教育不是灌输,而是点燃火焰!是古希腊苏格拉底的观点。

教育不是灌输,而是点燃火焰作者：陶波来源：《东方教育》2014年第06期【摘要】传统的教学方式是在“教教材”，教师注重的是学生对教材内容的理解、掌握的情况和程度。

教师把教材当成学生学习的唯一对象，学生被老师牵着鼻子走，没有学习的热情和积极性。

新课程改革，正如著名的教育家苏格拉底说的那样：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。

教学是一种技术，更是一种艺术。

只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。

我们教学要达到的是：授人以渔而不是授人以鱼。

最好的教育不是灌输知识，而是点燃火焰、启迪智慧！【关键词】知识；灌输；兴趣；启迪；点燃我们提及教育，到底教育是什么？我一直在反思，它并不是教你这个怎么做，那个怎么做，而是一个手段，一种点燃你求知欲的方法，让你自己去思考这个怎么做，那个怎么做。

教育不是教条式的给学生们硬灌输知识，死记硬背，而是要技巧性的点燃学生们学习的热情，只有这样，才会有学习的兴趣，才会学到更多的知识。

“你能燃起多大的篝火，取决于你自己的收集，教育所做的，就是帮你点燃起最初的火种，而不是给你一个已经点好的篝火。

”在新课程理念的指导下，在不断地学习总结中，我有了自己粗浅的认识，我谈两点自己的体会：一、新形势下教育需要教师教学观念的转变对于体育与健康课程，现在的地位和一些不合理的状态是一时无法改变的，那么我们能改变的是——我们的心态，我们的观念。

著名的教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。

传统的教学方式是在“教教材”，教师注重的是学生对教材内容的理解、掌握的情况和程度。

从备课到上课再到评价，整个过程所关注的都是“完成了哪些教学内容，学生掌握了多少，考试能得几分等”。

教师把教材当成学生学习的唯一对象，学生被老师牵着鼻子走，没有学习的热情和积极性。

教师也不曾考虑到：“在何种情况下学生学得最好？”其实，新课程改革下的教学实践我们不难体会到在以下情况，他们学得最好：（1）当学生有兴趣时；（2）当学生的身心处于最佳状态时；（3）当教学内容能够用多种形式来呈现时；（4）当学生遭遇到理智的挑战时；（5）当学生发现知识的个人意义时；（6）当学生能自觉参与探究与创新时；（7）当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时；（8）当学生有更多的自我期待时；（9）当学生能够学以致用时；（10）当学生对教师充满信任和热爱时。

苏格拉底最精辟的三句话
哎呀，说起苏格拉底这个古希腊的大哲学家，他那几句话，简直是精辟得让人拍大腿！咱们用咱们四川话来摆一摆，就像跟老朋友摆龙门阵一样，轻松又亲切。

首先啊，苏格拉底那句“未经审视的生活不值得过”，咱们四川话说出来，就是“嘿，那日子啊，你要是过得稀里糊涂，连自己为啥子这么过都没想明白，那简直是白活了嘛！”想想看，咱们每天忙忙碌碌的，是不是也该停下来，审视一下自己的内心，看看自己追求的到底是啥子，这样活起来才有劲头嘛！
再来说说第二句，“我只知道我一无所知”。

这话听起来有点绕，但咱们四川人懂！就是“哎呀，你别看我好像懂得多，其实我晓得自己啥都不懂，这世界大得很，学海无涯啊！”这种态度，多谦虚，多让人佩服。

咱们也要学着点，别有点小成就就飘飘然，保持一颗学习的心，世界才会更精彩。

最后这句，可是个金句——“教育不是灌输，而是点燃火焰”。

咱们四川话一翻译：“教育啊，不是硬往你脑壳里塞东西，而是要激发起你对知识的渴望，让你自己心里那团火燃起来！”这就像咱们小时候，遇到个好老师，不是光让我们死记硬背，而是让我们对学习产生兴趣，那才是真本事。

所以嘛，教育这事儿，得用心，得点燃孩子们心中的那盏灯。

好啦，咱们今天就用四川话把苏格拉底的这三句精辟话给“摆”了，
是不是觉得亲切又接地气？其实啊，不管是用啥子话来说，这些道理都是
通用的，关键是要咱们自己用心去体会，去实践。

下次咱们再摆点啥子呢？嘿嘿，你来说！。

苏格拉底姓名：苏格拉底生卒年:公元前469年公元前399年出生地:雅典教育不是灌输,而是点燃火焰。

----苏格拉底苏格拉底是古希腊著名的哲学家，出生于雅典一个普通公民的家庭。

青少年时代,苏格拉底曾跟父亲学过手艺,从事雕刻石像的工作。

闲暇时,他熟读《荷马史诗》及其他著名诗人的作品，自学成才。

他以传授知识为生，30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师。

他在雅典时,总爱和当时的许多智者辩论一此关于伦理道德以及教育政治方面的问题。

他被认为是当时最有智慧的人。

苏格拉底曾三次参军作战,在战争中表现英勇，不止一次在战斗中救助受了伤的士兵。

40岁左右时,他成了雅典远近闻名的人物。

他还曾在雅典公民大会中担任过陪审官。

在雅典恢复奴隶主民主制后,苏格拉底被控以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名判处死刑。

他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，饮下毒酒自杀而死。

在欧洲文化史上，人们视他为“为追求真理而死的圣人”。

苏格拉底一生过着清贫的生活。

无论酷暑严寒,他就只穿着一件普通的单衣,经常不穿鞋,吃饭也总是糊弄，只是专心致志地做学问。

苏格拉底的学说非常具有神秘色彩。

他认为,天上和地上各种事物的生存、发展和毁灭都是神安排的,神是世界的主宰。

他反对研究自然界，认为那是亵渎神灵。

他提倡人们认识做人的道理,过有道德的生活。

他的哲学主要研究探讨的是伦理道德问题。

人们对苏格拉底的评价说法不一，无论是其生前还是死后，都有一大批狂热的崇拜者和一大批激烈的反对者。

哲学史家往往把他作为古希腊哲学发展史的分水岭，将他之前的哲学称为前苏格拉底哲学。

作为一个伟大的哲学家,苏格拉底对后世的西方哲学产生了极大的影响。

苏格拉底的哲学思想主要有四个方面:1.转变哲学研究对象。

把哲学研究对象从自然转向人本身,提出“认识你自己”的观点，从而将哲学从天上拉回人间。

2.提出“问答法”的辩证法,使古代辩证法成为一种理性的哲学思维方法。

3.提出“灵异”宗教观，即神明内化,使之成为主体心中的意志力量。

1、关于道德的说法，以下观点是错误的是（）A.道德是一种非制度化的规范B.道德是一种非权力规范C.道德是一种内化的规范D.道德是一种底线规范本题答案： A B C D 正确答案：D2、支撑教师站稳三尺讲台，乐教勤业的原因是( )。

A.这是人们生计的需要B.是社会的需要C.是个人奋斗的目的D.是由教育实现自身效益本题答案： A B C D 正确答案：D3、“教育不是灌输，而是点燃火焰!”是苏格拉底的名言。

本题答案：对错正确答案：对4、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）A.系统的马列主义理论修养B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识D．必备的教育科学知识本题答案： A B C D 正确答案：D5、当今时代在教育教学中要做到尊重学生的个别差异，下列符合这一要求的是（）A.对学生一视同仁，一样要求B.辨证地看待学生的优缺点，不绝对化C.在学生之间进行横向的比较与学习D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。

本题答案： A B C D 正确答案：B6、对教师职业道德建设的意义不正确的认识是( )①有利于净化社会道德风气②有利于优良文化传统的继承和发展③有利于促使人们树立正确的价值观、道德观④有利于教育教学水平的提高A.①B. ①②C. ①②③D. ①②③④本题答案： A B C D 正确答案：C7、师德修养要体现时代性的特点，这就需要教师（）A.随时代变化，彻底变革师德内涵B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德D.以不变应万变，守护祖国的师德传统本题答案： A B C D 正确答案：C8、“聪明人看到别人的毛病，就把自己的毛病改正过来了。

”这是古罗马普卜利西尔的教育观。

本题答案：对错正确答案：对9、美国的师德规范主要分为师德理想、师德原则、师德规则三个层面的内容。

本题答案：对错正确答案：对10、“认为教育的目的在于通过“认识自己”而获得知识，最终成为具有完美道德的人。

教育是点燃古希腊哲学家、思想家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。

”也就是说教育既然不是灌输，那就不是用“一桶水”去灌满“一杯水”，因为这样只会产生“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下”的尴尬；教育既然是点燃，那就是要求教师必须以教育的智慧去点燃学生心中的那一点火种，使之燃烧成一堆火，乃至燃烧成一颗“火星”，照亮自己的前程，照亮人类的星空。

柏拉图，是苏格拉底的学生，后来做了亚里斯多德的老师。

他和他的学生无疑是举世公认的古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化最伟大的哲学家和思想家；而他的老师苏格拉底则是古希腊著名的思想家、哲学家（被哲学史家看做是古希腊哲学的一个分水岭），更是一位优秀的教育家，创立了“苏格拉底教学法”、“苏格拉底反诘法”。

一生信仰理想主义，他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。

他把哲学定义为“爱智慧”，他的一个重要观点是：自己知道自己无知。

他以自己的无知而自豪，并认为人人都应承认自己的无知。

作为公民，他曾三次参军作战，在战争中表现得顽强勇敢，舍身救助受了伤的士兵。

然而70岁的他被控以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名，而获死刑，他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，饮下毒酒自杀而死，因为他内心有一堆圣火，他热爱雅典城邦，他更不容许最神圣的理想有丝毫的被亵渎，因此，他毅然选择死亡。

公元前399年，28岁的柏拉图目睹了苏格拉底受审，苏格拉底被处死时柏拉图因病不在，痛失恩师的他与其他苏格拉底的弟子纷纷离开雅典到外地避风、游学了12年。

回到雅典后开始个人讲学，建立学院（”世称“柏拉图学院”），撰写著作。

公元前367年，60岁的柏拉图，此时已声名远播希腊及以外，而亚里士多德来雅典拜他为师。

公元前347年柏拉图去世，四年后他的学生做了后来赫赫有名的时年14岁的少年亚历山大大帝的老师。

柏拉图师徒的传承，就是对“教育是点燃”这个论断的最好诠释。

苏格拉底是伟大的，他以自己对哲学的崭新理解开创了希腊哲学的新纪元，更以其灵魂转世与净化的基本思想给柏拉图以极其深刻巨大的影响，并通过他造就了亚里斯多德，从而奠定了西方哲学的坚实基础。

家庭教育和学校教育的名句教育是每个人成长过程中必不可少的一部分，它在家庭和学校中得到了不同的呈现。

家庭教育是我们成长的起点，它奠定了我们的人生基石；而学校教育是我们人生的重要组成部分，让我们在继续成长的同时接受更丰富的知识。

在家庭教育和学校教育中，我们也受到了许多来自前辈和名人的关于教育的名言和格言。

下面，我们来谈一谈其中几句经典之作。

一、家庭教育1. 教育不在于灌输，而在于唤醒。

(苏格拉底)苏格拉底的这句名言，告诉我们家庭教育应该是一种启发性的教育，应该引导孩子发现自己的优点和不足，并鼓励他们去探索世界，吸取有益的经验和知识，而不是简单地让孩子背诵和灌输无用的知识，这样才能让孩子真正走向成功。

2. 为孩子点亮一盏灯，胜过为自己点燃千万盏灯。

(玛格丽特·梅茵)玛格丽特·梅茵的这句名言，告诫我们家长应该尽可能地以孩子为重，而不是只关注自己的利益。

为子女付出是家庭教育的核心，为孩子点亮一盏灯，更应该是家长作为父母的责任和义务。

3. 不要让你孩子变成你的小复制品，而要让他成为他自己。

(卡特琳娜·基利斯)卡特琳娜·基利斯的这句名言，告诉我们家庭教育应该注重培养孩子的个性，而不仅仅是培养他们的才华。

我们不能让孩子强迫地去追求自己并不感兴趣的事物，孤立他们的思维，这样做只会让孩子感到压力和疲惫，最终失去爱好和兴趣。

二、学校教育1. 教育不是填满一桶水，而是点燃一把火。

(威廉·巴特勒·叶芝)威廉·巴特勒·叶芝的这句名言告诉我们学校教育应该是启发性的，在培养孩子的兴趣时增加学习的灵感和激情，而不是单纯地灌输知识，让学生记忆单词、定理等等。

学校教育应该培养学生的独立思考能力，多角度地解决问题，而不是盲目地记忆书本中的知识。

2. 学习不是充实记忆，而是增强记忆。

(赫尔曼·埃賓格豪斯)赫尔曼·埃賓格豪斯的这句名言告诉我们，学习不是简单地记住所学的知识点，还要意识到学习这种过程本身其实是一种提高和完善自己记忆能力的过程。

教育是一门温暖的功课教育是什么呢？苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。

他的学生柏拉图说：教育非它，乃心灵转换。

归根结底，教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。

教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。

用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖,这就是教育的追求。

我们期待每一位教师拥有这样的情怀：做一个内心温暖的人。

这不仅仅一种教育理念，更是一种美好社会的信念。

我们也不仅仅在推行自己的教育理念，而且是在推行一种美好社会的信念。

教育是一个洋溢温暖、注足温馨、充满温情的过程。

让每一个儿童成人，让众多孩子成才；让每一个儿童合格，让更多孩子优秀，让每一个人成为最好的自己，这才是温暖的教育。

教育是温暖人心的事业。

教育是一门温暖的功课。

温暖自己，温暖儿童。

它就像小火煨汤：精心熬制，慢慢炖煮……最后，那种特有的香气就会弥漫在你的生命周遭、贯穿你的生命全程。

一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。

做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。

教育就是用温情去感应儿童的存有，就是用饱满的情感和积极的态度去感染儿童的心灵、让儿童内心的洒满阳光的社会活动。

教育有时就像品一杯香茗，入口清淡却回味悠长，浮躁的心田会所以宁静如丝，冰冷的世界会所以温暖如春。

因为单纯，教育是真诚的；因为享受，教育是幸福的；因为用心，教育是智慧的；因为大爱在心，教育是温暖的。

养鱼贵在养水，养花贵在养土，而教育则贵在温暖人心。

怀揣着对教育的崇敬和真情，做一个内心温暖的人吧，带着阳光行走，温暖别人，快乐自己！。

教育不是灌输，而是点燃火焰作者：杜雷虹来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第07期一“教育不是灌输，而是点燃火焰”，这是先哲苏格拉底的教诲。

现代社会的竞争归根到底是人的综合素质的较量，而人的综合素质主要来源于学校教育。

欧美发达国家之所以强大，是因为其大学培养了大批高素质人才并在全世界网罗了大批英才以及其鼓励劳动、鼓励创新的制度。

在欧美发达国家最贵的是劳动力和知识产权。

美国名校选择留学生的标准值得我们认真思考：看重的是学生的综合素质，尤其是学生内心世界中最真诚最有兴趣的部分，而不是东方人所看重的各种头衔，洋洋洒洒的奖状或经历；是否真心投入某件有意义的事而不是有计划、有目的性的参加，显得特别重要。

根据新课程理念，知识的获取不那么重要了，所关心的是整个的人而不是作为产品的人。

其核心理念在于：第一，培养学生的信息收集和整理的能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力，终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力，培养学生良好的个性品质。

第二，面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每个学生都具有一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的人才。

第三，新课程提出了知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的教学目标。

显然，情感态度、价值观比知识更重要，知识的传授与灌输不那么重要了。

二“真正的教育，绝不仅仅是讲道理，传授知识，更不仅仅是开发学生的智力，而是把自己精神的能量传递给学生，维护学生的心力，让他们成为一个内心强大的人，一个能承担后果，应对变故，改善自身和环境的人。

”“教育是一种状态，不取决于你教什么，而是你自己的境界到了一种程度后，自然就形成了一种精神力量，一种人格力量的流露和渗透，足以使学生自觉地觉悟和提升。

”教育学者林格的以上观点值得教育工作者认真思考，教师需要加强学习，提高自身的综合素质和人格魅力。

把中国教育现状和欧美教育做个对比：中国是小学累，初中苦，高中拼，大学混，该玩耍的年龄被逼迫学习，该学习的年龄只想玩耍；欧美国家是小学玩，初中混，高中学，大学拼，该玩耍的年龄玩耍，该学习的年龄学习。

苏格拉底关于教育的名言1. “教育不是灌输，而是点燃火焰。

”就像给黑暗的屋子点亮一盏灯，不是硬塞给学生知识，而是激发他们内心对知识的渴望。

比如当老师引导学生自己发现问题并找到答案时，不就是在点燃那求知的火焰吗？2. “最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用每一时机去发掘开拓的人。

”这不就像是在说，不是最聪明的学生一定能成功，而是那些会抓住每个机会去努力的人。

想想那些平时不太起眼，但善于抓住机会展示自己的同学，不就是很好的例子吗？3. “我只知道自己一无所知。

”哎呀，这多像一个谦虚的人在说自己呀！就像有些学霸明明很厉害，却总说自己还有很多不懂的地方，这难道不是一种对知识的敬畏吗？4. “认识自己的无知就是最大的智慧。

”这就好像一个人突然意识到自己的不足，然后努力去改变。

比如当我们发现自己某个方面做得不好，然后努力去提升，这就是一种智慧呀！5. “好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。

”这和我们说的注重仪表是一个道理呀！一个有良好习惯的人，就像穿着得体漂亮的衣服一样吸引人。

比如那个总是礼貌待人、做事井井有条的同学，大家是不是都很喜欢他呢？6. “未经反省的人生是没有价值的。

”这就如同没有目的地的旅行一样，我们得时常反思自己呀！像我们时不时回顾自己做过的事，总结经验教训，这人生不就更有意义了吗？7. “世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

”哇塞，这不就是说为了梦想努力是最开心的嘛！就像那些为了考上好大学而拼命学习的人，他们虽然辛苦但也快乐着呀！8. “知足是天然的财富，奢侈是人为的贫穷。

”这和我们常说的知足常乐不是一样嘛！想想那些总是追求过多物质的人，反而内心空虚，而懂得知足的人却很幸福呢！9. “许多赛跑的失败，都是失败在最后的几步。

”这多像快要到达终点却放弃的人呀！比如有的同学学习到最后阶段就松懈了，结果前功尽弃，多可惜呀！10. “在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。