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马克思主义政治经济学教案(全)一、教学内容本节课的教学内容来自马克思主义政治经济学的第一章《商品与货币》，具体内容包括：商品的概念、商品的属性、商品的价值、商品的价值量、货币的产生、货币的本质和职能。
二、教学目标1. 让学生理解商品的概念和属性，认识到商品是使用价值和价值的统一体。
2. 让学生掌握商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。
3. 让学生了解货币的产生过程，理解货币的本质和职能。
三、教学难点与重点重点：商品的概念、属性，商品的价值，货币的本质和职能。
难点：商品的价值量，货币的职能。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的商品为例，让学生观察和思考商品的特点和作用。
2. 讲解商品的概念：引导学生了解商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个基本属性。
3. 讲解商品的属性：讲解商品的使用价值和价值的关系，强调商品是使用价值和价值的统一体。
4. 讲解商品的价值：阐述商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，价值是商品交换的基础。
5. 讲解货币的产生：讲解货币产生的历史过程，让学生了解货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
6. 讲解货币的本质：强调货币是一般等价物，是价值的体现和交换的媒介。
7. 讲解货币的职能：阐述货币的五大职能，即价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
8. 随堂练习：以实例分析货币的职能，让学生运用所学知识分析实际问题。
六、板书设计商品的概念、属性价值、价值量货币的本质、职能七、作业设计1. 作业题目：（1）简述商品的概念和属性。
（2）解释商品的价值和价值量。
（3）列举货币的职能，并分析其作用。
2. 答案：（1）商品是用于交换的劳动产品，具有使用价值和价值两个基本属性。
（2）商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，价值量是价值的大小。
（3）货币的职能包括价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币，分别起到衡量价值、交换媒介、支付工具、财富储藏和国际贸易结算的作用。
小学数学教案认识货币与购物教案：认识货币与购物教学目标：1. 让学生能够认识不同面额的货币，并学会相互之间的兑换关系。
2. 帮助学生了解购物的概念，明白使用货币进行交换的过程。
3. 培养学生的数学思维和能力，提升他们在货币和购物方面的认知水平。
教学准备：1. 教学用具：数学教具、小型货币样本、购物单样本、计算器。
2. 教学材料：练习题、实例、相关图片。
3. 学生活动单：购物清单、记录表。
教学步骤：引入活动：教师展示不同面额的货币，并问学生认识其中的一些货币。
鼓励学生用手指指出货币上的数字和字母，引起学生对货币的兴趣，激发他们的学习欲望。
第一部分：认识货币1. 教师向学生介绍不同货币的面额，如1元、5元、10元等，并解释每个面额代表的数值。
通过展示货币样本和相关图片，加深学生对货币的了解。
2. 教师鼓励学生观察货币的正反面，指导学生发现并描述每个货币上的特征，如国家名称、图案、数字等。
学生可以用纸张模拟制作自己的货币，增强对货币的记忆。
3. 教师给学生分发练习题，让他们练习根据货币上的数值进行相互的兑换。
教师可以提供一些实例，帮助学生理解和运用。
第二部分：购物与交换1. 教师向学生介绍购物的概念，解释购物的过程需要使用货币进行交换。
可以使用图片或实例来说明购物的常见场景。
2. 教师与学生一起制作购物清单，列出各种商品和其对应的价格。
学生可以根据清单练习计算商品的总价和找零的金额。
3. 学生分成小组进行角色扮演，模拟购物的情境。
每个学生扮演买家或卖家的角色，进行货币和商品的交换。
教师可以提供一些社交用语和实际场景的指导，帮助学生更好地理解购物过程。
第三部分：数学运算与应用1. 教师指导学生进行货币的加法和减法运算练习，通过练习题巩固学生对货币的认知和计算能力。
2. 学生可以运用计算器进行复杂购物的计算，计算货币的加减乘除运算，提高他们的数学运算能力和应用能力。
小结与反思：教师总结本节课的内容，强调学生对货币与购物的认知和应用能力的提升。
商品与货币的关系电子教案概述：商品是指可以用货币来购买并满足人们需求的物品，货币则是作为交换媒介用于购买商品的工具。
商品和货币之间的关系十分重要，是人们现代生活中不可缺少的部分。
因此，深入了解商品和货币之间的关系至关重要。
本电子教案将从以下几个方面对商品和货币的关系进行深入探讨。
一、商品和货币的概念及特点1.商品商品是指能够满足人们生产和生活需求的物质形式的产品。
商品不仅是满足人们生活所需的物品,还是人们进行商业或生产活动所必需的原材料和生产资料等。
2.货币货币是一种广泛接受的交换媒介，通常由政府规定，并被发行银行认可。
货币的作用是方便商品交换，促进经济发展。
3.商品和货币的特点商品和货币作为经济交换的两个主要方面，它们有以下几个共同的特点：（1）需求和供给：商品和货币一样都是以市场需求和供给为基础进行制定价格的。
（2）稀缺性: 商品和货币都有一定的稀缺性，这使得市场规则起到了作用。
（3）等价交换：商品和货币在经济交换中都是以等价交换为基础的，即价值相等才能进行交换。
（4）流通性：商品和货币都需要具备流通性，只有流通性才能实现经济交换，而如果一个国家的货币不能流通就无法进行经济交换。
二、商品和货币的交换过程商品和货币的交换过程通常遵循以下几个基本步骤：1.商品的生产和销售商品的生产和销售是交换的基础。
这需要人们进行生产车间里的生产活动和在市场上进行销售。
但是，对于某些产品来说，直接销售不够高效。
因此，这就需要货币作为中介来实现交换。
2.价格的制定价格的制定必须根据市场的供给和需求情况。
供给和需求的变化会影响价格，每个买卖双方都希望在接受的价格中获得最大化的利益。
3.货币的介入货币是用于进行商品交换的中介，人们需要使用货币来购买商品。
货币在经济中扮演了非常重要的角色。
4.交换在人们交换货币和商品时，必须等价交换，即商品的价值等于货币的价值。
这种交换形式是基于价值和信任的基础之上的。
5.付款和收款付款与收款是交换过程中的最后一步，要求在商品的销售过程中货币必须支付给卖方。
《商品和货币》教案工作单位: 台前县职业高中作者姓名: 程晓敏联系电话:《商品和货币》教案台前县职业高中程晓敏【教案背景】本教案是依据中等职业学校德育规划课程《经济政治与社会》第一课的第一框而编写的，旨在通过本课程的学习，使学生能够了解商品的基本属性货币在商品交换中的职能；能够辨别商品、能举例说明货币在商品交换中的作用；形成正确的作为商品生产者生产物美价廉的商品观念和正确的金钱观。
【教材分析】本课是北京师范大学出版社由沈越、张可君主编的中等职业学校德育必修课程《经济政治与社会》中第一课第一框《商品和货币》的教学内容。
本课程包括经济、政治和社会三个部分，而本课是属于经济常识部分，商品和货币与同学们的生活息息相关，但是同学们对于商品和货币最基本的概念、商品的基本属性及货币的职能都不能很好的把握，通过本课的学习，培养学生合理的科学的金钱观。
本课的知识点包括：商品的含义及基本属性、货币产生的过程及职能。
【教学课题】《商品和货币》【学情分析】商品和货币与学生的日常生活息息相关，但是对于商品的含义及基本属性、货币产生的过程及职能学生知之甚少。
因此，本课通过目前社会上普遍存在的现象、通过学生身边的事例培养学生树立正确的金钱观。
【教学目标】1.知识目标:(1)识记：商品、货币的概念；(2)理解：货币的基本职能、商品的基本属性。
2.情感态度观念目标：通过学习使学生正确认识商品的交换和货币产生过程，树立正确的金钱观和价值观。
3.运用目标：(1)能正确的识别商品和货币；（2）能正确判断商品的价值量。
【教学重点、难点】教学重点：商品的基本属性教学难点：货币的基本职能【教学方法及学习方法】教学：情景教学法、案例教学法、合作探究教学法、讲授教学法学法：任务驱动法、合作学习、自主学习、分析归纳学习【教具准备】多媒体课件【教学设计思想】教学设计要体现中等职业学校学生的特点，情景的选择要清晰简单、并能符合中等职业学校学生的认知水平，同时要营造一种活跃气氛，以有趣的情景来调动学生的学习积极性。
商品和货币教案范文一、教学目标1.了解商品的定义、特点和分类。
2.掌握货币的定义、特点和功能。
3.能够正确运用相关词汇和句型进行商品和货币的描述。
4.能够运用所学知识分析商品的价值和货币的作用。
二、教学重点1.商品的定义、特点和分类。
2.货币的定义、特点和功能。
三、教学难点1.理解商品价值的形成和货币的作用。
2.分析商品和货币的关系以及相互作用。
四、教学准备1.录音机和录音带。
2.多媒体设备。
3.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程Step1 导入新课1.教师出示一些常见的商品图片，给学生留出足够时间观察。
2.老师引导学生思考，提问：你知道这些是什么吗？它们有什么共同的特点吗？Step 2 展示与讲解1.教师通过多媒体设备展示商品的定义和特点。
2.教师解释商品的分类及举例。
Step 3 操练与训练1.教师播放一段关于商品的录音，并要求学生听力理解。
2.学生讨论并回答相关问题，如商品的价值是如何形成的等。
Step 4 讲解和检测1.教师以商品消费的形式介绍货币的定义和特点。
2.教师通过示意图展示货币的功能。
3.教师提问学生，要求他们描述货币的使用情况，并请他们进行演示。
Step 5 学生实践1.学生小组活动，通过多媒体设备展示一个商品，并描述该商品的特点、适用的场合和价值。
2.学生可以自由组合以进行讨论和对比。
Step 6 结束1.教师通过布置作业，要求学生再次回顾教学内容。
2.教师总结本节课的重点和难点。
六、教学反思本节课通过多种形式展示商品和货币的定义、特点和功能，使学生在实际操作中理解相关概念和内容。
通过小组活动，学生之间进行讨论和对比，培养了学生的合作意识和分析问题的能力。
但需要注意的是，教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和学习步骤，确保教学效果。
在后续教学中，还可以通过对商品和货币的深入分析，引导学生思考更多关于商品和货币的问题，并引导学生正确运用所学知识，提高其实际运用能力。
商品和货币教案【商品和货币教案】一、引言商品和货币是经济活动中至关重要的概念，对于经济学的学习和理解具有重要意义。
本教案将介绍商品和货币的概念、特征以及它们在经济中的作用，旨在帮助学生深入理解和掌握这两个概念。
二、商品1. 概念商品是指能够满足人们需求或欲望的物品或服务。
它可以是有形的物品，如食品、衣物等，也可以是无形的服务，如教育、医疗等。
2. 特征（1）有用性：商品能够满足人们的需求或欲望。
（2）稀缺性：商品的供给是有限的，不能无限制地满足需求。
（3）交换价值：商品可以通过交换与其他商品进行交换。
（4）可量化：商品的价值可以通过货币来衡量。
3. 分类（1）消费品和生产资料：消费品是供个人或家庭消费的商品，生产资料是用于生产其他商品的商品。
（2）持久消费品和非持久消费品：持久消费品是使用寿命较长的商品，非持久消费品则使用寿命较短。
三、货币1. 概念货币是作为一种支付手段和价值储存工具在经济活动中广泛流通的特定物品或符号。
2. 特征（1）普遍接受性：货币被广泛接受并用于交换和支付。
（2）稀缺性：货币的供给是有限的。
（3）可分割性：货币可以被分割成不同面额的单位。
（4）可替代性：同一面额的货币可以互相替代。
（5）稳定性：货币的价值应该相对稳定。
3. 功能（1）价值尺度：货币作为一种尺度，用于衡量商品和服务的价值。
（2）流通手段：货币作为一种交换媒介，方便商品的买卖和交换。
（3）价值储存工具：货币可以储存价值，并在需要时进行支付和使用。
四、商品和货币在经济中的作用1. 商品和货币的关系商品和货币是经济活动中密切相关的两个概念。
商品通过货币的交换实现市场流通，货币则通过购买商品来实现其价值。
2. 商品和货币的作用（1）商品的作用：满足人们的需求和欲望，促进经济发展。
（2）货币的作用：促进经济交换和流通，方便商品的买卖和支付。
3. 商品和货币的关系变化随着经济的发展和社会的变迁，商品和货币的关系也在不断变化。
小学四年级购物与货币的使用教学教案教学目标：1. 了解货币的作用和种类。
2. 掌握购物时使用货币的基本方法。
3. 培养学生的理财观念和消费意识。
教学准备：1. 教师：购物清单、货币样本、图片资料。
2. 学生：学习用书、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示货币样本和图片资料，引导学生讨论货币的作用，例如用途、种类等等，并与学生互动交流，激发学生的学习兴趣。
二、认识货币（10分钟）1. 教师向学生介绍各种常见的货币，包括纸币和硬币，并解释它们的特点和使用场景。
2. 学生观察和比较不同面额的货币，了解它们的数值关系，并进行简单的数数和比较练习。
3. 教师出示一些国际货币的图片，让学生了解不同国家的货币类型和外观。
三、购物场景模拟（15分钟）1. 教师分发购物清单给学生，上面列出了几种常见的商品和对应的价格。
2. 学生分组进行角色扮演，分别扮演店主和顾客，进行模拟购物。
3. 学生使用货币进行结账，体验实际购物中货币的使用情况。
4. 教师指导学生注意货币的使用方法和正确找零的技巧。
四、价值观引导（10分钟）1. 教师和学生一起讨论消费与节俭的关系，引导学生明确理财观念和消费意识。
2. 引导学生思考什么是合理的消费，如何选购物品，怎样节约开支等。
五、拓展游戏（15分钟）1. 教师组织学生进行一个名为“货币兑换”的游戏。
2. 游戏规则：每个学生手持一定数量的货币，交流和协商，用最少的货币换取最多的物品。
3. 游戏结束后，学生对比自己换取物品的价格和数量，进行反思。
六、复习与总结（5分钟）教师与学生一起复习今天学习的主要内容，让学生梳理知识点。
引导学生总结今天学到的经验和教训。
七、作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生回家观察家里的纸币和硬币，了解其种类、面额和特点，并在作业本上写下所见所闻。
八、课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学过程进行小结，鼓励学生积极参与课堂活动，并留出时间回答学生提问。
本节课教学设计以购物与货币使用为主线，通过认识货币、模拟购物和拓展游戏等活动，培养学生正确使用货币的能力和理财观念，提高他们的逻辑思维和合作能力。
高中思想政治教学设计第一章神奇的货币第一节揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过教学使学生识记商品的概念与基本属性、货币的本质和基本职能，（2）通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
2、过程与方法目标：（1）培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
（2）从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（3）培养学生独立分析比较和归纳总结的能力。
3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念；既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点和难点1、教学重点: 商品的概念、货币的本质和货币的基本职能2、教学难点：商品的基本属性；货币在商品交换过程的作用；货币流通规律三、教学方法讲授法、探究法四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课教师活动：买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。
商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
（二）新课教学教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
1.商品（1）、商品的概念及特征教师活动：指导学生阅读教材第二页上方虚线框里面的内容，引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思考P两个问题，讨论后回答。
商品和货币教案1．教学目的和要求：在现代资本主义市场经济中，商品是社会的经济细胞，包含着资本主义生产方式一切矛盾的胚芽。
因此，研究资本主义生产关系，考查资本主义市场经济，必须从考查商品开始。
通过本章学习要求学生深入理解和掌握马克思劳动价值理论的基本观点和内容。
劳动价值论是马克思主义政治经济学理论体系的基础。
2。
重点和难点本章的重点是：商品和商品经济的概念和条件；商品二因素及其关系；劳动二重性及其关系；劳动二重性与商品二因素的关系；商品价值量的决定；社会必要劳动时间的概念；劳动生产率对商品价值量的影响；货币的本质和职能；价值规律的基本要求、表现形式和作用。
难点：价值的本质；价值与交换价值的关系；劳动二重性的关系；劳动生产率与商品价值量的关系；价值形式的发展及货币的起源；价值规律的表现形式。
3.讲授时间：8学时第一节商品一、研究资本主义关系为什么从分析商品开始这是因为：1.商品是资本主义经济的细胞2.商品中的矛盾隐藏着资本主义经济的一切矛盾的胚芽3.建立中商品分析上的劳动价值论是分析资本主义生产关系的基础4.商品是资本主义社会最普遍、最抽象的经济范畴二、商品和商品经济（一）商品1.什么是商品商品是用来交换的劳动产品2.判断一个物是否商品的两个标准第一、必须是劳动产品第二、必须用于交换3.商品产生和存在的经济条件第一、社会分工的存在第二、劳动产品属于经济利益不同的生产者（二）商品经济1。
什么是商品经济商品经济是商品生产和商品交换统称。
2。
商品经济的类型简单商品经济资本主义商品经济社会主义商品经济3。
商品经济发展到市场在资源配置中起基础性作用时叫市场经济。
三、商品二因素（一）使用价值1.使用价值是商品能够满足人们某方面需要的属性。
2.对于使用价值应该从质和量两个方面进行考察。
3.使用价值是社会财富的物质内容，反映人与自然的关系。
4.使用价值是商品的自然属性，不是政治经济学的研究对象。
5.使用价值是商品交换价值的物质承担者。
6.交换价值的概念交换价值是一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的关系或比例。
（二）价值1.价值是凝结在商品中的无差别的人类一般劳动，又叫价值实体2.价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。
3.价值是商品的社会属性，其本质是商品生产者相互交换劳动的关系（三）商品是使用价值与价值的独立统一体1.使用价值与价值是统一的，二者缺一不可2.使用价值与价值又是对立的，二者互相排斥四、生产商品的劳动二重性：具体劳动和抽象劳动1.具体劳动又叫有用劳动，是在具体形式下进行的劳动，劳动的具体形式是由劳动对象、生产工具、操作方法生产目的等决定的。
具体是人类社会生存和发展的永久性条件，创造商品的使用价值，反映人和自然的关系2.抽象劳动是撇开劳动的特定性质和具体形式的一般人类劳动，是商品经济特有的范畴。
抽象劳动形成商品的价值，反映商品生产者的社会生产关系。
3.具体劳动与抽象劳动不是两种不同的劳动，二者既不分先后，也不分主次，是同一劳动过程的两个方面。
4.劳动二重性学说是理解马克思主义政治经济学的枢纽。
五、商品的价值量（一）商品价值量是指商品价值的大小或多少。
它的测量尺度是劳动时间。
（二）商品价值量不由个别劳动时间决定，而由生产商品的社会必要劳动时间决定1.什么是个别劳动时间个别劳动时间是各个商品生产者由于主观和客观条件不同而生产商品所实际耗费的时间。
2.商品价值量为什么不能由个别劳动时间来决定如果个别劳动时间决定商品的价值量，就会造成谁的主客观条件最差谁的商品的价值量就最大的不合理现象。
同时，同一商品没有统一的价值量，不能进行商品交换。
3.什么是社会必要劳动时间社会必要劳动时间是现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
4.社会必要劳动时间对商品生产者的重大意义（三）在考察商品的价值量时必须区分简单劳动和复杂劳动1.简单劳动和复杂劳动的概念简单劳动是不需经过特殊培养、正常人都能从事的劳动；复杂劳动是必须经过特殊培养，具有一定技能和专长的劳动者的劳动。
2.商品价值量最终由简单劳动的社会必要劳动时间决定，商品交换以简单劳动的社会必要劳动时间为尺度。
3.在同一劳动时间内，简单劳动创造价值小，复杂劳动创造价值大。
复杂劳动创造的价值是简单劳动创造价值的若干倍或自乘。
（四）劳动生产率对商品价值量的影响1.什么是劳动生产率劳动生产率是劳动者生产某种使用价值的效率或能力。
它有两种表示方法：一是单位时间中的产品量；一是单位产品中的劳动量。
2.影响劳动生产率的主要因素劳动者的劳动熟练程度；科技的发展水平及在生产中的应用程度；生产过程中的社会结合形式；生产资料的规模和效能；自然条件的优劣等。
3.劳动生产率与商品价值量的关系从部门平均劳动生产率和单位商品价值量的关系看，劳动生产率越高，单位时间内的商品量就越多，从而单位商品中的劳动量就越少，价值量就越小。
反之，单位商品的价值量就越大。
所以，单位商品的价值量与生产商品的劳动生产率成反比，与体现在商品中的社会必要劳动量成正比。
此外，如果部门劳动生产率不变，只有个别企业的劳动生产率发生变化，那么单位商品的价值量则不变。
因为商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的。
同时，不管劳动生产率如何变化，同一劳动在同一时间内创造的商品价值总量则不发生变化。
六、以私有制为基础的商品生产的基本矛盾：私人劳动和社会劳动的矛盾（一）私人劳动和社会劳动的含义私人劳动是指生产资料私人占有，生产什么个人决定，产品自己支配；社会劳动是指每个商品生产者的劳动都是社会总劳动的一部分，每个商品生产者互相提供产品，彼此互为条件，互相依存。
（二）私人劳动和社会劳动矛盾的原因和表现原因：生产商品的劳动的社会性质，要求劳动产品在数量和品种上完全符合社会的需要；而劳动的私人性质却使生产的商品往往不能与社会需要直接相一致。
表现：生产的商品卖不出去或不能完全卖出去，从而私人劳动不能或不能完全转化为社会劳动。
（三）私人劳动和社会劳动的矛盾为什么是简单商品经济的基本矛盾这是因为：第一，私人劳动和社会劳动的矛盾是商品内在各种矛盾的根源第二，私人劳动和社会劳动的矛盾决定私有制商品经济的产生和发展的全过程第三，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着简单商品生产者的命运学习私人劳动和社会流动的目的是为了进一步说明商品和价值是商品生产者之间的经济关系。
人们交换商品，事实是相互比较和交换劳动；价值不仅反映同一生产部门不同商品生产者之间的经济关系，而且也反映不同生产部门商品生产者之间的经济关系。
一、价值形式的发展及货币的产生（一）价值形式的概念价值形式就是商品价值的表现形式，即交换价值。
（二）价值形式发展的四个阶段1.简单的、偶然的或个别的价值形式。
（1）简单价值形式的含义及表示式在萌芽状态的商品交换中，一种商品的价值偶然地表现在和它相交换的另一种商品上。
用等式表示即：1只绵羊＝2把石斧（2）简单价值形式的两极及其关系第一，在简单价值形式中，互相交换的两种商品处于不同的地位，起着不同的作用绵羊是被表现价值的商品，处于相对价值形式的地位；石斧是表现价值的商品，处于等价形式的地位。
第二，处于价值形式两极的相对价值形式和等价形式存在着互相依存和对立对关系一方面二者互相依存、互为条件，离开一方另一方就不复存在；另一方面二者又彼此对立和相互排斥，同一商品不能同时处于价值形式的两极。
（3）相对价值形式的性质或内容第一，表明价值形式两极的商品都具有共同的质，都凝结了抽象劳动这种共同的价值内容。
（因为相对价值形式上的商品的价值通过与等价形式上的商品相交换得到表现）第二，表明按一定比例相交换的两种不同的商品中包含的价值量或社会必要劳动时间上相同的。
（因为相对价值形式上的商品的相对价值量通过与等价形式上的商品的使用价值量来表现）举例：在1只绵羊＝2把石斧中：若斧的价值不变，羊的价值提高1倍，即1只绵羊＝4把石斧若羊的价值不变，斧的价值提高1倍，即1只绵羊＝1把石斧若二者的价值都变，且方向和比例相同，即1只绵羊＝2把石斧若二者的价值都变，但比例相同而方向相反，即1只绵羊＝8把石斧（4）等价形式的特点第一，使用价值成为价值的表现形式第二，具体劳动成为抽象劳动的表现形式第三，私人劳动成为社会劳动的表现形式（5）简单价值形式实质上是商品内在矛盾的简单外在表现形式处于相对价值形式上的商品是作为使用价值、具体劳动、私人劳动而存在的处于等价形式上的商品是作为价值、抽象劳动、社会劳动而存在的（6）简单价值形式的缺点对商品价值质和量的表现都是不完全、不充分的，看不出价值在所有商品体上的一致性看不出一种商品的价值在量上能否与所有商品相比较。
2.扩大价值形式（1）扩大的或总和的价值形式的含义及表示式扩大的或总和的价值形式就是一种商品的价值不是简单的表现在一种商品上，而是表现在其它一系列商品上。
用等式表示即：（见课本）（2）扩大的或总和的价值形式的优点第一次把商品价值真正表现为无差别的人类劳动的凝结；第一次真正表明商品价值量由生产商品的社会必要劳动时间来决定。
（3）扩大的或总和的价值形式的缺点。
每一种商品的价值表现都是不完全的，系列都是不相同的，没有众所公认的一般等价物，从而造成商品交换的困难。
3.一般价值形式（1）一般价值形式的含义及表示式一般价值形式就是一切商品的价值都统一地表现在从商品世界中分离出来充当一般等价物的某一种商品上。
用等式表示即：（见课本）（2）一般价值形式与扩大的价值形式的本质区别：第一，商品价值的表现是简单的第二，商品价值的表现是统一的第三，出现了一般等价物一般等价物是从商品世界分离出来并能与其它一切商品直接交换、表现其它一切商品价值的特殊商品（3）一般价值形式局限性一般等价物在时间上不固定，在地区间不统一，不利于商品交换的进一步发展。
4.货币形式（1）货币形式的含义及表示式货币形式是指一切商品的价值固定地用一种特殊的商品即贵金属来表现的价值形式。
其等式式：（见课本）（2）货币形式与一般价值形式的区别一般等价物固定在一种特殊商品上，最后固定在贵金属黄金或白银上。
（3）金银等贵金属固定地充当一般等价物的原因首先是因为它们也是商品，具有价值；其次是因为它们的自然属性最适合充当货币材料。
（三）货币的产生和本质1.货币的产生货币是商品内在矛盾发展的必然产物，是价值形式发展的最后结果。
2.货币的本质货币是固定充当一般等价物的特殊商品，体现着商品生产的经济关系3.货币产生后，商品内在矛盾表现为商品与货币的外部对立。
如何理解马克思指出的“金银天然不是货币但货币天然是金银”？二、货币的职能货币有五种职能，价值尺度和流通手段是基本职能。
（一）价值尺度1.货币的价值尺度职能就是以货币为尺度来衡量其它一切商品价值的大小。
