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第八单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“相处”这个主题进行安排的。
《狐假虎威》讲述狐狸骗过老虎，成功脱险的故事。
《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊修补“裂缝”，相互谅解的故事。
《风娃娃》讲了风娃娃好心办事，得到大家的赞赏和批评的故事。
二、语文要素
1. 综合运用多种方法自主识字、自主阅读。
本单元课文编排连环画，引导学生在遇到不认识的字时，可以借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等猜字阅读。
2. 借助提示讲故事。
引导学生在熟读课文的基础上讲故事。
鼓励学生加入适当的动作与表情，体会讲故事的乐趣。
要素分解
1/ 1。
最新整理二年级语文教案小学语文二年级上册第八单元教案设计（人教版）小学语文二年级上册第八单元教案设计（人教版）24开天辟地教学要求1.认识本课“辟、名、睁、抬、踩、丈、停、吸、躯、富、创、造”12个生字，会写“丈、讲、吸、抬、轻、故、名、盘”等8个生字。
2.了解故事的内容，能把这个故事讲给别人听。
3. 感受盘古神勇、无私伟大的形象。
4.结合课文了解神话故事想象丰富的特点，利用课余时间阅读其他中国古代神话故事。
教学重点通过朗读、品味关键词语，感受盘古开天辟地的艰辛。
教学难点引导学生阅读理解课文内容，感受盘古神勇、无私伟大的形象。
课时安排二课时第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字新词。
3.了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。
教具准备多媒体教学课件教学过程一、观察图片，激趣导入新课1.同学们,我们先请你们来参加一个活动，好吗？这个活动是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛谁的脑子想得最快。
（出示课件2、3、4、5）(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2.揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)（出示课件6）学生读资料：在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3.揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(板书:盘古)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
（3）释题：开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地齐读课题，读出气势来。
部编版语文二年级上册第八单元（教学设计）作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我对于部编版语文二年级上册第八单元的教学设计。
一、教学内容本单元的教学内容主要包括教材中的第八单元章节，其中包括了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》三个故事，以及单元末的综合性学习任务。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点本单元的教学难点是让学生理解课文中的寓意和深层含义，以及如何运用课文中的知识和技巧进行实际的写作和表达。
教学重点则是通过课文的学习，提高学生的语文素养和综合运用能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学设备，以便进行课件展示和视频播放，同时也准备了相关的学习材料和练习题，以便学生能够在课后进行复习和巩固。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的雪地画家的故事，引发学生对课文的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 阅读理解：引导学生逐段阅读课文，理解课文的内容和寓意，鼓励他们提出问题并进行思考。
3. 讲解与示范：对课文中的重点知识和技巧进行讲解和示范，例如如何通过细节描写来表达情感，如何运用比喻和拟人等修辞手法。
4. 实践练习：让学生进行随堂练习，运用所学的知识和技巧进行实际的写作和表达，给予他们及时的反馈和指导。
六、板书设计板书设计将包括课文的、主要人物和情节，以及重点的语文知识和技巧，以简洁明了的方式呈现给学生，方便他们的复习和记忆。
七、作业设计a. 雪地里的小画家是谁？他为什么要画雪人？b. 乌鸦是怎么喝到水的？它为什么能够喝到水？c. 小蜗牛为什么能够到达目的地？它给我们的启示是什么？2. 写作练习：请以“我的梦想”为主题，写一篇小作文，运用所学的知识和技巧进行表达。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果和学生的学习情况，根据反馈进行调整和改进。
人教版部编版本小学二年级语文上册第八单元教课方案(2)教课目的：1、读懂诗句，领会诗中的思想感情。
2、有感情的朗诵这首诗，感觉诗中所描述的风景；学惯用动静联合来表现草原美的写法。
3、指引学生睁开想象，领会大草原的丰饶、广阔和漂亮，领会敕勒族幸福安康的美好生活，感觉作者那种对大草原那种非常愉悦和热爱之情。
4、学生会背诵这首民歌。
教课要点；1、学习 11 生字。
2、正确、流畅的读诗，感悟诗的意思。
一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件显现草原图片。
师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮汹涌，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽丰饶的风光，让人为之沉醉。
今日我们共同来学习《敕勒歌》。
（课件中出示标题）二、作家作品知识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族别名丁零、高车、回鹘，是今日维吾尔族的主要族源。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五参军征》、《孔雀东南飞》等。
三、朗诵指导：1、播放示范朗诵动画（听一遍）2、指导朗诵：朗诵时应注意什么？（课件出示问题，生答，而后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗诵一遍。
3、自由朗诵：能够大声朗诵，也可低声吟唱，注意朗诵要求模拟示范朗诵把诗歌读通、读懂。
（两分钟）4、跟读：放示范朗诵学生小声跟读两遍，领会诗歌的韵律。
5、报告朗诵：找 3 人独自朗诵，实时指导评论。
四、要点剖析：1、请快速把诗朗诵一遍，而后谈论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍实时板书）师：还可以看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫实时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等趁势总结板书：辽阔无边还可以看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了很多牛羊草怎么样？旺盛牛羊怎么样？肥壮板书：旺盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的光景描绘？静态描绘草低、见牛羊呢？动向描绘动静联合的写法诗中有静有动，形成了一种动静联合的美，使诗显得有生气，此后同学们在写作的过程中也要多运用这类写作方法，这样我们的作文会写得更好。
狐假虎威教学目标1.认识15个生字；会写8个生字。
2.能正确.流利.有感情地朗读，练习分角色朗读课。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意。
教学重难点1.识字.写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2.揭示寓意教学方法1.创设情境法。
2.语境识字法。
教学准备自制生字卡片.课件。
教学过程：第一课时教学目标：1.学习本课生字新词。
2.能正确.流利.有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ.jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1.标出自然段。
2.指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）闷（闷闷不乐）（纳闷）3.再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4.为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由5.查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文.理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
部编版语文二年级上册第八单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写本单元的生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
（3）积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的集体荣誉感，引导学生关爱自然、保护环境。
二、教学内容本单元主要内容包括：《古诗两首》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《田家四季歌》等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字、词语，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
（3）积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）培养学生的阅读理解能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈画出重点生字、词语，并借助工具书理解词语的意思。
3. 合作学习学生分组讨论，分享自主学习的心得，共同解决阅读过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文，体会作者的思想感情。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
六、板书设计1. 部编版语文二年级上册第八单元教学设计2. 目录：一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思3. 正文：（略）七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，积累文中优美的语句。
（2）完成课后练习题。
2. 课堂作业：（1）听写本节课的生字、词语。
（2）复述课文内容。
八、课后反思1. 教师反思：（1）教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况？（2）教学目标是否达成？（3）教学方法和手段是否合适？2. 学生反思：（1）本节课学到了哪些知识？（2）自己在学习过程中有哪些收获和不足？（3）如何改进学习方法，提高学习效果？通过以上教学设计，旨在实现本单元的教学目标，培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生的语文素养。
二年级语文上学期第八单元导学案识字830、我是什么31、回声课题 32、太空生活趣事多3、我会写至少四个生字。
—————————————————4、我能认真朗读课文，————————————————————————。
5、我能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因：————————————。
5、我能默读课文，并且能把课文介绍给他人。
6、我还知道一些宇航员太空生活的知识。
————————————————————。
三、互学1、对学：和对子交流独学的成果。
提出自己不懂的问题，互相讨论。
2、群学：（1）将对学后不懂得问题提出，组内合作解决。
在小黑板上写出小组内未解决的问题或疑难问题；（2）确定合适的方式进行展示。
四、评学12、课堂检测。
（１）、组词杯（）（）件（）（）必（）（）飘（）（）3、报听写。
4、拓展：搜集太空生活的知识。
课题 33活化石一、导学播放课件，激情引入。
二、独学1、我能认真读课文，读准字音，读通句子。
2、我会认读下面的生字并组词。
博悉稀缺核乏史珍肉3、我通过朗读课文，知道活化石指的是—————————，我还知道其它的化石有——————————。
4、我通过朗读课文，了解了大熊猫、银杏树和中华鲟的一些知识，我想和大家交流：——————————————。
5、我能把下列字在小黑板的田字格里写得正确、美观。
历史灭克孙植代三、互学1、对学：和对子交流独学的成果。
提出自己不懂的问题，互相讨论。
2、群学：（1）将对学后不懂得问题提出，组内合作解决。
在小黑板上写出小组内未解决的问题或疑难问题；（2）确定合适的方式进行展示。
四、评学1、小组展示学习成果，互动评价。
比一比，看看那个小组最棒！2、课堂检测（1）我会写。
一片片--------- 一把把-------- 一块块-------一只只--------- 一条条-------- 一棵棵-------3、拓展：我想画一画这些活化石，提醒人们保护他们。
部编版语文二年级上册第八单元表格式教案导学案教学设计吓跑了森林里的百兽，但实际上狐狸并没有什么本事。
2.学生自由朗读课文，并标出自然段序号。
3.小组合作，利用识字表和生字卡片互相检测，教师辅导。
4.学生按自然段读文，认读生词并理解课文内容，思考老虎和狐狸谁更厉害。
教师活动1.引导学生交流，思考狐狸和老虎的形象。
2.介绍故事情节，引导学生思考故事的寓意。
3.指导学生自学生字，辅导学生发音和理解生字意义。
4.指导学生按自然段读文，引导学生理解课文内容，思考问题。
第二课时教学环节教师指导1.复上节课内容，出示生字卡片，让学生朗读生字并说出意思。
2.教师引导学生回忆故事情节，让学生用自己的话复述故事。
3.教师出示插图，引导学生观察插图，理解故事情节。
4.教师出示课文中的重点句子，让学生朗读并理解。
1.学生自由朗读生字并说出意思。
2.学生自己复述故事情节。
3.学生观察插图，理解故事情节。
4.学生朗读重点句子并理解课文。
学生活动1.学生自由朗读生字并说出意思。
2.学生自己复述故事情节。
3.学生观察插图，理解故事情节。
4.学生朗读重点句子并理解课文。
教师活动1.复上节课内容，让学生巩固生字。
2.引导学生回忆故事情节，让学生用自己的话复述故事。
3.引导学生观察插图，理解故事情节。
4.让学生朗读重点句子并理解课文。
住后的心理变化是什么？2)引导学生表演狐狸和老虎的动作，加深理解。
2.教师出示生字卡片，学生自主研究认读，交流讨论，纠正发音错误。
3.教师引导学生朗读全文，注意语音语调，感受情感变化。
提高朗读表达能力。
瞧西瞅”的词语可以看出。
老虎被狐狸骗了。
3.狐狸的动作表现出他骗人成功后的得意，如“眼珠子XXX转”，“扯着嗓子问”等。
4.森林里的野兽并不一定都怕狐狸，但是他们知道狐狸很聪明，不愿意得罪他。
5.观察生字的位置和书写注意点，可以帮助学生更好地掌握汉字的结构和规律。
6.在朗读时，要注意语速的快慢，根据文章内容的不同来表现不同的语气和情感。
人教版部编本二年级上册《语文园地八》教学设计一、教学目标1.能够理解诗歌《秋天的风》的意思，并能朗读诗歌。
2.通过阅读短文《亲情在心中》，了解家庭的重要性，并能够表达对家庭的感情。
3.巩固学习字母表中的字母，并能用它们拼出一些单词和简单的句子。
二、教学内容和方法1.诗歌《秋天的风》（1）呈现一幅秋天的场景，引导学生感受秋天的气息。
（2）播放诗歌视频，学生跟读视频。
（3）教师带领学生齐读诗歌，并分析诗歌的意义。
（4）学生自己朗读诗歌，并感受其中的情感色彩。
2.阅读《亲情在心中》（1）教师先在黑板上画出家庭的简图，向学生介绍家庭的概念。
（2）教师朗读短文，学生跟读。
（3）逐段解释短文，帮助学生理解短文的意思和主旨。
（4）学生自己读短文，并用自己的话表达对家庭的感情和看法。
3.字母表和拼音（1）复习并巩固字母表中的字母，并用这些字母拼出一些单词和简单的句子。
（2）播放英文儿歌《ABC》，让学生跟唱英文儿歌，加深对字母表的记忆。
（3）运用声、形、色等多种方式，让学生记住26个字母的写法和发音。
三、教学流程1.诗歌《秋天的风》（1）导入：向学生展示秋天的场景，提出问题：谁知道现在是什么季节？（2）呈现：播放诗歌视频，学生跟读。
教师带领学生齐读诗歌并分析诗歌的意义。
（3）复述：学生自己朗读诗歌，并说说自己对秋天的感受。
（4）巩固：学生自己合唱《秋天的风》，加深对诗歌的记忆。
2.阅读《亲情在心中》（1）导入：在黑板上画出家庭的简图，并向学生讲解家庭的概念。
（2）呈现：教师朗读短文，学生跟读。
逐段解释短文，让学生更好地理解短文。
（3）表达：学生自己读短文，并用自己的语言表达对家庭的感情和看法。
（4）巩固：学生们自己创造一幅家庭的画作，表达对家庭的感情。
3.字母表和拼音（1）导入：复习26个字母，并提问学生如何用这些字母拼出单词和简单的句子。
（2）呈现：播放英文儿歌《ABC》，让学生跟唱英文儿歌，加深对字母表的记忆。
部编版二年级上册语文第八单元教案（导学案设计）21 狐假虎威】导学案设计课题狐假虎威课型新授课设计说明：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
教学目标：1、通过寓言故事，知道成语狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
（重点）2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
复述故事。
（难点）3、认、写生字表中的生字。
（重点）4．通过理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。
（难点）课前准备：制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。
(教师)课时安排：2课时教学过程第一课时一、出示图片，揭示课题(用时：3分钟)1.出示图片：狐狸和老虎的头饰。
2.交流观点：说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。
2.设计疑问：假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？3.出示课题，引导读题目，认读假和威，说说课题的大意。
二、初读课文，自学生字(用时：15分钟)1.范读课文。
思考课文主要写了一件什么事。
2.自由朗读，标出自然段序号。
3.小组自学。
引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。
(1)自我检测。
组织学生利用书中识字表。
(2)互相检测。
小组成员利用生字卡片。
(3)归纳再读。
组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。
4.朗读课文，学生按自然段，读准字音，读通句子。
三、精读课文，随文识字(用时：10分钟)1.指名读文：第一自然段。
2.理解思考：生词食物，老虎是在什么情况下抓住狐狸的？3.画出字词：画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？4.指导朗读。
1.朗读课文，理解食物：查找工具书和联系生活实际理解：食物指吃的东西，说明老虎是在饥饿情况下抓住狐狸的。
2.动作词语：狐狸的动作是蹿，老虎的动作是扑和逮，说明老虎更厉害。
3.感情朗读。
24 开天辟地教学目标：1．辅导学生认识12个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
)3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋、躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立地)5、读最后一自然段，发挥想象力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想象力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!附:板书设计:24开天辟地大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。
第八单元：热爱科学识字8教学要求：1．学会6个生字，会认9个生字。
2．熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点：1．掌握生字生词。
2．神话故事与科技的不同。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。
课时安排：两课时第一课时一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。
今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文，识记生字。
1．认读生字生词。
（l）轻声读课文。
找出生字并作记号。
（2）教师范读，学生听清字音。
（3）抽卡片认读生字和生词。
（4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭2．指导书写、议记。
（l）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。
（3）重点指导：卫、运、宙（4）师范读字词，领读字词。
（5）学生自由读。
三、学习科学术语。
1．指名读课文。
2．出示图片，对照学习。
3．指名讲讲其用途。
4．教师指正，讲解，帮助学生理解它们的相关用途。
四、对照图片，再读课文。
五、完成“我会写”。
第二课时一、谈话导入。
同学们，你一定看过或听过很多神话故事吧！这些故事有趣吗？今天我们一起来学习关于神话的一组成语。
二、初读课文，识记生字、词。
1．认读生字词。
（l）轻声读，借助拼音读准字音。
（2）标出生字。
（3）自学生字。
（4）指名读生字，正音。
2．指导书写、识记。
（l）标出难写难记的字。
（2）教师重点讲解，分析字形。
弄，上下结构，上面是“羽”，下面是“升”不是“升”。
蜗，左右结构，右下是“内”不要写成“肉”。
（3）学生书空练习。
三、学习成语。
1．指名读课文。
2．出示图片，对照学习。
3．你知道这些成语讲的神话故事吗？4．教师找出相应的故事讲一讲。
5．教师讲解，帮助学生理解。
四、自由读。
完成“我会读”。
板书设计：课后反思：30 我是什么教学要求：1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。
2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。
21狐假虎威导学案设计时：15分钟)22 狐狸分奶酪导学案设计具备的能动性，创设表演情境，组织学生分角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。
学生在读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。
朗读、情境朗读、对话朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。
他的心理，指导学生体验并朗读第5自然段。
1.关于区别词语的用法：学生在老师的指导下根据自己已有的生活经验，利用现有的实物区别词语的用法。
学生再通过品读，理解词语“飘荡”和“漂流”。
2.有关表演词语和描绘画面：A.不强求学生表演都到位。
B.学生描绘画面时，允许层次不够、不清晰或画面不够完整。
只要学生愿意表达，教师都要给予鼓励。
3.关于想象表达：二年级学生理解能力还很低，教师要鼓励学生各抒己见、畅所欲言，并根据学生已有的生活经验，引导、提示、启发学生，使学生的想象2020年秋季教学资料系列船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？4.让我们带着难过的心情读读第8、9 自然段，请学生分别扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？5.(1)讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。
(2)情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只纸船吗？(3)生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情怎样？力得以发挥。
根据学生表达的内容，及时予以点评。
教师要注重培养学生表达的自信心。
(4)在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心，有感情地朗读。
4.学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理。
带着这种心理分角色朗读第8、9自然段。
5.(1)朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主动和好的心理。
(2)学生联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。
(3)学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。
练习有感情地朗读。
部编人教版二年级上册语文第八单元教案设计课题：21 狐假虎威【教学要求】1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
教具准备教学课件教学过程一、课件出示，揭题导入。
1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
齐读课题，板书课题。
（板书：21 狐假虎威）2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样能引起学生学习的兴趣。
】二、识字解词，读通课文。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū食物爷就爪神活猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
二年级语文上册第八单元教学设计（人教版）
二年级语上册第八单元教学设计（人教版）
28、我是什么·教案
目标 1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。
4、朗读，背诵自己喜欢的部分。
重难点识字及气象常识
前准备、收集。
导学过程
第一时
一、导入新
同学们，今天我们学习30，齐读题《我是什么》，读了题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出。
二、师范读。
猜猜我是什么。
三、初读，学习生字。
1、生自读，把中的生字多读几遍。
2、齐读，要求读通顺，字音准确。
3、一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
文，自学生字(用时：15分钟) 课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。
2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。
3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。
(1)组织学生利用书中识字表自我检测。
(2)小组成员利用生字卡片互相检测。
(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。
交流：课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。
2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟悉的句子多读几遍。
3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”“呀”，圈出读不准的生字。
(2)认读生字，相互纠正。
(3)归纳不认识的生字，会读的同学大声范读，认不准的同学认真倾听。
如果遇到小组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。
4.学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，可以以填空的形式提示学生，降低难度。
2.提醒学生自然段的标志，以便其准确标出。
3.重点正音：“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；“转”在本课中读四声zhuàn。
4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。
不断句。
三、精读课文，随文识字(用时：10分钟)1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？2.引导学生画出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？3.指导朗读。
1.通过查找工具书和联系生活实际理解：“食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。
2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说明老虎更厉害。
3.有感情地朗读。
1.提示学生自觉使用工具书。
2.可引导学生做动作理解这几个动词，使学生明白狐狸的动作虽然很快，但仍然被老虎逮住，这说明老虎更厉害。
3.提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。
四、认真观察，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。
2.指导学生观察它们在田字1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.老师范写时，学生教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓住汉字书写规律。
事大意。
2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。
2.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。
2.只要说出成语的大意就可以。
二、抓住重点，读中感悟(用时：26分钟)1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？1.学生读文后小组交流，总结出：狐狸用“老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。
狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”狐狸“扯着嗓子问”，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。
老虎半信半疑，所以“一愣”。
1.指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。
2.对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。
3.分角色朗读要提醒学生与读旁白学生的衔接。
4.表演前要帮助(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角2.老虎真的被骗了！从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。
“神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。
3.注意读出不同动物的特点。
4.学生先自由练习，再进行表演。
学生进行尝试练习，教师要有目的地给予指导，避免浪费过多时间或达不到应有的效果。
色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。
三、认真观察，指导写字(用时：8分钟)1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。
顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字1.观察生字在田字格中的位置。
2.说说“神”和“活”的写法。
教师范写，学生书空。
3.学生练习书写。
4.学生评议展示的字。
1.提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排，掌握关键笔画的书写方法。
2.书写时要强调生字笔顺。
3.评价以鼓励为主，并要给出合理可行的改进建议。
这篇课文的主要人物是谁，他干了一件什么事。
3.根据题目找到主人公“狐狸”，了解事件“分奶酪”。
论。
3.提醒学生答案就在文题中。
二、初读课文，解决字词(用时：15分钟)1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。
2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。
说说课文讲了一件什么事。
3.小组合作识字。
出示小组学习要求：(1)轮流指读生字表中的生字。
(2)分别说一说生字的字音和结构。
(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。
(4)小组内开火车读字，并组词。
1.学生听读，可以把不认识的字圈出来。
2.朗读并交流：课文讲了小熊兄弟俩因为奶酪分配不匀而吵嘴，被狐狸钻了空子，把奶酪都吃光了的事。
3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的11个生字和一个多音字，圈出读不准的生字。
(2)认读生字，同桌相互纠正。
(3)整理自己不认识的生字卡，请小组会读的同学示范读，认不准的同学认真倾听同学为自己所做的示范。
如果遇到小1.教师范读，提醒学生注意倾听。
2.学生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低难度。
3.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。
4.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。
5.游戏巩固生字4.鼓励学生汇报学习成果。
(1)汇报简单字的识记方法。
(2)汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。
5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。
组同学都读不准的字可以到书中找拼音，拼一拼，再读一读。
4.小组内交流学习成果。
(1)说一说识记了哪些生字，用的什么方法。
(2)说一说在学习中有没有动脑解决难题或者帮助了别人。
5.积极参与识字游戏活动，并认真倾听他人的发言，与他人一起思考。
时，要注意把游戏规则说清楚，避免出现混乱，真正起到巩固的作用。
三、精读课文，体会情感(用时：10分钟)1.快速扫读，标出自然段。
2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。
1.扫读并按要求标出自然段。
2.一边听朗读，一边思考老师提出的问题。
回答时要尽量避免啰嗦。
3.按要求默读，画出对应的自然段并读一读。
4.根据老师提出的1.提醒学生自然段的标志(开头空两格)。
2.引导学生学会边听边想，并说完整话。
3.提醒学生“默读”的要求——不出声，圈画自然段序号就可以。
4.引导学生联系上4.学习第5～9自然段。
(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读)(2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读)(3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的过程。
(5)分角色朗读表演第5～9自然段。
问题抓住关键语句理解课文，并有感情地进行朗读。
(1)联系上下文回答问题。
了解狐狸不是真的来帮小熊兄弟俩的，他的笑是狡猾的笑。
(2)利用生活经验理解“嚷”的意思之后，发表自己的见解：小熊兄弟俩有些自私，生怕自己吃亏。
(3)利用工具书理解词语，读好第7和第9自然段。
(4)按课文内容演示过程。
(5)一生扮演狐狸，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老师旁白，师生配合表演。
下文并加上自己丰富的想象回答问题。
朗读时要学会换位思考，把自己想象成书中的人物。
分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习时间。
四、认 1.课件出示本课生 1.学生认读生字，注 1.学生组词时教师真观察，指导书写(用时：12分钟) 字：奶、仔、急、咬、始。
认读后练习组词。
2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。
3.教师范写，学生练写。
引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规范、美观。
4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。
5.学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。
意读音并组词，比一比谁组得多。
2.认真观察“奶、仔、急、咬、始”几个字的书写特点。
在小组中发表自己的观点，并练习书写。
(1)“奶、仔、咬、始”这几个字是左右结构，都是左窄右宽，书写要紧凑。
(2)“急”字是上下结构，上面的“刍”要占多半格。
3.观察老师范写，一边观察一边做书空，然后落笔练习书写。
4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
5.大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。
要注意倾听，发现别字要及时纠正并适当区分。
2.强调重点笔画的书写。
“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。
3.对学生的书写成果教师要及时给予评价，并注意以鼓励为主。
(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考：狐狸为什么说他分得很公平？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。
2.学习第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名读第1自然段，想一想：小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。
想一想：两只小熊会怎么吵？(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。
“谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”，是在嘲笑两只小熊。
(3)有感情地朗读，读出小熊生气，狐狸得意、嘲弄的语气。
2.学生读第1～4自然段，分析人物心理。
(1)两只小熊的情感变化。
捡到奶酪——高兴怕对方多吃而吵架——生气认真读文，与同桌模拟两只小熊吵架的过程，感受“拌嘴”的原因。
(2)狐狸之所以叫两只小熊“小家伙们”是要和他们套近乎，迷惑他们。
(3)同桌练习分角色2.第1～4自然段是故事的起因，要让学生理解两只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐狸吃光的主要原因是他们生怕对方多吃一口，自己少吃一口。
3.分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。
4.鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学生说完整的话。
(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。
(4)分角色朗读第1～4自然段。
3.学生分角色练习朗读对话。
