大学生“低头族”现象问题研究

浅析大学课堂上“低头族”现象的成因及解决办法科技日新月异，手机功能越来越多，在方便人们生活和娱乐大众的同时，带来了一系列负面影响。

大学生作为最容易接受新鲜事物的群体之一，智能手机让他们充分享受了信息时代带来的精神满足和生活方便，正是这种方便导致了大学生把手机带入课堂，在课堂上出现“低头看屏幕”的状态，这种状态被人们称之为“低头族”或者“屏奴”。

一、大学课堂上“低头族”现象日益增多有关研究人员曾对北京市、长沙市、南京市、徐州市四个地区的大学生进行课堂使用手机行为的问卷调查，调查结果显示，高达67.95%的大学生在课堂上经常使用手机，其中由于学习需要而使用手机的只占8.2%。

对武汉市某高校学生进行使用手机情况的调查研究，64.7%的大学生在课堂上使用手机，大学生在课堂中使用手机功能最多的是浏览网页、通信工具、查看更新社交网络内容，分别占55.6%、37.8%和36.0%，在课堂中使用手机学习的占14.9%。

可见大部分大学生在课堂上的手机使用率很高，主要用途是娱乐，而不是学习。

而大学生课堂的“低头族”不加节制的使用手机行为，不仅影响正常的课堂秩序，而且影响学业成绩。

因此，引导大学生理性使用手机成为一个亟待解决的问题。

二、大学课堂上“低头族”现象的成因分析教育活动的基本要素有教育者、学习者、教育影响，而课堂上的教育活动就是老师对学生施加的教育影响。

本文从老师、学生、教育影响三个方面阐述原因。

（一）课堂教育者——老师1.老师课堂管理失当。

在课堂上“低头族”之所以敢明目张胆使用手机，主要原因在于老师的放任。

大学没有升学压力，教学任务简单。

面对大学生，总是强调大学生已经成年，学习要靠自觉，就是把责任全部推给了学生。

一些不负责任的大学老师甚至告诉学生只要不打扰讲课，不影响上课进度，干什么都可以，对于课堂上出现的“低头族”现象，采取放任不理态度，助长了大学生玩手机的不良风气。

2.老师教学内容枯燥。

大学课程内容乏味，老师对于教学内容不予创新，单一的、照本宣科的教学方式更是让学生提不起兴趣。

论“低头族”现象如今大学校园里，“低头族”随处可见，各种场合都能够看到很多学生长时间作“低头看屏幕”状，有的看手机，有的掏出平板电脑或笔记本电脑上网、玩游戏、看视频，每个学生都想通过盯住屏幕的方式，把零碎的时间填满。

校园“低头族”出现的各类安全、健康隐患日益增多。

调查结果显示：80%的学生时不时会看手机，其中10%的人每天会花几个小时看手机，接近40%的人只要闲下来感觉无聊时就会玩手机。

校园“低头族”原因分析：1、校园“低头族”心理成因校园“低头族”对智能手机、平板电脑依赖性强。

许多大学生把“低头”看成是一种时尚、一种潮流，普遍存在着“别人有，我也要有”、“别人玩，我也能玩”的心理，这种心理无疑为手机、电脑依赖的传播起到推波助澜的作用。

平心而论，这些智能设备上的即时信息，真正蕴含重要内容的少之又少，也没有“十万火急”的事情需要马上处理，但就是有那么多人对此爱不释手。

2、校园“低头族”社会成因从社会环境角度分析，快节奏生活、交通线路拉长等，客观上令私人时间碎片化，属于自己的“整块”时间越来越少，导致不少年轻人只能抓紧碎片时间，通过数字终端进行娱乐休闲。

以智能手机为代表的数字终端提供了丰富的应用程序，带来生活的便利和多样的娱乐手段。

智能手机成为校园“低头族”打发碎片时间的不可或缺的工具：上网浏览、玩游戏、看视频等。

3、校园“低头族”学校成因课堂上，如果老师上课照本宣科，毫无激情，学生自然也就不想听课，无聊之极或是想到睡觉或是偷偷看手机。

课堂外，如果老师与学生没有更多的接触和交流，学生除了应付式的学习外，更多的时间是沉迷于手机上网、玩游戏、聊天等。

校园里，如果没有丰富多彩的文化生活，学生的生活会变得枯燥无味，于是手机、电脑就成了他们寻找其他方面诉求最好的工具。

校园“低头族”的解决对策：1、增强课堂吸引力课堂上，任课老师应创新教学方法，丰富教学内容，创设更富有趣味性的教学情境，提高课堂吸引力，使“低头族”觉得上课有意思，进而转移注意力“抬起头”，全身心融入到课堂学习中，而不是低着头看手机。

新时代网络发展趋势下大学校园“低头族”问题与对策分析近年来，随着电子产品革新速度加快，使得智能手机、电脑等高新产品在大学生群体变得极为常见。

但处在高等院校这个背景下，这些电子产品是否已经变成了教育发展的一大阻力？那如何运用，怎么运用它们，已经成为了现代教育者难以攻克的难题。

标签：网络发展;智能手机;自控力;问题分析伴随着国家经济的发展，生活水平的提高以及学生思想的变化，越来越多的学生人手电子产品，小到小学初中、大到高中大学。

由此孕育出一个新的词汇——“低头族”，“低头族”（Phubbing），描述了21世纪一种特有的社会现象，即人们如今无论何时、身处何地，都做“低头看屏幕状”的人[1]。

这几年，智能手机的出现，更加推动了低头族的壮大。

大学生作为“低头族”的重要组成部分，也为“低头族”势力的壮大做出了不可磨灭的贡献。

一、现形势下大学校园低头族的现状2019年8月30号，中国互联网络信息中心发布了第44次《中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示：截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，其中网民年龄在20～29岁之间的人数依旧高居网民年龄比例之首，高达24.6%，更令人吃惊的是，大学生（包括大专、本科及以上学历）也拿下了职业结构的占比例第一，占到了26.0%。

这仅仅只用一年的时间，大学生群体接连拿下了两枚“金牌”，不得不引起泛泛人的关注。

对于为何大学生会首当其冲地成为受害者？如何使用智能手机？该不该抑制智能手机进校园？这些问题更加引起了教育者的重视。

二、“低头族”在大学校园普遍存在的因素1.校园氛围的影响首先是同学们经过三年的磨炼，熬过了高考，精神一瞬间释放，家长们不再束缚学生的天性，任由其发展。

再就是大学作为高等院校一部分，独立于高中与社会之间，是沟通学校与社会之间的桥梁。

它没有高中制度的严格，也没有社会上制度的放纵，所以大学给人的是一种悠闲、轻快的感觉。

还有课程的不紧凑，大学老师的自由性，也给大学生带来了沉迷于玩手机的契机。

高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析随着移动互联网的快速发展，智能手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，尤其是在高校学生群体中更是如此。

随之而来的低头族现象也逐渐成为了一个普遍存在的问题，尤其是在高校课堂中。

许多学生在上课时都会低头玩手机，而忽略了老师的讲解和课程内容，这种行为严重干扰了课堂秩序，影响了学生的学习效果。

那么，为什么会出现这种低头族现象？如何才能有效解决这一问题？本文将从低头族现象产生的原因和对策分析两方面进行探讨。

低头族现象产生的原因低头族现象产生的原因之一是智能手机的便携性和多功能性。

在过去，学生需要在学习时使用书籍、文具等学习工具，而现在智能手机已经可以替代这些工具。

手机不仅可以存储大量电子书籍和资料，还可以通过网络获取各种学习资源，方便快捷。

手机还具备了众多娱乐功能，如游戏、社交、视频等，吸引了学生的注意力。

面对如此多的便利和诱惑，许多学生难以自控，而选择在课堂上使用手机，而不是专心听讲。

心理压力、自控能力不足也是低头族现象产生的原因之一。

大学生面临着来自学习、社交、就业等方面的各种压力，而手机成为了许多学生的一种逃避方式。

在课堂上，一些学生可能感到学习内容枯燥、无趣，或者是因为其他压力带来的焦虑情绪，而选择通过手机来分散注意力和放松心情，以缓解压力。

一些学生的自控能力较弱，对于手机上的各种诱惑无法自拔，导致了在课堂上玩手机的情况。

课堂教学方式和内容的问题也是造成低头族现象的重要原因。

传统的课堂教学方式可能会显得单调乏味，对于学生来说缺乏足够的吸引力。

而一些老师在现代化教学手段上缺乏应有的了解和运用，导致了课堂上缺乏足够的互动和吸引力，学生容易感到无聊和厌倦，从而选择使用手机来打发时间。

对策分析针对上述产生低头族现象的原因，我们应当从多个角度来解决这一问题，以提高学生的课堂警觉性和学习效果。

应当加强对学生的教育和引导。

学生应该清楚地了解到低头玩手机对学业的不利影响，学校和老师可以通过宣传教育、家长会等方式加强对学生的教育，引导学生自觉抵制低头族现象。

一、引言随着科技的飞速发展，智能手机、平板电脑等移动设备的普及，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。

尤其是高校学生，作为新时代的青年，他们在享受科技带来的便利的同时，也面临着“低头族”现象的困扰。

本报告旨在通过实地调查和数据分析，了解高校低头族现象的现状、成因及影响，并提出相应的对策建议。

二、调查方法与数据来源1. 调查方法：本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某高校1000名在校大学生进行抽样调查，回收有效问卷900份。

同时，对部分学生进行了深入访谈，以获取更详细的资料。

2. 数据来源：数据来源于问卷调查结果、访谈记录以及相关文献资料。

三、调查结果与分析1. 低头族现象现状根据调查结果显示，某高校学生中，有70%的学生每天使用手机时间超过3小时，其中30%的学生每天使用手机时间超过5小时。

在课余时间，学生主要使用手机进行社交媒体浏览、游戏、看视频等。

2. 低头族现象成因（1）社交需求：随着社交平台的兴起，学生希望通过手机与朋友保持联系，满足社交需求。

（2）娱乐需求：手机游戏、视频等娱乐资源丰富，使学生容易沉迷其中。

（3）学习压力：部分学生为了应对学习压力，选择通过手机查找资料、做题等。

（4）环境影响：手机已经成为大学生生活中不可或缺的一部分，周围同学也普遍存在低头族现象。

3. 低头族现象影响（1）身心健康：长时间低头玩手机，容易导致视力下降、颈椎病等健康问题。

（2）人际交往：过度依赖手机，容易导致人际交往能力下降，影响人际关系。

（3）学习效率：沉迷手机，容易分散注意力，影响学习效率。

（4）价值观：过度追求虚拟世界，容易导致价值观扭曲。

四、对策建议1. 加强宣传教育：学校应加强对低头族现象的宣传和教育，提高学生的自我认知。

2. 丰富校园活动：举办丰富多彩的校园活动，引导学生积极参与，减少对手机的依赖。

3. 合理规划时间：学生应合理安排学习和生活时间，避免过度沉迷手机。

4. 加强家校合作：家长与学校应共同努力，引导学生树立正确的价值观。

高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析随着手机的普及和移动互联网的兴起，现代社会逐渐形成了一种被称为“低头族”的现象。

低头族指的是那些在公共场合及日常生活中习惯性地低头看手机的人群。

这种现象不仅限于社会中的普通人，甚至在高校课堂中也十分普遍。

学生们在课堂上不是专心听课，而是埋头玩手机。

这种现象不仅影响了学生的学习质量，也给高校教学管理带来了一定的困扰。

有必要对高校课堂中的“低头族”现象进行分析，并提出相应的对策，以便有效地解决这一问题。

一、产生原因分析1.社会环境的影响随着移动互联网的快速发展，手机已经成为人们生活中离不开的必需品。

手机为人们提供了便捷的信息获取和社交渠道，因此人们对手机产生了依赖性。

随着社会快节奏生活的加快，人们的注意力也更容易被外界干扰，以及对新鲜事物的渴望。

这都导致了人们在高校课堂上的低头看手机的现象。

2.学生心理因素一些学生出于对新奇事物的好奇，抑或是因为学习压力大、情绪低落等原因，选择用手机来转移自己的注意力。

他们在课堂上看手机，可以暂时忘却学习上的困难，从而获得一种自我放松的愉悦感。

而且在社交网络上发表观点、与他人交流也能给学生们带来一些愉悦的心理安慰。

3.教学内容的吸引力不足一些学生在课堂上看手机也是由于教师的教学方式和课堂内容的吸引力不足所导致。

如果课堂内容没有吸引力，学生将更容易产生分心的现象。

二、对策分析1.加强学生自律教育学校应该加强学生自律教育，培养学生正确的学习态度和自我约束能力，告诫他们在课堂上不要随意使用手机，并要建立正确的学习观念。

2.注重心理健康教育学校应该注重学生的心理健康教育，加强学生心理健康辅导，帮助学生摆正学习态度，调整学习心态，增强学生对学习的兴趣和动力。

3.改善教学方式教师应该在教学中多采用互动式教学方法，增加教学内容的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，从而减少学生在课堂上使用手机的行为。

4.建立严格管理制度学校应该建立严格的课堂管理制度，对学生在课堂上的低头看手机行为进行规范，对于违反规定的学生要进行批评教育和处理。

高校课堂中的低头族现象产生原因及对策分析随着智能手机的普及和互联网的发展，低头族现象在高校课堂中逐渐增多。

低头族是指在课堂上不专心听讲，而是低头看手机、玩游戏、刷微博等行为的学生。

这种现象不仅影响了学生的学习效果，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。

深入分析高校课堂中低头族现象产生的原因，并提出相应的对策，对于促进高校课堂教学效果的提升具有积极的意义。

一、低头族现象产生的原因1.1 技术产品的诱惑随着智能手机的普及和功能的日益完善，手机成为了人们日常生活中不可缺少的工具。

学生们在课堂上看手机、玩游戏、刷微博等行为，一方面是受到了手机本身的诱惑，另一方面也是因为手机可以带来愉悦的感觉，满足学生的好奇心和探索欲望。

这种愉悦感会让学生产生依赖，进而无法自拔。

1.2 课堂教学的吸引力不足在某种程度上，低头族现象也反映了课堂教学的吸引力不足。

如果教学内容缺乏足够的吸引力和趣味性，学生难以产生浓厚的学习兴趣，便容易受到手机等新科技产品的诱惑，放弃对课堂内容的关注，从而形成低头族现象。

1.3 自我意识的缺失在课堂上低头看手机、玩游戏等行为不仅会干扰自身的学习，也容易引起他人的不满和困扰。

这些学生却没有意识到自己的行为对学习的负面影响，缺乏对自己行为的自我认知和评价标准，导致无法自我约束和纠正。

1.4 没有合适的使用规范学生对于使用手机等新科技产品在课堂上的使用规范缺乏明确的认知。

在家长和老师的宽容以及缺乏明确的规定下，学生在课堂上的使用手机行为逐渐放纵，形成低头族现象。

二、对策分析教师们在课堂上应该尽可能地通过丰富多彩的教学手段和具有趣味性的教学内容来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教学内容应该贴近学生的生活实际和学习需求，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。

2.2 建立规范和约束机制学校和教师需要建立明确的规范和约束机制，规范学生在课堂上的行为。

学生在课堂使用手机等新科技产品时应该遵守相关规定，避免对课堂教学和其他学生产生干扰，以确保课堂的秩序和教学效果。

低头族研究报告低头族研究报告引言：随着智能手机的普及和互联网的迅猛发展，低头族现象在全球范围内迅速兴起。

低头族指的是频繁低头使用手机、平板电脑和其他电子设备的人群。

低头族现象不仅在年轻人中普遍存在，也在各个年龄段中都有出现。

本篇报告旨在对低头族现象进行调查研究，分析其原因及对社会影响，并提出相应的解决办法。

一、低头族现象的原因1.1 便捷性和娱乐性：智能手机和其他电子设备为人们提供了大量的信息和娱乐内容。

人们可以随时随地通过手机上网、看视频、玩游戏等，这种便捷性和娱乐性使得人们沉迷其中。

1.2 社交需求和压力：社交网络的兴起使人们更加渴望与他人保持联系和获取认可。

低头族通过社交媒体平台来展示自己的生活和获得他人点赞和评论，从而满足自己的社交需求。

1.3 工作和学习需求：现代社会的竞争压力使得人们需要通过手机来接收和发送工作和学习相关的信息。

二、低头族现象带来的影响2.1 健康问题：频繁低头使用电子设备会导致颈椎、肩膀和眼睛等部位的不适甚至损伤。

长时间低头使用电子设备还可能导致近视和颈椎病等健康问题的加重。

2.2 社交隔阂：低头族更加关注虚拟世界而忽视了身边的人和事。

他们与他人的交流减少，社交技能下降，对现实生活的参与感减弱，从而导致社交隔阂的出现。

2.3 学业和工作成绩下降：长时间低头使用电子设备会导致集中注意力下降，学习和工作效率降低，从而间接影响到学业和工作的成绩。

三、解决低头族问题的办法3.1 提高公众意识：通过宣传教育，提高低头族问题的公众认知和意识。

例如，可以利用各种媒体平台发布有关低头族现象和健康问题的信息，加强对低头族的宣传教育。

3.2 制定相关政策：政府和学校可以制定相关政策，限制电子设备在特定时间和场所的使用，以减少低头族现象的发生。

同时，可以加强对低头族现象的监管和处罚力度，以提高人们对低头族问题的认识和震慑力。

3.3 发展替代品和技术：可以发展一些能够减少低头族现象的替代品和技术。

低头族的调查报告5篇2019精选低头族的调查报告(一)一、调查活动小组简介综合实践活动小组由20XX级应用电子一班中的六名同学组成:张景亭，李恒，蔡波，王帅，谭泳涛，陈帅奇.经过推选选举出一名小组长，由小组长带领本组的同学完成本次社会实践调查。

经过小组的讨论研究决定选当今社会热点有关“低头一族”进行调查研究。

在调查中我们要学习调查问卷的设计与发放，活动需要集体的力量，加强合作精神。

二、调查目的此次社会调查的主要目的是调查“低头一族”在我们生活中的普遍性和产生“低头一族”的原因以及为什么产生“低头一族”最后对“低头一族”的建议。

呼吁大家远离“低头”，愿大家有一个美好的大学生活。

三、调查对象俗话说“技术是把双刃剑”随着科技的发展，智能手机成为了人们生活中的一个不可或缺的重要通讯工具。

智能手机令人们的生活越来越丰富，但是随之出现的问题也越来越多，不管是在聚会中，交通工具上，大街上，随处可见低头玩手机的人。

这种被称为“低头族”的人在社会中随处可见。

长期“低头”不仅影响身心健康，也会对日常学习生活带来负面影响。

针对本校学生进行调查研究。

四、调查内容有关“低头一族”的产生原因及社会普遍现象五、调查方式本小组通过问卷调查的方式对本校学生展开调查，以及通过网上查阅资料，最后将调查结果进行了统计和分析。

有关大学生“低头一族”问卷调查:本次问卷调查面向长江师范学院学生、校北门口人员随机共发放200份问卷(此外还在网上随机问了几个人)。

收回173份。

其中男生80份女生93份1、调查结论:(1)有86%的人觉得自己是“低头族”，另一些觉得自己不是低头一族，其中大多数觉得自己身边的“低头一族”很多。

(2)75%的人手机每天开机在18小时以上，20%的人手机每天开机在12-18小时，手机开机在12小时以下5%。

70%的人每天玩手机在3小时以上，每天玩手机在一小时以下的仅2%(3)很大一部分人觉得上课玩手机对课堂学习影响很大，但是上课依然会玩手机。

关于低头族的调查报告篇一:大学生“低头族”现象的负面影响研究报告目录第一章:实践活动小组简介 (2)第二章研究计划 (5)第三章调查策划 (8)第四章:问卷设计及访谈提纲 (11)4.1问卷设计 (11)4.2访谈提纲 (12)第五章:调查问卷分析及调查报告 (14)5.1问卷分析 (14)5.2调查报告 (21)5.3调查问卷 (22)第六章:访谈报告 (25)6.1访谈报告 (25)6.2访谈记录 (29)第七章研究活动的心得与体会 (37)第一章:实践活动小组简介综合实践活动第二小组简介一、综合实践活动小组建立概况综合实践活动小组由有相同兴趣、目标的成员自由组成，组内成员五人，均来自11级教育学1班，男女搭配，经过推选抉择出一名小组长，由小组长带领，共同完成这一次的综合实践课题的研究。

二、综合实践活动的目标小组成员经过讨论，选择一致觉得有兴趣且有意义的课题进行调查研究，不仅要很好完成这次的综合实践课题研究的任务，更要在此次调查研究中充分运用所学知识、学习和提升科研的能力:如调查问卷的设计与发放、调查结果的统计与调查报告的撰写等等。

除此之外，还要深刻领悟科研活动需要集体的力量，加强合作精神。

三、活动小组简介(一)成立时间:2013年11月(二)小组机制:小组长1名、成员4名(三)小组成员:(四)具体任职:1、总裁:邵亚科。

主要负责小组工作任务的主持与部署、小组的研究进度，安排小组会议，接收小组成员情况汇报，管理小组的财务开支。

1、文字总监:胡颖。

主要负责各项文字的汇总及编辑，比如小组会议记录等。

2、访谈总监:陈梦君。

主要负责访谈提纲的设计及修改，网络访谈资料的收集与整合、个人访谈对象的联系与访谈工作的进行以及后期访谈报告的撰写。

4、摄影总监:严若楠。

主要负责每个环节(包括会议、现场访谈等)的拍照及后期照片的选取、排版。

5、技术总监:刘琪。

主要负责后期材料的整理、排版，以及汇报课ppt的制作。