《三位数除以整十数教案》

《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。

教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。

2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。

3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。

教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。

教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。

教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。

393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。

你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。

所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。

汇报并说计算方法。

小结：方法与三位数除以一位数是一样的。

3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。

420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。

但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。

引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。

4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。

西师版四年级上册数学教案范文：三位数除以整十数的口算一、教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的口算方法。

2.培养学生独立进行三位数除以整十数口算的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1.教学例1：计算123÷30。

2.教学例2：计算720÷90。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握三位数除以整十数的口算方法。

2.教学难点：熟练运用口算方法进行计算。

四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的口算方法，还记得吗？（2）生：记得。

（3）师：那我们一起来复习一下，比如：36÷4，怎么计算呢？（4）生：9。

（5）师：很好，那我们今天就来学习三位数除以整十数的口算方法。

2.教学例1：计算123÷30（1）师：请同学们打开书本，翻到第页，我们一起来看例1。

（2）师：例1要求我们计算123÷30，那我们先来看看123和30有什么特点？（3）生：123是三位数，30是整十数。

（4）师：很好，那我们怎么进行口算呢？（5）生1：可以把123分成12和3两部分，先用12除以3得到4，再用3除以3得到1，所以123÷30=4余3。

（6）生2：我觉得可以直接用123除以30，商是4，余数是3。

（7）师：两种方法都可以，那我们一起来验证一下。

（8）师：请一位同学上来板演，其他同学在下面一起计算。

（9）师：计算结果正确，123÷30=4余3。

3.教学例2：计算720÷90（1）师：我们来看例2，计算720÷90。

（2）师：请同学们先独立思考一下，然后和同桌交流一下你的想法。

（3）师：谁来说说你的想法？（4）生1：可以把720分成72和0两部分，先用72除以9得到8，再用0除以9得到0，所以720÷90=8。

（5）生2：我觉得可以直接用720除以90，商是8，余数是0。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。

三、教学过程一、复习1、口算下面各题120÷40560÷70420÷60 240÷80320÷40480÷80 360÷60720÷80360÷40160÷40640÷80200÷40300÷60 400÷40810÷902、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜ 8750×（）＜ 153 70×（）＜361 30×（）＜ 9760×（）＜ 125 90×（）＜187 50×（）＜21080×（）＜ 576 60×（）＜1233、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3314÷4二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。

提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。

⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。

2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。

【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。

【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。

抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。

（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。

3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。

（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。

为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。

]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。

教师：如果将题目改为“有200名师生。

”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。

（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。

（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。

（3）汇报：集体交流——分两个层面。

第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。

1、三位数除以整十数(商是两位数)教材简析：《三位数除以整十数(商是两位数)》，是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第3、4页的内容。

是在学生己经学习了两、三位除以整十数(商是一位数)的口算和笔算，以及三位数除以一位数的基础上安排的。

通过教学，使学生经历探索除数是整十数商是两位数的笔算过程，明确除数是整十数的笔算方法，能准确地实行相关的口算和笔算，并学会验算；能结合被除数和除数的特点，合理估计商的大致范围，从而体会三位数除以两位数商是两位数还是一位数的区别。

引导学生利用所学的知识，主动地去解决一些实际问题，并探索蕴含的简单数学规律，感受数学的思考方法，培养学生观察、比较、归纳、概括等思维水平。

同时，在计算过程中，进一步培养学生反思计算过程的良好习惯，有效地提升除法计算的准确率。

教学流程：流程9：完成想想做做第5题流程10：全课小结流程11：课堂作业第一段：复习准备。

流程1：基本练习课件出示一组复习题：180÷20= 205÷3=师：请看屏幕：请同学们选择合适的方法计算出每题的得数。

课件出示上题答案。

【学生活动暂停一】师：请同学们核对一下答案。

提问：180中的“18”表示什么？180÷20的商为什么写在个位上？205÷3商中的6为什么写在十位上？【学生活动暂停二】师：180中的“18”表示18个十，180中有9个20，所以商写在个位上，不过要注意，每一次除得的余数都要比除数小。

这节课我们继续来学习三位数除以一个数的除法计算。

第二段：教学例题。

流程2：教学例题a师：同学们，新的学期已经开始了，上节课，咱们帮图书室利用除法计算的知识，把新买的《科学天地》打了包。

这节课，我们再来帮图书室把新买的书分一分。

课件出示例题情境图：师：请看屏幕，从图中你能获得哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？想一想怎样列式解答？【学生活动暂停三】课件出示420÷30。

小学数学新版四年级上册
小学数学版四年级上册二、三位数除以两位数
三位数除以整十数
一、教学内容：版《数学》四年级上册第6、7页。

二、教学目标：
1、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

2、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化，学会用乘法口诀进行除法口算。

3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

三、教学重难点：
教学重点：
会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

教学难点：
使学生体验到算法的多样化。

教学准备：
教学课件
四、教学过程：。

冀教版数学四年级第二单元第一课时三位数除以整十数教学设计课题三位数除以整十数单元二学科数学年级四学习目标1、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。

2、学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算除以整十数的除法。

3、通过学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三位数除以两位数调商的方法，学生在不知不觉中已经学会调商的过程，增强了求知欲和自信心，感受数学学习的挑战性和乐趣。

重点使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。

难点理解算理，确定商的书写位置。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。

1、夺星大赛。

教师订正。

二、谈话：今天我们继续学习除法。

学生独立完成练习，展示汇报。

通过练习，复习已经学过的知识，引出新的知识。

让学生感觉到新旧知识间的连接。

一、学习整十整百数除以两位数的口算方法。

1、出示例题1：要往灾区运送大米250袋，需要几辆汽车才能一次运完？1）根据题意，列出算式。

2）小组合作，说说自己的算法，并计算出来。

学生独立列算式。

学生小组合通过小组内合作完成实验，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。

培养学生3）教师总结：方法一：表格法：通过填表，完成计算。

方法二：我口算，因为50×5=250，所以250÷50=5（辆）。

方法三：还可以把250看做25个十，50看做5个十，用口诀计算。

这三种方法你喜欢那种方法就用那种方法。

2、试一试。

80÷40= 90÷30=400÷50= 540÷60=320÷80= 630÷90=二、学习笔算方法。

1、出示例2红星小学师生去参观航天博物馆。

博物馆规定，每批参观的客人不得超过60人，全校师生至少要分几批参观？1）提出要求：先估计一下，再试着用竖式计算。

2）教师总结：A 因为10×60=600，所以不会超过10批。

四年级上册数学教案-2.3 三位数除以整十数教学目标1.了解三位数的概念及其大小顺序。

2.学会将三位数除以整十数。

3.能够应用所学知识解决相关问题。

教学重点1.将三位数除以整十数的步骤及方法。

2.掌握算法的应用。

教学难点1.解决较复杂的运算问题。

2.通过例题让学生进行练习，掌握所学知识。

教学准备1.教师准备相应的教学资料和讲解模板。

2.学生准备笔、纸和计算器等用具。

教学过程1. 概念介绍教师讲解三位数及其大小顺序，并通过简单的示意图教学生了解概念。

2. 知识点讲解教师讲解将三位数除以整十数的步骤及方法，并用白板和投影仪等辅助工具展示实例演示。

3. 示例演练教师从易到难，通过多组习题进行示范演示，并引导学生一同进行计算，并特别强调每一步骤的重要性和意义。

4. 学生练习教师组织学生进行练习，让学生自行计算习题答案，并检查答题情况，发现错误并加以纠正。

5. 教学温故通过老师提出的典型例题和学生自主提交的难点问题，教师进行全班讨论，让学生更好地理解所学知识和应用技巧。

6. 教学问答教师进行问答环节，以检查学生对所学知识的掌握情况，加强知识点的理解和熟练应用。

教学总结通过本节课的学习，学生能够将三位数除以整十数的步骤及方法，并能熟练应用所学知识解决相关问题。

教学反思通过本次教学，教师在教学前充分准备和课中精心讲解，让学生充分参与其中，取得了出色的教学效果。

同时，教师也注意到一些学生在计算方面存在一些错误和盲点，因此在下次教学中将更注意培养学生良好的计算习惯。

第二单元三位数除以两位数第1课时三位数除以整十数教学内容：教材第6~7页。

教学目标：1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。

2、了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。

3、在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。

教学重点：用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法。

教学难点：掌握商是一位数的除法。

教学准备：课件、直尺。

教学过程：一、问题情境出示情境图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。

例题:要往灾区运送250袋大米，每辆卡车能装50袋。

需要几辆车才能一次运完。

二、自主探索1、让学生根据问题情境自主探索。

师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。

2、交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。

师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。

学生可能出现的情况第一种情况：只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列表法。

生：250÷50=5辆我这样想：5个50是250，所以250÷50=5师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师板书：5×50=250所以250÷50=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这种算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。

生：根据乘法口诀想到的。

师：你们这种想法很巧妙。

像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。

师：同学们想法都很正确。

我们的好朋友聪聪是这样想的。

出示列表法。

想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。

师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。