《世界文化之旅》教学设计

幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动在幼儿园教育中，世界文化之旅教学活动是一种非常富有教育意义的活动。

在这个活动中，幼儿可以通过亲身参与和感受不同国家和地区的文化，增加对世界的认识和了解。

今天，我们就一起来探讨一下这个有趣而又深刻的主题。

1. 活动介绍世界文化之旅教学活动是指通过模拟旅行的方式，让幼儿在幼儿园内了解世界各地不同的文化。

在这个活动中，幼儿们可以参观由老师精心打造的“不同国家”，品尝当地美食、了解当地风俗习惯、学习当地的歌舞等，从而增加对世界多样性的认识。

2. 活动的实施在进行世界文化之旅教学活动时，首先要确定参与的国家或地区，然后对每个国家或地区进行深入的调研和准备。

在活动中，教师可以扮演当地的导游，带领幼儿们游览“国家”的各个景点，讲解各种文化和民俗知识。

还可以设计各种手工制作、游戏、歌舞表演等活动，让幼儿们充分参与和体验。

3. 活动的意义世界文化之旅教学活动有着非常重要的教育意义。

通过这个活动，幼儿可以了解世界各地不同的文化，增强对世界的认知和理解。

这种活动能够增强幼儿的文化自信心，让他们在早期就对多元文化有着积极的态度。

通过参与各种手工制作和游戏活动，幼儿可以培养动手能力和团队合作精神，为以后的学习奠定良好基础。

4. 我的个人观点和理解对我来说，世界文化之旅教学活动是一种非常有趣和富有意义的教育活动。

通过这种活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，增加对世界的认知和了解。

这种活动也能让幼儿在早期就接触和了解不同的文化，培养全球意识和包容心。

这对于他们的成长和未来的学习都有着积极的影响。

总结回顾：通过今天的探讨，我们深入了解了世界文化之旅教学活动的重要性和意义。

在教育幼儿的道路上，这种活动不仅能够培养他们对世界的好奇心，更能够让他们建立多元文化意识和包容心。

期待在未来的教育实践中，能够更多地推广和实施这样有意义的教育活动。

通过对幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动的深入探讨，相信你对这个主题已经有了更全面、深刻和灵活的理解。

人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。

立志做弘扬和培育民族精神的促进者。

能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。

知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。

教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。

教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。

他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。

然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。

中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。

”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。

世界因文化的差异而异彩纷呈。

同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。

（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。

请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。

节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。

世界文化之旅教案教案主题：世界文化之旅教案目标：1.了解世界各地的不同文化和风俗习惯；2.培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识；3.通过世界文化之旅，培养学生的地理知识和历史意识。

教案内容：一、导入（10分钟）1.引导学生通过地图找出世界上的一些著名城市和国家，引发学生对世界文化的兴趣。

2.播放一些世界各地的风景和名胜古迹的视频，吸引学生的注意力。

二、学习世界文化（30分钟）1.给学生分发一份世界文化地图，让他们标出自己感兴趣的国家和地区，然后在分组讨论中向其他同学介绍自己选取的国家和地区的文化特点。

2.组织学生进行小组讨论，探讨不同国家和地区的风俗习惯、传统节日、重要习俗等。

三、跨文化交流（30分钟）1.组织学生分小组进行跨文化交流，每个小组选择一个国家或地区的文化进行深入研究，并准备一个简短的报告。

2.学生进行报告展示，其他同学提问和评论。

四、世界文化体验（20分钟）1.安排学生分角色扮演世界各地的人物，体验不同文化背景下的生活和习俗。

例如，学生可以扮演印度的印度舞女、中国的京剧演员、日本的武士等。

2.学生进行角色扮演活动，互相交流和体验不同文化的魅力。

五、总结与评价（10分钟）1.学生回顾学习的过程，总结自己对世界文化的认识和体验。

2.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续开展跨文化交流和学习。

教学资源：1.世界文化地图；2.世界各地的风景和名胜古迹的视频；3.跨文化交流小组的相关资料；4.角色扮演的相关道具。

教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的跨文化交流能力和理解能力。

2.收集学生的报告和总结，评价他们对世界文化的认识和体验的程度。

《世界文化之旅》教学设计一、教材分析《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第一课《多元文化“地球村”》的第一框。

本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。

《世界文化之旅》这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

这为以后学生学习第二框《做友好往来的使者》奠定了知识、思想和行为的基础。

二、学情分析随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。

但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。

所以需要对学生给予恰当的引导，让学生懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。

初中学生对本民族文化和外来文化还了解得不多也不全面，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前通过网络、书报、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。

三、教学目标1、知识与技能：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异。

知道对待文化差异的正确态度。

培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比较信息的能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。

2、过程与方法：通过对比鉴赏、讨论和知识竞赛让学生感受世界各国文化的特点，认识到文化的多样性和丰富性；通过现实生活中文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性的统一的道德情感；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过情境故事来让学生认识到文化存在差异的事实，初步让学生对多样性的统一有认知。

《世界文化之旅》教学设计
教学目标：
1.知识目标
了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道准确对待文化差异。

2.水平目标
能理解文化的差异使我们的世界更加绚丽多彩。

3.情感目标、价值观目标
理解文化存有差异，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

教学重点：文化的多样性和丰富性。

教学难点：准确对待文化差异。

教具准备：多媒体课件
教学方法：例举法；讲授法；情景活动教学法；讨论法
课时安排： 1课时
板书设计：
第五课多元文化“地球村”
一、世界文化之旅
1、丰富多彩的文化
（1）对国内外传统节日的了解（2）不同国家的标志
（3）不同国家的文化代表人物2、和谐的文化乐章
（1）语言的差异性
（2）文化差异导致行为差异（3）正确对待文化差异。

世界文化之旅教学设计（共8篇）第1篇：世界文化之旅教学设计第五课第一框《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法3、情感态度价值观目标能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

二、教学重难点1、教学重点：（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化2、教学难点：文化的丰富性、多样性和独特性三、教学过程1、新课导入：提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。

2、新课讲授：（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。

在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。

讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。

（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。

（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。

面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。

使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

《世界文化之旅》教学设计一、教材分析本课来源于人教版思品教材八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》中的第一框题。

本课是引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往。

如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，如何与不同国家、民族的人民进行友好交往成为当前学生面临的重要课题。

所以这节课对于培养学生面向世界、面向未开、开阔视野与友好交往具有重要意义。

因此，本课处于非常重要的教学地位。

二、教学目标情感态度价值观目标：尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

能力目标：学会与不同文化背景的人进行交往。

知识目标：了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。

三、教学重点理解文化的多样性和丰富性。

四、教学难点如何正确对待文化差异，尊重各个国家民族的文化，共谱和谐世界文化的乐章。

五、教学方法1、教师的教法：采用情境活动法、多媒体展示法、启发诱导法、资料收集等教学方法。

2、学生的学法：采用情境体验法、角色扮演法、讨论法、自主探究法等。

六、教学过程1、导入新课引言：这节课让我们走进世界文化长廊，来一次世界文化之旅。

过渡到这节课所要讲的内容。

写出本课的标题。

那么，我们谈民族文化就不得不说民族节日。

2、探究新课在这一环节中，我设计了一个活动：你说我说，共话节日。

我提前要求学生分组查找资料。

并打印出来，在投影仪上放映。

我国的民族节日有很多。

春节、中秋节、端午节、元宵节、清明节、重阳节。

关于学生介绍这些节日的顺序，我考虑了再三。

如果按时间顺序来排，那就是春节→元宵节→清明节→端午节→中秋节→重阳节。

如果这样安排是不可取的。

它不符合人们认知的规律。

因此，在这里我们只能从人们对节日的重视和隆重的程度去安排顺序。

中国引进的外国节日简单介绍。

此时，教师又针对越来越多的人过洋节的现象，提出国家要取消“五·一”“十·一”黄金周，而把“中秋节”“端午节”“清明节”等传统的民族节日之时要安排休假，以达到让人们重视我们的民族传统节日的目的。

世界文化之旅教案引言：世界文化之旅教案是为了帮助学生了解和体验不同国家和地区的文化而设计的教育活动。

通过参观博物馆、阅读文学作品、品尝美食等形式，学生能够加深对世界各地文化的认知，拓宽视野，培养跨文化交流的能力。

本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面介绍世界文化之旅教案的设计。

一、课程目标：1. 培养学生对于不同国家和地区的文化的兴趣和好奇心。

2. 增加学生对于多元文化的理解和尊重。

3. 提升学生的观察、比较和分析的能力。

4. 培养学生的口头和书面表达能力。

5. 培养学生的团队合作和跨文化交流的能力。

二、教学内容：1. 文化背景介绍：针对每个国家或地区，介绍其历史、地理、民俗习惯等方面的基本知识。

2. 文学作品阅读：选择代表性的文学作品，帮助学生了解当地的文学风格和思想。

3. 美食体验：通过品尝当地的传统美食，增加学生对于当地文化的了解。

4. 博物馆参观：组织学生参观当地的博物馆，让他们亲身感受文化艺术品和历史考古遗迹。

5. 社区项目：鼓励学生参与社区项目，了解当地社会文化发展的现状。

三、教学方法：1. 小组合作学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一个国家或地区的文化背景并做简短的报告。

2. 听讲和讨论：组织专家或相关人员给学生讲解不同文化的特点，并带领学生进行讨论和提问。

3. 视听材料：运用图片和录音等视听材料，增加学生的观察和感知能力。

4. 实地体验：组织实地参观活动，让学生亲身体验当地的文化，提高学习的实效性。

四、评估方式：1. 小组展示：小组展示研究成果，包括文化背景介绍、文学作品介绍等。

2. 书面作业：要求学生撰写一篇关于自己最感兴趣的国家或地区文化的小论文。

3. 口头表达：要求学生就某个国家或地区的特点进行口头表达，展示他们对于文化的理解和认识。

结语：世界文化之旅教案旨在通过跨文化的学习和体验，帮助学生开阔视野，增加对世界各地文化的了解和尊重，培养他们的观察和分析能力，提升团队合作和跨文化交流的能力。

《世界文化之旅》初二政治教案《世界文化之旅》初二政治教案一、温故知新：1.说出与老师交往与沟通的基本准则二、呈现学习目标：1.了解文化的多样性和丰富性;2.理解不同文化导致行为方式的差异;三、学习流程：流程一：自主学习1、是一种文化习俗，文化的和往往通过各种特色的文化习俗表现出来。

2、不同国家和民族文化，有着各自的和。

3、是一种文化。

4、是当今世界经济发展的共同趋势。

在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。

5、生活在不同文化背景中的人，会有。

6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。

流程二：合作探究【活动一】畅游世界1.分组展示自己了解到的各国的节日、建筑、文学、信仰、饮食习惯等，并讲解特点。

流程三：探讨与提高.1.请举出你所知道的外来词，并思考“外来词增多，说明了中国文化没有外国文化优秀”2.P58页活动。

说说你的看法。

流程四：检测达标(一)单项选择题1、世界各国各民族都欢庆新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽相同。

如在英国，年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。

在日本，除夕的年夜里敲钟一百零八下，意在驱逐恶魔。

除夕之夜，罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台演出各种文艺节目，这些说明了①由于各自风俗习惯不同，有的寓意深远，有的有趣热闹②同样的节日，受到当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经历告诉朋友。

萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。

朋友：你是怎么做的`?萨姆：为了消除语言障碍，我竖了三块板子加以说明：第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中，大汗淋漓;中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽;第三块板子是他神采奕奕，笑容可掬。