心理健康教育的功能
- 格式:doc
- 大小:50.00 KB
- 文档页数:4
心理健康教育的目的和意义是什么
心理健康教育的目的和意义1、有利于学生的身体健康成长。
中学阶段是学生心理机能迅速发育成熟的时期,这个时候开展心理健康教育,可以让学生了解并掌握心理健康教育的内容,针对不同学生使用不同的教育方法,对症下药。
让学生知道是健康和不健康的心理会带来什么影响,只要保持心理健康,学生的身体也会健康地成长。
2、可以提高学习和工作效率。
拥有健康的心理对于提高学习和工作的效率来说非常重要。
一个人的心理如果是健康的,那么这个人是朝气蓬勃,开朗乐观的,他在学习和工作就会非常有劲,效率也就高了。
而一个人的心理如果不健康的话,做事常常心神不定,顾虑太多,那么他就很难把精力集中在工作或者学习中,这样就会影响生活效率,妨碍发挥才能。
3.、有利于智力与个性的和谐发展。
心理健康对于发挥人类最大的聪明才智,培养人才,促进个人的智力与个性和谐发展都有着重要意义,特别是对处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生来说。
一个重视心理健康的人,他可以使大脑处于最佳状态,可以更好地发挥大脑功能,这不仅有利于智力开发,充分发挥各种能力,还有利于个性的和谐发展。
4.、有利于心理疾病的防治。
心理疾病的发生是一个从量变到质变的过程。
我们重视学生的心理健康,就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素,以防止病变的发生和
发展。
很多人的心理疾病都是在成长过程中受到各种社会因素的影响而逐渐形成的。
如果发现学生有了心理病变的苗头,就要及时采取相应措施,使它在量变过程中得到以终止和消失;如果学生真的有心理疾病,也应该早点给予积极的治疗,让他快恢复健康。
心理健康教育的意义心理健康教育是指通过教育手段,帮助人们了解和掌握心理健康知识和技能,提高个体的心理健康水平,促进个人全面发展的一项重要工作。
它的意义在于帮助人们认识和理解自己的情绪、思维和行为,提高应对压力和解决问题的能力,增强自尊、自信和自控力,培养积极向上的心态,从而更好地适应社会生活和面对各种挑战。
一、促进心理健康心理健康教育可以帮助人们认识到心理健康对个人发展的重要性,提高对心理健康问题的关注和重视。
通过教育,人们能够学习到如何正确应对压力、焦虑、抑郁等负面情绪,培养积极的心态,增强心理韧性,预防和减少心理健康问题的发生。
二、提高心理素质心理健康教育有助于提高个体的心理素质,包括情绪管理能力、人际交往能力、解决问题的能力等。
通过学习心理知识和技能,人们能够更好地认识和理解自己的情绪变化,学会控制和调节情绪,提高人际交往的能力,解决人际冲突和问题。
三、促进学习和工作效果心理健康教育对学习和工作的效果有积极的影响。
心理健康良好的个体更容易集中注意力、保持积极的学习态度和工作动力,提高学习和工作效率。
同时,心理健康教育还可以帮助人们更好地处理学习和工作中的压力,提高应对挑战的能力,增强自信心和自我管理能力。
四、改善人际关系心理健康教育有助于改善人际关系。
通过学习人际交往技巧和沟通技巧,人们能够更好地与他人相处,增进亲密关系,解决人际冲突,提高人际交往的质量。
此外,心理健康教育还可以培养人的同理心和尊重他人的能力,促进社会和谐。
五、预防心理问题心理健康教育的重要意义还在于预防心理问题的发生。
通过教育,人们能够了解心理问题的原因和预防方法,学会自我调节和寻求帮助的途径,增强心理抵抗力,避免心理问题的滋生和恶化。
六、促进社会发展心理健康教育不仅对个体有益,也对社会发展具有积极的影响。
心理健康的个体更有可能成为积极向上的社会成员,为社会的发展和进步作出贡献。
同时,心理健康教育也有助于减少心理健康问题对社会的负面影响,提高社会的整体素质和幸福感。
简述心理健康教育课的意义
心理健康教育课是一门针对学生的课程,旨在帮助他们了解和维护自身的心理健康。
这门课程的目的是提高学生对心理健康的认识和理解,培养他们正确的心理态度和行为习惯。
以下是心理健康教育课的一些重要意义:
1. 可以提高学生对心理健康问题的认识:心理健康教育课可以教导学生如何认识并理解心理健康问题,如焦虑、抑郁等。
通过了解这些问题的原因和症状,学生可以更好地处理自身的情感和压力。
2. 有助于培养积极的心理态度:心理健康教育课可以帮助学生建立积极的心理态度,包括自信、乐观和适应力等。
这些积极的心理态度有助于学生更好地应对挑战和困难,提高他们的心理韧性。
3. 可以提供有效的应对方法:心理健康教育课可以教导学生一些应对压力和情感问题的有效方法。
这些方法可能包括放松技巧、问题解决技巧和积极的应对策略等。
学生通过学习和实践这些方法,可以更好地应对生活中的困难和挑战。
4. 有助于预防心理问题的发生:心理健康教育课可以帮助学生了解一些心理问题的预防方法。
这包括培养良好的生活习惯、保持积极的社交关系、寻求适当的支持等。
通过预防心理问题的发生,学生可以维持健康的心理状态。
总的来说,心理健康教育课在学生的全面发展和健康成长中扮
演着重要的角色。
通过这门课程,学生可以提高对心理健康的认识和理解,掌握有效的应对方法,预防心理问题的发生,从而维持良好的心理状态。
这有助于学生更好地适应学习和生活中的各种压力和挑战,提高他们的整体幸福感和生活质量。
开展心理健康教育的意义
开展心理健康教育对于个人和整个社会的意义非常重大。
以下是其中的几个方面:
1. 促进个人心理健康:心理健康教育可以帮助个人认识、理解和应对自己的情绪、压力和焦虑等心理问题。
通过教育,个人可以学习到如何积极与负面情绪相处以及如何更好地管理自己的精神状态,从而提高个人的心理健康水平。
2. 预防心理疾病:心理健康教育能够提高个体对心理疾病的认知和了解,使其能够更早地发现、防范和处理心理问题,从而减少心理疾病的发生率。
3. 促进社会和谐稳定:心理健康教育可以提高社会大众对心理健康问题的认知,减少对精神病患者的歧视和偏见,促进社会的平等和谐。
通过教育,人们可以更好地理解他人的心理需求,增强人与人之间的理解、尊重和支持,有助于构建一个和谐稳定的社会。
4. 提高工作效率和生活质量:心理健康教育可以提高个人的应对能力和抗压能力,使他们能够有效地应对工作和生活中的各种挑战和困难。
通过教育,人们可以学习到如何调整心态、制定目标和管理时间,从而提高工作效率和生活质量。
总之,开展心理健康教育对个人和社会的意义广泛而深远,可以预防心理疾病、提高社会和谐稳定,同时也有利于个人的心理健康和生活质量的提升。
心理健康教育作用
《心理健康教育的重要性》
心理健康教育是指通过教育和指导,帮助个人认识和理解自己的情绪和思维,学会有效地应对压力和挑战,从而提高心理健康水平的过程。
心理健康教育在当今社会变化快速、压力大、竞争激烈的背景下,具有非常重要的作用。
首先,心理健康教育能够帮助人们更好地应对压力和挑战。
在现代社会中,人们面临着来自工作、学业、家庭等各个方面的压力,这些压力可能会给个人的心理健康带来负面影响。
通过心理健康教育,人们可以学会应对压力的方法,避免压力过大而导致心理健康问题。
其次,心理健康教育有助于提高人们的情绪管理能力。
在日常生活中,人们会面临各种情绪,如愤怒、焦虑、沮丧等。
通过心理健康教育,人们可以学会更好地管理自己的情绪,避免情绪失控给自己和他人带来负面影响。
此外,心理健康教育还能够帮助人们更好地认识和理解自己,形成积极的自我认知。
通过了解自己的个性特点、价值观和兴趣爱好,人们可以更好地发挥自己的优势,增强自信心,从而提高心理健康水平。
总而言之,心理健康教育在当今社会具有非常重要的作用,它不仅能够帮助人们更好地应对压力和情绪,还能够帮助人们更
好地认识和理解自己。
因此,我们应该重视心理健康教育,为自己和他人的心理健康做出更多的努力。
心理健康教育的功能一,促进学生身心健康和全面发展1,开展心理健康教育,有利于促进学生身心健康2,开展心理健康教育,有利于学生形成健全的人格3,开展心理健康教育,有利于提高学生适应能力二,推进学校素质教育的全面实施1,开展心理健康教育,有利于实现教育目标2,开展心理健康教育,有利于减轻学习负担3,开展心理健康教育,有利于实施创新教育三,推动社会文明与进步1,开展心理健康教育,有利于社会主义精神文明建设2,开展心理健康教育,有利于社会局面的安定与和谐心理健康教育的目标总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观,向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
具体目标:使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,对少数有心理行为问题和心理障碍的学生,给予科学的心理咨询和辅导,是使他们尽快摆脱障碍,调节自我,形成健康的心理品质,提高心理健康水平。
心理健康教育的任务一、面对全体学生,开展预防性和发展性的心理健康教育二、向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导三、面对教师和家长开展心理健康教育工作,从而促进学生的心理健康发展心理健康教育的基本原则心理健康教育的基本原则有:一教育性的原则教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中,要根据具体情况,提出积极中肯的分析,始终注意培养学生的积极进取的精神,帮助学生树立正确的人生观,价值观和世界观。
二全体性原则全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生,全体学生都是心理健康教育的对象和参与者,学校的一切教育特别是心理健康教育的设施,计划,组织活动,都要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
三差异性原则差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,开展形式多样,针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平四主体性原则主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体,所以工作要以学生为出发点,同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现,把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来五整体性原则整体性原则是指在心理健康教育过程中,教育者要运用系统论的观点指导教育工作,注意学生活动的有机联系和整体性,对学生的心理问题作全面考察和系统分析,防止和克服教育工作中的片面性六发展性原则发展性原则是指在心理健康教育过程中,必须以发展的观点来对待学生,要顺应学生身心发展的特点和规律,一发展为重点,促进全体学生获得最大程度发展。
中学生心理健康教育内容及功能
中学生心理健康教育是一种教育活动,旨在根据中学生的生理和心理发展特点,培养学生的心理素质,促进身心和谐发展和全面提高素质。
它是素质教育的重要组成部分,也是跨世纪素质教育工程的重要环节。
中学生心理健康教育的内容包括发展学生的认知能力、培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性,学会生活、学会研究、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。
这些内容涵盖了学生的适应研究、生活和人际关系的能力,发展智能、个性、社会性和创造性。
中学心理健康教育的功能包括:促进和维护学生心理健康,提高学生解决自己心理问题的能力,培养学生主体性,形成良好人格,养成良好行为惯,提高适应能力。
通过这些功能的实现,学校心理健康教育可以帮助学生成为健全的人,具备自我调节和解决问题的能力,拥有良好的人格和行为惯,适应社会的能力也会得到提高。
总的来说,中学生心理健康教育是一项重要的教育活动,它不仅有助于学生的身心健康和全面发展,也有助于学校教育的改革和素质教育的实施。
心理健康教育的功能
《心理健康教育的功能》
心理健康教育是指通过系统的教育和培训,帮助人们了解心理健康的重要性,学会应对压力和挑战,以及促进自我认知和情绪管理的一种教育方式。
心理健康教育的功能是多方面的,它对个人和社会都有积极的影响。
首先,心理健康教育有助于提高人们对心理健康问题的认识和理解。
在现代社会中,压力、焦虑、抑郁等心理健康问题越来越严重。
通过心理健康教育,人们可以了解这些问题的成因和表现,以及如何预防和处理这些问题,从而更好地维护自己的心理健康。
其次,心理健康教育有助于促进人际关系和社会和谐。
人的情绪和心理健康状况会影响其与他人的相处和交往,通过心理健康教育,人们能够学会更好地理解和尊重他人的情绪,提高情商,从而改善人际关系,增进社会和谐。
此外,心理健康教育还有助于提高个人的自我认知和情绪管理能力。
通过心理健康教育,人们可以学会认识自己的情绪和需求,了解如何应对负面情绪和压力,更好地控制自己的情绪,提高心理素质和情商。
总的来说,心理健康教育的功能是多元的,它不仅有助于提高人们对心理健康问题的认识和理解,促进人际关系和社会和谐,
还能提高个人的自我认知和情绪管理能力。
因此,心理健康教育在现代社会中具有重要的意义和价值。
心理健康教育的意义心理健康教育是一种通过教育和培训来提高个体心理健康水平的重要手段。
它的意义在于帮助人们更好地了解和管理自己的情绪、思维和行为,以提高生活质量、促进个人成长和发展。
本文将从以下几个方面详细探讨心理健康教育的意义。
1. 促进心理健康意识的提高心理健康教育可以帮助人们认识到心理健康的重要性,了解心理健康与身体健康的密切关系。
通过心理健康教育,人们可以学习到如何识别和应对各种心理问题,以及如何建立积极的心理健康态度和行为习惯。
这有助于提高人们对心理健康的关注和重视,从而预防和减少心理健康问题的发生。
2. 增强心理应对能力心理健康教育可以帮助人们学习和掌握有效的应对策略,以应对生活中的压力和困难。
通过学习正向思维、情绪调节、问题解决等技巧,人们可以更好地应对挫折和困扰,增强抗压能力,提高自我调节能力。
这对于个人的心理健康具有积极的影响,有助于预防和缓解焦虑、抑郁等心理问题。
3. 促进人际关系的改善心理健康教育可以提高人们的情绪智力和沟通能力,帮助他们更好地与他人建立良好的人际关系。
通过学习有效的沟通技巧和冲突解决方法,人们可以更好地理解和尊重他人的情感和需求,增进相互之间的理解和信任。
这有助于改善人际关系,减少冲突和矛盾,提高人们的生活满意度和幸福感。
4. 促进学业和职业发展心理健康教育可以帮助人们更好地管理自己的学业和职业发展。
通过学习时间管理、目标设定、压力管理等技巧,人们可以更好地规划和安排自己的学习和工作,提高学习效率和工作质量。
同时,心理健康教育还可以帮助人们发现自己的优势和潜力,增强自信心和自我认同,为个人的学业和职业发展打下坚实的基础。
5. 预防心理健康问题的发生心理健康教育可以提供早期干预和预防心理健康问题的方法和策略。
通过教育人们如何识别和应对压力、焦虑、抑郁等常见的心理问题,及时发现和处理心理健康问题的早期迹象。
这有助于避免心理问题的进一步恶化,减少心理健康问题对个人和社会造成的负面影响。
心理健康教育的作用
心理健康教育的重要性在于促进人们的心理健康发展,提高个体的自我认知和情感管理能力。
通过心理健康教育,人们能够更好地理解和面对内心的情绪和压力,增强应对困难和挫折的能力。
首先,心理健康教育有助于提高个体的自我认知能力。
通过心理健康教育,人们可以学习如何了解自己的情绪、需求和价值观,并在此基础上进行自我评估和反思。
这有助于个体更好地了解自己的优点和不足,从而提高个人的自信和满意度。
其次,心理健康教育能够帮助人们掌握情感管理技巧。
通过学习情绪的表达和调节方法,个体可以更好地适应各种不同的情绪状态。
心理健康教育还提供了应对焦虑、压力和抑郁等负面情绪的技巧,让个体能够更好地处理挫折和逆境,增强心理韧性和抗压能力。
此外,心理健康教育对于预防和治疗心理问题也具有重要作用。
通过心理健康教育,人们可以了解和认识各种常见的心理问题,如焦虑症、抑郁症等,并学习如何寻求帮助和支持。
心理健康教育还可以提供一些简单的自助技巧,帮助人们改善心理状态,预防问题的发生,或在早期阶段治疗问题。
总的来说,心理健康教育的作用是多方面的。
它能够提高个体的自我认知和情感管理能力,增强应对困难和逆境的能力,预防和治疗心理问题。
通过心理健康教育,人们能够更好地保持身心健康,提升生活质量。
心理健康教育的功能一,促进学生身心健康和全面发展1,开展心理健康教育,有利于促进学生身心健康2,开展心理健康教育,有利于学生形成健全的人格3,开展心理健康教育,有利于提高学生适应能力二,推进学校素质教育的全面实施1,开展心理健康教育,有利于实现教育目标2,开展心理健康教育,有利于减轻学习负担3,开展心理健康教育,有利于实施创新教育三,推动社会文明与进步1,开展心理健康教育,有利于社会主义精神文明建设2,开展心理健康教育,有利于社会局面的安定与和谐心理健康教育的目标总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观,向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。
具体目标:使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,对少数有心理行为问题和心理障碍的学生,给予科学的心理咨询和辅导,是使他们尽快摆脱障碍,调节自我,形成健康的心理品质,提高心理健康水平。
心理健康教育的任务一、面对全体学生,开展预防性和发展性的心理健康教育二、向少数有心理困扰和心理障碍的学生,开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导三、面对教师和家长开展心理健康教育工作,从而促进学生的心理健康发展心理健康教育的基本原则心理健康教育的基本原则有:一教育性的原则教育性的原则是指教育者在进行心理健康教育的过程中,要根据具体情况,提出积极中肯的分析,始终注意培养学生的积极进取的精神,帮助学生树立正确的人生观,价值观和世界观。
二全体性原则全体性原则是指心理健康教育要面向所有学生,全体学生都是心理健康教育的对象和参与者,学校的一切教育特别是心理健康教育的设施,计划,组织活动,都要着眼于全体学生的发展,考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题。
三差异性原则差异性原则是指心理健康教育要关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,开展形式多样,针对性强的心理健康教育活动,以提高学生的心理健康水平四主体性原则主体性原则是指心理健康教育要以学生为主体,所以工作要以学生为出发点,同时要使学生的主体地位得到实实在在的体现,把教师的科学教育与指导和学生的积极主动的参与真正有机结合起来五整体性原则整体性原则是指在心理健康教育过程中,教育者要运用系统论的观点指导教育工作,注意学生活动的有机联系和整体性,对学生的心理问题作全面考察和系统分析,防止和克服教育工作中的片面性六发展性原则发展性原则是指在心理健康教育过程中,必须以发展的观点来对待学生,要顺应学生身心发展的特点和规律,一发展为重点,促进全体学生获得最大程度发展。
七活动性原则活动性原则是指心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展八保密性原则保密性原则是指在心理健康教育过程中,教育者有责任对学生的个人情况以及谈话内容等予以保密,学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保护。
充分认识加强中小学心理健康教育的重要性中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分;中小学心理健康教育是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》,落实《跨世纪素质教育工程》,培养跨世纪高质量人才的重要环节。
心理健康教育的实施途径全面渗透在学校教育的全过程中。
包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。
一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行;一方面可利用活动课、班团队活动,举办心理健康教育的专题讲座。
开展心理咨询和心理辅导。
建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,优化家庭教育环境。
心理健康教育的师资队伍和条件保障搞好师资队伍的建设,提高广大教师的心理健康水平,是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。
而教师心理健康水平提高的重要途径就是——培训。
通过培训,一方面取得证书,另一方面还要有从事专职心理咨询(辅导)教师资格认证。
否则,专业知识和实际能力达不到要求的,绝不能随意安排做专职心理咨询教师。
心理健康教育的组织领导:由省、自治区、直辖市教育行政部门德育处或基(普)教处负责中小学心理健康教育工作。
时间从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。
小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育。
心理卫生讲究卫生,预防疾病,保持身体健康,这已受到人们的普遍重视。
可是,怎样才算讲究卫生?这恐怕在看法和做法上就大不相同了。
不少人一提讲卫生就想到注意公共卫生,讲究个人卫生,加强体育锻炼,摄取适量的营养,不吃腐败变质的食物等等,这些无疑都是重要的。
但是,这样做只能预防显微镜下看到的微生物对人体的侵袭,只能把筋骨肌肉锻炼得更有力量,还不能确保人们的健康。
这时因为,人生在世,难免遭受种种矛盾与挫折,因而社会、心理因素也同样危害人的健康。
譬如,一个人身强力壮,却理智欠佳,人格异常,不能正常工作和生活,那怎能说他“健康”?所以世界卫生组织把健康的定义修改为:健康“不但没有身体的缺陷与疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。
这就是说,人要做到健康,必须体魄健全,身心健康,这种健康才算是真正的健康。
怎样做才能达到身心全面健康的目的?中国杰出的心理学家潘菽教授早在四十年前就曾指出:“我们因注重身体的健康,故研究生理卫生;我们若要使得心理得到健全的发展,则必须注重心理卫生”。
由此看来,心理卫生乃是达到心理健康的手段。
健康的心理状态和完整的社会适应能力与生理卫生是分不开的。
由于心理和生理是互相影响的,心理不健康会给生理状态(人的躯体)造成伤害。
因此,讲求心理卫生在某种意义上说比生理卫生更为重要。
人的心理如果不正常,一方面通过心理影响生理的途径,会危害人们的躯体健康,甚至造成疾病,特别是各种慢性病,如各种心身疾病。
另一方面,一旦人们的心理陷入了反常状态(轻者形成神经官能症或人格障碍,重者形成各种精神病),人的社会适应能力就会受到破坏,甚至无法进行正常的家庭和社会活动,从而给个人和家庭带来极大的苦恼和不幸,以至给整个社会造成危害。
心理卫生的任务是多方面的,而首要的任务多在青壮年时期,防止严重损害社会劳动力的情况出现。
精神病病人通常不能自理生活;在激动兴奋状态下还会毁物伤人或者自毁,破坏生产,影响社会。
因此,增进人们的心理健康,防止精神病的产生是整个社会面临的任务之一。
其次是制定培养和锻炼健康“人格”的心理卫生原则和措施。
第三是根据人生各个不同年龄阶段的不同心理特点(包括婴儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期和老年期),订出保持各年龄阶段心理健康的一般心理卫生原则和方法。
第四是提供人们在生活、工作和劳动的各领域中进行活动时所要注意的心理卫生的原则和措施。
总之,心理卫生不仅是个人,而且是整个社会都应该关心的问题。
因为心理健康与否既与每个人的个体健康发展有关,也与整个家族、整个民族的健康发展有关。
随着社会的向前推进,物质文明的迅速提高和科学技术的高速发展,社会中的人际关系就更加复杂,生活的节奏更加紧张,威胁人们的心理健康的因素也越来越多。
因此,心理卫生问题也就显得更加复杂而重要。
在我国优越的社会主义制度下,人民群众的身心健康问题受到国家和政府的特别关心和重视,为维护和保持人们的心理健康创造了最根本的良好条件。
原则心理卫生的基本原则如下:树立正确的人生观。
从青年时代起,人的自我意识开始成熟起来,能够进行自我估价、自我检查与自我督促,并且也能正确评价他人的行为。
一个人树立了共产主义世界观就能对社会、对人生有了正确的认识,就能科学地分析周围发生的事情.保证心理反应的适度,防止心理反应的失常。
防止与克服心理冲突。
主观的要求与客观的限制可能会引起强烈心理冲突或持续的心理冲突。
在一定的条件下,能够造成心理疾病。
人在生活、学习与工作中,不可避免地要经常发生心理矛盾,但是要控制其强度不宜过猛,持续时间不要过长。
有了心理冲突要设法正确解决,不能消极对待。
参加有益的集体活动。
一个人如果经常与集体隔离,不与人交往,容易养成孤独的情绪,往往心情抑郁或孤芳自赏,影响心理健康。
一个人经常参加有益的集体活动,进行正常而友好的交往,可使人消除忧愁,心胸宽畅,心情振奋,精神愉快。
要有自知之明。
耍了解自己的长处与短处,了解自己的身体健康与心理健康的状况。
经常用心理健康的标准来衡量自己的行为,促进心理健康。
办事要根据自己的智力等情况量力而行,切不可设置经过努力而无法达到的目标,否则容易受到挫折,产生心理冲突,情绪不安,影响心理健康。
此外保持健康的身体,有规律生活,去掉不良嗜好,保持乐观的情绪等都是心理卫生的原则。
老年心理卫生世界卫生组织新的年龄划分法提出:45岁以下为青年45—59岁为中年60—74为年青的老人或老年前期75—89岁为老年90岁以上为长寿老人1.中国60岁及以上的老年人口已达1.26亿,占总人口的10%,并且老年人口还将继续以每年3.2%的速度增长。
据估计,2025年将达到2.9亿。
老年精神卫生问题包括老年期精神疾病和老年期特有的心理问题。
老年期精神疾病如老年性痴呆(阿尔茨海默病)、老年抑郁等。
老年期特有的心理问题包括心理老龄化、离退休后的心理适应,丧偶与再婚,“空巢现象”等。
2.老年期的心理特征和心理变化对外界事物的感觉能力逐渐衰退,学习新事物较慢,但是老年人丰富的阅历和人生经验在一定程度上能弥补心理机能上的不足。
注意力转移缓慢、分配困难。
死记硬背比年轻时差了,但理解之后的记忆能力并没有明显退化。
想象力受到经验的限制,很难活跃,爱唠叨。
消极、抑郁,容易烦躁、悲伤、害怕、不满等,情感脆弱,生活、社交圈子变小,表现出对新的、自己不熟悉的事物、领域的畏难、畏惧、担忧,甚至拒绝等表现。
3.老年人的自我概念和变化的性格自我概念即如何看待自我的问题老年人的自我概念表现为:我是否老了?是否有价值?我是否真的老不中用了?我生活中还有什么希望?我们鼓励:能接纳自身的生理老化,也能接受自身心理功能的部分改变。
鼓励的原因:更能自我接纳、自我肯定,更能主动去适应角色改变,调整自己的角色行为。
老年人的性格变化因人而异,一般既有稳定、连续的特点,同时也由于生理因素、环境、社会心理因素、认知和人生阅历的影响,性格会发生一些改变,使性格具了有变化的特点。
达到的标准心理卫生的目的是要达到心理健康,但心理健康有没有个标准?对这个复杂的问题心理学工作者已做了大量工作,但至今还没有个为大家公认的理想标准。
为了使心理卫生有个大致的遵循,下面将美国人本主义心理学家马期罗(Maslow)和迈特尔曼(Mittelman)几经修订的十项标准列出,仅供参考。
1. 有充分的安全感; 2. 充分了解自己,并能对自己的能力做恰当的估计; 3. 生活目标、理想切合实际; 4. 与现实环境保持接触; 5. 能保持个性的完整和谐; 6. 具有从经验中学习的能力;7. 能保持良好的人际关系;8. 适度的情绪发泄与控制;9. 在不违背集体意志的前提下有限度地发挥个性;10. 在不违背社会道德规范的情况下能适当满足个人基本需要。