《信息与信息的特征》说课稿
一、说教材：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。
二、说学生：
高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、说教学目标：
（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征
（2）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力
（3）情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点、难点：
重点：信息的特征。
难点：信息定义的理解；
五、说教法、学法：
1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。
充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。
培养学生的研究能力和创新能力。
六、说学过程：
情景模拟，激情导入（5分钟）
教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。
物质、能量对人类的重要性学生有目共睹，一个人在世界上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的呢？
让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验
通过以上两个试验，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。
既然信息对人类这么重要，那究竟什么是信息，信息的特征又有哪些？引出本节课题：信息及其特征。
其实，我们对信息并陌生，我们每天都要接触信息，下面师生共同感受信息的丰富多彩一：丰富多彩的信息（5分钟）
教师可以先回顾自己的感受，以起到抛砖引玉的效果，再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息，来体验信息的丰富多彩。
既然信息这么丰富多彩，那究竟什么是信息呢？
二、信息的定义（难点）（5分钟）
对信息定义的理解，是本节课的难点，因为对信息的定义，不同的课本，定义不同，让学生先阅读课本中的三种定义，学生的共同感受是：比较抽象，不好理解。
再引导学生根据刚才举得那么多信息的例子，用自己的话来概括一下对信息的理解
即：通俗的说，信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
了解了信息的定义后，通过两个练习，来巩固学生对信息定义的理解。
这是信息的定义，我们知道信息是丰富多彩的，一般来说不管世界上的信息如何丰富，他们通常都具有相同的特征
三、信息的特征（重点）（20分钟）
通过一些实例引导学生并进行总结。
例一：
教师提问：武侠小说里的人物通常在争一本神秘的书，里面记载着练功方法这种宝贵的信息，但有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，有谁知道他是哪里学到的？
学生讨论，回答：思过崖山洞的壁上
教师总结：令狐冲发现的时候，这些信息已经在墙上存在了几十年，幸好没有发生火山喷发和大地震，要不然墙作为信息的载体碎了，信息也就没有了，这说明信息具有载体依附性。
让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。
例二：
演示案例：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
教师提问：这7个字是什么？
学生讨论并回答。
教师总结，并得出结论：信息具有价值性。
例三：
教师提问：如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少？这说明信息具有什么特征呢？学生讨论回答。
老师总结，并得出结论：信息既有时效性，并且时效性与价值性联系在一起。
例四：
萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就都有了两个思想，甚至更多。
”
教师提问：这说明信息具有什么特征呢？
组织学生回答，老师总结，并得出结论：信息具有共享性。
让学生阅读课本P3-P4，总结信息的一般特征。
1、载体依附性
提问：同学们，我们看武侠小说或者武侠电视剧的时候，那些大侠们是怎么学到绝世武功的？
学生回答：秘籍（书），墙壁上
提问：这说明了信息具有什么特征？
学生回答：载体依附性，让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。
教师总结：①信息不能独立存在，必须依附于一定的载体。
②同一个信息依附于不同的载体
2、价值性
教师屏幕展示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”学生回答，教师给出答案："中国将出兵朝鲜"。
这故事说明了信息具有什么特征？学生回答：价值性。
再让学生举出信息具有价值性的例子
教师总结：信息的价值性不同于物质和能量它的价值性有两个方面的体现
①可以满足于精神领域的需求
②可以促进物质、能量的生产和使用
了解了信息的价值性后，看一个练习
下面哪些不是说信息的价值：（D）A 读书以明理B 知彼知已，百战百胜C 书中自有黄金屋D 春雨贵如油”。
3、时效性
提问：若是兰德公司在战后推销这份报告，还会值150W美金吗？学生回答：一分不值。
这说明了信息的什么特征？学生回答：时效性
再让学生举出信息具有时效性的例子
教师总结①：时效性跟价值性是联系在一起的
②信息的时效性会随着时间的推移而变化即？时效性有长有短
4、共享性
萧伯纳的苹果论思想说明信息具有什么特征？学生回答：共享性再让学生举出信息具有共享性的例子
教师总结①：信息的共享性可以被多个接受者接受并多次使用。
②信息的共享性不会造成信息源的丢失和改变它的内容。
（三、信息的特征（重点）（20分钟）
让学生阅读课本P3-P4，总结信息的一般特征。
并举例
1、载体依附性
2、价值性
3、
4、时效性
5、
6、共享性
教师举出很多典型的例子，让学生总结体现信息那个特征，然后针对某一个特征，教师总结并加以强调。
目的是为了调动学生的学习积极性和学习兴趣。
）
了解了信息的特征后，打开课本P5第二题，让学生讨论并总结两个资料说明了信息的那些特征。
四、小结
师生共同回顾本节的内容
1、
2、信息的丰富多彩
3、信息的定义
4、
5、信息的特征
作业：P12，本章练习第一题。
