《小马过河》观课分析报告

《小马过河》教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小马过河》一文。

文章讲述了一只小马想要过河，但在过河过程中遇到了困难，通过询问不同动物朋友并尝试，最终成功过河的故事。

详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文大意。

2. 分析课文中的生字、词语和句子。

3. 学习课文中的道理，引导学生体会团结协作的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、词语和句子。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团结协作能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生学会关爱他人，体会团结协作的力量。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的道理，培养学生的团结协作意识。

2. 教学重点：掌握生字、词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于团结协作的小故事，引发学生对团结协作的思考。

2. 新课导入：展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。

然后让学生自主朗读课文，了解课文大意。

3. 生字词学习：讲解生字、词语，让学生齐读、个别读，巩固记忆。

4. 课文解析：详细讲解课文，分析课文中的句子，引导学生理解课文中的道理。

5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的题目，引导学生运用课文知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生完成一些关于课文内容的练习题，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论课文中的道理，引导学生体会团结协作的重要性。

六、板书设计1. 《小马过河》2. 内容：（1）生字、词语（2）课文大意（3）道理：团结协作七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于团结协作的短文。

题目：《团结协作的重要性》通过讲述小马过河的故事，我们明白了团结协作的重要性。

在日常生活中，我们也要学会与同学、家人、朋友互相帮助，共同面对困难，这样我们才能更好地解决问题，取得成功。

幼儿园中班教案《小马过河》含反思一、教学目标1.了解课文《小马过河》的内容，感受小马英勇、坚强的精神；2.培育幼儿园儿童探究、听说、想象、制造与表达本领；3.引导幼儿园儿童发扬英勇、刚强、坚强的精神品质，培育其英勇、进取的性格。

二、教学重点和难点1.探究幼儿园儿童对于“英勇”概念的理解和认知；2.引导和提升幼儿园儿童的表达本领；3.培育幼儿园儿童积极向上、英勇前行的意志品质。

三、教学过程1.引入新课制作一张小马的图片，让幼儿园儿童通过察看、发掘，懂得小马是一个英勇、坚强、刚强的动物，通过生活中各种困难，他都能勇往直前。

2.初步探究请幼儿园儿童阅读或听老师讲解《小马过河》这一课文，让孩子们了解小马克服了多少的困难，到达了目的地。

老师可以带领幼儿园儿童学习语音、词汇、情感和思维技能等内容，引导幼儿园儿童探究小马在旅程中发生的事情，了解其中的意义。

3.基础学问应用让幼儿园儿童将本身的故事与小马的故事进行比较，让幼儿园儿童叙述一些本身经过的故事，这些故事呈现孩子们是如何英勇面对本身的问题的。

4.扩展思维通过问题与答案的问答形式，引导幼儿园儿童思考，探究小马在挫折和困难面前的表现。

例如：你觉得小马过河前有哪些困难和障碍？他面临的这些问题应当怎样解决？为什么小马要过水呢？少过一点水小马就不会碰到困难了吗？你从小马身上得到了什么启示？5.综合应用让幼儿园儿童动手制造新的内容，仿照小马的行为，让幼儿园儿童学习调解困难、勇往直前的方法，这样就能有效处理日常生活中的情感，同时也让幼儿园儿童提高与人交往本领。

幼儿园老师可以依照以下次序来引导孩子创作：第一步：让孩子画出本身想象中的“过河”场景（可以是日常的风景场景，也可以是故事场景），并得出一件重要的事件。

第二步：给幼儿园儿童讲解创作方式，小组合作仿照小马英勇、坚强的精神，本着积极向上的态度，将汇成一张让孩子们感到骄傲的作品。

第三步：让幼儿园儿童共享本身的创作，小组之间交流创作的思路、理念、方法以及感想。

第1篇一、引言“小马过河”是一篇经典的寓言故事，讲述了小马在妈妈的鼓励和帮助下，勇敢地跨过了河流，最终成功到达对岸的故事。

这个故事寓意着勇敢、智慧和团结协作的重要性。

为了让学生更好地理解故事内涵，培养学生的品德素养，我们开展了“小马过河”的教学实践活动。

以下是本次教学实践的报告。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读、背诵“小马过河”的故事；（2）学生能够理解故事中的角色、情节和寓意；（3）学生能够运用所学知识进行口头表达和书面表达。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的合作意识和沟通能力；（2）通过阅读、讨论、表演等形式，激发学生的学习兴趣和创造力；（3）通过观察、思考、总结，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生勇敢、自信、团结协作的品质；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观；（3）激发学生对美好生活的向往和追求。

三、教学过程1. 导入新课教师通过讲述“小马过河”的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生思考故事中的寓意。

2. 自主学习学生阅读课文，理解故事内容，掌握生字词，思考故事中的角色、情节和寓意。

3. 合作探究学生分成小组，讨论以下问题：（1）小马为什么过河？（2）小马过河的过程中遇到了哪些困难？（3）小马是如何克服困难的？（4）小马过河的故事告诉我们什么道理？4. 角色扮演学生根据故事情节，选择角色进行表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

5. 小结教师引导学生总结故事中的寓意，强调勇敢、智慧和团结协作的重要性。

6. 作业布置（1）学生用自己喜欢的方式讲述“小马过河”的故事；（2）学生思考：自己在生活中是否遇到过类似的困难，如何克服？（3）学生撰写一篇关于“小马过河”的读后感。

四、教学反思1. 教学效果本次教学实践活动，学生在课堂上积极参与，互动良好。

通过阅读、讨论、表演等形式，学生深入理解了故事中的寓意，培养了勇敢、自信、团结协作的品质。

幼儿园小班音乐教案与反思《小马过河》一、教学目标1.引导幼儿欣赏《小马过河》这首歌曲；2.让幼儿能够跟随歌曲的节奏，进行一些简单的舞蹈动作；3.通过教学活动，让幼儿在音乐中发现生活的美，在欢乐中增强自信；4.培养幼儿文化素养，增强对文化的认知，让幼儿在不断探索中发现自我。

二、教学过程1. 创设情境，引入主题老师先简单地跟孩子们亲切地聊一下，看看他们今天的心情如何，再告诉他们，今天老师要给他们带一首儿歌——《小马过河》。

2. 欣赏音乐，感受节拍老师放上《小马过河》这首歌，让孩子们先听听这首歌曲的节奏。

可以邀请孩子们有节奏地拍拍自己身上的鼓掌，踏着音乐哼出旋律。

3. 舞蹈动作学习老师再放上歌曲，示范给孩子们看一些基本的舞蹈动作，并且让他们模仿一遍。

4. 分组练习将孩子们分成若干组，每组互相练习一遍。

5. 学习歌词并唱歌演唱这首歌曲，唱完以后让同学互相表演一下就是了。

6. 评价和点评老师可以根据孩子们的表现做出评价和点评。

如果有哪位同学表现特别好，也可以点名表扬。

三、反思与总结通过这一次教学活动，我发现了孩子们的音乐天赋和舞蹈天赋。

孩子们总是充满热情地听课并做好动作，十分投入，尤其是在学习歌词的过程中，他们不仅能够正确的唱出歌词，还能够正确地唱出旋律。

孩子们做得非常出色，我对幼儿的音乐观念、音乐技能和舞蹈动作都有更深刻的认识。

同时，我也认为，孩子们的自主性、创造性还需要进一步发挥。

希望在以后的教学中，能够多一些充满创造力的活动，让小朋友在自己的创造中得到满足。

总的来说，通过这次教学活动，爱音乐，愿学音乐，是孩子们最大的表现，在听、唱、跳，及情感方面，都受到了很好的熏陶，并锻炼了交流、合作、团结的意识。

小学语文_《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思《小马过河》教学设计教学目标一、知识与能力1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。

3.理解故事内容。

二、过程与方法1.朗读法，以读代讲，在朗读中理解故事起因。

2.表演法，以演代讲，在表演中体会人物特点。

3.议论法，以议代讲，在议论中发表自己看法。

三、情感态度与价值观懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。

教学重点1、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。

2、理解故事内容。

教学难点懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。

教学课时一课时教学准备教师准备：课件，老牛、下马、老马、松鼠卡通画。

学生准备：老牛、下马、老马、松鼠头饰。

教学过程一、情境创设，激趣导入1.师出示小马卡通图片，老师给大家带来一个朋友，跟它打个招呼吧！小马看大家这么热情，它决定给大家讲一个发生在它自己身上的故事，名字就叫《小马过河》。

2.师板书课题，生齐读课题。

二、检查预习，整体感知1.出示词语，开火车带读，去拼音读。

2.学生说识字方法，师及时评价。

3.引导学生利用归类识字的方法，记住相同偏旁的字。

4.识字游戏巩固词语。

师：小马的好朋友小青蛙邀请大家一块儿做一个游戏，游戏的名字就叫“青蛙跳伞”。

师点击课件，生认读词语。

5.指导书写“该、刻”。

引导学生说出两字的不同，书写时注意什么问题？师范写一个，生写两字。

同桌之间相互评价，修改。

6.指生读课文中的三个段落，师评价。

三、角色扮演，细读对话。

（一）小马与老马的第一次对话师：请同学们带上各自的头饰，一块跟随小马走进故事吧！小马为什么过河？生回答，指生读第二自然段。

师：小马愿意帮老马做事吗？从哪里可以看出来？1.引导学生抓住“连蹦带跳”。

让生边示范动作边读小马的话。

体会小马乐于替妈妈干活。

小马过河教案及反思(三篇)小马过河教案及反思篇一1、能用自己的语言讲述图书的主要内容。

2、认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

3、引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

1、图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。

2、“小，马，牛”等汉字卡片各一张。

1、阅读前设疑，引导幼儿回忆。

（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。

（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。

2、讲述后设疑，引导幼儿反思。

（1）用自己的语言讲述图书内容。

（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。

引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1、培养了幼儿的良好的语言习惯。

如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，谢谢”等。

在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。

2、培养了幼儿的思维能力，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。

并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。

3、我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。

小马过河教案及反思篇二第三册的《小马过河》是篇童话。

课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。

但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。

针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

《小马过河》教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。

学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。

学情分析：二年级学生对教材充满了好奇，老师借助孩子们的好奇去激发孩子们的兴趣。

教学目标：1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。

教学重、难点：重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。

难点：懂得凡事要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

教学过程：一、导入新课（出示小马的图片）孩子们，看看老师画的是什么呢？（画一条小河）嗒嗒嗒，一匹小马跑过来了。

猜一猜，会发生什么样的故事呢？让我们一起走进《小马过河》师板书，齐读课题。

二、自学生字词，范读课文，了解大意1、出示课文插图，请同学们自由读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。

（出示幻灯片）故事中出现了几种动物。

2、学生自读课文，思考问题3、指名学生回答问题，教师引导学生用简洁的语言概括，回答对了要及时表扬，最后出示幻灯片，带领学生重复回答这篇课文所讲的故事。

三、随文识字，指导朗读，体会情感课件出示词语：磨坊为难突然驮起蹚过1、学生1读，老师请其他同学读，反复读，然后齐读。

2、理解二字词义（1）磨坊：请同学们观察坊字，出示磨坊的图片。

（2）为难：通过读句子，让学生读出小马为难时的心情。

（3）突然：找出突然的近义词，然后让学生把突然的近义词放到课文里。

让学生反复的读，读出感情。

（4）理解驮和蹚的意思，驮字的偏旁和蹚字的偏旁，会让你们想到什么？学生演示。

（5）呈现句子，朗读训练。

出示课文句子，找出四字词语“连蹦带跳”让学生理解连蹦带跳，并让学生上台演示“连蹦带跳”四、分角色朗读孩子们，我么了解了故事的内容，你们想不想自己来表演一下这个故事呢？（找四个同学读课文）五、课堂小结1、让学生说说这节课学到了哪些知识？2、教师总结：一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验，生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于试一试。

部编版语文二年级下册14小马过河反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册14小马过河反思【第1篇】《小马过河》是一篇童话故事，运用拟人手法塑造了老马与小马等几个动物的鲜明形象，内容生动有趣，语言活泼，浅显易懂，告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。

本课教学主要是通过“设疑激趣——品读——表演——讨论”等方式，引导学生学习、感悟到课文所蕴含的道理，同时还注意透过教学渗入德育及安全教育，达到立德树人的目的。

具体如下：一、设疑激趣、故事引入。

通过问题引起学习兴趣：⑴小马为什么要过河？⑵小马是怎样过河的？遇到了什么困难？他先问都问了谁？⑶小马过了几次河？它最后过河了吗？带着这四个问题在观看《小马过河》故事后，通过快速的阅读课文、思考，再以自主、合作的方式解决问题。

二、创设情境的角色扮演，指导朗读对话，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，从演中悟，达到理解课文的目的。

本文对话很精彩，尤其是对话的提示语充分展现了人物的心理变化和性格特点。

文章老马、小马、老牛和松鼠4个角色说话语气符合自己的身份，由于对话内容不同，说话的语气也富有变化，同时，这4个角色的身形与不同，因此，我根据老马、小马、老牛、松鼠的体型，在班上选了身高较高的同学老牛和老马，一般高的同学扮演小马，较小个的同学扮演松鼠这4个小动物，还让一名同学读旁白部分。

表演时重点指导学生在动物们的对话中领会到句号、问号、感叹号所表达的不同语气，再根据对话的提示语，体会到这些动物们的心理变化和性格特点，读好语气，感受到动物们的内心世界，表演时适当的加以动作表演，展现出生动的画面。

表演后，讨论交流：为什么老牛说河水很浅，刚没过小腿，能过河；小松鼠却说：河水很深！还淹死过他的伙伴呢！不能过河。

为什么同样的一条河，老牛说很浅，松鼠说很深，它俩中是不是有一个在撒谎呢？经过刚才的角色表演，同学们很快就自己比较出了，扮演老牛的同学长得高，扮演小松鼠的同学长得矮，所以，面对同样的一条河水，不同高度的小动物就有了两种不一样的深浅。

《小马过河》教学案例与评析（精选14篇）《小马过河》与评析篇1[案例分析]教《小马过河》时，学完小马第一次过河的经过，同学们都纷纷举手发言：“这小马也太不爱动脑筯了，别人怎么说它就怎么做。

”“它的耳朵根子很软，老牛说可以过它就下河，松鼠说危险它就止步。

”正在其他同学不约而同点头赞同的时候，有个学生高高举起了手：“老师，我认为小马做的有道理，它做事非常小心。

因为如果河水真的很深，那么小马一下水一不小心，性命就难保了。

换成是我，听了松鼠的话也会收住脚步，这样冒险的事宁可信其有，不可信其无啊！”这是一个另类的声音，也是一个引人思考的声音，含着一种强烈的批判意识。

于是我顺势而引：“是啊，生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑。

那么听老牛说是浅，松鼠说是深，而对让人如此为难的问题，如果是你，你会怎样来判断河水的深浅呢？”一石激起千层浪。

一个学生说：“拣一块大小合适的石子扔到河中央，如果激起的浪花很小，而且声音很沉的话，说明河水有些深，如果激起很多水花，声音比较脆，那就说明河水较浅。

（师评：你很有生活经验）学生：可以拣一根很长的树枝，测量一下水的深度。

学生：我还有一个办法以，附近不是有老牛吗？请老牛再过一回河。

然后回来比一比，老牛浸水的部位到底在小马的什么高度？这样小马就心里有数啦!学生：不用那么麻烦，课文里不是已经说了，河水刚没老牛的小腿，小马是过去和老牛直接比一下就可以了。

（师评：挖掘文本里的知识来解决问题。

）学生：还可以请求牛伯伯帮助啊！请它帮忙驮过去。

教师：同学们非常会动脑筯，想出了很多有用的办法，那课文里的小马这样想了吗？它是怎么做的呢？学生：它立刻收回了脚，不知道怎么办才好。

学生：课文里写道：“小马叹子口气说还是回家问问妈妈吧，“它还是离不开老马，自己不想办法。

学生：小马没有去想办法，如果动一下脑筋的话，它就可以顺利过河，不用去问妈妈了。

老师：是啊，做什么我们都要谨慎行事，以防万一，但只要勤动脑筋，很多的困难都会迎刃而解。