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黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释：黄鹤楼：中国著名的古胜古迹，故址在今湖北武汉市。
孟浩然：李白的好朋友。
之：到达。
广陵：即扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。
其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬仰，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。
下：顺流向下而行。
碧空尽：在碧蓝的天空消失。
尽：尽头。
唯见：只看见。
天际流：流向天边。
天际：天边。
译文：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。
我在心中只看见孤帆远去，渐渐在碧空消逝，只看见浩浩荡荡的江水向天边奔流。
赏析：诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。
“故人”一词说明了两位诗人的深厚情谊。
“黄鹤楼”是天下名胜，是诗人墨客流连聚会之所，又是传说中仙人乘鹤升天之处。
而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更带有诗意和浪漫色彩。
第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送行的时令与被送者要去的地方。
“扬州”是东南都会，自古繁华，而“三月”又正是春光明媚，百花争艳的季节。
诗人用“烟花”修饰“三月”，不仅传神地写出烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春特色，也使人联想到处在开元盛世的扬州，那花团锦簇、绣户珠帘，繁荣而又太平的景象。
孟浩然要去的地方真是好地方，时间也选择得恰当。
李白对友人的这次旅游自然十分欣羡。
“烟花三月下扬州”这清丽明快的诗句，正表达了诗人内心的愉快与向往。
但李白又是富于感情的诗人，当友人扬帆远去的时候，惜别之情油然而生。
诗的三四句正是写李白送别诗友时的惜别深情。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”表面看来这两句是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。
“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。
诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。
人教版：小学二年级上册语文第25课《古诗两首》原文、注释及译文【导语】古体诗是诗歌文体。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。
以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第25课《古诗两首》原文、注释及译文），期望帮助到您。
【回乡偶书】原文：回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
注释：⑴偶书：随便写的诗。
偶，说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
⑵少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开故乡。
老大：年纪大了。
贺知章回乡时已年逾八十。
⑶乡音：故乡的口音。
无改：没什么变化。
一作“难改”。
鬓毛衰（cuī）：老年人须发稀疏变少。
鬓毛，额角边靠近耳朵的头发。
一作“面毛”。
衰，此处应是减少的意思。
全句意谓口音未变鬓发却已疏落、减少。
⑷相见：即看见我。
相，带有指代性的副词。
不相识：即不认识我。
⑸笑问：笑着询问。
一本作“却问”，一本作“借问”。
译文：我年少时离开故乡，到迟暮之年才回来。
我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
故乡的孩童看见我，没有一个认识我。
他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？【赠汪伦】原文：赠汪伦李白李百乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注释：词句注释⑴汪伦：李白的朋友。
⑵将欲行：敦煌写本《唐人选唐诗》作“欲远行”。
⑶踏歌：唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞情势，可以边走边唱。
⑷桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
《一统志》谓其深不可测。
深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友谊，运用了夸张的手法。
⑸不及：不如。
译文：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。
桃花潭水即便深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级上册语文第25课《古诗两首》注释、译文及创作背景【江雪】千山鸟飞绝①，万径②人踪③灭。
孤④舟蓑笠⑤翁，独⑥钓寒江雪。
注释译文编辑注释：①绝：无，没有。
②万径：虚指，指千万条路。
③人踪：人的脚印。
④孤：孤零零。
⑤蓑笠（suōlì）：蓑衣和斗笠。
蓑：古代用来防雨的衣服；笠：古代用来防雨的帽子，用竹篾编成。
⑥独：独自。
译文：群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。
江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。
创作背景：《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间（805—815）。
唐顺宗永贞元年（805），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。
但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
险恶的环境压迫，并没有把他压垮。
在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。
这首诗便是其中一首代表作。
【逢雪宿芙蓉山主人】（唐）刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
注释：逢：遇上。
宿：投宿；借宿。
芙蓉山主人：芙蓉山，各地以芙蓉命山名者甚多，这里大约是指湖南桂阳或宁乡的芙蓉山。
主人，即指留诗人借宿者。
这首诗通过雪夜借宿山村的情形，巧妙地写出山村景象与农家生活。
日暮：傍晚的时候。
苍山远：青山在暮色中影影绰绰显得很远。
苍：青色。
白屋：未加修饰的简陋茅草房。
一般指贫苦人家。
犬吠：狗叫。
夜归人：夜间回来的人。
译文：暮色降山苍茫愈觉路途远，天寒冷茅草屋显得更贫困。
柴门外忽传来犬吠声声，风雪夜回宿家的家人回来了。
创作背景：大约在唐代宗大历八年（773）至十二年（777）间的一个秋天，刘长卿受鄂岳观察使吴仲儒的诬陷获罪，因监察御史苗丕明镜高悬，才从轻发落，贬为睦州司马。
《逢雪宿芙蓉山主人》写的是严冬，应在遭贬之后。
上半首似言自己被害得走投无路，希望获得一席净土，可是，在冷酷的现实之中，哪有自己的立身之所。
⼆年级语⽂上册第25课古诗两⾸课⽂ ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》分别是《回乡偶书》和《赠汪伦》。
店铺在此整理了⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-原⽂ 回乡偶书 贺知章 少⼩离家⽼⼤回， 乡⾳⽆改鬓⽑衰。
⼉童相见不相识， 笑问客从何处来。
赠汪伦 李⽩ 李百乘⾈将欲⾏， 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭⽔深千尺， 不及汪伦送我情。
⼆年级语⽂上册第25课《古诗两⾸》课⽂-教学设计 【教学⽬的】 1、认识8个⽣字，会写6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、能背诵两⾸古诗。
【教学重、难点】 1、识字、写字。
2、朗读课⽂。
【教具准备】 ⽣字卡⽚。
【教学⽬的】 第⼀课时 ⼀、看图激趣，揭⽰课题 1、图上都有些什么? 2、仔细看图，猜猜图上的⼈在⼲什么?他们之间发⽣了⼀件什么事? 3、揭⽰课题：有⼀个叫贺知章的⼈，他很⼩的时候就离开了家乡，到了⽼了才回来，这⾸诗就是他回到家乡后写的。
(出⽰课题：“回乡偶书”齐读。
) ⼆、初读课⽂，认记⽣字 1、⾃由读课⽂，⽤“□”标出⽣字，注意要读准字⾳，读通顺。
2、出⽰⽣字卡⽚，学⽣⾃由观察⽣字，为喜欢的⽣字组词。
3、抽⽣说说记住了哪个字?是怎样记住的? 4、游戏： 教师读⼀个⽣字的⾳，学⽣从卡⽚中找出这个字读三遍。
三、再读课⽂，了解诗歌⼤意 1、⾃由读课⽂，圈出不理解的地⽅。
2、⼩组合作学习，通过读⽂，看图，理解诗词⼤意。
(教师适当点拨) 鬓⽑衰：头发都⽩了。
3、教师范读，学⽣在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画⾯。
4、抽⽣说说。
5、⽣根据理解⾃由读课⽂。
四、试背课⽂ 1、⽼师叙述诗意，学⽣根据诗意练习背诵。
2、学⽣互背古诗。
3、抽⽣背、齐背古诗。
第⼆课时 ⼀、指导看图，揭⽰课题 1、出⽰图⽚，说说看到了什么? 2、李⽩将要离开了，汪伦特地赶来送他，李⽩⼗分感动，写下这⾸《赠汪伦》。
25 古诗两首
一授课时间
二课题：25 古诗两首（第一课时）
三学习目标：
1 学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字
2 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感
3 懂得要热爱家乡。
四学习重点：识字写字
学习难点：体会情感
五学习方法：感情朗读
六学习过程：
（一）创设情景引入
1 出示课文插图，简述图意
2 揭示课题。
3 播放录音
（二）自由朗读，初步感悟]
1 自由读课文，读准字音，读通诗句
2 同桌互相读，互评
3 质疑，同学互答
（三）熟读成诵，入情入境
1 范读，模仿朗读
2 多种形式读，读出感情
3 配乐练习读
4 谈谈你读后的感受
5 多种形式读，评议
6 试着背诵
自由背同桌互背有感情诵读
（四）认读生字，指导书写
1 集体认读生字，游戏形式巩固
2 出示要写的字
观察交流指导练习
（五）拓展练习
“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么？第二课时
三学习目标：
1 认识第二首古诗中的生字，会写其中的字
2 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情
3 懂得珍惜友情
四学习重点：识字写字
学习难点：体会感情
五学习过程：
（一）创设情景导入
1 出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？
诗人离开时的心情怎样？
2 揭题，读题
（二）自由朗读，初步感悟
1 借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句
2 学习要认的字
指名读，开火车读
3 同桌互读课文，互帮
（三）熟读成诵，入情入境
1 试着按节奏读，指名读
2 有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情
3 站起来读给大家听，并说说读后的感受
4 多种形式朗读
5 自由背诵，自我表现背诵
（四）书写指导
1 出示要写的字，认读
2 指名读，说说识计方法
3 范写临摹
4 练习写字
（五）拓展活动
诵读表演。
