下载文档原格式
《苏州园林-叶圣陶》导学案一、导入苏州园林是中国传统园林艺术的瑰宝，被誉为“人类文明的瑰宝”。
而叶圣陶是中国摩登教育家、思想家，对中国教育产生了深遥的影响。
本次导学将结合苏州园林和叶圣陶的思想，探讨传统文化与摩登教育的干系。
二、进修目标1. 了解苏州园林的历史渊源和特点；2. 了解叶圣陶的生平及其对中国教育的影响；3. 探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义。
三、进修内容1. 苏州园林的历史渊源和特点苏州园林是中国古典园林的代表之一，具有悠久的历史和奇特的艺术风格。
其建筑风格注重“小而精”的设计理念，注重景致的布局和植物的搭配，体现了中国传统的园林美学。
2. 叶圣陶的生平及其对中国教育的影响叶圣陶是中国近摩登教育史上的重要人物，提出了“以人为本”的教育理念，强调培养学生的综合素质和人格修养。
他主张“教育要有温度”，注重学生的身心健康和全面发展。
3. 传统文化在摩登教育中的价值和意义传统文化是中国教育的根基，包含着丰富的人文精神和价值观念。
传统文化教育可以培养学生的文化自大和国家认同感，引导他们树立正确的人生观和价值观。
四、进修方法1. 阅读相关资料，了解苏州园林和叶圣陶的相关知识；2. 分组讨论，探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义；3. 撰写心得体会，总结进修收获和体会。
五、进修评判1. 参与讨论和小组合作的表现；2. 撰写心得体会的深度和广度；3. 对于传统文化和摩登教育干系的理解和思考。
六、拓展延伸1. 实地参观苏州园林，感受传统园林的魅力；2. 阅读叶圣陶的教育著作，深入了解其教育理念；3. 参与相关讲座或活动，探讨传统文化在当代教育中的应用和发展。
通过本次导学，希望同砚们能够深入了解苏州园林和叶圣陶的思想，探讨传统文化在摩登教育中的价值和意义，提升自身的人文素养和综合素质。
愿大家在进修中不息进步，不息探索，成为有经受、有情怀的新时代青年！。
13．苏州园林（原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”）年级：七年级科目：语文课型：精读主备：审核：语文教研组授课：班级：时间：学习目标1．知识与技能（1）积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、因地制宜、重峦叠嶂”等词语。
（2）理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
（3）把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
（4）揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
（5）了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
学习重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
学习难点1.理解中国绘画与园林建筑的联系。
2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。
一、课前预习（读课2—3遍）1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩．榭（）丘壑．（）嶙峋．（）栏．杆（）叠嶂．（）池zhǎo（） zhēn（）酌 lòu（）空 jiàn（）赏 qiáng（）薇2.据课文，辨析词义，选择填空。
（1）谁如果要（鉴别鉴赏欣赏）我国的园林，苏州园林就不该放过。
（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完好完美美好）的图画。
（3）廊子大多是两边无所（依靠依傍依赖）的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更加深了景致的深度。
（4）墙壁白色。
有些室内墙壁下半截铺水魔方砖，浅灰色和白色（对比对衬对称）。
3.指出下列句子所用的说明方法。
（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
（）（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
（）（4）阶砌旁边载几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
《苏州园林》【学习目标】1．学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2．学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3．了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
【学习重点】1.抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.掌握作比较、举例子的说明方法。
【学习难点】体会说明文语言的多样性。
【自主预习案】1．为下列加点字注音或根据拼音写汉字。
池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘hè（）轩xiè（）相间（）对称（）2．借助工具书解释下列词语的意思。
①因地制宜：_______________________②自出心裁：_______________________③标本：__________ ④败笔：________3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：①本文的体裁是什么？ __________________②文章主要介绍苏州园林的什么特点？_____________________________③从哪些方面来具体介绍的？______________________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
俗话说，上有天堂，下有苏杭。
苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的精品极品，处处体现中国江南宅第园林的独有特点。
今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？学习目标（见上）二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近园林学生听老师范读课文后，思考：1．苏州园林的总体特征是什么？其总特征表现在哪些方面？__________________________________________________________2.请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？_____________________________（二）欣赏园林3．让学生大声朗读课文，以导游的口吻介绍：亭台轩榭的布局：_____________________假山堆叠：________________________池沼的布置：____________________（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。
17.《某某园林》【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：标本：比喻具有代表性的事物。
池沼zh o：这里指池塘。
重峦lu n叠嶂zh ng：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
丘壑h ：本指作画的构思布局，这里指深远的思虑。
雷同：指不该相同而相同。
嶙l n峋x n：重叠高耸的样子。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
轩xu n榭xi ：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。
鉴赏：对艺术品的欣赏和评价。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
败笔：绘画中画得不好的地方。
镂l u空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。
二、相关背景：1、关于作者叶圣陶（1894~1989），原名叶绍均，某某某某人。
现代著名作家和教育家。
出身贫寒，中学毕业后即从事教育和编辑工作，解放前当过小学、中学、大学老师。
解放后历任出版总署副署长，教育部副部长，人民教育社长，人大常委会常委，政协常委，中国文联委员等职。
1921年发起“文学研究会”，1928年发表了现代文学史上较早的一部长篇小说《倪焕之》。
他还是现代文学史上最早创作并有出色成就的儿童文学作家。
在语言教学和语言教材规X等方面他都有独特的建树和贡献。
主要作品有《隔膜》、《稻草人》、《四三集》、《脚步集》、《小记十篇》、《古代英雄的石像》、《多收了三五斗》等。
2、关于某某园林某某是我国著名的历史文化名城，因山水秀丽，古典园林妩媚多姿，享有“江南园林甲天下，某某园林甲江南”之美称。
1985年，某某园林被评为中国十大风景名胜之一。
某某园林，在布局、结构、风格上都有自己的艺术特色，被称为某某四大古典园林的沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格。
拙政园是某某园林的代表作，始建于明正德年间，圆主王献臣取晋代潘岳《闲居赋》中“筑室种树，灌园鬻蔬，是亦拙者之为政也”之意而命名。
拙政园又分东园、中园、西园三部分。
东园山池相间，点缀有秫香馆、兰雪堂等建筑。
第17课《苏州园林》学习目标与要求：1．了解我国园林建筑艺术, 激发热爱祖国的思想感情。
2．了解学习常用的说明方法。
3．学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。
知识链接：叶圣陶，现代著名作家、教育家。
代表作《稻草人》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。
作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。
模块一：自主学习学习内容摘记一、积累字词①读准字音轩榭（）池沼（）蔷薇（）丘壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（ ) 镂（）空②解释词义斟酌：败笔：嶙峋：丘壑：重峦叠嶂：别具匠心：3．阅读课文，在文中划记每一段的中心句。
模块二：交流研讨模块三：巩固内化任务一：说说下面句子里词语的表达效果。
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）课题：第17课《苏州园林》第 1 课时授课时间第十三周班级姓名模块四：当堂训练1．给下列加粗的字注音。
2019-2020学年七年级语文第17课《苏州园林》导学案温馨寄语：在浩瀚的知识海洋里航行，自信是船，勤奋是帆，毅力是风，你们是舵手，而我是水手，只有我们师生齐心协力，不畏艰险，才能达到胜利的彼岸。
第一课时学习目标：1、积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。
2、整体感知课文, 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
学习重点及难点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
学法指导：熟读全文，联系题目和开头，把握全文说明中心；找出每段中心句，分析和全文说明中心的联系，从而理清说明顺序和文章结构。
知识链接：课文原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，“诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。
“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。
“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切眷恋之情。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序。
作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
作为一篇说明文，它不仅介绍了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用，都值得我们借鉴。
一、导案自学（一）解决字词障碍1、给画横线的字注音，根据读音写汉字。
池沼（）模样（）丘壑（）镂空（）xuān xi è( )lín xún ( ) jiàn shǎng ( )zhēn zhuó( )qiáng wēi ( )重峦叠zhàng（）2、借助工具书解释下列词语的意思。
因地制宜：自出心裁：败笔：嶙峋：（二）文学常识《苏州园林》的作者_______，现代著名作家、教育家。
名____，字_______，代表作有短篇小说《》《》，长篇小说《》，童话有《》《》。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2019-2020学年七年级语文下册《第17课苏州园林（第一课时）》导学案语文版一：知识链接说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，它有一定的说明顺序，通常有三种：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。
二;学习目标1. 朗读感知，整体把握文章内容。
2. 理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
三：新知预习1：掌握字词。
2：把握文章结构层次。
四：探究演练预习展示1、辨明字音：轩榭（）池沼（）邱壑（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）嶙峋（）庸俗（）镂（）空蔷薇（）2、理解词义鉴赏：因地制宜：斟酌：重峦叠嶂：小组合作交流1：课文第一段有何作用？2：第二段从哪几个方面说明苏州园林的总体特征？它与3—6段是怎样的关系？3： 3—6段的顺序可打乱吗？为什么？4：7、8、9段分别写了什么，从段落中找出中心句。
5：根据以上问题，你能得出本文的说明顺序吗？五：拓展提升写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林、村庄、街道或小区等。
（要注意抓住特点来写，并注意说明顺序的使用，200字左右。
）六：知识整理与反思七：成果检测1;《苏州园林》原题为（）作者（），原名（），是（）家、（）家、（）家。
2: 根据意思写出词语出于自心的剪裁、创造（）⑵根据不同地区的具体情况规定适宜的方另有一种巧妙的构思（）⑷在同一类事物中可以作为代表的事物（）3：根据句意，依次填空最恰当的是（）（1）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。
（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。
（3）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。
（4 ）如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。
语文版七年级下语文《苏州园林》导学案课件反思板书教学设计
教案
语文版七年级下册语文《苏州园林》导学案课件反思板书教学设计
17、苏州园林
备课时间.4.23执教时间.4.23～24教案总序号：42、43
教学重点：
一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。
二、学习严谨的结构层次。
三、学习准确、简洁、生动的语言。
四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。
教学难点：
一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。
二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。
课时安排：两课时
第一课时
教学要点：
1、学习说明文知识
2、作者简介及写作缘由
3、字词
4、朗读课文，找出说明对象
5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意
第二课时
教学重点：
1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。
2、明确的说明顺序。
3、以课文第
4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。
教学内容及步骤：
一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是
怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。
二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本。
《苏州园林-叶圣陶》导学案一、导学目标：1. 了解苏州园林的历史渊源和特点；2. 了解叶圣陶的生平及其对苏州园林的钻研和贡献；3. 理解苏州园林与叶圣陶的干系，探讨其意义和价值。
二、导学内容：1. 苏州园林的概述苏州园林是中国古典园林的代表，以其精致的设计和奇特的风格闻名于世。
苏州园林主要包括拙政园、留园、狮子林、网师园等，每个园林都有其奇特的布局和特色。
2. 叶圣陶的生平叶圣陶（1897-1988），字大可，号澹庵，江苏无锡人。
是中国摩登教育家、文学家和园林学家。
他曾在苏州园林中游览钻研，对苏州园林的设计理念和价值有深刻的认识。
3. 叶圣陶对苏州园林的钻研和贡献叶圣陶在《苏州园林》一书中系统地介绍了苏州园林的历史、特点和设计原则，对于后人深入了解苏州园林的价值和意义起到了重要的作用。
他提出了“留园为第一，狮子林为第二，拙政园为第三，网师园为第四”的评判，为苏州园林的钻研提供了重要的参考。
三、导学活动：1. 观看苏州园林的图片和视频，了解其设计和风格；2. 阅读叶圣陶的相关著作，了解其钻研效果和观点；3. 小组讨论苏州园林与叶圣陶的干系，探讨其意义和价值；4. 撰写一篇关于苏州园林和叶圣陶的钻研报告，展示对于这一话题的理解和思考。
四、拓展延伸：1. 参观苏州园林，亲身感受其魅力和历史；2. 深入钻研叶圣陶的其他著作，了解他在不同领域的贡献；3. 尝试在自己的生活中运用苏州园林的设计理念，体验其中的美学和情感。
五、总结反思：通过本次导学活动，学生们对于苏州园林和叶圣陶有了更深入的了解，对于中国传统文化和园林艺术也有了更深刻的认识。
希望学生们能够在平时生活中保持对于传统文化的热爱和传承，发扬中华优秀传统文化的精神，为中华民族的复兴贡献自己的力量。
广东省化州市实验中学七年级语文下册《17.苏州园林（叶圣陶）》导学案语文版
【学习目标】
1．熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林图画美的特点。
2．学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用
3、通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
【学习重点】
分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性。
【学习难点】通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
【学习课时】三课时
【学习过程】
第一课时
【资料链接】
1、关于苏州园林：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州是中国著名的历史文化名城之一，素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。
据记载，苏州城内有大小园林将近200处。
其中沧浪亭
．．分别代表着宋、元、明）、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大
．．．和留园
．．．．．、拙政园
．．．、狮子林
名园
．．”。
“四大名园”与同列为《世界遗产名录》的网师园、环秀山庄、艺圃、耦园、退思园一道，构成苏州园林的杰出代表。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
中华四大名园的名称分别是：拙政园（江苏省苏州市）、颐和园（北京市海淀区）、避暑山庄（河北省承德市）、留园（江苏省苏州市）。
2、关于叶圣陶：叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
现代作家，教育家。
代表作：《多收了三五斗》《稻草人》《古代英雄的石像》《倪焕之》等。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
《苏州园林》是一篇为摄影集撰写的序文。
一、预习点兵。
1、辨明字音：
邱壑．（）嶙峋
．．（）镂．（）空蔓．延（）重峦叠嶂．（）别具匠．心（）庸．
（）俗斟酌
．．（）轩榭
．．（）
．．（）池沼．（）蔷薇
2、辨明词义：根据下面的意思，填上合适的成语。
①、根据各地的实际情况，制定适宜的办法（）②、独有的巧妙的构思。
（）
③、出于自心的剪裁、创造。
（）④、重重叠叠的山峰、峭壁。
（）
3、语文常识。
《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话集《》等。
二、我阅读我感知（大声读课文，加深对课文内容的了解；
（一）、思考：
1、文章是从（）角度，抓住( )的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
（从下面选择）
角度： A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者
特点： A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林
2、本文的体裁是
3、明确说明文定义：说明文是以为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
4、说明文顺序主要有三种：顺序、顺序、逻辑顺序。
5、本文的说明对象是说明
（二）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：
1、划分结构层次，理清全文思路。
第一部分（段）概括说明苏州园林的及。
（段）：概括苏州园林的共同特点：说
段）讲究假山池沼的（4段）
讲究花草树木的（5段）
讲究近景远景的（6段）
（段）局
讲究（段）部
第三部分（段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，总结全文。
（作用：与第1段）2、本文的说明顺序是怎样的？
文章采用先后式的结构展开。
总括苏州园林从上呈现出的特点，作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的，从的角度概括苏州园林的特点，即
，再从各个方面分别加以说明。
园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。
“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
三、小结：本文介绍了苏州园林艺术的，说明顺序合理，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。
在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
四、作业：课后练习一、二、三、四。
第二课时
合作·交流·展示
要点一：学会分析《苏州园林》重点段落
（一）先分析第1、2段，探究问题
1、请在第1段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。
明确：——同一类事物中可以作为代表的事物。
“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。
这里是、的意思。
用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的以及对各地园林的。
作用：可以引起的兴趣，从而抓住苏州园林的特点来进行说明的。
2、第2段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？
不能。
因为句中的“败笔”是与上半句中的“”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。
3、第2段最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着如在画图中。
”效果会怎样？哪种说法好？
效果会不好。
文中的说法好。
文中的说法是句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者的图画。
改后是句，语气不如前一种双重否定句强。
（二）精读4、5自然段，体会其丰富的内涵；
1、自读第5段回答问题：
（1）第4段说明了什么？
（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？
（3）或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
你怎样理解“胸中有丘壑”的含义？
意思是胸怀中有的形象，深知其中的。
（4）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
还写了、、、。
为了处处写“”。
（5）文中“雷同”能不能换成“相同”？为什么？。
