人教版必修2 DNA分子的结构 第1课时 教案2

DNA是主要的遗传物质（第一课时）说课稿尊敬的各位评委老师，下午好！今天我说课的题目是《DNA是主要的遗传物质》。

我将分别从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五个部分对本课题进行说明。

（一）说教材一、说教材的地位和作用首先我对本课题的教材进行分析，《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章第一节的内容。

学生在学完有丝分裂、减数分裂和受精作用等相关知识后，转入难度较大的遗传学知识学习，之前知识可为本部分学习打下基础同时本节内容又为后面相关知识的学习提供必要的线索，起到承上启下的作用。

二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：1.知识目标：⑴阅读教材，了解人类对遗传物质的早期猜测;⑵结合图3－2，分析肺炎双球菌的体内转化实验过程及结论;⑶结合图3－3，分析肺炎双球菌的体外转化实验过程及结论。

2.能力目标：通过重演科学家的实验设计过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

3、3.情感态度价值观目标：⑴概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。

⑵通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。

⑶树立生命的物质性的辩证唯物主义观点，培养学生的创新及合作精神。

三、说教学重点难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程（二）说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，采用最恰当的教学方法，不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。

所以我想从学情分析和教学设计这两方面来谈一下教法。

一、学情分析通过前面的学习，学生已经具备了学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还不完善。

二、教法设计而本节内容又主要以实验为依托，所以，培养学生的观察能力、分析能力，引导学生学会设计实验显得尤为重要。

我准备采用“翻转课堂”新课改教学模式，录制微视频、编写相应的导学案，让学生提前自主学习、自主讨论、归纳整理相关问题。

DNA分子的结构●教学过程［课前准备］教师准备制作DNA双螺旋结构模型的实验材料；学生预习模型建构的原理及方法。

［情境创设］已经知道DNA是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。

那么，DNA为什么能起遗传作用呢？它有哪些结构特点能使其表现出这样的作用？［师生互动］1953年，沃森和克里克提出了著名的DNA双螺旋结构模型，为合理地解释遗传物质的各种功能奠定了基础。

为了理解DNA的结构，先来学习DNA的化学组成。

（1）DNA的化学组成问：组成DNA的基本单位是什么？这样的共识在双螺旋结构建立以前有的还是建立之后才有的？答：组成DNA的基本单位是脱氧核苷酸，它由一个脱氧核糖、一个磷酸和一个含氮碱基组成。

这样的共识在1950年前后就有了，所以是在双螺旋结构建立之前就有的。

问：每个基本单位由哪三部分组成？答:每个脱氧核苷酸由一分子脱氧核糖、一分子含氮碱基和一分子磷酸组成。

问：组成DNA的碱基有哪几种？脱氧核苷酸呢？DNA的每一条链是如何组成的？答：组成DNA的碱基有四种：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）；有四种脱氧核苷酸：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

DNA的每一条链由四种不同的脱氧核苷酸聚合而成多脱氧核苷酸链。

观察模型，分析问题：问：DNA分子是这几种脱氧核苷酸连接在一起就可以了吗？答：不可以。

DNA分子具有特定的空间结构。

问：是由几条链构成的？答：由两条链构成。

且这两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

问：每条链的连接有什么特点？答：脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧。

问：两条链之间的连接方式是怎样的？答：两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，且碱基配对有一定的规律：A —T、G—C（A一定与T配对，G一定与C配对）。

问：如果知道一条链上碱基的排列顺序，能不能判断出整条DNA的碱基顺序？答：DNA一条链上的碱基排列顺序确定了，根据碱基互补配对原则，另一条链上的碱基排列顺序也就确定了。

DNA分子的结构一、创新设计首先，结合科学史资料和自制的脱氧核糖核苷酸模型，设置问题串引导学生依次探究并构建脱氧核苷酸、单链、平面双链、立体空间结构，从而一步一步地构建出DNA双螺旋结构模型。

其次，通过探究构建模型的过程，学生自己动手制作DNA模型后，就会自然地了解DNA双螺旋结构的基本内容，同时还体验了科学家的研究历程，能够学习到科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。

最后，以构建好的DNA模型为依托，让学生根据老师提出的问题分析模型、主动探究得出DNA结构的有关知识，再由学生总结出DNA 双螺旋结构的主要特点。

二、教学目标1、概述DNA分子结构的主要特点；2、制作DNA双螺旋结构模型；3、讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程，认同与人合作在科学研究中的重要性，体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神。

三、学情分析本节内容在初中生物课和高中生物必修1《分子与细胞》的基础上，进一步阐述DNA分子作为主要的遗传物质到底结构如何，使学生对DNA有更深入的理解和认识，同时为后面内容的学习奠定了基础。

由于本节内容中DNA分子的结构是立体的空间结构，比较抽象，学生学习起来会感到难以理解。

若能结合多媒体课件、模型，则能较好地突破这一难点，起到良好的教学效果。

四、重点难点教学重点1、DNA分子结构的主要特点2、制作DNA双螺旋结构模型教学难点DNA分子结构的主要特点五、教学过程活动1【活动】【模型建构 1 】：脱氧核苷酸教师展示【资料1】:20 世纪30年代，科学家认识到:组成DNA 分子的单位是_____ ，且每个脱氧核苷酸是由____ 、____ 、___ 构成的。

（空白处请同学们回忆已学知识回答）提出问题:依据这则资料，你能试着构建出脱氧核苷酸的结构模型吗?活动2【活动】【模型建构2】：脱氧核苷酸链教师展示【资料2】:DNA是由脱氧核苷酸连接而成的长链构成的。

提出问题: 从这则资料中可以获取一个信息，一个个脱氧核苷酸要连接成长链，怎么连呢?活动3【活动】[模型建构3] : DNA平面结构教师展示【资料3】: 沃森和克里克根据当时掌握的资料，推算出DNA呈螺旋结构，最初尝试了很多种不同的双螺旋和三螺旋结构模型，最后确定DNA吉构为双螺旋结构。

DNA分子的结构、教学目标1、知识与技能(1)理解DNA双螺旋结构模型的构建历程。

(2)概述DNA分子结构的主要特点。

2、过程与方法(1)培养自学能力，在自学中领悟知识、发现问题和解决问题。

(2)通过尝试DNA双螺旋结构模型的制作，培养动手实践能力。

初步知晓科学探究的基本方法(如模型建构法，学科知识的交叉应用)3、情感、态度与价值观(1)体验DNA双螺旋结构模型的构建历程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和态度。

(2)体验尊重事实、尊重客观规律、善于反思、敢于质疑、勇于实践等方面的科学态度和科学精神。

二、学情分析1 、知识基础通过必修一的学习，学生已掌握核酸及脱氧核苷酸的相关知识通过必修二认识DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。

2、能力与思维高中学生具备一定的阅读分析能力、动手能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考。

三、重点难点(1) 重点DNA 分子结构的主要特点。

(2) 难点DNA 双螺旋结构模型的构建。

四、教学过程活动1【导入】创境导课播放一段视频。

教师提出疑问: 视频中提到的这两个女孩相隔万里，分别来自于不同的国家，并且俩人的年龄相差一岁，但是却有着极其相似的容貌，这是为什么呢?这和她们体内的哪种物质有关呢?学生积极思考并回答问题:DNA。

教师：上节课我们学习了DNA是主要的遗传物质，那么DNA是怎样储存遗传信息的?又是如何决定生物性状的呢?要回答这些问题，首先需要弄清楚DNA分子的结构。

这样就自然而然地引入了本节的课题。

【设计意图】利用视频播放奇闻趣事，导入新课，有利于吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲。

活动2【活动】梳理旧知【教师活动】引导学生回顾必修一学过的有关DNA勺基本化学组成知识，题目如下1、组成DNA的基本单位是什么？2、每个脱氧核苷酸是由哪些物质组成的?3、组成DNA的碱基有哪几种？【学生活动】回忆思考，回答问题。

DNA分子的结构一、教学目标（一）知识与技能:①说出DNA分子的基本单位;②尝试说出复述DNA分子的结构及主要特点;③说出碱基互补配对原则。

（二）过程与方法:通过制作DNA双螺旋结构平面模型体会DNA分子结构的主要特点。

（三）情感态度价值观:①在学习过程中，形成科学的认知和唯物辩证观;②培养学生学以致用，理论联系实际的思想。

二、学情分析学生已掌握核酸和脱氧核苷酸的相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，具备了学习新知识的理论知识。

高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、逻辑性和连续性已经初步建立，具备学习本节课的能力。

三、重点难点【教学重点】DNA分子的结构【教学难点】DNA分子的结构四、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入新课中关村是中国第一个国家级高新技术产业开发区，第一个国家自主创新示范区，号称中国硅谷。

“双螺旋”雕塑是1992年落户中关村大街的。

2009年重塑后，海淀区还将赋予这座雕像新的寓意。

据介绍，名为“生命”的双螺旋标志，象征着中关村生生不息的精神，孕育创新的生命更加顽强。

我们这节课就来学习DNA的结构----双螺旋结构(3min)。

活动2【讲授】讲授新课1.导学案检查校对(5min)。

2.讲述DNA结构的发现过程(2min)20世纪30年代后期，瑞典科学家们证明了DNA分子是不对称的。

第二次世界大战以后，科学家们又用电子显微镜测定出DNA分子的直径约为2nm。

1951年，奥地利生物化学家查哥夫在定量分析DNA分子的碱基组成后，发现腺嘌呤(A)的量总是等于胸腺嘧啶(T)的量，鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量。

1952年，英国化学家富兰克林采用X射线衍射技术拍摄到DNA分子结构的照片，确认DNA分子为螺旋结构，而不是由一条链构成。

1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克提出DNA分子的双螺旋结构模型。

3.DNA的双螺旋结构(10min)师:请同学们小组合作学习课本P60，完成〖探究1〗DNA分子的双螺旋结构的相关问题。

2019-2020年高中生物《DNA分子的结构》教案10 新人教版必修2一、教学目标1.知识方面⑴识记构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。

⑵DNA分子的平面结构和空间结构。

⑶碱基互补配对原则。

2.情感态度与价值观方面⑴认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

⑵认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程3.能力方面⑴制作DNA双螺旋结构模型。

⑵就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟模型方法在这些研究中的应用。

二、教学重点和难点1.教学重点：制作DNA分子双螺旋结构模型。

2.教学难点：DNA分子结构的主要特点三、教学方法：讨论法、演示法四、教学课时：2出示DNA模型，学生阅书第50页，指着模型进解说过归纳，结构的主要特点是：①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构（简要解释“反向”，一条链是5－3，另一条链是3－5，不宜过深）。

2019-2020年高中生物《DNA分子的结构》教案11 新人教版必修2教学目的1.理解DNA分子的结构特点。

2.理解DNA分子复制的过程和意义。

3.通过学习DNA分子的结构，培养学生的空间想象能力。

4.通过制作DNA双螺旋结构模型，培养学生的创新能力和动手操作能力。

5．通过“设同—议论—补充—结论”的教学模式，充分发挥学生的主体作用。

教学重点DNA分子的结构和复制。

教学难点DNA分子的结构特点和DNA分子的复制过程。

教学用具1.DNA双螺旋结构模型。

2.DNA分子复制过程图解。

3.自制的幻灯胶片。

教学方法探究与讲述相结合。

教材分析本节内容用两课时。

第一课时讲DNA分子的结构，第二课时讲DNA分子的复制。

利用两课时之间的课余时间让学生自制DNA双螺旋结构模型。

为了能使学生制作成功，在第一课时多用些时间，适当补充些有关DNA的生化知识，让学生很好地掌握DNA“双链、螺旋，平行，反向，配对”的空间结构，为第二节DNA分子的复制的学习打下基础。

第三章基因的本质第二节DNA 分子的结构（必修二）一、考纲要求1. 说出DNA分子基本组成单位的化学组成2. 概述DNA分子的结构特点3. 培养观察能力和分析理解能力：通过计算机多媒体课件和对DNA分子直观结构模型的观察来提高观察能力、分析和理解能力。

4. 培养创造性思维的能力：以问题为导向激发独立思考，主动获取新知识的能力。

二、教学重点和难点教学重点：1. DNA分子结构的主要特点2. 碱基互补配对原则。

教学难点：1. DNA分子的双螺旋结构2. 碱基的相关计算三、专家建议本小节主要讲述了DNA分子的结构，关于DNA分子的双螺旋结构，这部分内容比较抽象，不容易理解。

所以在教学过程中应向学生展示DNA分子的结构模型。

而且教材在概述DNA分子双螺旋结构的特点后，安排了一个“制作DNA双螺旋结构模型”的实验，以加深学生对这一结构的感性认识和理解。

四、教学方法讲授法、探究法、讨论法五、教学用具教学课件六、教学过程（一）、引入新课前面我们通过“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”的学习，知道DNA分子是主要的遗传物质，它能使亲代的性状在子代表现出来。

那么DNA分子为什么能起遗传作用呢？为了弄清楚这个问题，我们就需要对DNA4行更深入的学习。

那么我们今天就首先来学习DNA分子的结构（二）、DN分子的基本组成单位在学习新课之前我们首先来回忆一下我们以前学习过的DNA勺相关内容1. 名称：DNA又叫脱氧核糖核酸，是主要的遗传物质。

具有双链结构2. 组成元素：C、H、ON、P3. 基本组成单位：脱氧核苷酸（如下图）■电____________________________ ・_」1组成脱氧核苷酸的含N碱基：A、T、G、C，碱基不同则脱氧核苷酸的种类不同（三）、DNA双螺旋结构模型的构建1. 当时科学界已经发现的证据有：组成DNA分子的单位是脱氧核苷酸；DNA分子是由含4种碱基的脱氧核苷酸长链构成的。

2. 英国科学家威尔金斯和富兰克林提供的DNA的X射线衍射图谱；3. 奥地利著名生物化学家查哥夫的研究成果:腺嘌呤(A)的量二胸腺嘧啶(T)的量鸟嘌呤(G)的量二胞嘧啶(C)的量4. 沃森和克里克沃森和克里克根据当时掌握的资料，通过不懈努力，最终构建出了正确的DNA模型。