经典模板 (18)《曹冲称象》教学建议

曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字；复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。

（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。

你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。

4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。

6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

曹冲称象教学设计通用曹冲称象课程设计(4篇)有关曹冲称象教学设计通用一《称象》是一个民间方为流传的历史故事。

活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。

本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。

要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进展量的替换。

这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。

而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的根底上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达力量。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的.守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标如下：1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理。

2、培育幼儿擅长动脑，勤于观看的好品质。

环节分析：1、谈话导入。

让幼儿结合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫。

2、完整观赏故事一遍。

这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解。

同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行。

让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比拟，这可以进展幼儿的比拟性思维。

3、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。

这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比拟直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理。

而课件比拟形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦模糊胧的，这就需要试验演示操作了，让试验去验证这个原理。

部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。

讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。

学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。

遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。

教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。

重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。

2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。

教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。

2.抽生对同学的课前演讲予以评价。

二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。

可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。

（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。

（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。

曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。

会简单的看图说话。

2.能正确流利地有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。

[教学重点]1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文。

[教学难点]1.让学生提前预习课文。

2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。

以“底”、“船”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。

人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。

《曹冲称象》的教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是整理的《曹冲称象》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

《曹冲称象》的教学设计1教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。

⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。

重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。

教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。

问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。

秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。

怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。

现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。

提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。

它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。

1、自由读课文。

（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。

如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。

）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。

3、指名分段读课文。

三、讲读课文，随文识字。

1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。

过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。

）你问一问；另一位官员。

官员们在做什么？（议论）2、出示：议论。

什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。

议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。

3、齐读议论官员们又接着议论了。

4、指名读第三自然段。

看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。

这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了？还要用这么锋利的刀个割了。

《曹冲称象》教案《曹冲称象》教案（通用16篇）《曹冲称象》教案篇1【教学目标】新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。

基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为：知识与技能1．在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号；2．学会画点画线的标记方法。

过程与方法1．学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品；2．巩固折、画、剪、粘等手工技巧。

情感、态度与价值观1．养成认真、耐心、细致与合作的习惯；2．渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。

【教学设计】下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。

这也是本课中我将攻克的教学难点。

定位首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。

折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。

(设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。

)定点完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。

先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。

然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。

边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。

我先让学生自己说说该如何标注。

然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。

最后给这12个点分别用字母标注好。

(设计意图：四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助；而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。

) 定形有了纸上的这12个点，下面画线条就能比较容易把握了。

我仍旧先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，即如何利用三等分点将线条标注好。

《曹冲称象》教案教案一：教学目标1. 通过学习《曹冲称象》这个寓言故事，培养学生的观察力和思维能力。

2. 引导学生学会正确运用推理和判断的方法，并培养学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生的口头表达能力和良好的合作意识。

教案二：教学准备教学资料：1. 《曹冲称象》寓言故事文本；2. 学生配套的课本和练习册。

教学环境：1. 教室内投影仪；2. 学生座位整齐排列。

教学前提：学生已经学过中文寓言故事的基本知识，并了解过故事中道理和意义的阐释。

教案三：教学过程1. 导入通过提问活跃课堂氛围，引发学生对寓言故事的兴趣。

例如：“你们有听过什么寓言故事吗？它们通常有什么特点？”2. 阅读和理解播放《曹冲称象》的动画视频，学生通过观看视频掌握故事情节和人物形象，并在观看结束后进行讨论。

3. 分析故事结构引导学生分析故事中的问题、任务和难点，并引导思考：“曹操和曹冲是怎么解决问题的？他们的方法是否有效？为什么？”4. 引导学生推理和判断通过提问和讨论的形式，引导学生思考如何根据故事中的线索和信息进行推理和判断。

例如：“曹冲为什么选出了最轻的一段象骨？这个判断有没有误差的可能？”5. 引导学生总结引导学生对寓言故事中蕴含的道理和含义进行总结和归纳。

帮助学生理解“量体裁衣”的意义，并作为课堂结尾的小结。

教案四：教学延伸根据学生的实际情况和能力进行巩固和拓展。

可以采用以下教学方法：1. 练习册的相关练习题；2. 小组讨论和合作探究；3. 设计相关的游戏和活动。

教案五：教学评价1. 板书相关内容和学生的主要答案；2. 布置相应的作业。

教案六：教学反思通过对教学的总结和反思，进一步完善和改进教学方法，提高教学效果。

同时，根据学生的反馈和表现，为后续的教学做出相应调整。

教案七：教学资源1. 《曹冲称象》的寓言故事文本；2. 《曹冲称象》的动画视频；3. 学生配套的课本和练习册。

[荐]曹冲称象教案精选5篇只有给学生树立起好的榜样，才是一名合格的教师。

作为教师必须在课前准备好教案，真正的教案是写给老师自己用的，是自己做好教学工作的案头必备材料。

教案的内容要写些什么更好呢？以下由小编为大家精心整理的“曹冲称象教案”，希望能为你提供更多的参考。

曹冲称象教案【篇1】一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。

记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。

全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。

但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。

本课是第二课时，重点在于理解课文。

根据低年级学生的说话训练。

我制订了以下教学目标。

1、会正确、流利，有感情地朗读课文。

2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。

3、培养学生爱动脑筋的好习惯。

教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。

分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。

所以称大象的难度是可想而知的。

（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。

教师适时指导朗读。

使用个别读，齐读的方式。

使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。

（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。

2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。

3、分步演示，深入理解课文。

4、按照课件的提示，复述称象过程。

5、独立叙述称象过程。

（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。

四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。

《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。

3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

一、复习导入1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。

“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。

2、齐读课题3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？二、学习生字1、过渡：同学们词语记得清，读的准。

下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。

（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。

3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。

“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。

4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5、检查反馈。

三、学习课文1、我们继续读课文，再读课题。

（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。

读（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。

读（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。

读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。

）2、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。

指读，相机正音。

（1）（出示第三段）（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。

）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。

曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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