冀教版四年级数学上册教案： 三位数除以整十数商(有余数)

三位数除以两位数-除以整十数教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。

教学重点：教学重点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。

教学难点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序教学过程：一、基础练习1．括号里的最大能填几？30×（）=250 40×（）=300 50×（）=35060×（）=435 70×（）=543 90×（）=6252．不计算，判断商是几位数。

过程要求：（1）出示以上算式，学生很快说出商是几位数。

（2）说一说你是怎么判断的。

二、专项练习1．口算80÷40= 90÷30= 600÷20=120÷40= 360÷60= 240÷80=过程要求：（1）利用口算卡逐题出示算式。

（2）学生快速口答算式结果。

（3）说一说你是怎么算的。

2．用竖式计算：562÷80 295÷50 218÷70 364÷52 607÷89 265÷64 过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生计算情况。

（2）任选其中一组请三位学生上台板演，并简要说明。

如：218÷70=3 (8)说明：①被除数前两位数21“小于70”，商是一位数②70×3=210，商是3，余数是8。

265÷64=4 (9)说明：①被除数前两位数是“26”，小于64，商是一位数。

②除数是64接近60，把它看作用进行试商。

③商是4，余数是9。

四年级上册数学说课稿-2.2 三位数除以整十数 | 冀教版一、教学目标1.了解三位数除以整十数的概念和方法；2.掌握三位数除以整十数的口诀和计算方法；3.小学生能够通过练习，熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。

二、教学内容1.三位数除以整十数的概念；2.三位数除以整十数的口诀和计算方法；3.练习题。

三、教学重点1.理解三位数除以整十数的概念；2.掌握口诀和计算方法。

四、教学难点1.能够熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。

五、教学方法1.讲授法：通过PPT等多媒体工具进行讲解；2.示范法：通过黑板上的计算过程进行示范；3.练习法：通过多次练习，让学生掌握计算方法。

六、教学手段1.多媒体工具：计算机、PPT等；2.黑板、白板、粉笔；3.教材、练习册等教学资料。

1.引入老师拿出一个三位数的袋子，让学生猜测袋子里的数字是多少。

然后将这个三位数除以10，问学生这个结果是多少。

通过这个引入，让学生学习到三位数除以整十数的概念。

2.讲解口诀和计算方法口诀：一分不动，看右边，偶数进一，奇数舍去，看左边，还可除，再下一位说多少，够除就止，不够退位借个十老师将这个口诀分解开来，通过讲解计算步骤，让学生理解三位数除以整十数的计算方法，例如将三位数314除以10：1.先看右边，4比5小，所以不变；2.再看左边，31可以被10整除，商为3，余数为1；3.再将1拿到下一位与1组成11，11除以10为1余1，所以314除以10等于31余4。

然后，老师通过黑板上的计算过程进行示范，让学生熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。

3.练习老师分发练习册，让学生尝试做一些题目，例如：1.480 ÷ 60 = ?2.630 ÷ 20 = ?3.790 ÷ 50 = ?4.360 ÷ 90 = ?5.690 ÷ 30 = ?通过多次的练习，让学生逐渐熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。

通过本节课的学习，我们掌握了三位数除以整十数的概念和计算方法，能够熟练计算三位数除以整十数的各种题型。

三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三位数和整十数的概念；2.掌握三位数除以整十数的方法；3.进一步巩固数学基础。

二、教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数；2.教学难点：应用数学概念解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课教师出示一些三位数和整十数的卡片，让学生分别将它们按照不同的分类法分组。

然后，问学生们，他们对三位数和整十数分别是什么样的概念，还有在日常生活中会有哪些应用。

2. 学习三位数除以整十数1.教师出示一个三位数除以一个整十数的例子，如：320 ÷ 40。

2.引导学生理解，三位数指的是 100 - 999 之间的数，整十数则是 10, 20, 30, …, 990 中的数。

3.教师让学生根据实际情况将这个算式想象成 32 ÷ 4，并让学生按照平时做除法的方法计算出结果为 8。

4.引导学生思考，为什么可以将问题简化成二位数除以整数的形式，能否找到一些规律。

5.教师出示几个例子，让学生自己尝试计算。

例如：240 ÷ 30 = ?570 ÷ 60 = ?890 ÷ 70 = ?6.引导学生在计算的过程中注意和二位数除以整数的方法有何不同。

3. 练习应用1.教师出示一些日常生活中的问题，例如：一共有 540 个人要排队，每十个人一排，请问最后排多少排？2.引导学生理解问题，将问题转化为三位数除以整十数的形式，即 540 ÷ 10。

3.鼓励学生自己思考解决这个问题的方法，并将解决过程展示出来。

4.教师在黑板上做一个表格，让学生根据表格来解决这个问题。

排数人数1 102 203 30……54 105.教师让学生回答问题，这些人最后排多少排，答案是 54 排。

四、课堂小结教师通过引导学生感知、理解三位数和整十数的概念，让学生知晓如何将三位数转化为二位数，再用二位数除以整数的形式进行计算。

同时，在实际问题处理中，将问题转化为三位数除以整十数的形式进行计算，从而点亮学生运用数学解决实际问题的思维。

四年级上册数学教案三位数除以整十数冀教
版
承德市桥东小学张雷
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第6、7页。

教学目标：
知识技能：
1、了解列表法，会运算简单的几百几十除以整十数的除法。

2、学会用乘法口诀进行除法口算。

3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力。

过程方法:
经历自主探究几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探究、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。

情感、态度和价值观：
养成认真运算的良好学习适应。

教学重点：
会运算简单的几百几十除以整十数的除法。

教学难点：
使学生体验到算法的多样化。

教学预备：
教学课件
教学过程：。

《三位数除以整十数》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第8页例2及试一试。

教学目标：1.结合具体事例，经历学习笔算三位数除以整十数的过程。

2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，发展学生的迁移类推能力。

3.掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。

4.在解決实际回题的过程中，感受除法在实际生活中的应用，增强学生的应用意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点：理解和掌握除数是整十数的试商方法和竖式的方法。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、尺子、练习本。

教学过程一、复习旧知1、听算。

师:在上新课之前，我们做几道听算练习。

60×3= 8×40=6×80= 5×90=3×80= 6×90=师：全对的举手，一起订正，从你开始。

【设计意图：设计听算练习，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习三位数除以整十数试商奠定基础。

】二、创设情境，探究新知1、自主尝试课件出示例2。

师:请看大屏幕，仔细读题，从题中你能得到哪些数学信息？预设：学生有496人，教师有27人，共有523人，每批参观的人数不得超过60人。

（1）理解题意列式师：你有没有不明白的地方？预设：“不得超过60人”是什么意思？师：谁来解释？预设：每次最多进60人。

师：可以比60人少，也可以等于60人。

要解决的问题是什么？预设：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？预设：①每批60人，可以分几批。

②每批60人，需要安排几次。

③每批60人，几批才能安排完523人。

师：想一想，该怎样列式？预设：496÷60=师：老师把你的想法写下来。

谁和他的想法一样？师：还有不同的列式吗？预设：523÷60=（板书）师：为什么要用除法呢？预设：①就是在求523里面有几个60。

②每次进60人，是平均分。

【设计意图：课件出示例题，结合解决问题的情境，让学生通过数学信息提取数学问题，提高解决问题的能力。

第二单元三位数除以两位数第2课时三位数除以整十数商（有余数）教学内容：教材第8~9页。

教学目标：1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。

3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。

教学重点：三位数除以整十数教学难点：正确判断计算结果教学准备：口算题卡、课件。

教学过程:一、谈话导入师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。

为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。

出示文字和表格。

博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。

全校师生至少要分几批参观？二、探索新知（1）明确题意师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。

指名1-2人回答。

师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2）独立探究师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。

那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！，（3）小组讨论：商8为什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答语。

解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？师：谁愿意给大家说说你的算法。

老师根据学生的回答板书。

师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。

师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。

师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。

那你就说说怎样写答话吧。

，师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。

三、尝试应用出示试一试。

师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。

师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注，让学生理解“最多”的含义。

四年级上册数学教学设计-2.2 三位数除以整十数一、教学目标1.了解三位数和整十数的概念和基本特征；2.能够掌握三位数除以整十数的基本步骤；3.能够对三位数除以整十数的答案进行简单的验算。

二、教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数。

2.教学难点：如何将三位数除以整十数的步骤思维化。

三、教学准备1.教科书：冀教版四年级上册数学教材。

2.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具（数轴、百分表等）。

四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生回顾上节课所学的内容，并引入本节课的主题。

2. 教学内容讲解（35分钟）2.1 三位数除以整十数的概念和特征（10分钟）教师通过数轴等教具向学生展示三位数和整十数的特征，让学生了解三位数和整十数的概念和特征。

2.2 三位数除以整十数的步骤（20分钟）教师向学生详细介绍三位数除以整十数的基本步骤，即：1.先将整十数变成带小数点的数；2.用带小数点的数去除三位数，注意小数点的位置；3.计算出商和余数。

同时，教师通过具体例子向学生演示三位数除以整十数的步骤。

2.3 对答案的简单验算（5分钟）教师通过具体例子向学生演示对三位数除以整十数的答案进行简单的验算。

3. 练习与巩固（25分钟）3.1 课堂练习（15分钟）教师通过向学生提问、口头练习等方式进行课堂练习，帮助学生巩固所学内容。

3.2 课后作业（10分钟）布置相应的课后作业，要求学生在家完成。

4. 课堂小结（5分钟）教师通过对本节课所学内容的小结，让学生进一步巩固所学知识点，并为下一节课的教学做好铺垫。

五、教学评价教师通过课堂练习、作业完成情况等方式进行教学评价，以便及时发现和纠正学生的错误，对教学进行总结和反思，并指导下一步的教学工作。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对三位数除以整十数的概念理解比较基础，需要在课堂上通过具体的例子和实物进行讲解，引导学生理解和掌握相关知识点。

同时，针对学生在解题过程中出现的问题，需要及时帮助学生纠正并及时做好相关的反馈和辅导工作，为学生的复习提供必要的帮助和指导。

几百几十的数除以整十数教材分析本单元是在学生学习了两、三位数除以一位数，两位数乘两位数以及连乘等基础上学习的。

“能笔算三位数除以两位数”是《数学课程标准》小学阶段整数除法计算的最终目标，所以，本单元是本套教材最后一次安排整数除法。

除数是两位数的除法是小学阶段学生学习的难点，因为把除数看作整十数试商，有时需要调商，不但计算枯燥复杂，而且容易出现计算错误。

所以先安排除以整十数的除法，为把除数看作整十数试商作铺垫。

学情分析本节课是在学生能把几百几十的数看作几个十进行乘、除法计算的基础上学习的。

本单元先安排除以整十数的的除法，为把除数看作整十数试商做铺垫。

教学目标知识与技能目标：结合具体事例，经历学习几百几十的数除以整十数的口算方法的过程。

过程与方法目标：了解列表法，会口算简单的几百几十的数除以整十数的除法。

情感态度与价值观目标：在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法的多样化。

教学重难点重点：让学生掌握用乘法口诀计算几百几十的数除以整十数的方法。

难点：掌握除法的口算方法。

教学过程一、复习导入（3分钟）课件展示，激情应答：1、30×（）=150 20×（）=80 70×（）=3502、90里面有（）个十。

3、100里面有（）个20.4、求270里面有几个9，算式为（）。

探究新知一：1、揭示问题：亮亮可以买几盒水彩笔？2、师追问：为什么80÷20=4呢？今天就让我们一起探究、解释算式背后的意义。

3、展示小组活动时需要用到的操作材料。

4、小组活动提示：1.小组同学每人选择一种操作材料。

2.在操作材料上圈一圈、画一画，展示你的思考过程和计算结果。

3.小组内交流你是怎样借助操作材料解决亮亮可以买几盒水彩笔的问题的。

5、学生展示交流自己的想法。

6、师以人民币为例介绍思考过程。

7、结合算式介绍自己的算法。

探究新知二：1、仔细观察，找出数学信息和数学问题，如何解决？2、通过小组活动找到解决问题的方法3、学生展示交流4、师以方块图为例介绍思考过程5、介绍列表法6、结合算式说算法80÷20=4（盒）六人一组，按要求进行小组活动，自主探究算式表示的意义。

2.1 除数是整十数的口算⏹教学内容教材第6～7页，除数是整十数的口算⏹教学提示本课时的教学内容是学习把几百几十数看作几个十来进行除法口算。

教材选择了用汽车往灾区运送大米的现实事例，用图文结合的方式呈现出已知的数学信息以及所求的数学问题。

兔博士提出“自己试着算一算”要求。

教材给出了列表法和口算法。

聪聪用列表法算，给出了完整的表格；丫丫根据乘、除法的关系口算：因为50×5＝250，所以250÷50＝5；大头蛙把250看作25个十，50看作5个十，25个十除以5个十等于5，用口诀计算。

教学时注意，用列表的方法计算是第一次出现，这是人们常用的方法，让学生作一般了解。

教学的重点是让学生掌握用乘法口诀计算几百几十数除以整十数的方法。

教学活动时，师生可以先完成列表的方法，再列出除法算式，让学生自己试着算一算。

交流时，重点关注除法的口算方法，让学生说一说是怎样想的，然后教师特别说明：几百几十的数除以整十数，可以把它们看作多少个十，用口诀计算简单。

⏹教学目标知识与能力1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程，掌握简单的几百几十数除以整十数的除法的口算方法。

过程与方法1、在相互交流中进一步掌握列表法和口算法口算几百几十数除以整十数的口算方法。

2、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法的多样化。

情感、态度与价值观1、通过独立思考、合作交流、自主探索等活动培养会思考、肯交流并勇于探索的良好学习习惯，激发数学学习兴趣。

⏹重点、难点重点掌握整十数除几百几十数的口算方法，能够比较熟练地口算并理解算理。

难点能快速口算几百几十除以整十数除法。

⏹教学准备教师准备：口算卡片、情景图、表格（或例1多媒体教学课件）学生准备：自制卡片以及乘、除法计算相关知识⏹教学过程（一）新课导入建议：可以预设几个情景来进行导入。

如：描述法、课件展示法等。

师：同学们，我国是一个社会主义大家庭，一方有难，八方支援，这是我们中华民族的传统美德。

冀教版数学四年级第二单元第一课时三位数除以整十数教学设计课题三位数除以整十数单元二学科数学年级四学习目标1、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。

2、学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算除以整十数的除法。

3、通过学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三位数除以两位数调商的方法，学生在不知不觉中已经学会调商的过程，增强了求知欲和自信心，感受数学学习的挑战性和乐趣。

重点使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。

难点理解算理，确定商的书写位置。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。

1、夺星大赛。

教师订正。

二、谈话：今天我们继续学习除法。

学生独立完成练习，展示汇报。

通过练习，复习已经学过的知识，引出新的知识。

让学生感觉到新旧知识间的连接。

一、学习整十整百数除以两位数的口算方法。

1、出示例题1：要往灾区运送大米250袋，需要几辆汽车才能一次运完？1）根据题意，列出算式。

2）小组合作，说说自己的算法，并计算出来。

学生独立列算式。

学生小组合通过小组内合作完成实验，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。

培养学生3）教师总结：方法一：表格法：通过填表，完成计算。

方法二：我口算，因为50×5=250，所以250÷50=5（辆）。

方法三：还可以把250看做25个十，50看做5个十，用口诀计算。

这三种方法你喜欢那种方法就用那种方法。

2、试一试。

80÷40= 90÷30=400÷50= 540÷60=320÷80= 630÷90=二、学习笔算方法。

1、出示例2红星小学师生去参观航天博物馆。

博物馆规定，每批参观的客人不得超过60人，全校师生至少要分几批参观？1）提出要求：先估计一下，再试着用竖式计算。

2）教师总结：A 因为10×60=600，所以不会超过10批。

冀教版四年级下数学（教案）第2单元第2课时三位数除以整十数的口算教学过程一、创设情境引入课题2005年10月12日我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。

为了让同学们了解航天知识，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。

老师提前去了一趟，为大家准备了一些图片，我们一块来看一下。

（ppt出示图片）二、合作学习自主探究1. 理解题意探究新知师：仔细观察这幅图片，你知道哪些数学信息？（出示课件）生1：学生有496人，老师有27人去参观航空博物馆。

生2：每批次参观人数不能超过60人。

师：同学们观察真仔细，你能根据这些信息，提出数学问题吗？生3：全校师生至少要分几批去参观？……2.合作探究解决问题师：同学们提的问题非常多，你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60 人”和“至少要分几批参观”的意思？生1：“每批参观的人数不得超过60 人”的意思是每批去参观的人数最多是60人，可以比60人少，但不能超过60人。

师：你同意他的观点吗？那么“至少要分几批参观”的意思又是什么呢？生2：就是最少要分几批去参观。

生3：每批去的人数应该是60人，这样去参观的人数去的批次才会最少。

师：你同意吗？这道题该如何解答呢？现在以小组为单位相互讨论。

小组合作、讨论交流。

汇报交流。

生3：商应写在个位上，因为除的时候是用被除数的这三位数除以60，除到了个位上，除到哪一位就在那一位的上面写商，所以商写在个位上。

生4：余数要比除数小。

师：同学们，你们真了不起，解决了这么多的问题，现在我们就一块来书写一下523÷60的竖式。

师：根据竖式的写法，我们一块来写横式。

523÷60=8（批）……43（人）刚才我们这样列竖式计算的结果到底对不对呢？你有什么好方法吗？生：可以通过验算的方法。

师：如何验算呢？生：可以用60×8=480（人）480＋43=523（人）。

师：是的，我们可以用商×除数＋余数，计算出的结果与被除数比较大小就可以了。

四年级上数学教案三位数除以两位数除以整十数_冀教版教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探究笔算时试商的一样方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法运算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的适应。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真运算的良好适应。

教学重难点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置能正确熟练地确定首商的位置、估商。

教学过程：【讲授】教学过程温故知新：出示课件：复习上学期除数是一位数的笔算除法，通过运算，使同学们唤起对除法运算的运算过程和注意事项。

一、提出学习目标1、创设情境：期望小学举办一个阅读节，买了专门多书。

买了92本连环画,假如每个班级借30本，能够借给几个班级？师：你估量能够分给几个班？你是如何想的？不但要会运算，还要把道理说清晰，会吗？反馈，余生倾听，逐一提出不同意见、问题。

（生说师板书）学生1：30×3=90，92≈90，大约能够分给3个班级。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（个），大约能够分给3个班级。

（利用除法估算方法）学生3：92÷30=3（个）……2（本），能够分给3个班级。

（利用有余数除法的旧知）师：同学们的思维真灵活，这题你会用竖式运算吗？这节课我们一起来学习“除数整十数的笔算除法”的数学问题。

2、提出学习目标：看课题，请同学们想一想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）除数是整十数的笔算除法的运算运算方法。

（2）商写在哪一位上面？什么缘故？（3）用估算的方法运算除数是整十数商一位数的除法。

〖设计意图：创设情境后让学生大胆反馈，学生说出运算方法的多样，教师再质疑导入，让学生真正参与到学习中去，激发他们的学习爱好和参与意识。

〗二、展现学习成果1．小组内个人展现⑴学生独立自学、完成例1的两个小题和“做一做”（教师进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展现不同的思维方法和错例，专门是引导小组内学生之间的交流与探讨）。