苏教版四上三位数除以整十数

四年级上册数学教案－2教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。

教学目标：1 ．使学生在具体的情境中，把握三位数除以整十数确定商的位置及探究并把握笔算方法，能正确地进行运算。

2 ．使学生能依照需要和自身的运算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高运算能力和估算能力。

3 ．使学生在探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中，进展数学摸索，提高解决问题的能力，，培养细心运算，认真检验的学习适应。

教学重难点：重点：正确确定商的位置，结合估算探究并把握三位数除以整十数的笔算方法。

难点：明白得三位数除以整十数的运算步骤及算理。

教学预备：小黑板教学过程：一、复习1、判定下面各式商事几位数，并说出缘故393÷3 393÷4追问：1、什么缘故第一题商是三位数，而第二题是两位数？2、什么缘故这两题在判定商是几位数时，差不多上先看百位的数，再看十位上得数，也确实是说一位一位比较？（除数是一位数）3、把握判定方法，能直截了当回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64、列竖式运算:465÷4 156÷3【设计说明：通过复习三位数除以一位数商的判定方法，明白除数是一位数，能够一位一位比较，从而确定商的位置。

能够用这种方法迁移到三位数除以整十数商的位置确定。

列竖式运算：让生明白：做除法时的步骤先除法再乘法最后减法，同时明白商在十位，得数应写在十位，余数要和下一位合并一起除以除数。

】二、创设情境，探究方法1、假如除数是两位数，你会判定商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是如何样判定的？什么缘故要如此判定？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。

（回答不出引导：你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。

因此做除法时，被除数至少是两位数才能够除以两位数，因此判定是要先看前两位）。

四年级上数学说课稿-三位数除以整十数商是两位数一、教材分析本节课主要是针对苏教版四年级上数学第五单元《除法初步》中第二节「三位数除以整十数」的学习内容。

本节课学生已经掌握了除法初步的相关概念和基本操练技巧，对于本节课所要学习的三位数除以整十数，学生需要结合数学实际问题和生活场景进行理解和巩固。

二、教学目标1.通过学习，学生能够正确理解三位数除以整十数的含义及运算规律。

2.能够熟练掌握三位数除以整十数的基本运算方法和技巧，形成运算习惯。

3.能够将所学知识应用到实际问题中，通过分析、解决具体问题，并理清思路和表述能力。

4.发扬学习课堂协作精神、探究精神及实践能力，主动思考，务实探究问题，在学习中体现思维激发和启迪启迪。

三、教学重点本节课的重点主要是让学生掌握三位数除以整十数的运算规律和要点，对于解题的方法和步骤有清晰的认知和理解。

四、教学难点本节课的难点主要是将学到的知识应用于实际问题中，并综合运用多个步骤求解分析的能力。

五、教学过程本节课分四个环节进行，分别是导入、新知讲解、示范演示、练习巩固。

1. 导入导入环节主要是通过教师的提问和生活场景举例，帮助学生理解三位数除以整十数的运算规律和意义。

例如，教师可以通过出示一个价格为395元的商品，然后问学生：如果我们去掉这个物品5块钱，这样价格就是39整，你们能说出这个价格是多少吗？2. 新知讲解在这个环节，教师通过大屏幕投影或白板等方式，系统地讲解三位数除以整十数的运算规律和方法。

教师可以让学生跟随自己的思路，一步一步地进行学习，理解并操作各个步骤。

在讲解中，教师要及时解答学生的疑问，让学生理解每个环节的难点。

3. 示范演示在本环节，教师要对所学内容进行总结并进行演示。

通过示范演示，让学生重新回顾整个过程，直观了解操作的方法和步骤。

同时，可以通过口述的方式，对所涉及的难点进行强化训练，让学生对知识点有更清晰的认知。

4. 练习巩固本节课最后一个环节是让学生进行练习巩固。

四年级上数学教案-两三位数除以整十数-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两三位数除以整十数的计算方法。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以整十数的计算方法。

2. 教学难点：运用除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习整数除法的计算方法，引导学生发现两三位数除以整十数的规律。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算两三位数除以整十数，发现计算规律。

（2）教师引导学生总结计算方法，并进行板书。

（3）让学生举例说明计算方法，并进行课堂练习。

3. 巩固提高（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师针对学生存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。

4. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

（2）教师引导学生总结解题方法，并进行课堂练习。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和解题技巧。

6. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）让学生预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习习惯和团队合作精神的培养，为学生的全面发展奠定基础。

六、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习习惯和团队合作精神。

3. 收集学生课后作业，评价学生的学习效果。

总之，本节课的教学内容紧密结合学生实际，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的全面发展，培养学生的良好学习习惯和团队合作精神。

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。

但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。

引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。

4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。

四年级上册数学说课稿-2三位数除以整十数（商是一位数）∣苏教版一、教学目标通过本课的学习，让学生掌握三位数除以整十数（商是一位数）的计算方法，了解商和余数的概念，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

二、教学重点1.三位数除以整十数的计算方法；2.商和余数的概念。

三、教学难点学生在整个计算过程中会遇到“进位”、“借位”的问题，需要高度集中注意力并进行反复练习。

四、教学方法本节课采用讲解与练习相结合的方法，让学生在理解基本概念的基础上，通过大量的练习，加深对知识的理解和记忆。

五、教学内容1.引入为了让学生更好地了解三位数除以整十数的意义，我在课前设置了以下引导问题：•如果我们有30个苹果，要分给3个人，每个人分到几个苹果？•如果我们有40个巧克力，要分给4个人，每个人分到几个巧克力？•如果我们有60个饼干，要分给6个人，每个人分到几个饼干？引导学生将上述问题与三位数除以整十数进行类比，从而理解商和余数的概念。

2.讲解•首先，我会通过讲解商的概念，告诉学生商的含义是什么，它在三位数除以整十数的计算中的作用是什么。

•其次，我将具体讲解三位数除以整十数的计算方法，告诉学生在实际运算中如何使用这个方法来求商和余数。

3.练习为了帮助学生更好地掌握所学的知识，我将设计一系列的练习题，涵盖三位数除以整十数的各种情况，同时包含加减乘除四则运算，让学生在实际操作中巩固所学的知识。

六、教学步骤第一步引入1.向学生提出上述引导问题，让学生回答。

2.将问题与三位数除以整十数进行类比，引导学生理解商和余数的概念。

第二步讲解1.讲解商的概念及其在三位数除以整十数中的作用。

2.讲解三位数除以整十数的计算方法，详细讲解进位和借位的问题。

第三步练习1.设计一系列的练习题，让学生反复练习，巩固所学的知识。

2.逐步增加难度和复杂度，让学生逐渐掌握应用所学知识解决实际问题的能力。

七、教学板书三位数除以整十数商余数180 ÷ 10180320 ÷ 20160640 ÷ 302110八、教学反思本节课的主要目的是让学生充分理解三位数除以整十数的计算方法，了解商和余数的概念，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。

教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。

2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。

3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。

393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。

你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。

所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。

汇报并说计算方法。

小结：方法与三位数除以一位数是一样的。

3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。

420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。

520÷60=8（节）……40（吨） 答：至少需要9节车厢才能装完。
课堂检测
王大爷的果园收获苹果358千克，梨270千克，李子196千 克。算一算：装这几种水果，各需要多少个纸箱？
358÷40=8（个）…… 38（千克） 8+1=9（个）
270÷30=9（个）
196÷20=9（个）…… 16（千克） 9+1=10（个）
课堂探究
红星小学师生去参观航天博物馆。博物馆规定，每批参观的 人数不得超过60人。全校师生至少要分几批参观？
学生 教师
496人 27人
先估计一下，再试着 用竖式计算
合计
523人
因为10×60=600，所以 不会超过10批。
大概要分成8批，因为 60×8=480，接近523……
8批不行！剩下的人怎么办？
答：全校师生至多够分成7组参观。
练一练
用电脑录入一篇466个字的文章。谁录入得快一些？
466÷60=7（分钟）…… 46（字）
7
60 4 6 6 420
7+1=8（分钟）
46
7分钟 ＜8分钟
答：小明录入得更快一些。
课堂检测
在括号里填上合适的数。 190里最多有（9 ）个20。 306里最多有（5 ）个60。 200里有最多（2 ）个70。 147里最多有（7 ）个20。 314里最多有（3 ）个80。
四年级上册
2.2 三位数除以整十数
预习反馈
1. 花店有188枝玫瑰花，每30枝扎成一束，可以扎成几束，还剩 多少枝？
188÷30=6（束）……8（枝）
2.青山果园收获了320箱苹果和260箱梨，一辆卡车每次能运80箱， 多少次才能全部运完？
320＋260=480（箱） 480÷80=6（次）

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。

2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。

【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。

【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。

抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。

（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。

3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。

（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。

为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。

]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。

教师：如果将题目改为“有200名师生。

”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。

（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。

（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。

（3）汇报：集体交流——分两个层面。

第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是该册教材中的一个重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，为本节课的学习打下了基础。

本节课的内容主要包括三位数除以整十数的运算方法，以及相关练习。

通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数除以整十数的运算方法，并为后续学习三位数除以两位数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的运算基础，对于除法运算已经有了一定的认识。

但是，对于三位数除以整十数这种运算，他们可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步理解运算规律，帮助他们克服困难，提高运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生经历探索运算规律的过程，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、合作交流的良好学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数的运算方法。

2.教学难点：理解三位数除以整十数的运算规律，并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受运算的意义。

2.引导发现法：教师引导学生观察、分析实例，发现运算规律。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成练习，培养团队协作能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，实际进行运算，提高运算能力。

六. 教学准备1.课件：制作三位数除以整十数的运算课件，包括实例、动画等。

2.练习题：准备一些三位数除以整十数的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”让学生思考并回答问题，从而引出三位数除以整十数的运算。

2 三位数除以整十数的笔算教学要求1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

教具准备：例题插图。

教学过程一复习口算下面各题：120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40指名说出其中一、两题的思考方法。

二创设情境，提出问题1．出示例题图，指名说说图意。

提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?2．学生列出算式：420÷30。

(板书>3．提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?三，自主探索，解决问题1，估算出结果。

(1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。

(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。

2．笔算出结果。

(1)同学们试着用竖式算一算。

学生独立完成，教师巡视指导。

(2)组织交流笔算过程，教师板书。

提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的?接下去怎么算?(先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。

)(3)同学们验算，看看算的对不对。

3．教学“试——试”。

(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。

(2)指名说说计算过程。

(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。

提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。

)4．除数是整十数的除法的笔算方法。

(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。

(2)组织全部交流。

(3)教师补充、小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。

小学数学新版四年级上册
小学数学版四年级上册二、三位数除以两位数
三位数除以整十数
一、教学内容：版《数学》四年级上册第6、7页。

二、教学目标：
1、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

2、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化，学会用乘法口诀进行除法口算。

3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

三、教学重难点：
教学重点：
会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

教学难点：
使学生体验到算法的多样化。

教学准备：
教学课件
四、教学过程：。

第3课时：三位数除以两位数除法的练习课（练习二）要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教学内容：教材第11页8-15题。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教学目标:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确地进行计算，并解决相关的实际问题。

2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。

二、教学内容1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法。

2. 教学难点：整十数除以整十数的计算法则。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些生活中的实际例子，让学生发现三位数除以整十数的问题。

（2）引导学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索新知（1）让学生分组讨论三位数除以整十数的计算方法，鼓励学生用自己的语言总结计算法则。

（2）邀请几组学生分享他们的讨论成果，教师对学生的回答进行点评和总结。

（3）教师通过例题示范，展示三位数除以整十数的计算过程，强调计算的注意事项。

3. 巩固练习（1）教师出示一些三位数除以整十数的计算题，让学生独立完成。

（2）教师对学生的练习进行点评，针对共性问题进行讲解。

4. 实践应用（1）教师出示一些与生活实际相关的三位数除以整十数的题目，让学生独立解决。

（2）教师对学生的解答进行点评，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对计算法则的理解。

（2）教师布置一些与三位数除以整十数相关的作业，巩固学生的学习成果。

四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生理解和掌握了三位数除以整十数的计算法则，并能够解决相关的实际问题。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题，提高学生的计算能力。

同时，教师还要注重培养学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦。

重点关注的细节：教学过程在“四年级上数学教案-三位数除以整十数商是两位数”的教学过程中，教师需要关注学生的理解程度，确保学生能够正确掌握三位数除以整十数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题的解决中。

三位数除以整十数
教学目标：
1．让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除
以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确计算。

2．让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程
进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实
际问题。

3．让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决实际问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯，逐步形成优秀的学习品质。

教学重点、难点：
掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。

教具、学具准备：
实物投影仪
教学过程：。

三位数除以整十数尊敬的个位评委老师大家好：今天我说课的内容是三位数除以整十数的除法。

我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行我的说课。

一、教材分析首先我对教材进行了一下分析，本课是苏教版小学数学四年级上册第3至4页的内容，这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。

经过前面的学习，学生已经学会了除数是一位数的笔算除法以及除数是整十数的口算除法，掌握了笔算除法的基本方法，学习本课内容，将为接下来学习三位数除以两位数的笔算除法打下基础。

二、教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及四年级学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标：⒈知识与技能目标：学生能掌握三位数除以整十数的计算方法，正确进行计算。

⒉过程与方法目标：在三位数除以整十数的笔算方法探究过程中，培养学生合作意识，提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。

⒊情感态度与价值观目标：学生进一步体验学习成功带来的快乐，增强对数学学习的兴趣。

体验知识的形成过程，实现自主发展。

三、教学重难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点教学重点：三位数除以整十数的竖式计算教学难点：商的书写位置四、教法和学法根据教学内容的特点以及学生思维活动的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。

所以本课采用的学法为：自主探究、观察发现、合作交流。

五、教学过程接下来我将重点说一说我的教学过程。

本节课的教学过程分为四个环节：（一）、复习旧知，铺垫基础迁移是教育心理学中一条重要的重要的规律，在教学中有重要的应用。

1、完成“练习二”第6题。
2、练习二第7题。
四、课堂小结 ：
今天你学会了什么？
重难点是否还有不能理解的?
五、布置作业。
练习二第8-10题。
1、下面的括号里最大能填几？
20×（ ）＜85
60×（ ）＜206
40×（ ）＜316
70×（ ）＜643
2、 用竖式计算。
56÷20148÷30
1、教学例题
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？
二．学情分析
四年级学生具备了一定的观察、运算、分析和推理等方面的能力，在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导，提高学生计算能力。
三．教学目标
1、知识与技能：学生会运用已有的知识自主探索三位数除以整十数商是两位数的笔算方法，学会估计商的大致范围；
2、过程与方法：让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；
提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？
教师板书：380÷30。
2、引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？
穿插提问：你是怎么估计出来的？
学生可能的估计方法和结果：①每班分到的根数比10根多；②每班分到的根数比20根少；③分的根数的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来380÷30的商是两位数，是十几。
3、情感态度与价值观利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
四．重点难点
三位数除以整十数商是两位数的笔算方法及商最高位置的确定
五．教学资源
及环境准备
多媒体课件，课前分组
六．教学过程
教学过程设计

三位数除以整十数的笔算除法问题（1）导入可以分给多少个班，还剩多少根？（教材9页例2）过程讲解1．理解题意，并列式学校新买来380根跳绳，每班分30根，求可以分给多少个班，就是求380里面有几个30，用除法计算，列式为380÷30。

2．估计商的范围即：380根跳绳，每班分30根，分给10个班够，分给20个班不够，也可以说所分的班级数在10和20之间。

3．探究380÷30的笔算方法(1)确定试除的顺序。

与商是一位数的除法的试商方法一样。

因为除数30是两位数，所以先看被除数的前两位。

(2)计算过程。

4解决问题答：可以分给12个班，还剩20根。

问题（2）导入算一算，比一比。

过程讲解1计算两道题算式2．比较商是一位数和商是两位数的除法的算法的相同之处(1)试除的顺序相同。

(2)除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

(3)每次相除后余下的数都要比除数小。

误区警示【误区一】用竖式计算430÷40。

430÷40一1 (30)错解分析此题错在当30除以40不够商1时，个位没有商0占位。

错解改正430÷40=10 (30)温馨提示在笔算除法时，一定要注意除到0那一位不够商时，要商0占位。

【误区二】用竖式计算680÷30。

错解分析此题错在算式没有除完。

第一次商2后余下的8表示8个十，除到个位时，应该把个位上的O落下来，与十位上的8组成80，再用80除以30，把除得的商写在个位上。

错解改正680÷30=22 (20)。