1.童年的泥巴(相关资料)

小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本3篇小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本1教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、认识10个字，会写12个字。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：理解“风一样的日子”的意思。

易错点：“烤”的字形拓展点：阅读童谣，提高阅读能力。

问题预设点：在学习生字时，注意引导学生发现形声字特点，提高识记效率。

教学准备：童谣，课件教学时间：2课时教学过程：一、创设情境导入播放歌曲《童年》，学习一篇回忆童年的文章。

板书课题。

二、读文理解内容初读课文，了解课文的主要内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文。

2、正音。

精读课文，理解课文内容。

1、通过引导学生有感情的朗读课文，想象画面。

2、质疑、讨论。

文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。

3、让学生在读中体验，在读中感悟。

三、识字写字1、利用形声字特点，提高识记效率。

2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。

3、独立完成“自选词语”。

四、练习1、把自己搜集的童谣与同学交流。

2、结合课文，展开想象，完成仿写。

泥物摆满了一大片河滩，有的、的、的，有的、的、的。

资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。

它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。

童谣的特点：句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。

小学三年级语文《童年的泥巴》教案范本2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。

3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。

三年级语文上册《童年的泥巴》课文原文及赏析《童年的泥巴》课文原文梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年。

那条清澈（qīnɡ chè）的小河还是往昔（xī）的模样吗，那群小鸭还在打着欢快的扑楞（shēn lēnɡ）吗？岸上的那棵老榆树还带着满身满脸的皱纹吗？哦，对了，还有那片绿绿的草地，草地上还有我们打滚的痕迹。

蓝色的天幕下，我们嬉戏在这方乐土。

我们抓泥巴，筑城堡，捏泥人儿；我们摔跤、打滚儿，翻跟头。

夏日里，我们躺在软软的草地上，任雨水亲吻着，任时光抚摸着……那风一样的日子哟！一夜的北风狼吼狮吼般地把冬天呼啸而来。

我们穿上厚厚的棉衣，在雪地中塑雪人、打雪仗，在堤坡上滑雪、滚雪球。

农家灶膛里的柴火烤红了我们的笑脸，把冬天的寒冷赶跑了。

金色的童年哟！多少年后，当我再次走进故乡，走进童年时玩耍过的地方时，那些景物却带着一种莫名的熟悉和亲切。

小河还是原来的小河，只不过多了些点缀；老榆树依然老态龙钟，只不过枝头上多了些鸟窝；风中的鸭子依然打着欢快的扑楞，只不过旁边多了些鹅黄色的身影。

河岸上的孩子们依然那么快乐，只不过笑容里多了些青涩。

我依然梦见了童年的泥巴和那熟悉的老榆树，还有那片绿绿的草地，草地上依然留着我们打滚的痕迹。

我不知道这熟悉亲切的家乡还能带给我多少惊喜，但我知道这里的一切将永远属于我记忆中最宝贵的财富。

《童年的泥巴》赏析这是一篇回忆童年生活的散文，语言优美生动，充满了童趣和诗情画意。

作者通过对童年时代在乡村玩耍的回忆，表达了对故乡和童年生活的深深眷恋。

文章开篇即以“梦里多少回走进故乡，走进满目青青的童年”引领读者进入回忆的世界。

接着通过对小河、小鸭、老榆树、草地等景物的描绘，展现了一幅幅生动有趣的童年生活画面。

在描述中，作者运用了丰富的想象和生动的比喻，使得文章更加生动有趣，引人入胜。

在描述童年游戏时，作者通过抓泥巴、筑城堡、捏泥人儿等活动，展现了孩子们天真活泼的一面。

而在描述冬天的玩耍时，则用塑雪人、打雪仗、滑雪等场景，表现了孩子们无畏寒冷的勇敢精神。

教案名称：从泥巴中寻找生命的力量——《童年的泥巴》教案一、教学目标1.培养学生的创造力。

通过材料让学生感受到泥巴这种原始材料的生命力，引导学生深入思考，探索出各种可行的创意方式，对学生的创造力进行开发。

2.提高学生的实验技能。

通过实践操作的方式，让学生熟悉实验操作的过程，提高学生的实验技能水平。

3.培养学生的科学素养。

让学生充分体验实验的过程，了解科学原理，并透过这个实验过程，积极发表自己正确的观点与判断。

二、教学内容1.课程背景“泥巴”这个家喻户晓的东西在我们的童年中扮演着重要的角色。

都说“泥巴”是孩子的天然玩具，无论是捏成“小偶人”、模仿食物，还是塑造动物，孩子们都乐此不疲。

然而，孩子们为什么那样喜欢玩泥巴呢？今天，我们将通过一次实验来探讨这个问题。

2.实验过程a.实验前准备准备好需要的工具和原材料。

工具：玻璃瓶、筛子、勺子、火柴棒、吸管、酱油、醋等。

原材料：泥巴、水和草籽。

b.实验过程步骤 1：将泥巴放进一个大碗里，加水搅拌均匀。

步骤 2：将泥巴筛到另一个碗里，筛掉混杂的杂质。

步骤 3：将筛到的泥巴分成两份，每份分别加入不同的材料，加入草籽和一些水，用勺子搅拌均匀。

步骤 4：将塑料瓶倒置，用火柴棒在瓶底上打一小个孔。

步骤 5：将草籽加泥巴依次倒入塑料瓶中，然后在瓶口上套上一个吸管。

步骤 6：用酱油和醋分别注入吸管，一边注入一边观察。

步骤 7：将实验结果用摄像机记录下来。

c.实验结果通过实际操作的过程，我们可以看到加入草籽的泥巴竟然能够生长出小芽。

更令人惊讶的是，当我们加入酱油或醋时，草籽依然能够正常生长，甚至比未加入酱油或醋的泥巴生长的更好。

d.实验分析从实验结果可以看出，草籽和泥巴组成的混合物是具有生命力的，而且在潮湿的环境下，它能够存活下来。

这反映出生命力非常顽强，最为生动的例证就是草籽在这种非常严酷的环境下仍能发芽。

三、教学方法1.实验教学法通过实验的方式让学生体验到实验的过程，从而更好地了解生命力和创造力。

童年的泥巴一文中主要写了童年生活中的哪些趣事《童年的泥巴》这篇散文主要写了作者在童年时期玩泥巴的趣事，其中包括以下细节:
1. 作者回忆起童年时期在田野里玩泥巴的经历，描述了泥巴在
游戏中的各种用途，如制作陶器、塑造动物等。

2. 作者提到了童年时期与小伙伴们一起在野外玩泥巴的欢乐时光，他们在田野里追逐嬉戏，互相嬉戏打闹，快乐地度过每一天。

3. 作者还描述了童年时期玩泥巴时的一些恶作剧，如将泥巴涂
抹在邻居的墙壁上，或者在邻居门前放一把泥巴等。

这些恶作剧虽然有些调皮，但是却带给作者和小伙伴们无限的欢乐和乐趣。

综上所述，《童年的泥巴》这篇散文主要写了作者在童年时期玩
泥巴的趣事，通过这些细节描写，让读者感受到了作者童年时期的快乐和童趣。

教材说明〔解题〕《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文。

泥巴，平平常常，普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱。

泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那段风一样的日子，永远定格在记忆中。

〔结构分析〕全文共有六个自然段，可分为四部分。

第一部分（第一、二自然段），写梦回童年，怀念风一样的日子。

第二部分（第三、四自然段），写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。

第三部分（第五自然段），写孩子们饿了累了后，在河滩上备下野餐享用。

第四部分（第六自然段），抒发对童年生活的无限眷恋之情。

〔语意理解〕“这风一样的日子哟！”这是一个比喻句。

童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的、春天的风儿颇有几分相似之处，这样作比，简洁、鲜活，表达了对童年时光的追念之意。

“有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。

”这段话是对所捏泥人、泥物的例举，第一个分句介绍泥物，第二个分句介绍泥人，一连串修饰词语的运用表现出作品特点突出，活灵活现。

“一会儿，那边几个露着一排白牙的‘黑泥鳅’吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野上平添了无限生机。

”“黑泥鳅”指的是小伙伴。

由于孩子们经常在外面玩耍，皮肤都晒黑了，像是河里的黑泥鳅，所以这里用“黑泥鳅”指代小伙伴。

这段话写出了“三美”：白牙、黑皮肤、红泥哨儿，这是色彩之美；吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，这是声音之美；“为秋日沉寂的田野上平添了无限生机”，这是人与自然的和谐之美。

“在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。

”“随便抓摸”“意料之中”“不是……就是”“要么”等词语说明河滩可食用的野生资源极为丰富，同时也表现了这些孩子们“野外生存”能力强，生活充满乐趣。

“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”结尾句照应了题目和开篇部分“这风一样的日子哟”，抒发了对童年生活的眷恋之情。

1.《童年的泥巴》教案第一课时教学目标：1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。

2理解课文内容，能给课文分段。

教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：1导入。

2范读，思考，给课文分段。

3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。

思考：课文中的我们干了什么？4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。

5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

6再读课文（1）找出课文中的童谣。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）给课文第二大段分两层。

7有感情地朗读课文指导与练习。

8读课文检查：（1）指名读课文。

（2）填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒）（）无（）无（）。

（3）根据课文填空：（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。

9小结：课文内容、写法、思想感情。

同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

10板书：童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活 3、4捏泥巴 5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。

2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。

教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。

教学过程：1指名读课文。

2复习：（1）给课文分段。

（2）给课文第2大段分层。

（3）说说课文写了童年的什么事。

3指导读课文练习。

4同桌互读课文练习，读准。

5生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼虑狠虚限6感情朗读课文表演。

7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。