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第一单元备课计划1天地人《天地人》课堂精彩片段师：（出示画面：蓝天白云）孩子们，你们看到了什么？生：蓝蓝的天空。
生：蓝天上飘着白云。
生：天空中还有飞翔的小鸟。
……师：（出示“天”字）这就是我们今天要认识的第一个字，你认识它吗？它念什么？生：念“tiān”。
师：谁再来读一读？生：读“天”。
师：你是怎么认识这个字的？生1：我在幼儿园学的。
师：真棒！生2：妈妈教我的。
师：你是个爱学习的孩子。
我们一起读一读。
（师生齐读）师：谁来当小老师领读？生当小老师领读。
师：谁还想读？（指名读。
）师：（出示画面：草地骏马）看看这幅图上有什么？生：有绿油油的草地。
生：马在草地上吃草。
……师：（出示“地”字）这个字比较难认，有认识的吗？师：老师告诉你们它念“dì”，跟老师读“dì”。
（生跟老师读“dì”）2 金木水火土《金木水火土》课堂精彩片段师：今天老师给大家带来一首类似于古诗的童谣，大家想不想学呀？生：想。
师：童谣的题目是《金木水火土》，跟老师读课文题目“金木水火土”。
生：读课文题目。
师：听老师读一遍课文，圈出自己认识的汉字。
（生认真听，圈出自己认识的汉字。
）师：孩子们，你认识哪几个字？生：我认识“一、二、三、四、五”这5个汉字。
生：我还认识“金、木、水、火、土”这些字。
生：我还认识“天”和“地”。
……师：（出示生字）引导学生先练习读一读。
（生练习读，指名读，开火车读，齐读。
）师：生字宝宝回到课文里，你还会读吗？自己试着读一读课文吧。
（生练习读课文。
）师：下面老师要考考大家，（出示：一二三四五）谁来读第一句？生：读“一二三四五。
”师：读得不错，谁还想读？生：读“一二三四五。
”师：谁来当小老师领读一下？生当小老师领读。
3 口耳目《口耳目》课堂精彩片段师：孩子们，听到这两个小朋友在夸花漂亮，看谁来了？（动画出示小男孩）生：小男孩。
师：他有什么样的动作？生：他一边跑，一边用手打招呼。
师：他怎么也知道花漂亮？生：他也许在散步，正好看见了。
一年级语文第一单元《识字 1 天地人》导学案班级姓名一、学习目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
2.通过儿歌、游戏等各种形式进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。
二、教学流程（一）联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人” 的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式说一说：“你是，我是，他是，我们都是。
”老师指导学生做互相认识的口语交际小游戏。
（四）巩固游戏1.摘苹果游戏：把本节课所认识的 6 个字摘下来；2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
（五）谈话小结一年级语文第一单元《识字 2 金木水火土》导 学 案一、学习目标 班级 姓名1、我能认识本课“一、二、三”等 7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个字；认识两种笔画“横”和“竖”。
2、我能正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、我能通过观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、学习过程1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，圈出来。
然后问老师或同学， 多读几遍。
2、读一读下面的生字。
一 二 三 四五 上 下3、再读儿歌，在文中找出意思相反的词，用铅笔圈出来。
一年级语文上册第一单元导学案教学要求：1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
教学时间：3课时第一课时一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。
因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。
引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
最新部编人教版一年级语文上册全册教学设计、导学案、单元教案导学案一：识字刻不容缓学习目标：•能认读书本内容中出现的字。
•能初步理解书本内容。
教学内容：•学习《认字》一课。
•学习认读字：认、字、你。
教学重点：•认读字：认、字、你。
教学难点：•认读字：字。
教学准备：•教具：书本、识字卡片。
•准备好教学内容的PPT。
教学步骤：1.初步介绍本节课内容，引导学生关注字形。
展示字卡片，让学生观察。
2.播放PPT展示《认字》一课内容，引导学生跟读。
3.教师示范认读字，学生跟读。
4.练习认读字的游戏环节，激发学生兴趣。
教学反思：通过本节教学，学生初步掌握了「认字」一课的基本内容，打下了识字基础。
单元教案二：小猫的家学习目标：•通过学习小猫的家的课文，引导学生初步了解动物的栖息地。
•通过学习诗歌《小猫的家》，引发学生对于动物保护的兴趣和意识。
教学内容：•学习《小猫的家》一课和诗歌《小猫的家》。
教学重点：•理解小猫的栖息地。
教学难点：•理解动物栖息地的概念。
教学准备：•教具：课本、图片、实物模型。
•PPT准备课文内容和相关图片。
教学步骤：1.引入本节学习的主题，用图片展示不同动物的栖息地。
2.播放PPT展示《小猫的家》一课内容，让学生跟读。
3.让学生围绕小猫的栖息地展开讨论，引导学生思考。
4.接着学习诗歌《小猫的家》，引导学生朗读和理解其中的情感。
教学反思：通过本节课的学习，学生对于动物的栖息地有了一定的了解，激发了保护动物的意识和热情。
（持续更新中……）。
第一单元1. 一去二三里一．揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．１．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准二．复习音节１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读．３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX 读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．三．读课文１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读）７．我们一起读一遍（齐读）四．学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友）３．我们重点来学习一二三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？４．我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）看电脑老师给我们写一遍．打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．５．我们再来学习“二”一起读．你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．６．请ＸＸ读（出示三）齐读．你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个．五．总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．2. 口耳目教材分析：本课为象形归类识字。
1春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。
整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。
课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。
为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。
本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师) 2．制作本课生字卡片。
(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。
2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3．指导组词。
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
2．跟着老师朗读课题。
3．学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。
4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
1.猜字谜。
(1)三人看日出。
()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。
()二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。
读准“风”和“霜”。
2．出示词组。
“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。
出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。
小学部编一年级语文上册第一单元导学案小学一年级导学案(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。
(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！【合作探究】图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。
(板书)2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)不迟到的迟要读准翘舌音。
(2)早，早，早的早为平舌音。
(3)长大要为祖国立功劳。
这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)太阳和花儿露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？2带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。
(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：不迟到是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
人教版一年级（上）语文第一单元导学案设计1ɑoe导学案设计课题ɑo e 课型新授课教学目标1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重点ɑ、o、e的正确认读，正确书写。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。
(教师) 2．拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
2．课件出示儿歌。
3．出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。
1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。
2．听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3．和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。
齐读ɑ、o、e。
学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。
二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟) 1.课件出示单韵母ɑ。
(1)出示课文情境图，指导说话：说一说，图上画了谁？她在干什么？(2)示范发音，讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示动漫，指导学生记住字形，看看ɑ的形状像什么。
(5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。
2．出示四个声调，讲解声调符号。
(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低1.(1)观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习：ɑ ɑ ɑ。
(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
(3)模仿发音ɑ ɑɑ。
全班齐读，小组练读，同桌互读，读准单韵母ɑ。
《1 一去二三里》导学案课型识字课课时第一课时主备人审核人复备人本周行为训练重点1、初步养成在家预习的习惯；2、学会聆听他人的发言。
班级小组姓名学习目标1．我能认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识笔画横“一”。
2．我能．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3．我会观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
重、难点预测认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
知识链接学习过程师生笔记预习学案：1、你能写出数字所对应的字来吗？1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-------------------------------------------------------------------2、你认识课文里的字吗？大声读一读3、如果有不认识的字，你有什么好办法？家长评价：☆☆☆家长签字：一、导学：谈话激趣，导入新课1.谈话：前面我们学了汉语拼音。
今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2.出示课题。
揭示课题：古代有一位诗人，用十个数字写了一首童谣。
你想知道吗？这就是我们今天要学习的内容：一去二二里。
二、独学1.听录音并把课文中的整体认读音节圈出来。
2、对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图中找出“烟村、亭台、花”。
3、儿歌和图画有什么联系，想一想。
4.试着读一读，注意适当的停顿：一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，八九／十枝花。
5、你喜欢儿歌和图画里描绘的场景吗？为什么。
6、在书上额田字格里练习书写“一、二、三”。
三、互学对学1、向你的对子讲讲你在画里看到了什么？互相补充。
2、将儿歌读给你的对子听。
群学展示1、小组派代表看图说话。
其他同学评价。
2、展示朗读，小组齐读、男生读、女生读，评价。
3、听了朗读，说说你的感受。
教师范写，学习笔画“横”。
认识田字格，学习儿歌：田字格，四方格，写好汉子它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，个个方位记心间。
评学：1.认读生字卡片。
2.背诵课文。
3.能在田字格规范写“一、二、三”。
五、修改导学案。
《2.口耳目》导学案课型识字课型课时第一课时主备人审核人复备人本周行为训练重点1、初步养成在家预习的习惯；2、学会聆听他人的发言。
班级小组姓名学习目标1、我会认识12个字。
能熟练认读“口、耳、木、日、月、火”六个生字，并能熟练应用。
2、我能够感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重、难点预测我会识记12个生字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
知识链接时间预设导学1分钟、独学+互学30分钟、评学8分钟、整理导学案1分钟学习过程师生笔记预习要求：1、看课文和家长说说图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？家长评价：☆☆☆家长签字：一、导学：谈话激趣，导入新课小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。
其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。
小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。
看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、独学+互学（一）联系生活，自主识字1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
2、动手做一做。
将图片分发到学生手中。
分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。
比一比哪个组找的最多。
3、展示小组学习的成果。
每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。
（教师也可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。
每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。
如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。
而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。
）（二）游戏巩固识字1、同桌相互认读。
2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，在小组讲讲自己的理由。
然后再让一个学生到黑板上连。
3、游戏。
学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。
如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。
口——就像一张张大的嘴巴。
耳——就像一个耳朵，贴在脸上。
目——就是眼睛的意思，就像一只竖起来的眼睛。
日——像太阳的轮廓，其中的一点表明它是实体月——就像一轮明月，弯弯的娥眉月。
火——就像一堆烧起来的火，下面是木材，上面是火。
（三）三学生们充分利用自己的生活经验和已有知识理解字义，识记字形1、请小朋友要依据象形字的特点，在充分观察的基础上，找出这个字和图画的关系。
2、告诉学生，古人就是根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
现在的一些汉字就是从这些图画演变而来的。
三、评学：拓展练习1、连一连。
2、请同学们回家找一找，还有什么字是和它所表示的事物很像的。
四、整理导学案（红笔完善，批改）《2.口耳目》导学案课型识字课型课时第二课时主备人审核人复备人本周行为训练重点1、初步养成在家预习的习惯；2、学会聆听他人的发言。
班级小组姓名学习目标1、我会认“羊、鸟、图、木、禾、竹”六个字，会写“十、木、禾”3个字。
能认识“丨、丿、＼”3种笔画2、我能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
重、难点预测我会在田字格中书写3个字。
知识链接时间预设导学1分钟、独学+互学30分钟、评学8分钟、整理导学案1分钟学习过程师生笔记预习要求：1、说一说关于田字格的知识2、看着48页田字格中的三个字，说一说写的时候要注意什么。
家长评价：☆☆☆家长签字：一、导学上节课我们把“一、二、三”这三个生字宝宝送回了他们的家——田字格，做的非常优秀，这不今天又有三个生字宝宝来找大家了（出示“十、木、禾”三个字），他们也想请你们把他们送回家，你们愿意吗？二、独学+互学（一）多媒体游戏识字1、把生字宝宝送回家可不是一件简单的事，不但需要热情，还需要你们的细心和耐心。
今天，我们的拦路虎给我们设计了几道难关，我们只要通过这几道难关，就可以送生字宝宝回家啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识“生字树”上六只大苹果上的生字。
2、为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）（抢读生字）3、读得真好！老师和拦路虎都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？（上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
）4、那剩下的5个生字请同学们自己学习？（自学，同桌互学，小组研究学）5、学生汇报学习结果。
我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。
我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？木字加一撇。
禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
竹子的竹，大熊猫吃竹子。
两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。
注：“目”和“木”是同音字。
可以从它们的字义入手，让学生结合熟悉的事物组词或说句子，感知字的意思。
（二）认识象形字1、同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫——象形字。
同学们看着图能把这些字认的很好。
现在我们离开图片，相信大家也能认的好。
2、出示卡片。
（生自由认读）3.同桌之间相互检查一下。
进行开火车游戏认字。
两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。
（三）学写十、木、禾三个字。
两列火车跑的都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）1、让我们写“十、木、禾”三个字。
这个也难不到我们，对不对？2、请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
3、你能提醒大家在写这3个字时要注意什么吗？十：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。
横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。
木：“横”短“竖”长。
“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与“木”的写法相同。
4、同学们真能干，既细心又有耐心，现在就请你们把生字宝宝送回他们的家——田字格吧！三、评学1、在田字格中书写“十、木、禾”2、读儿歌大家顺利的通过了考验，把生字宝宝送回了家，拦路虎可高兴了。
为了奖励大家他送来了一首儿歌，我们一起来读一读吧！（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
四、整理导学案（红笔完善，批改）《3.在家里》导学案课型综合课型课时两课时主备人审核人复备人本周行为训练重点识字与朗读班级小组姓名学习目标1、我会认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、我能正确、流利地朗读短文。
3、我能够尊敬长辈，热爱劳动。
重、难点预测我会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读短文。
知识链接1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
学习过程师生笔记预习要求：1．根据拼音读短文2遍，注意读准字音。
2．圈出短文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。
3. 说说你是怎样记住这些生字的。
4. 朗读《在家里》五遍，家长签字：5、质疑：我读不明白的词语：一、导学1、猜谜语，找朋友（1）出示谜语,学生猜谜底，老师相机出示谜底。
老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。
）2、揭题刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看文中插图，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题二、独学1、自由拼读短文，要求读准字音。
