音乐教育论文：对当前初中音乐教育中存在问题的思考

初中音乐教学中存在的问题及对策探讨初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情感的重要环节，然而在实际教学中常常存在一些问题，影响了教学效果。

本文将探讨初中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改善教学质量，提升学生的音乐素养。

一、问题分析1. 教学内容单一目前许多初中音乐教学内容都以歌曲教学为主，很少涉及音乐的理论知识和音乐史。

这样导致学生只停留在歌曲表演水平，缺乏对音乐的深度理解。

2. 缺乏互动性传统的音乐教学模式多以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动性和灵活性，导致学生兴趣不高，学习效果不理想。

3. 资源匮乏许多学校的音乐教学资源匮乏，例如乐器、设备、教材等方面的支持都不够充足，影响了教学质量和多样性。

4. 教师水平参差不齐一些学校的音乐教师专业水平参差不齐，有的教师只会简单的歌唱和琴弹，缺乏音乐理论知识和音乐文化背景，不能够给学生提供更高质量的音乐教育。

二、对策探讨1. 丰富教学内容针对教学内容单一的问题，可以通过丰富教学内容，加强音乐理论和音乐史的教学，引导学生了解音乐的前世今生，了解音乐的起源与发展过程，从而提高学生对音乐的深度理解和热爱。

2. 提高互动性教师可以采用多种教学方法，例如小组合作、角色扮演、音乐游戏等形式来增加音乐教学的趣味性和互动性，激发学生的学习热情，增强学生对音乐的理解和表现能力。

3. 创造良好的教学环境学校可以增加音乐教学资源的投入，提升音乐教学资源的质量和数量，如购买各类乐器、音响设备、录音设备和音乐教学用书等，为教师和学生提供更好的教学环境，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

4. 提高教师专业水平学校应该加强对音乐教师的培训和考核，提高教师的专业素质和教学能力，鼓励教师参加各种音乐教育研讨会和培训课程，使教师在音乐专业知识和教学方法上有所突破，更好地引导学生学习音乐。

初中音乐教学中存在的问题及对策探讨一、教学内容过于单一当前初中音乐教学中，教学内容往往只停留在歌唱训练、乐理知识、课外活动等方面，缺乏多元化的内容和形式。

这样容易导致学生对音乐教学的兴趣和好奇心降低，难以激发学生的学习热情。

对策：引导学生进入音乐的世界针对这种情况，教师可以在音乐教学中注重多元化教学，开展各种课外活动，如乐团活动、合唱比赛等。

这样一来就会激发学生对音乐的兴趣，让学生在多种活动中体验音乐的无穷魅力，提高学生的学习兴趣。

二、时间分配不当当前，初中音乐教学的专业课程时间较少，有时候只有一两次课，难以保证教师在短时间内就让学生掌握全部知识和技能。

对策：合理分配课程时间教师应该充分利用每一节课的时间，遵循“由浅入深、由易到难”的教学原则，逐步引导学生掌握音乐知识和技能。

同时，教师还可以增加音乐课程的课时，加强系统性教学，让学生有更多的时间去学习和掌握音乐基础知识。

三、教学方法过于死板对策：多样化的教学方法针对此问题，教师可以采用多样化的教学方法，通过绘画、手工、合唱、创意演出等方式，增加学习音乐的趣味性和吸引力。

此外，也可以让学生去进行一些音乐游戏，通过游戏的形式来进行音乐表演和演唱，从而培养学生们的音乐艺术细胞。

四、孩子的实际水平当前，由于许多学生的家庭环境和个人天赋的不同，其实际水平也会有所差异。

在初中音乐教学中，某些学生的音乐基础水平可能相对较差，不能满足当前教学进度的要求，教师很难做到让他们跟上其他学生的步伐。

教师可以通过差异化教学的方法，既关心班上水平高的学生，也关心水平低的学生，并在实际教学中去做出相应的分类处理。

可以变动教学难度，让学生进入到一个适合的学习状态，同时也要保证差异化教学能真正使学生们全面、全方位提高。

总之，在初中音乐教学中，我们应该注重学生的参与度、多元化教学方法、班级的差异化教学。

我们的目的是要将音乐知识、技能传递给每一个学生，让他们全面、全方位提高，走上音乐的艺术之路。

初中音乐教学存在问题及解决方法摘要：在传统的初中音乐教学过程中，普遍存在着教学方式单一的问题，导致初中音乐教学过程沦为纯粹的以教师为主体的知识传授过程，完全没有将学生学习音乐的积极性和主动性调动起来。

在这样的背景下，就需要教师在进行初中音乐教学的过程中，不断优化和改进现有的教学模式，充分重视初中音乐教学中出现的问题，并思考相应的解决方案。

笔者具体结合初中音乐教学中若干现象，进行对初中音乐教学策略的优化更新设计研究。

关键词：初中音乐；存在问题；解决方法音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，音乐教学有别于其他的文化课教学，它是传授听觉艺术的过程，是心灵与心灵的沟通，是情感的交流，是培养学生艺术审美、陶冶情操的过程，体现了人类的文化底蕴。

我国的教育方针是使受教育者在德智体美劳等方面全面发展。

就音乐学科而言，必须由原来的以教师传授乐理知识为主转变为面向全体学生，真正提高学生的艺术素质和音乐审美能力。

然而在传统的初中音乐教学过程中，教师并不注重对学生学习积极性以及课外音乐学习资源的开发利用。

在这样的背景下，学生的学习积极性难以调动，丰富的音乐课外资源就被浪费了。

教师在进行初中音乐教学过程中，首先要对学生进行研究，结合初中音乐教学中出现的若干问题，有针对性地改进音乐教学，让学生可以更加深刻地感受到音乐的魅力，从而提升学习积极性，进而有效提升初中音乐教学实效。

一、对初中音乐教学中的问题研究的意义在传统的初中音乐教学过程中，往往存在着教学方法过于单一、对学生的学习评价考核不够科学严谨的情况，很容易导致教学沦为形式上的教学。

加上音乐在当今应试教育背景下的地位也不高，就很容易导致初中音乐教学过程发挥不出应有的作用。

因此，对于初中音乐教学中若干问题的思考，其根本目的在于要将教师对音乐知识的传授和学生的音乐学习过程有机结合在一起，以激发学生学习音乐知识的积极性，充分发掘学生的音乐潜能，促进初中音乐教学有效提升。

为了充分发挥初中音乐教学的效果，就需要充分结合学生的特点，在结合音乐知识内容的基础上，不断总结研究教学中出现的问题，进而提升教学质量。

初中音乐教学论文（8篇）第一篇：初中音乐教学现状思考一、初中音乐教学的现状分析1.方法不当音乐教学的效率高低和教师的教学方式好坏有着直接的关系。

在当下音乐教学中，教师教学方法不当主要表现在两个方面：（1）“穿新鞋，走旧路”，虽高喊课改口号，但教学依旧因循守旧，沿用传统单一的传授方法，学生的主体性得不到体现和激发；（2）“穿新鞋，走歪路”，虽顺应课改要求，采用了课改提倡的自主、合作、探究的教学方法，但是却不能很好地应用，更甚者，只是走走形式，无法真正发挥这些教学方法的优势。

2.内容单一初中音乐教材的曲目，大都是中外名家的经典之作，它不仅不能满足当下学生的教学对象，而且也不能适应当代初中生的心理发展特点，满足不了学生的需求。

二、初中音乐教学的改革办法针对以上的几个问题，只有我们采用有效的教学对策，对症下药，才能进一步推动音乐教育事业的改革与发展。

1.转变观念学校领导应利用课程改革契机，立足音乐学科特点，围绕科学价值，培养学生的音乐兴趣和爱好，纠正教师以及学生对于音乐的传统认识和态度，转变师生观念，强调音乐教学在学校发展以及学生教育中的重要地位。

2.完善方法新课程标准中要求初中音乐教学以学生的发展为本，引导学生走近音乐，并使学生养成积极参加音乐活动的习惯，促进终身音乐学习。

因此，我们在教学中，必须要转变传统的教学方法，多开展音乐实践活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践活动中，激发音乐兴趣，培养思考习惯，鼓励音乐创新。

此外，教学中要充分考虑教材要求和学生特点，合理、有效地利用自主、合作、探究的教学方式。

3.丰富内容在初中音乐教学中，除了充分发挥音乐教材本身的优势和特点，挖掘音乐作品中的内涵，渗透美育之外，教师应根据初中年龄段学生的音乐爱好，补充一些其他形式的音乐，满足学生的需求，激发学生对音乐的情感与共鸣。

第二篇：初中音乐教学水平提高策略一、促进初中音乐教学水平提高的有效策略1.改变传统教学观念，重新认识初中音乐教学的重要性初中阶段的教育仍然是以应试科目为主，这是应试教育制度的必然产物，作为初中教师，一定要及时认识到这种教育制度的缺陷，积极对学生开展素质教育的相关教学活动。

初中音乐教学中存在的问题及对策探讨随着社会的发展和教育的改革，中小学音乐教育已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

但是，在中学音乐教育中，也存在一些问题。

本文将深入探讨这些问题及其对策。

问题一：学生对音乐知识的理解不够深入学生的音乐素养和音乐综合知识的薄弱，是当前中学音乐教育面临的一个问题。

对此，教师可采取以下对策。

1.强化音乐基础知识的教学，如音乐符号的认识、音乐元素的分析等。

2.结合学生的学习特点，让他们亲身体验音乐，如听取音乐、唱歌、演奏乐器等。

3.注重引导学生对音乐的感性认识，增加学生的兴趣，让学生能够主动了解和参与音乐活动。

问题二：教学资源不足如果教学资源较少，教育过程中的音乐创作、音乐会等活动可能有所欠缺。

对此，教师营造良好的教育信息环境，可以采取以下措施。

1.建设音乐专业教育网络资源，增加音乐教学信息化的支持，为学生提供更加丰富的音乐学习资源。

2.利用校园音乐资源，组织学生以表演、乐器演奏、创作等形式丰富音乐教育教学活动。

3.协调和利用城市或地区内的音乐教育资源，开展音乐教育合作。

问题三：音乐教学难以适应多样化与拓展性需求的要求随着社会的不断发展，音乐教育的需求在一定程度上日益多样化和拓展化。

因此，音乐教学需要适应新的趋势和变化。

对此，教师可以采取下列的对策。

1.以现代音乐教学模式为主线，促进输入、输出方法的深度整合。

2.采用多样化的音乐教学方法，包括一对一教学、小组教学、讲座教学、实习教学及研究生教学等，同时也能够适应不同年龄和兴趣的学生的要求。

3.推广网络音乐教育，适应以数字化、智能化、全球化为特征的新时代背景。

结语：通过以上措施，中学音乐教育可以适应现代教育的需要，满足学生对音乐学习和活动的需求，打造一个创新、实用、先进的音乐教育体系。

初中音乐教学中存在问题分析与解决对策的探讨第一篇：初中音乐教学中存在问题分析与解决对策的探讨2014B2 初中音乐 3000字新鲁教版初中音乐教学中存在问题分析与解决对策的探讨摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，而音乐教学的实施对于培养学生的审美能力、完善学生的思维发展具有重要的意义。

但是在我们当下的初中音乐教学实施过程中，存在着最为严重的问题就是教学缺乏活力等。

这些问题的存在也在很大程度上影响了学生的能力发展和阻碍了教学效率的提升。

因此，如何发现初中音乐教学中存在的问题，并且寻找出有效性的方法加以解决，是下文重点探究的一大问题。

关键词：初中音乐；创新；学生；审美促进学生的“德、智、体、美、劳”的全面发展是我国教育深化改革、实施不变的目标之一。

而音乐教学的实施则是完善教育素质、提升教育水平的重要构成。

但是在“唯分数论英雄”的教育体制下，音乐的教学实施逐渐地凸显出各种问题。

一、当前初中音乐教学中存在的问题1、音乐教学不受重视所谓音乐教学不受重视就是指在初中阶段的教学实施过程中，无论是校方、家长还是学生都是唯分数论。

因而大部分的精力均都投入到语数外等科目上，而对音乐的学习则抱有一种可有可无的态度。

校方的不重视，学生的不投入直接也影响了音乐教师的教学热情，而这也阻碍了音乐教学的发展，也影响了学生的素质发展。

2、音乐教学缺乏活力音乐教学缺乏活力主要表现在两个方面，一个是陈旧的传统教学方法无法给课堂教学带来新的活力，第二个则是因为教学的实施缺乏新鲜元素的融入。

在传统的教学方式下，学生仅剩的学习热情和好奇心被无情地扼杀，而这种一成不变的教学模式以及方式也让学生对音乐的学习越来越不感兴趣。

在这样的情况之下，要想实施好初中音乐教学工作简直是天方夜谭。

以上问题是当前的初中音乐教学中存在的两大主要问题，也是应当充分引起重视的问题。

唯有正视这些问题并且不断地加以解决，才可以更好地做好初中音乐教学工作。

二、如何做好初中音乐教学工作我们常常说要“对症下药”，做好初中音乐的教学工作同样需要采取有针对性地措施来解决以上两大问题。

初中音乐教学中存在的问题及策略初中音乐教育史学校实施素质教育的重要组成部分之一，对于全面提高学生的素质和促进学生的发展具有十分重要的现实意义。

通过分析当前初中音乐教育存在的问题，提出了改革音乐教育的几点看法。

一、对当前初中音乐课堂教学中存在问题的分析新课改实施以来，音乐教育又发生了很多新的变化，但在实际的教育教学过程中本人还是发现了以下几个问题：1、音乐课的教育观念问题尽管新课改搞得红红火火,但从现实的音乐教育来看，部分领导和老师以及学生家长都对音乐教育存在着偏见。

因此，音乐教育仍然摆脱不掉副科地位，在学校引不起足够的重视，教学中因循守旧，不愿变革，这些教育观念都严重影响了音乐教育教学的改革和发展。

2、音乐教学方法问题第一，很多音乐老师仍沿用传统单一的传授教学方法，不能很好的发挥学生学习的主体性。

第二，音乐老师在采用自主、合作、探究等新课改倡导的教学方法上把握不好度，不能充分发挥出这些教学方法的优势和作用。

3、音乐课满足不了学生的兴趣需求当前教材中的很多音乐作品，大多数都是一些中外经典作品，但是这些作品很难满足90后学生对音乐作品的需求，也不能很好的适应当代初中生的心理发展特点。

这种教学满足不了学生的兴趣需求，成为了初中音乐教学中存在的一个普遍现象和急需解决的问题。

二、改革当前初中音乐教育问题的一些策略针对当前初中音乐教育中存在的问题，我们只有采取有效的方法和措施及早解决，才能进一步推动初中音乐教育教学的改革和发展。

以下是我提出的几点策略：1、必须转变对音乐教学的观念学校领导和老师及学生必须重新对音乐进行认识，以新课程改革和素质教育开展为契机，转变观念，充分体现音乐教育教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位。

2、逐步完善教学方法，突出学生主体性首先，我们必须要改变传统的向学生传授音乐知识、技能的教学方法，教学中我们要完善我们的教学方法，充分发挥学生在音乐学习中的主体地位，重视对学生音乐兴趣、音乐态度等方面的培养，以学生的全面发展为出发点，改变我们以前传统教学中单纯地满足于课堂教学的老方法和老思路，在教学过程中多开展社会音乐实践活动。

音乐论文之当前中学音乐教育中存在的主要问题之我见1、教材导向与学生审美需求之间存在矛盾大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是课堂上的经典作品和德育内容提不起他们的兴趣，现行的中学音乐教材，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗的音乐作品。

其中一部分音乐作品政治色彩过分浓重，艺术技巧过分深奥，学究气强，学生味弱。

这就必然影响学生学习音乐的兴趣，造成课上得不到课外补的现象。

他们更愿意欣赏的是流行音乐（包括声乐、器乐）。

这些音乐往往以通俗易懂的曲调，直接明了的歌词，亲切自然的歌唱，轻而易举地抓住了学生的心。

2、家庭、社会对少儿音乐学习的两极取向目前家庭、社会对学生学习音乐的态度有两种较为极端的价值取向：一种是过分重视。

有些家长自己年轻时喜爱音乐但从事音乐工作的梦想未能实现，就把希望寄托在孩子身上。

这些家长对孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身条件如何，一厢情愿地希望把孩子培养成为音乐家。

他们更多的是从自己的主观意愿出发，强迫孩子学习音乐。

在儿童时期，由于孩子缺少自我意识，因此对家长的选择被动顺应。

而到了中学阶段，学生的生理、心理逐渐成熟，他们渴望独立自主，反权威意识很强，从本能上更愿意自己去选择，而不愿意听家长和老师的说教。

另一种是不太重视。

认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待，仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。

学校也缺乏行之有效的考核与评价手段，无法像其它文理科课程考试一样，督促学生学习。

所以，学生就更不把音乐课放在心上了。

3、对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性随着教育改革的不断深入，音乐的美育、德育、智育及许多非智力因素方面的功能正在被人们逐渐接受。

音乐教学首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所无法比拟的。

同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培养，特别对联想力、创造力的培养是其它学科所不可取代的。

初中音乐教学中存在的问题及对策探讨初中音乐教学是学生音乐素养发展的重要阶段，然而在实际教学中，也存在着一些问题，如教学内容单一、教学方式呆板、学生参与度低等。

有必要对初中音乐教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以提高教学质量和效果。

一、问题分析1.教学内容单一当前初中音乐教学普遍受限于课时和教材的约束，教学内容多集中在音乐理论知识的传授上，忽略了音乐实践能力和审美情感的培养。

这导致学生只会死记硬背知识点，而不能真正理解和运用。

2.教学方式呆板传统的音乐教学方式主要以教师讲解和学生听课为主，缺乏生动趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。

而教师在课堂上的教学方式单一，缺乏变化，也无法满足学生的多样化学习需求。

3.学生参与度低由于音乐教学内容和方式的单一，学生在课堂上的参与度较低，缺乏主动性和创造性。

在音乐教学中，学生应该是学习的主体，而非被动接受知识和信息的容器，然而现状并非如此。

二、对策探讨针对教学内容单一的问题，可以适当调整音乐教学内容，同时注重音乐实践能力和审美情感的培养。

可以引入一些音乐欣赏和鉴赏的内容，让学生通过欣赏音乐作品来感受音乐的美，培养学生的审美情感。

可以增加音乐实践活动，让学生在实践中体会音乐的魅力，提高他们的音乐表现力和创造力。

针对教学方式呆板的问题，教师可以尝试创新教学方式，增加课堂的生动趣味性。

可以运用多媒体技术辅助教学，制作一些音乐视频、音乐游戏等，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

教师还可以尝试开展小组合作学习，鼓励学生在小组中交流讨论，相互学习，提高学生的学习效果。

针对学生参与度低的问题，教师可以通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

在课堂上开展一些音乐游戏，让学生在游戏中学习，轻松愉快地获取知识。

可以鼓励学生参加一些音乐比赛和演出活动，让学生有机会展示自己的才艺，提高他们的音乐表现力和自信心。

三、结语初中音乐教学中存在的问题需要引起教育者和教师的重视，通过对问题的深入分析和对策的探讨，可以不断完善音乐教育的理念和方法，提高音乐教学的质量和效果。

音乐教育教学论文教育的全面提高和发展,促进了社会的进步与发展。

音乐教育教学作为教育的一个重要环节,在提高全民素质和构建和谐社会的进程中起着不可低估的作用。

下面是店铺为大家整理的音乐教育教学论文，供大家参考。

音乐教育教学论文范文一：中学民族音乐教育教学中存在的问题及对策论文导读:：中学民族音乐教育教学中存在的问题及对策，小学音乐论文。

论文关键词：中学民族音乐教育教学中存在的问题及对策民族音乐在新课程形式下，发挥着重要的作用。

越是民族的,越是世界的。

民族音乐是民族传承的一个很重要载体，孔夫子就非常重视“乐”的教化作用。

民族音乐承载我们中华民族五千年的智慧，时间是检验事物价值的标尺，几千年的文化传承，足以证明民族音乐的价值。

虽然，新课程教材比起旧教材有了很大的进步，但也不可避免的存有其局限性。

同时，由于社会和历史的种种原因，中学民族音乐教育教学又存在着诸多不利的因素：(一)教材导向与学生审美需求之间存在矛盾。

大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，主要原因是现行的中学音乐教材，选择的乐曲大部分以中外经典乐曲为选编对象，几乎很难找到较通俗的音乐作品。

改革的深入不仅促进了经济的不断交流，也加速了各种形态的文化之间的交流和渗透，林林总总的各种形态的流行音乐大大的丰富了人们的生活，导致学生对一些民族音乐不理解也就不愿接受，因而他们也就更愿意欣赏那些通俗易懂的流行音乐。

这也就严重影响了学生学习民族音乐的兴趣。

(二)对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性虽然，随着教育改革的不断深入，人们对音乐的功能认识比以前有了较大的进步，但仍存在很大的片面性，大多数学生和家长甚至部分老师对音乐的美育、德育、智育以及许多非智力因素方面的功能并没有形成比较全面客观的认识。

其实，音乐教学首先表现为一种美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段无法比拟的。

同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年培养敏锐的审美感知能力、丰富而高尚的情感、想象力、审美能力的培养是其它学科不可取代的。