白杨礼赞公开课

白杨礼赞教案两课时白杨礼赞教案公开课一等奖一、教学目标1. 知识与能力(1) 理解课文《白杨礼赞》的内容，了解白杨树的形象描写和表达。

(2) 能够初步把握诗歌的语言、意象和情感。

(3) 能够培养学生的审美能力和情感体验能力。

2. 过程与方法(1) 培养学生通过阅读与鉴赏的方式理解诗歌。

(2) 培养学生通过实际操作和小组合作的方式进行情感表达。

3. 情感与态度(1) 培养学生对自然、对大自然的热爱与保护之情.(2) 培养学生返回自然、回归本真的思维意识。

二、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些白杨树的图片，引起学生对自然环境的关注，并提问“你们觉得白杨树有什么特点？”，激发学生对诗歌的好奇心。

2. 学习与讨论（20分钟）教师对课文进行逐句讲解，引导学生理解诗歌中的语言、意象和情感。

并利用讨论的方式激发学生对诗歌的情感体验和审美能力。

3. 朗诵与表达（30分钟）组织学生进行集体朗诵，并要求学生通过表演的方式表达出白杨树的形象和情感。

并且在小组内进行展示和交流，通过合作和互动提高学生的表达能力。

4. 创作与分享（40分钟）学生自由发挥，通过自己的想象和体验写一篇短文或诗歌来表达对白杨树的赞美和情感。

并邀请学生上台分享自己的作品，增加学生的自信心和表达能力。

5. 总结评价（10分钟）教师对本课的教学进行总结，对学生的表演和作品进行评价，并提醒学生要保护好身边的自然环境，加强对大自然的热爱和保护之情。

三、课后作业要求学生写一篇关于白杨树的读后感，在班级分享之前，学生要进行修改并表达出自己对白杨树的深刻理解和体验。

四、教学反思本课采用了导入、学习与讨论、朗诵与表达、创作与分享以及总结评价的方式进行教学，注重了学生的实际操作和情感表达。

通过观察学生的反馈和听取他们的意见，我发现学生们对白杨树有了更深层次的理解和阅读体验。

同时，学生们的合作与互动能力也得到了锻炼。

但是在教学过程中，由于时间的限制，有些学生的作品没有时间展示。

白杨礼赞教案模板一、教案概述教案名称：白杨礼赞所属学科：语文适用年级：初中教案时长：2课时二、教学目标知识目标：1. 了解白杨树的特点和生长环境；2. 理解白杨树在中国文化中的象征意义；3. 能够运用相关词汇和句式描述白杨树的特点和价值。

能力目标：1. 培养学生观察细节、分析问题的能力；2. 提高学生的团队合作和表达能力。

情感目标：1. 培养学生对大自然的热爱和保护意识；2. 培养学生对传统文化的感悟和欣赏能力。

三、教学重点和难点教学重点：理解白杨树的特点和生长环境，了解白杨在中国文化中的象征意义。

教学难点：培养学生对传统文化的感悟和欣赏能力。

四、教学准备1. 教学课件和教学素材；2. 相关图片和视频资料；3. 小组合作学习工具。

五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引入课题：今天我们要学习的是《白杨礼赞》。

2. 导入活动：请同学们想一想，白杨树在你们生活中出现过吗？它有什么特点？（二）展示与讨论（20分钟）1. 展示白杨树的图片和视频资料，让学生观察并描述白杨树的外貌特点。

2. 分组合作讨论：请学生分为小组，围绕白杨树的特点和生长环境展开讨论，然后由每个小组汇报讨论结果。

3. 引导学生思考：白杨树在中国文化中有何象征意义？请学生们进行思考和讨论，并以小组形式汇报讨论结果。

（三）文本阅读与理解（40分钟）1. 学生阅读《白杨礼赞》课文，理解课文中对白杨树的描述和赞美。

2. 分组撰写读后感：请学生按小组为单位撰写读后感，包括对诗中美景的描绘、感受和思考等。

3. 小组展示与讨论：请每个小组派代表进行读后感的展示，并与全班学生进行讨论和分享。

（四）激发情感与展望（10分钟）1. 学生观看与白杨树相关的文化作品，如电影、纪录片等。

2. 讨论白杨树在中国文化中的影响和价值，激发学生保护自然、珍爱传统文化的情感。

六、教学反思通过本次教学，学生对白杨树的特点和象征意义有了更深入的了解。

在小组合作学习中，学生增强了团队合作和表达能力，并且培养了对大自然和传统文化的热爱和保护意识。

14 白杨礼赞知识与技能1.朗读课文,把握文章的结构。

2.理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

3.体会本文准确、优美、富有感情的语言。

过程与方法1.在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴涵的情感,赏析关键语句。

2.学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。

情感态度与价值观学习革命人民朴质、坚强、力求上进的精神。

教学重点理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

教学难点理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。

第一课时导入一(音乐导入):(播放歌曲《小白杨》)这首歌曾唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,它们在手法上有着异曲同工之妙。

今天,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。

导入二(问题导入):播放西北高原上白杨树的资料片,让学生对白杨树有些感性认识。

释题:“礼”,崇敬,题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。

“白杨礼赞”意思为“对白杨树的崇敬和赞美”。

那么,一、白杨树有什么值得我们崇敬和赞美的呢?二、作者写本文的目的就是崇敬和赞美白杨树吗?请大家带着这两个问题阅读课文。

1.作者简介茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江省桐乡人,茅盾是笔名,著名作家、社会活动家。

担任《小说月报》主编,并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会的活动。

著有长篇小说《子夜》,短篇小说《林家铺子》《春蚕》,散文《白杨礼赞》。

2.交流背景《白杨礼赞》写于1941年3月。

在此之前,作者茅盾在新疆工作过一个时期,之后到延安讲学。

当时,是抗日战争的相持阶段,国民党反动派消极抗日,积极反共,北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战,多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文,借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。

3.知识链接象征通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种手法叫象征。

白杨礼赞公开课说课稿白杨礼赞公开课说课稿1一、说教材1、在课程标准与教材体系中的地位《白杨礼赞》是语文版初中语文第六册第一单元的一篇优美散文，作者茅盾主要采用象征手法，借白杨树的品质热烈讴歌中国共产党领导下的北方广大人民群众不屈不挠的斗争精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。

__不仅思想博大精深，而且结构严谨完美，从白杨树赖以生存的“景美”，说到白杨树自身的“形美”，又进而揭示白杨树内在的“神美”，写尽了白杨树的不平凡，具有不同凡响的艺术魅力，编排在九年级第一单元第一课，有很重要的范本作用。

“语文新课程标准”明确要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

新课程标准要求培养学生的自主感悟文本语言的能力，培养学生一定的语言审美感悟能力，能自主、协作、创新地学习。

2、课题教学目标知识与技能：掌握文中生字、积累预习提示及注释下的词语。

过程与方法：通过细读、略读、交流等方式学习该文的象征手法，理解__是怎样表现白杨树的不平凡的。

情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。

课外培养目地：a 了解散文中抒情和议论的特点及作用，初步学会分析带有抒情和议论的散文。

b学习生字，领悟一些词语的使用。

c学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。

（其中a和b是知识目标和能力目标的结合，c 是情感目标的培养，三个目标的确立从总体上体现了本节课的教学思想。

）3、本节课的教学重、难点：重点：了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。

（理解象征手法及__是怎样表现白杨树的不平凡的）难点：指导学生以三层阅读法体会__中的语言美、意境美。

（在写白杨树之前，为什么先描绘西北高原的景象）二、说学生在小学学生们最先接触到的就是看图写话，一直以来学生们在作文中用的最多的手法还是描写。

第15课《白杨礼赞》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1. 理解白杨树的象征意义，学习托物言志的写作手法。

2. 品味文章准确、生动的语言，感受白杨树的不平凡。

3. 体会作者对北方军民的赞美之情，培养学生的爱国主义情感。

【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)理解白杨树的象征意义，感受白杨树的不平凡。

(2)学习托物言志的写作手法。

2. 教学难点：(1)理解文章中富有表现力的语言，体会作者的情感。

(2)把握托物言志散文的特点，理解作者的写作意图。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.展示一些白杨树的图片，让学生观察并描述白杨树的特点。

2. 提问：同学们，你们觉得白杨树是一种怎样的树它给你留下了怎样的印象明确：白杨树是一种高大挺拔的树，它的树干笔直，树枝向上伸展，给人一种坚强、不屈的感觉。

二、作者简介1.介绍茅盾的生平经历、文学成就。

明确：茅盾(1896—1981),原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。

代表作有中篇小说《蚀》三部曲，长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》,短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(总称“农村三部曲")及《林家铺子》等。

2. 讲述“矛盾”笔名的由来。

明确：1927年大革命失败后，沈雁冰由于参加革命活动，被蒋介石通缉，由于报社不敢登他写的文章，所以他内心十分矛盾，便在手稿上署笔名为“矛盾"。

后来，叶圣陶建议在“矛”字上加草头，改为“茅盾",沈雁冰以后就一直以此为笔名。

三、背景链接1. 介绍文章的写作背景。

明确：1940年，茅盾赴革命圣地延安参观、访问，目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

1941 年，抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章。

本文选自《茅盾全集》第十二卷(人民文学出版社1986版)。

四、文体知识1. 讲解托物言志散文的特点。

白杨礼赞公开课教案(精选2024)contents •课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•互动环节与课堂实践•作业布置与课后巩固•总结回顾与展望未来目录01课程介绍与背景了解白杨树的基本特征和生长环境，掌握白杨树的形态、结构、生长规律等基础知识。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过实地观察、测量、记录、分析等方法，培养学生的实践能力和科学探究精神。

引导学生欣赏白杨树的美，感受大自然的魅力，培养学生的环保意识和对自然的热爱。

030201教学目标与要求教材分析与选用教材分析本课程选用《生物学》等相关教材，结合实地考察和实践活动，对白杨树进行全面深入的了解和研究。

选用理由该教材注重实践性和探究性，符合本课程的教学目标和要求，能够为学生提供丰富的学习资源和实践活动机会。

教学方法与手段教学方法采用讲解、示范、实践、讨论等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段运用多媒体课件、实物展示、实验操作等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

课程安排与时间课程安排本课程共分为四个部分，包括白杨树基础知识讲解、实地考察与观察、实验探究与数据分析、课堂总结与分享。

时间安排本课程计划用时4个课时，每课时40分钟，共计160分钟。

具体安排如下：第一课时讲解白杨树基础知识；第二课时进行实地考察与观察；第三课时进行实验探究与数据分析；第四课时进行课堂总结与分享。

02文本解读与赏析作者介绍及创作背景茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代著名作家。

代表作有小说《子夜》、《春蚕》等。

本文写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。

这期间，他看到了国民党反动派消极抗日积极反共的反动政策，也看到了北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形。

这时期，茅盾先生在中国共产党香港分局主办的《大众生活》杂志上发表了著名散文《白杨礼赞》。

语言凝练优美，富有音乐性。

白杨礼赞公开课教案教案一：《白杨礼赞》绘本阅读教学目标：1. 通过阅读《白杨礼赞》这本绘本，培养学生对自然景观的感受能力，提高学生的情感体验。

2. 培养学生的阅读理解能力，理解故事情节、主题和作者的意图。

教学准备：《白杨礼赞》绘本、投影仪、绘本观察表、小组讨论纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示绘本《白杨礼赞》的封面，让学生观察图片，引导学生猜测绘本的主题。

2. 学生回答后，教师将主题告诉学生，并提问：“你平时在哪里见过白杨树？你对白杨树有什么了解？”让学生通过回答问题来调动他们对白杨树的知识和了解。

3. 教师出示绘本观察表，让学生注意观察绘本的书名、作者、插画等信息，培养学生对绘本的整体认识。

二、阅读绘本（15分钟）1. 教师通过投影仪展示绘本的插画，让学生观察插图，猜测故事情节。

2. 教师读绘本的故事内容，让学生跟读或默读，感受故事的情节。

3. 学生听完故事后，教师提问：“故事讲述了什么？”引导学生回忆故事的情节。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生以小组为单位，共同讨论绘本的主题和故事中所传达的人与自然的关系。

2. 学生在小组讨论纸上记录自己的观点和理由。

四、整理汇报（10分钟）1. 每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，分享自己的观点和理由。

2. 全班共同讨论汇报内容，学生可以互相补充和提问。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个阅读过程，提问：“你们通过这次阅读学到了什么？”2. 学生回答后，教师给予肯定和评价，鼓励他们继续阅读和探索。

教学延伸：1. 鼓励学生运用自己的创造力，用绘画、写作或手工制作等形式，将自己对白杨树和自然的感受表达出来。

2. 学生可以查找更多关于白杨树和自然保护的信息，扩展对白杨树和自然的了解和认识。