小学勤工俭学基本情况介绍

营莫小学勤工俭学先进经验汇报材料营莫小学位于山东省滨州市沾化区营口镇，是一所优良的小学，近年来在学生勤工俭学方面积累了丰富的经验。

本文将从营莫小学的勤工俭学实践和经验分享两个方面进行详细介绍。

一、勤工俭学实践营莫小学借鉴了学校周边的优秀企业和农村经济发展的机会，开展了学生的勤工俭学实践项目。

通过分析学生的年龄、性别、地理位置等因素，选择了适合学生参与的项目。

1.果园采摘学校附近有许多果园，其中沾化核桃、苹果、梨、桃子等品种最多，适合学生们进行采摘。

学校与当地农民签订了协议，规定学生采摘果实的价格，学生和农民各自收益。

2.活禽养殖学校引进了一批鸭子和鸡，将其分配到学生家中进行养殖。

学生需要每天给鸡和鸭喂食、换水，并在一定时期后将其拍卖，从中获得利润。

此项目既为当地家庭提供了副业收入，也为学生提供了实践机会。

3.垃圾分类学校和当地政府合作，开展了一项关于垃圾分类的实践项目。

学生会担任志愿者，每天负责在学校附近收集居民的垃圾，并帮助他们分类和回收。

学生们从中获得了收益，并培养了环保意识。

二、经验分享在勤工俭学实践过程中，营莫小学总结了一系列经验，其中重要的几点如下：1.针对学生群体开发多样化的项目不同年龄、性别、地理位置的学生有不同的特点，因此针对学生群体开展多样化的勤工俭学项目非常重要。

学校需要运用市场经济的方式，根据资源、需求以及市场价格，选择适合学生参与的项目。

2.规范入校劳动管理学校需要规范入校劳动管理，确保学生参与勤工俭学的过程中不会影响到学习。

学校需要制定相关管理规定，指导学生合理分配时间、参与有益的实践和拒绝劳动受到伤害以及违反规定的处罚措施等。

3.推广勤工俭学成果学校需要对学生的勤工俭学成果进行宣传，鼓励更多学生参与勤工俭学项目。

可以将学生的成功案例发布在学校官网、在学校活动中展示。

4.提高社会责任感勤工俭学不仅仅是为了学生获取经济收入的机会，更重要的是增强学生的社会责任感。

学校需要注重引导学生正确认识自己的角色与贡献，表彰那些具有良好社会责任感、团队合作意识、主动参与社会实践的学生。

一、前言勤工俭学，是我国教育部门提倡的一种培养学生独立生活能力、增强社会责任感的教育方式。

为了让学生在实践中锻炼自己，我校特组织了一次小学生勤工俭学实践活动。

此次活动旨在让学生通过亲身体验，感受劳动的乐趣，培养节约意识，提高自我管理能力。

二、活动背景近年来，随着社会经济的发展，家庭条件普遍提高，许多学生养成了过度依赖家长、缺乏自立能力的现象。

为了让学生走出课堂，接触社会，培养独立生活的能力，我校决定开展小学生勤工俭学实践活动。

三、活动目标1. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质；2. 增强学生的社会责任感，树立正确的人生观、价值观；3. 提高学生的自我管理能力，培养团队协作精神；4. 帮助学生了解社会，拓宽视野。

四、活动内容1. 问卷调查：活动前期，我校对学生进行了问卷调查，了解学生对勤工俭学活动的看法和期望，为活动开展提供依据。

2. 劳动技能培训：针对学生年龄特点，我校邀请了专业人士为学生进行劳动技能培训，包括家务劳动、环保知识、安全常识等。

3. 实践环节：活动分为三个阶段，分别为校园劳动、社区服务和家庭实践。

（1）校园劳动：学生负责校园内的卫生清洁、绿化养护等任务，培养良好的劳动习惯。

（2）社区服务：学生走进社区，为社区居民提供力所能及的帮助，如打扫卫生、照顾老人等，增强社会责任感。

（3）家庭实践：学生在家中进行家务劳动，如洗衣、做饭、打扫卫生等，培养独立生活能力。

4. 总结分享：活动结束后，各班召开主题班会，让学生分享活动中的心得体会，总结经验。

五、活动成果1. 学生们在活动中表现出了极高的热情，积极参与各项任务，锻炼了独立生活的能力。

2. 学生们在实践中学会了珍惜劳动成果，培养了节约意识。

3. 学生们通过活动，了解了社会，拓宽了视野，增强了社会责任感。

4. 家长们对此次活动给予了高度评价，认为活动有助于培养孩子的综合素质。

六、总结本次小学生勤工俭学实践活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

西定乡南么小学勤工俭学报告一、学校基本情况西定乡南么小学是一所寄宿制学校，距西定乡政府45公里，建于1959年；学校服务边境线上的旧过、曼马两个村委会共19个村民小组。

自建校以来，为改善学校的环境和条件，各级领导给予了大力的支持和帮助，学校的基础设施和教学条件得到了逐年改善。

再通过全体教职工的共同努力，南么小学各方面都得到了发展，为西定乡的经济发展和社会进步培养了一大批人才。

南么小学学校占地面积为4364平方米，建筑面积4532平方米，其中：A级面积为2789平方米，D级面积为1743平方米；教学及辅助用房312平方米，行政用房120平方米。

服务半径为22千米，覆盖人口3975人，0—18岁人口1041人，教学班数8个班；教职工14人，在校学生310人，住校生268人，其中布朗族学生81人，哈尼族学生215人，拉祜族学生11人，傣族学生3人。

二、勤工俭学开展的历史情况南么小学现有茶叶地六块27亩，其中原旧过小学3块，一块是旧过村委会发动群众种好后分给的，，另一块是1992年6月，由旧过小学教师带领学生种植的，面积有8亩，还有一块是旧过三个村（集体）分给学校的面积有3亩。

另外，原曼蚌小学有3块，一块是曼蚌三个村组投工投劳，为学校载种的，面积为3.5亩，另两块是由曼蚌三个组（集体）分给学校的，让学校管理和采摘，面积分别为1亩和0.5亩。

旧过、曼蚌小学拥有这些茶叶地后，利用每个星期三下午的劳动实践，由教师带领学生给茶叶地锄草、修剪、采摘，以及加工，把茶叶地的收入给学生买学习用品，另外，也用在“六一”儿童节和学生毕业座谈会上，为学生家长解决实际困难。

三、勤工俭学种类西定乡南么小学勤工俭学基地（1）种类是种植业，以茶叶种植为主，面积有11亩。

四、勤工俭学取得的成绩南么小学勤工俭学基地（1），每年能收入250元（承包费），。

同时增加了学校收入，改善了办学条件，又减轻了学生家长的负担，解决了学生部分的学习用品。

勤工俭学工作总结[实用15篇]勤工俭学工作总结1勤工俭学是学生参与社会实践，培养实践能力和创新能力，提高教育教学水平的重要物质载体。

加强勤工俭学工作开展，为小学生全面发展，健康成长提供平台，是全面贯彻党的教育方针，全面实施“三生”教育，全面推进素质教育的重要举措。

勤工俭学也是多渠道筹措教育经费，帮助改善师生生活、帮扶贫困学生、控辍保学的重要渠道。

__小学属于典型的山区小学，由于地方经济落后，学生进得来可否留得住成了教育热点问题。

多年来，教育主管部门领导非常重视勤工俭学工作，为了山区的孩子吃得饱、吃得好，不让一个贫困学生因经济困难而辍学，做了许多不懈的努力。

在各级教育主管部门领导的大力扶持下，__小学勤工俭学基地建设于20__年4月初具规模，虽运作时间短，但现已初见成效。

一、__小学基本情况__小学始创于1925年1月，地处昆明市北部，距市区50千米左右。

学校占地面积6670平方米，建筑面积2253平方米。

生源覆盖12个自然村，总人口3986人。

现有9个教学班，小学生总数318人，学前班总数76人（就餐人数261人），在职教师22人，临时工6人。

二、勤工俭学开展情况1、领导重视因__小学勤工俭学工作起步较晚，为使我校勤工俭学工作健康、高效发展，各级教育主管部门领导在百忙之中抽出时间，亲自到基地耐心、细致的指导种养殖工作，特别是指导猪的饲养，从进购仔猪到屠宰前的整个管理过程，作具体指导，使基地的猪长势喜人。

2、“三生”教育情况。

开展勤工俭学“三生教育”，是全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设人才的一条重要途径。

搞好勤工俭学“三生教育”，能够促进教育与生产劳动相结合，提高教育质量；能使广大师生增强热爱劳动人民的思想感情，养成热爱劳动、艰苦奋斗的习惯和风尚；能使学生掌握一定的劳动生产技能，有利于培养劳动技术后备力量；能够增加学校的收入，改善办学条件，改善师生员工的生活福利，减轻国家、集体和家庭的经济负担，积极发挥对教育的辅助作用；还能够为社会产生物质财富，促进国民经济的发展。

***2012—2013学年勤工俭学工作总结回顾即将过去的一学年，我校在緑汁镇中心学校的领导与支持下，在广大师生及家长的支持和参与下，积极开展了形式多样的勤工俭学活动。

回想即将过去的一学期，我们从以下几个方面对我校的勤工俭学工作进行总结，以便更好的指导将来的勤工俭学工作。

一、师生的认识得到提高通过组织学生是废纸、拾猪毛、种菜、修整花草等活动，使师生学会并初步掌握了一定的劳动技能，并在劳动中体会劳动的艰辛，感受父母在家的血汗钱挣的不容易，认识到我们平时生活中要尊重别人的劳动成果，不要乱花父母的钱，更不能拿父母的钱。

二、基本情况主要来源于学生捡拾猪毛、收集废纸、捡拾空瓶等方面。

用于支付电费、购买小件办公品、学校电器维修、购买文件柜等方面，切实用在了学校建设，做到了努力拓宽勤工俭学路径，增加收入，以解决学校办学中的困难。

三、开展项目1、积极开展了后勤食堂养猪创收活动，加强管理，提高养猪效益。

2、各班积极种好学校菜地，培养师生劳动技能，创收1000多元。

3、合理经营学校小卖部，努力创收3000元左右。

4、动员师生积极开展是废品活动，结合环境实际，引导学生收集废品，在家捡猪毛等活动。

四、存在问题1、少数教师认识不到位，在勤工俭学创收活动中积极性不高，班级成效不显著。

2、少部分教师、学生动手能力不强，存在怕苦怕累，更怕脏的思想，活动中组织效率不高，领导协调能力不强。

3、勤工俭学途径单一，创收效果不明显。

4、学校小卖部经营不善，经济效益不明显。

5、少部分学生家长心态不正，在学生拾废旧过程中包做得太多，甚至掺假搞鬼。

五、今后努力方向1、积极开展食堂养猪创收活动，加强管理，提高养猪效益，争取明年生猪出栏6头，创收纯利四千元以上。

2、动员师生积极开展拾废活动，结合生活周围实际情况，引导师生积极开展收集废纸，在家收集猪毛、收集废瓶子等活动，争取创收4000元以上。

3、引导各班种好学校菜地，培养师生劳动技能，创收1200元以上。

学生勤工俭学简介为了加强对学生勤工助学活动的领导和管理，推动勤工助学活动健康持久地向前发展，进一步加大对经济困难学生的资助力度，根据教育部、区教育厅等部门有关文件精神，结合我校实际，设立了勤工助学岗位和管理规定。

一、什么是勤工助学?勤工助学是指学生利用课余时间进行科技、文化服务，劳动服务或有组织的经营活动，取得报酬，以补充学习、生活费用的不足。

二、学生申请校内勤工助学需具备哪些条件？凡在校学生，具备以下条件者均可申请勤工俭学：1、家庭经济困难；2、遵守国家法律法规和学校规章制度；3、上一年内未受纪律处分；4、学习成绩要求：一学期考试成绩不及格科目不超过两门；5、学生本人生活俭朴，身体状况良好。

符合上述条件，被学校列入经济困难学生档案者优先安排。

三、校内勤工助学岗位分几种？校内勤工助学岗位有固定岗位和临时岗位两种，固定岗位由用工部门提前10天向勤工助学指导中心申请；按岗位性质分，有劳动类、技术类和根据不同用工部门工作需要设立岗位。

四、学生如何申请校内勤工助学？首先用工部门提交用工申请，勤工助学指导中心据此发布用工信息。

1、学生本人提出申请；2、申请书交辅导员签名；3、到系部领取勤工助学申请表；4、系部审核后报勤工助学服务中心；6、勤工助学服务中心审批后，将登记表所有信息录入计算机备案。

5、根据各部门需求情况，对审批通过的学生，电话通知系部老师，系部通知学生本人上岗。

五、校内勤工助学工资如何发放？1、每月30日前，用工部门对勤工助学人员进行工作考核，出具工资考核单，报送勤工助学服务中心；2、勤工助学服务心中在每月的5日前把各用工部门的考勤结果汇总审核后，对学生的工作报酬进行核算和制表，报送学生工作处，计财处，院领导审批，勤工助学服务心中在每月8日前送到膳食科，学生本人凭学生证到膳食科领取。

六、校内勤工助学报酬标准怎样？勤工助学的报酬由用工单位与勤工助学服务中心根据劳动强度和劳动时间而定。

七、发现工资金额不符，该如何办理？勤工助学人员每月认真核对自己的报酬，如有疑问要及时到勤工助学服务中心咨询，便于问题的处理和更正。

勤工俭学活动情况一、制定勤工俭学育人目标——明确育人方向我们根据学生的年龄特点及已有的知识水准，按不同的年级梳理劳动教育大纲提出的各项劳动教育要求，制订出各年级的阶段目标，并注重目标的纵横联系，在实施中不断调整，达到目标的优化组合（见表）。

各年级独立的单项性目标，有利于突破教育难点及测评。

年级之间由低到高逐渐增加劳动教育内容，提出要求，做到循序渐进，形成序列，以优化目标，加强管理。

各年级段的目标之间既独立又联系，既互相促进又互为补充。

二、创建勤工俭学育人基地——确保育人活动顺利开展①勤工俭学育人基地建设应遵循的原则因地制宜原则：勤工俭学基地的建设与项目的选择要符合学生身心发展规律和适应当地经济发展。

服务原则：勤工俭学要充分体现为师生服务，为教育教学服务，为教育科研服务的宗旨。

育人原则：育人是学校一切工作的落脚点，勤工俭学必须坚持以育人为宗旨，要选择与学校育人目标保持一致的勤工俭学项目。

可持续发展原则：勤工俭学工作要克服急功近利思想，要从育人效益与经济社会发展实际出发，选择具有市场潜力、可持续发展的项目。

时代性原则：时代在不断发展，勤工俭学的育人内涵也不断丰富和充实。

实施劳动教育的过程，必须适应社会发展的需要，为当地经济建设和精神文明建设服务。

安全性原则：农村中小学的勤工俭学项目，大多与师生的日常生活有直接关联，因此在工作过程中，要严格管理，严格执行国家的政策法规，经常与有关职能部门联系，落实“安全第一”原则，发现问题及时解决，确保师生安全。

②勤工俭学育人基地的建设劳动教育实践基地：学校，建起了“小学生劳动教育实践基地”。

建成：蔬菜地3亩，常年种植萝卜、白菜、土豆等时令蔬菜；。

三、构建教育模式——实施育人（1）农村小学生劳动教育模式课堂学习→基地实践→创新展示→交流体会课堂学习：课内学习基本观点、基本知识、基本技能。

基地实践：在劳技教师的指导下，到劳动基地参加实践活动。

创新展示：走出校园，将所学知识运用到家庭、社会劳动实践中，使学生亲身体验劳动创造财富、创造美的快乐。

搭建勤工俭学平台谱写创收育人乐章韦源口镇金盆八一寄宿制完全小学勤工俭学汇报材料勤工俭学是学校育人工作的重要组成部分，是培养四有新人的重要途径，能为学生实践能力的培养提供有力保障。

近年来，金盆八一完小以服务素质教育为宗旨，以创收育人为核心，全面落实科学发展观，把创收与育人紧密结合起来，取得了显著成效。

现根据实际情况，对我校历年勤工俭学工作简单汇报如下：一、提高思想意识，明确任务目标由于义务教育一费制后，学校实行零收费，上级下拨的办公经费仅仅能维持学校的日常开支，学校要进行长远发展，将受到经济“瓶颈”的制约；我校聘用教师多，聘用工资低，学校又无法解决任何福利待遇，他们的家庭生存面临困境。

如何留住他们、安心教育，这是目前摆在学校最大的难题。

2005年根据社会需要和家长要求，我校由“走读制”学校转轨为“寄宿制”学校，为减轻学生经济负担，提高学生的生活质量，如何走好勤工俭学之路成了学校迫在眉睫的问题。

同时勤工俭学也是素质教育，更有利于学生的身心发展。

在经济飞速发展的今天，勤工俭学作为教育传统，似乎早已淡出了人们的视野。

新的课程标准下，学生实践能力的培养属于相当重要的地位。

怎样深化勤工俭学的育人功能成为学校思考的问题。

二、转变工作思路，更换用人机制我们始终这么认为，勤工俭学工作是学校教育工作不可或缺的一部分，是办学经费和职工福利的有力补充，是衡量一所学校发展后劲与潜力的重要指标。

为此，我们时刻将这种认识拓展深化，利用会议和平时的工作交流等形式，渗透到每位职工心中，并变成他们的自觉行为；同时，学校根据优化组合的原则，结合教师的实际和特长，选择工作责任心强、具有一定经济头脑的同志负责经营和管理工作，安排总务主任陈清波老师担任养殖场负责人，畜牧专业毕业的黄庆丰老师担任养殖场技术员，会计彭义家为养殖场供给员，由于教师短缺，使这些教师成为双重身份，既是教师、又是养殖场工人，常年奔走于场、校之间。

在工作过程中，我们坚持适时监督，适时总结，严格考核等办法，确保勤工俭学工作的顺利进行。

浅谈在农村小学开展勤工俭学工作摘要：在农村小学开展勤工俭学工作有利于全面贯彻党的教育方针，促进教育事业的发展；有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，促进智力水平的提高；有利于资助贫困学生，巩固和发展“普九”成果，为学生的全面发展提供了条件。

关键词：农村小学学生勤工俭学勤工俭学是国家教育体制的改革、素质教育的全面铺开和市场经济的大潮产物。

它是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是培养四有新人的重要途径。

勤工俭学活动有利地促进了社会主义一代新人的健康成长。

所以，勤工俭学在深化教育改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面，具有重要的地位和作用。

徐特立先生也说过“勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。

如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜”。

因此，在农村小学开展勤工俭学工作势在必行，这项工作有利于全面贯彻党的教育方针，促进教育事业的发展；有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，促进智力水平的提高；有利于资助贫困学生，遏制辍学势头，巩固和发展“普九”成果，为学生的全面发展提供了条件。

一、勤工俭学活动有利于学生健康成长。

勤工俭学的育人作用就是要进行劳动和劳动技术教育。

勤工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能力、开发学生的智能提供了良好的条件。

勤工俭学对于提高教育质量，接着社会需要的合格人才具有重要的战略意义和现实意义。

改革开放三十年来，农村的情况发生了翻天覆地的变化，这是科学技术的发展，社会生产力的提高，党对农村政策的不断完善的结果，同时农村从贫穷逐渐走向富裕。

经过一系列的城市化过程，会有越来越多的农村居民进入社区生活，他们与土地的联系会越来越少，他们的经济来源不再指望土地。

饱受知识贫乏痛苦的农村人期盼后代人不再是时代的落伍者，希望自己的孩子在掌握了基础知识后能成为掌握中初级技能的技术人才。

小学勤工俭学调研报告1. 调研背景勤工俭学是指学生利用课余时间通过勤劳劳动赚取一定报酬，培养学生自立自强、独立生活和劳动习惯等个人能力的一种方式。

在小学阶段，勤工俭学活动的目的是培养孩子们勤奋学习和劳动的良好品质，锻炼他们的动手能力和实践能力，培养学生的责任感和集体观念。

本次调研旨在了解小学勤工俭学的实施情况，分析其对学生发展的影响。

2. 调研对象和方法本次调研对象为某市区的10所小学，调研方法包括问卷调查和实地观察。

问卷调查的对象为每所学校的部分学生和家长，询问他们对勤工俭学活动的看法和意见。

实地观察主要通过参观学校内的勤工俭学场所，了解学生参与的具体项目和实施情况。

3. 调研结果3.1 勤工俭学的项目类型从调研结果来看，小学勤工俭学的项目类型主要包括校园环境维护、助教助学、图书馆管理、花草养护等。

学生通过参与这些项目，既能为学校提供有价值的服务，又能获得一定的报酬。

3.2 学生参与率根据问卷调查结果，大部分学校的学生都参与了勤工俭学活动，参与率平均在80%以上。

学校普遍鼓励学生参与，认为勤工俭学能培养学生的劳动意识和实践能力，也有助于提升学生的综合素质。

3.3 学生的收获与变化学生参与勤工俭学活动后，普遍体会到了劳动的辛苦和收获的快乐。

通过劳动，他们学会了珍惜时间，提高了效率和动手能力。

同时，学生还表示勤工俭学活动使他们更加热爱学校，更加懂得珍惜资源和公物。

3.4 家长的意见和建议调查问卷还收集了家长的意见和建议。

大部分家长认为勤工俭学活动有助于培养孩子们的独立性和责任感，但也有家长担心勤工俭学会影响学生的学业。

因此，一些家长建议学校合理安排勤工俭学时间，确保学生能够兼顾学业和劳动。

4. 调研结论小学勤工俭学活动对学生发展有积极的影响。

学生通过参与劳动，培养了劳动习惯和动手能力，增强了自信心和责任感。

勤工俭学活动也提高了学生的集体观念和环保意识。

然而，学校要合理安排勤工俭学的时间，以免给学生的学习带来过多的压力。