童年的泥巴

小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本3篇小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本1教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、认识10个字，会写12个字。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：理解“风一样的日子”的意思。

易错点：“烤”的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。

问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。

教学准备：童谣，课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境导入播放歌曲《童年》，学习一篇回忆童年的文章。

板书课题。

二、读文理解内容初读课文，了解课文的主要内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文。

2、正音。

精读课文，理解课文内容。

1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。

2、质疑、讨论。

文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。

3、让学生在读中体验，在读中感悟。

三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。

2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。

3、独立完成“自选词语”。

四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。

2、结合课文，展开想象，完成仿写。

泥物摆满了一大片河滩，有的、的、的，有的、的、的。

资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。

它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。

童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年。

那条清澈（qīnɡ chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群小鸭还在打着欢快的扑楞（shēn lēnɡ）吗？岸上的那棵老榆树还带着满身满脸的皱纹吗？哦，对了，还有那片绿绿的草地，草地上还有我们打滚的痕迹。

蓝色的天幕下，我们嬉戏在这方乐土。

我们抓泥巴，筑城堡，捏泥人儿；我们摔跤、打滚儿，翻跟头。

夏日里，我们躺在软软的草地上，任雨水亲吻着，任时光抚摸着……那风一样的日子哟！一夜的北风狼吼狮吼般地把冬天呼啸而来。

我们穿上厚厚的棉衣，在雪地中塑雪人、打雪仗，在堤坡上滑雪、滚雪球。

农家灶膛里的柴火烤红了我们的笑脸，把冬天的寒冷赶跑了。

金色的童年哟！多少年后，当我再次走进故乡，走进童年时玩耍过的地方时，那些景物却带着一种莫名的熟悉和亲切。

小河还是原来的小河，只不过多了些点缀；老榆树依然老态龙钟，只不过枝头上多了些鸟窝；风中的鸭子依然打着欢快的扑楞，只不过旁边多了些鹅黄色的身影。

河岸上的孩子们依然那么快乐，只不过笑容里多了些青涩。

我依然梦见了童年的泥巴和那熟悉的老榆树，还有那片绿绿的草地，草地上依然留着我们打滚的痕迹。

我不知道这熟悉亲切的家乡还能带给我多少惊喜，但我知道这里的一切将永远属于我记忆中最宝贵的财富。

《童年的泥巴》赏析这是一篇回忆童年生活的散文，语言优美生动，充满了童趣和诗情画意。

作者通过对童年时代在乡村玩耍的回忆，表达了对故乡和童年生活的深深眷恋。

文章开篇即以“梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年”引领读者进入回忆的世界。

接着通过对小河、小鸭、老榆树、草地等景物的描绘，展现了一幅幅生动有趣的童年生活画面。

在描述中，作者运用了丰富的想象和生动的比喻，使得文章更加生动有趣，引人入胜。

在描述童年游戏时，作者通过抓泥巴、筑城堡、捏泥人儿等活动，展现了孩子们天真活泼的一面。

而在描述冬天的玩耍时，则用塑雪人、打雪仗、滑雪等场景，表现了孩子们无畏寒冷的勇敢精神。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案一、教材分析《童年的泥巴》是小学三年级语文上的一篇散文，主题是儿时玩泥巴的趣事回忆。

文字简洁明了，充满童趣，读起来非常有趣。

二、教学目标1.了解文章内容，掌握文章的大意和基本内容。

2.理解文章描写泥巴的语言特点，感觉到泥巴的柔软、凉爽、夏日里的清凉与人体的亲密。

3.从文章中感受到孩子对大自然、对泥巴的喜爱，激发孩子对自然界的热爱，将这种爱好转化为学习的动力。

三、教学内容1.朗读文章让学生轮流朗读《童年的泥巴》这篇散文，帮助他们理解文章整体。

2．摸泥巴让学生摸一下泥巴，感受一下泥巴的柔软、凉爽之感。

3. 感受泥巴请学生想象自己正玩着泥巴，感受到泥巴的柔软、凉爽、夏日里的清凉与人体的亲密。

鼓励学生用自己的语言来表达这种感受，让他们理解到文字描写的重要性。

4. 带着问题阅读提问学生，让他们带着问题阅读文章，如“作者最喜欢做什么？”、“作者的父母对他玩泥巴有没有什么反对之意？”等等。

5. 情景再现让学生把《童年的泥巴》中的一段场景再现出来，比如“我和小伙伴们老是跑到附近的河里，搬动用来早已凝固的泥土，用两只手揉搓这些泥土，加入一个个小小的石子，做成一件件各种不同形态的战车，它们在我们的“指挥”下，冲啊、打啊、防御啊，争夺无休，真是过瘾得不得了……”。

四、教学重点1.让学生体会文字描写的重要性。

2.通过故事中的情节，引导学生理解自然界的关键角色。

五、教学方法1.让学生亲身体验，把握文章中的情境，激发学生的兴趣和学习热情。

2.通过交流对泥巴的感受和理解来加强学习的效果。

六、教学后记通过这次《童年的泥巴》的教学，让学生了解到文字描写的重要性，从而提高了他们的阅读理解和写作能力，同时让他们从故事中感受到对大自然、对泥巴的喜爱，激发了他们的爱好心理，并且把这种爱好转化为增强学习的动力。

教科版小学三年级下册语文《童年的泥巴》教案班级：小学三年级学科：语文教材：教科版小学三年级下册教案目标：1. 了解并理解《童年的泥巴》这篇课文的主要内容；2. 学习运用正确的语音、语调朗读课文；3. 学习正确使用句子成分，进行正确的句子语法分析；4. 培养学生对于童年回忆的感受及表达能力。

教学重点：1. 掌握课文的基本内容；2. 掌握正确的语音、语调朗读；3. 掌握正确的句子成分分析。

教学准备：1. 课文《童年的泥巴》课本；2. PPT演示；3. 黑板、白板。

教学流程：一、导入（5分钟）以回忆童年时的欢乐时光为导入，引起学生的兴趣和注意力。

二、学习课文（20分钟）1. 让学生阅读《童年的泥巴》这篇课文，并带领学生回答以下问题：a. 课文讲述了谁的童年？b. 为什么说每个孩子都有童年的“泥巴”？c. 小故事有何含义？2. 分段学习：a. 教师将课文分段展示并解释每段文字的意思；b. 引导学生跟读每段文字，并注意语音语调的正确和生动；3. 教师分段进行句子分析，让学生观察分析句子的结构，理解句子的基本成分。

三、语文练习（15分钟）1. 布置练习题：a. 根据课文内容选出正确答案；b. 将下列句子按照语序排列正确顺序；c. 完成对话，运用课文中的词语。

2. 点评练习题：a. 教师给出答案并给予点评；b. 引导学生思考分析正确答案的依据。

四、总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起总结课文的重点内容；2. 分享自己的童年回忆，引导学生进行童年回忆的表达；3. 展示一些相关的绘画作品或儿童文学作品，引起学生的审美兴趣。

五、作业布置（2分钟）布置家庭作业，要求学生根据自己的童年回忆，写一篇小短文《我的童年》（限300字以内）。

教学反思：通过此次教学，学生对《童年的泥巴》这篇课文有了较好的理解。

学生能够根据指导完成相关的语文练习，并加深了对句子结构的理解。

在总结与拓展环节，学生的童年回忆得到了更多的表达和分享，培养了学生的感受和表达能力。

童年的泥巴课文一、课文原文。

这风一样的日子哟！春天，我们最喜欢放风筝。

地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。

这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。

每到这个时候，我就会想起童年那些欢乐的时光，想起那些充满乐趣的活动，特别是玩泥巴。

我们小时候，最喜欢玩泥巴。

泥巴可真是个好东西，它带给我们无尽的快乐。

那时候，我们常常跑到村边的小河旁。

河边有一片开阔的空地，那是我们的乐园。

在那里，我们可以尽情地玩泥巴。

先挖来一些黄泥巴，把它揉得软软的。

然后，我们就开始了各种创作。

有的小伙伴会捏出一个个小碗。

这些小碗虽然歪歪扭扭，但是在我们眼里却是无比精美的作品。

捏好小碗后，就高高地举起，然后用力地往地上一摔，“啪”的一声，小碗的底部破了一个洞，同时，嘴里还大声地喊着：“噢！看我的小碗多响！”这响声仿佛是胜利的号角，让我们兴奋不已。

还有的小伙伴会捏出各种各样的小动物。

像小狗呀，小猫呀，虽然捏得不太像，但是那股认真劲儿却让人觉得可爱极了。

有一次，我捏了一只小泥猪，胖嘟嘟的身子，小小的眼睛，还特意给它捏了个大鼻子。

伙伴们看到了，都哈哈大笑起来，说这只小泥猪简直是世界上最滑稽的猪了。

玩泥巴的时候，我们还会互相比赛。

比谁捏得快，比谁捏得好，比谁捏的东西最有创意。

在这种比赛中，我们的小手变得越来越灵巧，想象力也越来越丰富。

有时候，我们玩得太投入了，身上、脸上都沾满了泥巴，简直成了一个个小泥人。

回到家，大人们看到我们这副模样，总是又好气又好笑，一边责怪我们太调皮，一边又忍不住笑着帮我们清洗。

童年的泥巴，那是一段多么美好的回忆啊！它就像一首欢快的歌，永远回荡在我的心间；它又像一幅绚丽的画，永远印刻在我的脑海里。

二、生字词。

1. 生字。

- 捏（niē）：用拇指和其他手指夹住。

如“捏泥巴”“捏饺子”。

- 晌（shǎng）：一天内的一段时间，一会儿。

如“半晌”。

- 丫（yā）：分杈的。

如“树丫”“脚丫”。

- 豁（huō）：残缺，裂开。

《童年的泥巴》教学参考一、教材说明《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文。

泥巴，平平常常，普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱。

泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永远定格在记忆中。

结构分析全文共有六个自然段，可分为四部分。

第一部分第一、二自然段，写梦回童年，怀念风一样的日子。

第二部分第三、四自然段，写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。

第三部分第五自然段，写孩子们饿了累了后，在河滩上备下野餐享用。

第四部分第六自然段，抒发对童年生活的无限眷恋之情。

语意理解“这风一样的日子哟！”这是一个比喻句。

童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的、春天的风儿颇有几分相似之处，这样作比，简洁、鲜活，表达了对童年时光的追念之意。

“有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。

”这段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句介绍泥物，第二个分句介绍泥人，一连串修饰词语的运用表现出作品特点突出，活灵活现。

“一会儿，那边几个露着一排白牙的‘黑泥鳅’吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机。

”“黑泥鳅”指的是小伙伴。

由于孩子们经常在外面玩耍，皮肤都晒黑了，像是河里的黑泥鳅，所以这里用“黑泥鳅”指代小伙伴。

这段话写出了“三美”：白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美；吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，这是声音之美；“为秋日沉寂的田野上平添了无限生机”，这是人与自然的和谐之美。

“在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。

”“随便抓摸”“意料之中”“不是……就是”“要么”等词语说明河滩可食用的野生资源极为丰富，同时也表现了这些孩子们“野外生存”能力强，生活充满乐趣。

“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”结尾句照应了题目和开篇部分“这风一样的日子哟”，抒发了对童年生活的眷恋之情。

童年的泥巴短文阅读
小时候，我经常和小伙伴们一起在村子里玩耍，最喜欢的活动之一就是捏泥巴。

每当下雨后，我们就会跑到泥地里，脱掉鞋子，用双手揉捏着那些湿漉漉的黏土，制作出各种各样的形状。

泥巴是我们的创作材料，也是我们的玩伴。

我们可以用它做出各种动物的形象，比如小狗、小猫、小鸟等等。

我们还可以用泥巴建造城堡、房屋，甚至是一个小小的村庄。

我们互相竞赛，看谁做得更好，谁的作品更有创意。

泥巴的质感让我们着迷。

它软软的，湿湿的，能够随着我们的手指弯曲成各种形状。

有时候，我们还会在泥巴里加入一些颜料，使得它们变得五颜六色。

我们的手指上沾满了泥巴，但我们却毫不在意，因为这是我们快乐的来源。

捏泥巴不仅仅是一种游戏，更是一种表达情感的方式。

在捏泥巴的过程中，我们可以尽情地发挥想象力，表达自己的喜怒哀乐。

有时候，我们会制作出一只丑陋的怪兽，来代表我们内心的不满和愤怒。

有时候，我们会做出一只可爱的小兔子，来代表我们内心的喜悦和温暖。

泥巴是我们童年的记忆，是我们快乐的来源。

虽然现在我们长大了，不再去玩泥巴，但回忆起那段童年的时光，泥巴的味道依然清晰可闻。

泥巴带给我们的不仅仅是玩耍的乐趣，更是一种创造的乐趣和
情感的表达。

它让我们学会了用双手去感受世界，去发现美好，去创造美丽。

童年的泥巴，是我们心灵的永恒之友。

一、教材分析1.教材内容：本节课的教材为儿童文学作品《童年的泥巴》。

2.教学目标：(1)知识目标：了解该作品的基本情节；理解并学会运用课文中的一些词汇和句子；掌握课文的大意和细节。

(2)能力目标：能够进行简单的阅读，理解并复述故事；能够通过观察情感变化，理解并描绘人物形象。

(3)情感目标：培养学生的想象力和创造力；培养学生对友谊和童年回忆的情感体验。

3.教学重点和难点：(1)教学重点：学生理解并学会运用课文中的词汇和句子；理解故事的基本情节；复述故事。

(2)教学难点：理解并描绘人物情感变化；进一步感受和体验故事中蕴含的情感。

4.教具准备：教材、黑板、多媒体设备、图片、卡片等。

二、教学过程设计Step 1 导入及导入1.教师引入主题：“童年是我们成长过程中最美好的时光，你们能说出童年的一些快乐回忆吗？”2.学生参与讨论童年的回忆，教师进行适当引导，激发学生的兴趣和情感体验。

Step 2 预习导入1.引导学生观察课文标题《童年的泥巴》，推测课文内容。

2.使用图片展示，激发学生的想象力。

Step 3 阅读理解1.教师从头到尾朗读课文，学生跟读，感受故事的情感变化。

2.学生自主阅读课文，并回答相关问题：(1)故事的主要情节是什么？(2)泥巴对孩子们来说有什么特别之处？(3)小红为什么会哭？(4)故事最后泥巴起到了什么作用？Step 4 词汇学习1.师生共同学习课文中生词，学生尝试使用词汇造句或进行联想游戏。

2.教师巩固词汇的理解和掌握，告诉学生如何在不理解的情况下推测词义。

Step 5 情感描绘1.学生讨论故事中人物的喜怒哀乐，并通过图片展示人物表情和动作，感受和描绘人物的情感变化。

2.学生通过阅读课文，回答问题：“泥巴是如何带给小红快乐的？”，激发学生对泥巴的美好情感回忆。

Step 6 创作活动1.学生小组或个人进行创作活动，写下自己童年时的快乐回忆。

2.学生进行相互分享和欣赏，导师进行点评，鼓励学生形成自主学习的好习惯。