，发挥课程的育人功能。

其目的是培养学生的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和道德修养。

二、案例教学法在专业课“课程思政”中的优势1、增强课程的吸引力和感染力通过真实、生动的案例，能够将抽象的理论知识与实际生活紧密联系起来，使学生更容易理解和接受专业知识，同时也能感受到专业知识在解决实际问题中的重要性。

2、培养学生的综合能力在案例分析和讨论过程中，学生需要运用所学的专业知识，同时还需要具备分析问题、解决问题、沟通协作等综合能力。

这些能力的培养不仅有助于学生的专业学习，也对他们今后的职业发展和个人成长具有重要意义。

3、潜移默化地进行思想政治教育案例教学法可以将思想政治教育元素自然地融入到案例中，让学生在分析案例的过程中，不知不觉地受到思想政治教育的熏陶，从而实现价值引领的目的。

4、促进师生互动和交流在案例教学中，教师与学生之间、学生与学生之间需要进行充分的互动和交流。

这种互动和交流不仅能够加深学生对知识的理解，还能够营造良好的教学氛围，增强师生之间的感情。

三、案例教学法在专业课“课程思政”中的应用策略1、精心选择案例案例的选择是案例教学法成功的关键。

教师应选择具有代表性、针对性和启发性的案例，既要与专业知识紧密相关，又要蕴含丰富的思想政治教育元素。

案例教学法在思想政治教学中的作用【摘要】本文主要探讨了案例教学法在思想政治教学中的作用。

案例教学法能够提高学生学习兴趣，使思想政治教学更具吸引力。

通过案例教学，学生可以增强思辨能力，培养独立思考和分析问题的能力。

案例教学也有利于促进学生的合作能力，培养他们的团队意识和沟通能力。

案例教学还能够培养学生的综合素质，提高他们的综合能力和综合素质水平。

案例教学可激发学生的学习动机，使其更积极地参与思想政治学习，提升学习效果。

案例教学法在思想政治教学中具有重要的作用，对学生的全面发展和思想政治素养的提升具有重要意义。

【关键词】案例教学法，思想政治教学，学习兴趣，思辨能力，合作能力，综合素质，学习动机，重要性。

1. 引言1.1 案例教学法在思想政治教学中的作用案例教学法在思想政治教学中的作用是非常重要和有效的。

通过案例教学，可以提高学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。

案例教学能够增强学生的思辨能力，让他们在分析问题和解决问题的过程中得到锻炼和提升。

案例教学也可以促进学生的合作能力，让他们在小组讨论和合作中培养团队精神和协作能力。

通过案例教学法，学生不仅可以更好地理解理论知识，还能够将其运用到实际问题中，培养学生的综合素质和实践能力。

案例教学也能够激发学生的学习动机，让他们更加积极地参与到学习中，提高学习效果。

案例教学法在思想政治教学中的作用不可忽视。

它能够有效地提高学生的学习兴趣，增强其思辨能力和合作能力，培养其综合素质和实践能力，同时激发学生的学习动机，全面促进学生成长和发展。

案例教学法在思想政治教学中的重要性不容忽视。

2. 正文2.1 提高学生学习兴趣案例教学法在思想政治教学中的作用，对于提高学生学习兴趣起着至关重要的作用。

通过案例教学，能够将抽象的理论付诸于具体的实例，让学生更加容易理解和接受所学知识。

与传统的学习方式相比，案例教学更能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们对所学内容产生浓厚的兴趣。

案例教学在中学思想政治课中运用的策略与方法
一、案例策略
1、以教学主题构建案例：把教学主题问题作为案例的基础，对问题分析，得出结论，结合实际问题构建案例，以此实现教学目标。

2、以故事性案例构建主题：针对学生的思维特点，使用具有浓厚的故事性的案例来构建教学主题，引起学生的兴趣，奠定深刻的印象，以此来加深教案中内容的理解和认知。

3、以实践性案例构建教学内容：以实践思维推测思路，通过真实案例的介绍，以案例所述内容构建教学内容，启发思维和灵活运用，突出实践性，使学生得到实践经验。

二、案例方法
1、案例分析法：引入案例，激活学生思想，引发学生思考；教师使用问题的形式对学生进行提问，深入分析案例，引导学生得出结论，以此实现教学目标。

2、案例探究法：引入案例，构建实践框架；教师引导学生探究，提出问题并发
现问题，分析案例，结合实际情况进行探究，最终发现问题的解决办法，实现教学目标。

3、故事式案例法：引通过故事式案例法将客观事件和抽象思想具体化，以引发学生的浓厚兴趣。

教师用问题的形式引发学生的思考，引导学生分析故事的内容，把故事中的理论归纳整理，建立与真实情况的关系，实现教学目标。

浅谈案例教学法在思想政治理论课教学中的运用摘要：案例教学法是当前在思政课教学中被广泛应用的一种重要的教学方法。

运用案例教学法应遵循针对性原则、适度性原则和互动性原则。

案例教学法的实施步骤如下：第一步，围绕教学重难点精心选择案例；第二步，提前一周将案例发放给学生；第三步，围绕案例开展讨论；第四步，建立案例教学网络平台。

关键词：案例教学法；原则；实施步骤一、何为案例教学法所谓案例教学法，是以促进学生积极主动的学习和培养独立判断能力为目标，要求教师根据课程教学目标和教学内容的需要，利用真实的事件设置一个具体的教学案例，引导学生针对案例进行分析、讨论，以达到从较高层次认知学习目标的一种互动式教学方法。

案例教学法目前已经成为西方国家工商管理教育的重要手段之一。

该教学法被引进我国后，已在经济管理类、法学类、医学类课程教学中广泛应用，并取得了较好的效果。

2004年10月，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2005年2月，中宣部、教育部又下发了《进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，并明确指出：“思想政治理论课要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。

”作为任课教师，要通过案例引导学生“正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人”。

事实上，在思想政治理论课教学中引入案例教学法已成为当前高校公共课程教学改革的一个重要内容。

案例教学具有以下三大功能：1)以案论理，活化教学内容。

2)以讨论为主，调动学生的主体性。

3)以问题分析为主，培养学生应用所学理论分析、解决实际问题的能力。

这样，案例教学便成为一种被赋予较高期望值的教学方法。

2023-11-03CATALOGUE目录•引言•案例教学法概述•案例教学法在高中思想政治课中的实施方式•案例教学法在高中思想政治课中的实践效果•案例教学法在高中思想政治课中的改进建议•结论与展望01引言当前高中思想政治课教学面临的困境传统教学方法的局限性案例教学法的优势及其在高中思想政治课中的应用价值研究背景与意义研究目的探讨案例教学法在高中思想政治课中的运用策略与效果研究方法文献综述、实证研究、问卷调查和访谈研究目的与方法02案例教学法概述定义：案例教学法是一种以具体案例为基础，通过模拟真实情境，引导学生分析、讨论、实践，从而提升学生解决问题能力和综合素质的教学方法。

特点 1. 情境性：案例教学法将学生带入到具体的情境中，通过模拟真实场景，使学生更好地理解和掌握知识。

2. 互动性：案例教学法强调师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与讨论，发表观点，促进思维碰撞。

3. 实践性：案例教学法注重实践操作，通过引导学生分析、解决实际问题，提高学生的实践能力。

案例教学法的定义与特点010*******强调学生在学习过程中的主体地位，认为学习是学习者基于自身经验与外部环境相互作用的过程。

案例教学法的理论基础建构主义学习理论强调学生的情感、动机和价值观对学习的影响，认为学习是学生的自我实现和自我成长的过程。

人本主义学习理论认为每个学生都有独特的智能结构和特点，案例教学法可以为学生提供多样化的学习方式和展示机会。

多元智能理论案例教学法在高中思想政治课中的应用价值通过案例教学法的情境性和互动性特点，可以激发学生对思想政治课的兴趣和热情。

增强学生学习兴趣案例教学法注重实践操作，可以帮助学生提高分析解决问题的能力。

提高学生分析解决问题的能力案例教学法强调师生互动、生生互动，可以增进师生之间的合作与交流。

促进师生互动与合作通过案例教学法的实践操作，可以培养学生的创新思维、沟通协作、批判性思维等综合素质。

提升学生综合素质03案例教学法在高中思想政治课中的实施方式选取的案例应与教学内容和教学目标紧密相关，能够帮助学生理解抽象的概念和理论。

南昌教育学院学报JO U I州^L O F N A N C]H^N GC O LLE G E O F ED U C A T I O N第23卷第3期V01．23N o．32008论案例教学法在高校思想政治理论课教学中的应用季丹丹1郝乐祥2(1、2．沈阳化工学院辽宁沈阳110142)摘要：案例教学法是创新高校思想政治理论课教学的有效途径。

将案例教学法应用于思想政治理论课教学中。

是实现思想政治理论课教学目的和教学效果的重要保证，是实现素质教育、培养创新人才的重要措施，有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力。

要使案例教学取得成功，需要在处理好传统教学模式与案例教学模式的关系、把握教师与学生之间的角色定位以及重视案例库建设等方面做进一步努力。

关键词：案例教学法思想政治理论课教学应用中图分类号：C,043．1文献标识码：A文章编号：1008—6567(2008)03一I X)42—04案例教学是我国实施素质教育以来教育界大力提倡的一种教学方法。

它要求教师通过对典型教学案例的展示，引导学生参与分析、讨论、总结，让学生在具体的问题情景中积极思考、主动探索，从而培养学生的综合能力。

…我国高校思想政治理论课是较早运用案例教学的一个领域，多年教学实践证明，案例教学的确起到了其它教学方法无法替代的作用，达到了很好的辅助教学效果。

随着高校思想政治理论课体系的调整、改革，如何进一步推进思想政治理论课案例教学的研究，进一步改进和实施案例教学。

是高校思想政治理论课发展创新的重要课题。

一、案例教学法在思想政治理论课教学中应用的必要性(一)应用案例教学法是实现思想政治理论课教学目的和教学效果的重要保证思想政治理论课是高校学生的必修课，肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

案例教学法，经过教师精心准备，把抽象的理论转换成具体生动的事例即案例，并组织学生开展讨论。

由于每一个案例的内容都是不同的。

案例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用赵光侠(徐州医学院社会科学部，江苏徐州22l004)摘要：案例教学法在高校思想政治理论课中的运用．不仅彰显了高校思想政治理论课教育模式由文本到人本的价值转向。

同时还是摆脱理论课本身“授而不受”的困境。

增强教学实效的现实选择。

案例教学法要遵循互动性原则、民主性原则和开放性原则．从案例选择、引导分析、组织讨论及案例总结等方面做好组织实施工作。

关键词：案例教学法思想政治理论课运用一、案例教学法在高校思想政治理论课教学中的价值案例教学法最早出现于19世纪下半叶西方国家医学和法学的教学实践中，经过一百多年的积累和发展，目前已经成为世界各国教育教学的重要方法之一。

所谓案例教学法，就是通过案例提供高度拟真的情景，让学生综合地运用所学理论独立地分析问题、作出判断和决策的一种教学方法。

案例教学法最大的特点在于变传统的单向信息沟通为全方位的多向沟通．能充分调动全体学生原有的知识经验和学习的积极性。

提高教育资源的利用效率。

【l】将案例教学法引入思想政治理论课教学具有重要价值。

1．体现思想政治教育模式由文本到人本的转换．有利于学生主体性的培养。

长期以来。

由于历史和现实生活中各种因素的影响．任务。

教学计划是落实本科人才培养方案、组织教育教学活动的教学基本文件，课程表的编排应严格按教学计划执行．各教学单位按计划落实本单位承担的教学任务。

在填报教学任务时．应尽可能安排最合适的教师上课。

对于需合班的课程应进行合理的编排。

2．2．2合理搭配原则。

对于同一上课对象在同一天的课程教学．应该根据课程性质、所属科类和难易程度合理搭配。

2．2．3适当间隔原则。

对于同一上课对象的同一门课程．如在一周内要安排一次以上的授课时．要适当间隔l一2天．课程中的理论教学与实验教学也应适当间隔。

2．2．4教学同步原则。

如果同一门课程有多个课堂时。

不同教师的授课进度应该基本保持一致。

2．2．5理论与实践相协调原则。

浅谈案例教学法在高校思想政治理论课教学中的应用【内容摘要】现阶段，在高校思想政治理论课教学中出现了“学生厌学”、“教师厌教”的现象，使高校思想政治理论课的教学处在困境之中。

如何改变这一现状，增强思想政治理论课的吸引力，让大学生乐于学、爱学，让马克思主义的基本理论、观点、原理真正“进头脑”，发挥思想政治理论课的教育功能，在这里笔者提出案例教学法，进行案例教学。

本文以此为中心，谈一谈案例教学法中案例的选择以及采用这种方法的有效性和实用性。

【关键词】高校思想政治理论课案例教学法素质教育案例教学法作为一种有效的教学方法，是由2600多年前古希腊伟大的哲学家苏格拉底提出来的。

其原意是讨论问题的方式，教师要依据其教授课程的教学内容与教学目标的需要，选取具有代表性的典型案例，在实际课程教学中组织、引导学生深入分析案例的内容，其目的就是让学生能够在一系列具体的问题情境中，主动探索，积极思考，细致分析，以其实现培养学生分析能力、提高学生综合素质的一种课堂教学方法。

在高校的思想政治理论课教学中，要想用案例教学法开展课堂教学，最重要的就是如何选择案例内容。

思想政治理论课的教学可选案例内容有很多，关键是要选取那些能够激发学生的学习兴趣，同时要注意案例与教学目标的结合点，这样才能使学生在阅读案例后在思想上产生共鸣，教师在课堂上才能够依据案例所阐释的内容向学生提出问题，进而引导学生分析、讨论问题，最后带领学生一同去寻找解决问题的方法与途径。

如果案例内容选择不好，就不能够吸引学生的兴致，不能激发学生学习的积极性，引导学生主动思考。

这样就不能使学生真正参与到教学过程中，就会出现“学生厌学”、“教师厌教”的现象，那么在高校开设思想政治理论课对大学生的教育目标就不能实现，影响高校思想政治理论课的实效性。

具体来讲，教师在选择案例时必须注意以下几点：第一，所选用的案例在内容上必须具有典型性、要赋予时代特色。

典型案例在一定程度上能集中反映同类事物的共同本质。

第28卷第3期开封教育学院学报2008年9月20日!!!：兰墨塑竺：三!!竺婴型堕鉴堂鱼望墨!翌!!韭竺堡堕兰垒竺!苎!i旦翌曼望!：垫兰塑!浅析案例教学在思想政治理论课教学中的运用关欣(沙洲职业工学院基础科学系，江苏张家港215600)摘要：高校思想政治教育的实效性不高是目前高校面临的主要问题，改革教学手段、采用新的教学方法提高教学质量，增强教学实效性刻不容缓。

案例教学法在思想政治课教学中具有重要意义，在思想政治理论课教学中的具体实施环节应明确，案例教学法的实施过程中也有诸多需要处理好的关系。

关键词：案例教学；思想政治课；教学模式中图分类号：G426文献标识码：A文章编号：1008-9640(2008)03-0088-02一、问题的提出两课教学的实效性问题一直在困扰着高校从事政治理论教学的教师，也引起r社会各界的广泛关注，中共中央也曾多次召开会议进行讨论。

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的颁布．不仅对加强和改进高等学校思想政治理论课的季要性、指导思想、基本要求、学科建设和课程体系调整等做出了宏观部署，而且对教材建设、师资队伍培养以及教育教学的方式和方法改革等方面提出了具体要求。

而目前。

我国高校思想政治理论教学上存在的实效性差的现状比较突出。

一方面，大学生有着强烈的求知欲，渴望从政治理论课的教学上获取人生指导，为今后步人社会提供道路导航；另一方面，高校思想政治理论课又缺乏实效性，两者的矛盾说明高校思想政治理论课教学本身存在问题。

要解决目前思想政治理论课的教、学矛盾，提高理论课教学效果，就必须改善放学环境、改革教学手段、改变教学评价方式等来全面提升政治理论课的教学质量。

本文拟就改革教学手段方面，谈谈案例教学法在高校思想政治课教学中的运用。

二、案例教学法对思想政治理论课教学的意义“教学有法但教无定法”。

任何一门课都不是也不可能只是采用单一的教学组织形式。

尝试多种教学手段，是改变目前高校思想政治理论课教学实效性不强的迫切需求。