三年级下册语文第八单元导学案

1.古诗三首导学案
三、自读古诗，
1.板书诗题，引导解题。

指
导学生自读古诗，认记诗中的生
字。

2.引导学生思考：古诗描
绘了什么景色?写出了诗人怎样
的心情？
3.课件出示前两句诗，理解
字词意思，引导学生交流：这两
句诗写了什么内容？表达了诗
人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这
两句诗描写了哪些景物？结合
注释理解诗句意思。

1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。

2.学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。

3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。

首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。

这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。

4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。

5.读背古诗。

2.燕子导学案
3.荷花导学案
2.听写词语。

花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。

4*.昆虫备忘录导学案
5.守株待兔导学案
1.多音字组词。

6.陶罐和铁罐导学案
7.鹿角和鹿腿导学案
8*.池子与河流导学案
1.比一比，再组词。

9.古诗三首导学案
10.纸的发明导学案
11.赵州桥导学案
自读课文，圈出本课生字。

2.多音字组词。

12*.一幅名扬中外的画导学案
1.多音字组词。

13.花钟导学案。

部编版语文四年级上册女娲补天导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天导学案第【1】篇〗【学习目标】１、会认５个生字，会写１３个生字。

能正确读写轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞等词语。

２、复述故事，积累优美生动的词语。

３、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【教学重点】了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。

【课前准备】１、多媒体课件。

２、布置学生搜集神话故事。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时一、激趣导入在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。

上学期我们学过一篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。

（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。

看了课题，你有什么疑问？（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）二、感知课文１、听课文朗读，解答心中的疑问。

２、听完后用简短的话回答。

３、自读课文，思考：课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。

三、深入理解１、指名回答问题，相机出示课件。

２、引导：女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？（一连串的动作）３、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

四、整体朗读从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。

找出你认为这个故事中神奇的地方。

指名回答。

五、升华情感１、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。

语文三年级下册（飞吧，海鸥）导学案及教学反思学习目标1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中有肯定含义的句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会用“是……是……还是……〞造句。

学习重难点1、体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人和自然界的关系，了解人应该如何关爱动物。

2、学会生字新词，理解重点词语，体会“它属于大海〞等含义深刻的句子。

学习方法自主学习、合作探究、交流展示并通过反复有感情地读去理解和感想。

课前预学案自主预习：1、通过搜集资料，我了解了海鸥海鸥是。

2、我能给这些字宝宝注音、组词。

临〔〕〔〕〔〕仿〔〕〔〕〔〕抹〔〕〔〕〔〕佛〔〕〔〕〔〕乖〔〕〔〕〔〕愉〔〕〔〕〔〕勺〔〕〔〕〔〕喂〔〕〔〕〔〕淡〔〕〔〕〔〕默〔〕〔〕〔〕托〔〕〔〕〔〕斩〔〕〔〕〔〕截〔〕〔〕〔〕期〔〕〔〕〔〕属〔〕〔〕〔〕3、我能轻声读课文，借助工具书理解新词。

遇到不懂的地方，我会画上“？〞，在课堂上请教同学或老师。

布满：歇脚:默契：眺望：斩钉截铁：4、关于这篇课文我想了解：复批课堂导学案一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。

你们猜猜它是什么？2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

3.说说你对海鸥的了解〔交流课前搜集的资料〕。

二、初读课文，整体感知。

〔一〕检查预习情况1.分小组交流预习情况。

2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。

3.集体反应生字在读音和书写上的注意要点。

4.教师依据学生的反应，进行生字读音及书写的再强调。

5.再读课文，在课本上标出段落记号。

学法小结：我从生字的读音、字形、字义这三个方面归类来学习生字，效果很好！我要记住这些字运用了很多方法，要和小组内的其他成员来交流一下！〔二〕初步感知课文内容1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？2．填空：课文写了〔〕和〔〕交上朋友，并结下了〔〕的故事。

学校年级三年级上课时间主备人参备人审核人科目语文课题29古诗两首课时—总课时2—1学习目标1、我能认识“乞、霄”，会写“乞、巧、霄、渡”四个字，正确读写“碧霄、乞巧”等词语。

2、我能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、我能了解古诗中的民间传说，把故事讲给别人听。

重难点讲述诗中故事，体会作者思想感情。

课前预习1、自学生字。

2、读准字音，流利朗读古诗。

3、了解“乞巧”。

课型教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导1、提问“你知道哪些与中国传统节日有关的古诗呢？”引入课文，板书题目《咏柳》。

2、介绍乞巧这一节日。

3、介绍作者，唐代诗人林杰，精通书法棋艺。

2、学自主学习1、自学生字。

借助拼音朗读古诗。

2、辨析“宵”和“霄”，理解词语“今宵、碧霄、乞巧”合作探究1、组内检查朗读情况，互相纠正读音。

2、讨论诗中描写牛郎织女鹊桥相会以及人们七夕乞巧风俗的分别是哪句诗。

3、古诗只要讲了什么。

3、展1、小组派代表朗读字词，多形式读古诗。

2、小组发表词语含义，其他小组补充、质疑。

3、组内讨论展示诗句意思，该哭古诗内容，发表自己丁感受。

4、讲1、介绍牛郎织女故事，根据学生所找资料介绍乞巧节的知识。

2、前两句写牛郎织女的故事，后两句描写人们在这一天所做的事3、引导学生从前两句诗中展开联想。

理解后两句诗，体会人们美好的心愿和期盼。

5、练1、自主学习生字。

2、用自己的话说说牛郎织女的故事和诗中描写的风俗。

3、指导有感情朗读全诗，尝试背诵。

课堂小结古诗借牛郎织女感人的故事，赞美善良美好的心灵，体会人们乞取智巧，追求幸福的心愿。

板书设计：看碧霄渡河桥美好心灵乞巧忘秋月穿红丝美好心愿课后反思：学校年级三年级上课时间主备人参备人审核人科目语文课题29、古诗两首课时—总课时2—2学习目标1、我能认识“烛、晓”，会写“屏、烛、晓、偷”四个字。

2、我能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解古诗内容，感受诗中丰富丁想象。

重难点1、理解《嫦娥》这首诗的大概内容。

三年级语文下册第八单元导学案（苏教版）三年级下册语第八单元导学案内容：24、寓言两则第一时学习目标1．我能正确、流利地朗读。

2．我要学会本寓言中的生字。

理解中的词语的意思。

3．结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成的道理。

学习重点有感情地朗读，理解寓意。

学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

一、温故互查齐读题二、自学质疑读了题后我想知道（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）这则寓言告诉我们道理。

三、合作解疑1．自读第1自然段（1）“巴望”的意思是( )？“天天”、“去看”说明( )农夫“焦急”是因为（）他心里会想。

小组讨论理解2．学习第2、3自然段。

提示：读出“焦急而又疲惫”的感觉。

（1）思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？（2）“终于、筋疲力尽”的意思是为什么他会筋疲力尽？他是怎样做的？（小组互说）3齐读最后一段。

（1）“纳闷”的意思是（）。

他的儿子纳闷（）。

（2）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？四、巩固拓展1．口头归纳寓意。

2我想对农夫说五、总结反馈通过今天的学习，我懂得了在实际生活中，我（有没有做过违背规律，急于求成的事情。

）有一次：内容：24 寓言两则第二时学习目标1我能正确、流利、有感情地朗读22我要学会本的生字，理解中的词语的意思。

3懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

学习重点有感情地朗读，理解寓意。

学习难点理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

一、温故互查看图片认识鹬和蚌，鹬的特点是蚌的特点是二、自学质疑读题质疑：①鹬和蚌为什么会争吵？（）②他们争吵什么？（）③他们是怎样争吵的？结果怎么样？自学解疑三、合作解疑（一）初读，整体感知1自读（要求：读准字音，读通句子）2分段朗读，互评。

3我能用简练的话说说主要讲了一个（）故事。

（二）精读，理解寓意1品读第二、第三自然段分别画出鹬和蚌说的话。

三年级下册语文第八单元导学案（人教版）三年级下册语文第八单元导学案（人教版）29、古诗两首导学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

导学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。

导学难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。

2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

课时安排：2课时导学过程检查预学案一、我会搜集：1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。

2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》，理解詩的大意。

二、我会读：1.学生自读自悟。

2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。

3.全班交流，吟诵诗句。

四、练说促背，趣味识记1.教师激趣。

2.小组练习。

3.进行比赛。

五、拓展阅读阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。

第二课时一、课堂检测1.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：（1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代诗人。

小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。

又精书法棋艺。

卒时年仅十七。

（2）李商隐（813-858）唐代文学家。

字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。

与杜牧齐名，称“小李杜”。

其诗风与杜甫更为接近。

2．我会按注释读古诗理解诗意（1）乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。

（2）云母屏风：用云母做的屏风。

（3）长河：银河，天河。

3.同桌相互说一说诗意。

4、比赛背诵《乞巧》。

5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。

6、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

7、自主学习，感悟诗意（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

（2）默读质疑。

（3）按自己喜欢的方式感悟诗。

a.可查字典理解字词来理解诗句。

b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

c.可小组合作，也可独立自悟。