人教版高中语文——识对联 对对联

对联专题教案《对联》教学设计教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识，学习拟写对联。

3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：1．掌握对联的基本知识。

2．了解拟写对联的方法。

教学难点：学习拟写对联。

教学方法1．提问法。

通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。

2．讨论法。

本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。

3．竞赛法。

通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。

教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排：一课时教学步骤：（幻灯片1）课题《对联》一．导入：（幻灯片2）花絮：对联与高考20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。

“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。

许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。

为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。

于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。

更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。

自然，这些答案只能得“零分”。

据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。

阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。

“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。

（幻灯片3）第一副对联相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。

”2．（幻灯片4）对联欣赏：（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。

（居士提供）（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。

（居士提供）（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。

（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。

二、提问，掌握对联的基本知识。

人教版中考语文对联解题技巧篇一：人教版小学和初中语文教材中的对联及对联常识与要求人教版小学和初中语文教材中的对联及对联常识与要求对联常识:1.字数相等;2.词性相对;3.结构相应;4.节奏相和;5.平仄相协;6.意义相关.(八下语文) 一下对对子、合体字韵文：云对雾，雪对霜。

和风对细语，朝霞对夕阳。

是对非，长对短。

花对草，蝶对蜂。

蓝天对碧野，万紫对千红。

虚心对骄傲，热情对冷淡。

桃对李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花香。

诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

千口舌，舌甘甜。

土里埋，木帛棉。

人门闪，马门闯。

心入门，闷得慌。

合手拿，分手掰。

人失足，跌下台。

二上对对子：美对丑，爱对恨。

真诚对虚假，冷漠对热忱。

雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。

贫对富，冷对暖。

饥寒对温饱，索取对奉献。

人人献出一点爱，人间永远是春天。

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横。

雨中山果落，灯下草虫鸣。

三上古诗名句：明月松间照，清泉石上流。

（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。

（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

(陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。

（王安石）三下对对子、古诗名句：清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒万壑树参天，千山响杜鹃。

（王维）漠漠水田白鹭飞，阴阴夏木啭黄鹂。

(王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

(王建）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。

（晏殊）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

（杜甫）少壮不努力，老大徒伤悲。

（汉乐府）花有重开日，人无再少年（元杂剧）。

海内存知己，天涯若比邻。

（王勃）海上生明月，天涯共此时（张九龄）。

久旱逢甘雨，他乡遇故知。

（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情（无名氏）。

千里送鹅毛，礼轻人意重。

（杜甫）四上：趣味对联（回文、双关、叠字、异音、讥讽）6副，景点对联4副：雾锁山头山锁雾绿水本无忧因风皱面山山水水处处明明秀秀重重叠叠山曲曲环环路天连水尾水连天青山原不老为雪白头晴晴雨雨时时好好奇奇丁丁冬冬泉高高下下树一位父亲请先生给后来想读书的儿子赠对联：苏东坡给莫干山寺庙势利眼住持题对联：好读书不好读书坐请坐请上坐好读书不好读书茶敬茶敬香茶北京颐和园月波楼：四川青城山真武殿：山东济南大明湖：江苏苏州沧浪亭：一径竹阴云满地树红树碧高低影四面荷花三面柳清风明月本无价半帘花影月笼沙烟淡烟浓远近秋一城山色半城湖近水遥山皆有情四下古诗名句，唐伯虎与祝枝山、乾隆皇帝与纪晓岚趣巧对联：大漠孤烟直，长河落日圆。

新课程下的高中对联教学设计雷俊军对联是中国文学艺术中一种特有的艺术形式，千百年来一直为中国广大人民所喜闻乐见。

然而对联教学曾一度退出了中学语文教学。

即使个别老师有所注意、提及，但因教材未编、高考不考，对联也未得到应有的重视，以致许多中学生、大学生不仅不会写对联甚至连贴对联都不会。

直到2004年对联重新进入语文考试的范围，对联才逐渐得到中学语文教学的关注。

新课程人教版高中语文必修1在“梳理探究”中加入了《奇妙的对联》一文，然而要真正学会欣赏和创作对联，仅仅靠这样一篇文章、一两个课时的学习是远远不够的。

本着“让热爱”“让实践”（王尚文）的新课程理念，笔者对高中对联教学进行了新的设计，也取得了较好的效果。

现把具体实施、操作过程简要归纳如下，望广大同仁批评、指正。

一、了解对联有关知识。

要求学生阅读《奇妙的对联》一文，归纳写作对联的要求。

为了便于学生记忆，我归纳如下：①意义相关；③节奏相合；⑥字数相等；（1）意（2）音④平仄相异；（3）形⑦词性相同；②意境和谐；⑤仄起平落；⑧结构相当。

这里最难的是平仄的判断。

要求学生按古代汉语的平仄是不可能的，所以我放宽了规定：以现代汉语阴平作平声，上声、去声作仄声，阳平既可作平声也可作仄声。

二、搜集、推介绝妙佳联。

要求同学们利用课外时间通过各种渠道搜集多副自己喜欢的绝妙佳联，再从中选一副自认为最佳最妙的在课堂上向同学们推介，说明喜欢理由、妙在何处。

笔者共用了两节课的时间让学生轮流上台推介，要求他们先把要推介的对联用较大的字体写在白纸上或上台时写在黑板上，发言时间在两分钟内，所选对联最好与前面的不一样（若一样，则需说出不同理由）。

同学们热情高涨，都觉得自己所选的是最好的。

通过这一步骤，同学们对对联的写作要求有了更深的理解，也知道了很多新的对联知识，如藏尾联、嵌字联、音韵联、谐音联、添字联、拆字联、叠字联、回文联、顶针联、数字联……三、自拟嵌名联。

熟悉了对联的要求，可以开始自己创作了。

《奇妙的对联》教学设计向柱文【教学目标】1．通过对联结构和音韵分析，引导学生了解对联的对仗、平仄等基本知识，增进对对联这一传统文化艺术的兴趣；2．借助对联形式和内容赏析，激发学生掌握品味对联之美的基本切入角度，提升其联句鉴赏能力；3．以高考对联类试题为载体，鼓励学生尝试拟写对联，认识对联知识的现实意义和作用，进而切实增强其语言文字的实际应用能力。

【教学重点】对联的基本知识及实际应用。

【教学难点】对联的赏析。

【教学方法】例析归纳，训练体验【教学时数】三课时【教学过程】第一课时【教学内容】对联的基本知识。

【教学步骤】一、典故引领，激趣导入：1．苏轼贬黄州时，文人云集，门生满堂。

钦差来访，欲找茬，遂遥指对面半山一七层白塔出一上联曰：“宝塔尖尖，七层四方八面。

”但苏轼门生皆摇手示不能对。

钦差讥轼。

轼说，他们皆已“默对”。

钦差不信，轼遂朗声告知，钦差惭而退。

你能说出苏轼告知钦差的下联吗？（明确：手掌平平，五指三长两短。

）2. 乾隆五十年,乾隆皇帝在“乾清宫”举办千叟宴,全国应邀赴宴的寿星达三千九百多人。

其中有一老叟年龄最长,乾隆皇帝便以其年龄为题出一上联：“花甲重逢,又增三七岁月。

”纪晓岚思索片刻,当即对出下联:“古稀双庆,更添一度春秋。

”与宴者莫不称绝。

此联堪称古今绝妙佳对，因为上下联中均隐含了老叟的年龄。

你知道老者年龄是多少吗？（明确：141岁。

按我国古代干支纪年法,六十为花甲。

“花甲重逢”,即两个“花甲”,为120岁,三七岁月,即三七为21岁。

这样120岁,加上21岁,共为141岁。

出联称奇。

我国俗语:“人生七十古来稀。

”古稀双庆,就是两个70为140岁,再加一度春秋,即1年，就是141岁。

对句绝妙。

）3.（重金悬赏）我校有两个校区，此处为望江校区，得名于距此处不远的望江公园。

望江公园里始建于1886年的望江楼（崇丽阁）上悬挂一副至今依然“孤独”的上联：“望江楼,望江流,望江楼上望江流,江楼千古,江流千古。

高中语文对联微课教案教学目标1. 让学生了解对联的基本知识，包括对联的起源、发展、结构和种类。

2. 引导学生学会欣赏对联，理解其深层含义，感受对联的韵律美、意境美。

3. 教授学生基本的对联创作技巧，能够独立完成简单的对联创作。

4. 培养学生的审美情趣和文化自信，增强民族自豪感。

教学内容- 对联的历史与发展- 对联的结构特点- 对联的种类与风格- 对联的创作技巧- 对联的鉴赏方法教学过程引入新课开始上课，教师可以展示几副著名的对联，引导学生感受对联的韵律和意境，激发学生的学习兴趣。

讲授新知1. 对联的历史与发展：介绍对联的起源，以及它在各个历史时期的演变，如何成为人们喜闻乐见的文化形式。

2. 对联的结构特点：详细讲解对联的结构，包括上下联、横批等部分，并解释它们之间的关系和作用。

3. 对联的种类与风格：分类介绍不同种类的对联，如春联、庙联、名胜联等，以及它们的不同风格特点。

4. 对联的创作技巧：教授学生如何选取题材，如何运用修辞手法，如何把握平仄声调，以及如何做到意蕴深远。

5. 对联的鉴赏方法：引导学生如何从字词选择、句式结构、意境创造等方面去欣赏一副好的对联。

实践操作让学生尝试创作自己的对联，可以是关于校园生活、节日祝福或者自然景观等主题。

教师提供指导和修改建议。

课堂小结总结本节课所学内容，强调对联的文化价值和艺术魅力，鼓励学生在生活中多加练习，提升自己的对联创作能力。

教学评价通过学生的对联作品来评价他们对本次微课内容的掌握情况，以及对联创作能力的提升。

课后作业布置学生收集生活中的对联，进行鉴赏分析，并尝试创作一至两副对联，作为课后练习。

对联常识之《声律启蒙》贫对富，塞对通，野叟对溪童。

鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。

天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

半溪流水绿，千树落花红。

野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。

女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。

二冬春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。

观山对玩水，绿竹对苍松。

冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。

街泥双紫燕，课密几黄蜂。

春日园中莺恰恰，秋天寒外雁雍雍。

秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。

明对暗,淡对浓,上智对中庸。

镜奁对衣笥,野杵对村舂。

花灼烁,草蒙茸,九夏对三冬。

台高名戏马，斋小号蟠龙。

手擘蟹螯从毕卓,身披鹤氅自王恭。

五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。

仁对义，让对恭，禹舜对羲农。

雪花对云叶，芍药对芙蓉。

陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。

柳塘风淡淡，花圃月浓浓。

春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。

战士邀功，必借干戈成勇武；逸民适志，须凭诗酒养疏慵。

三江楼对阁,户对窗,巨海对长江。

蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。

青布幔，碧油幢，宝剑对金缸。

忠心安社稷，利口覆家邦。

世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逄。

秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。

旌对旆，盖对撞，故国对他邦。

行山对万水，九泽对三江。

山岌岌，水淙淙，鼓振对钟撞。

清风生酒舍，皓月照书窗。

阵上倒戈辛纣战，道旁系剑子婴降。

夏日池塘，出沿浴波鸥对对；春风帘幕，往来营业员垒燕双双。

铢对【钅两】，只对双，华岳对湘江。

朝车对禁鼓，宿火对塞缸。

青琐闼，碧纱窗，汉社对周邦。

笙箫鸣细细，钟鼓响摐摐。

主簿栖鸾名有览，治中展骥姓惟庞。

苏武牧羊，雪屡餐于北海；庄周鲋，水必决于西江。

四支茶对酒，赋对诗，燕子对莺儿。

栽花对种竹，落絮对游丝。

四目颉，一只夔，鸲鹆对鹭鸶。

半池红菡萏，一架白荼【上艹下縻】。

几阵秋风能应候，一犁春雨甚知时。

智伯恩深,国士吞变形之炭；羊公德大，邑人竖堕泪之碑。

行对止，速对迟，舞剑对围棋。

花笺对草字，竹简对毛锥。

汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。

如何对对联 篇一：谈对对联 谈 对 对 联 四川省资中二中 彭显文 一、为何考对对联 对联，是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。

它是独立于诗词曲赋的形式之 外的、广大群众喜闻乐见的一种文学形式。

它寓意深刻，构思巧妙，形式多样，应用广泛。

对联由相对的 两个句子组成，上句叫上联（出句） ，下句叫下联（对句） ，上下两联对称。

有的对联，还包括横额，即横 批。

对联可分若干类，按种类，可分为春联、婚联、寿联、屋联、挽联、节日联、行业联等；按行业，可 分为文教、商业、机关等；按事物，可分人物、植物、景物、天文、地理等等。

对对联，也叫对对子。

一般是出上联，根据上联内容对出下联内容。

在中国传统教育中，对对子一直 是学习的重要内容。

高考语文的仿写题，大多要求仿句式、仿比喻、排比的修辞。

2004 年高考语文要求根据上联对下联， 是仿对偶，有新意。

对对联作为考题，既能考查语言形式的运用，又能发挥考生丰富的想象力、创造力， 还体现了重视中华文化传统的理念。

练习对对子，不仅能够从中学到推敲、锤炼、运用语言的一些方法， 而且是语感培养的有效方式之一。

对对联，是高考语文试题一种新的题型，这种导向正是新课标主张的具 体印证：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考， 力争有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。

”可以说，高考改革与课程改革在提高人的全 面语文素养这一点上，殊途同归。

因此，对对联的考题，可能今后高考语文试题中还会出现。

二、怎样考对对联 2004 年、2005 年高考语文出现了对对联的试题。

各地的命题形式：一是对下联；二是两题自选一题。

现举例（横线上的语句为参考答案） ： 1、 （全国卷· 河南、山东等省） (1)①扫千年旧习树一代新风 ②祖国江山好神州大地新 (2)冬去春来千条杨柳迎风绿 民安国泰万里河山映日红 2、 （全国卷· 四川、吉林等省） (1)①春晖盈大地正气满乾坤 ②科学能致富勤劳可兴家 (2)国兴旺家兴旺国家兴旺 老平安少平安老少平安 3、 （全国卷· 甘肃、青海等省） (1)①处处春光好家家气象新 ②一代园丁乐九州桃李荣 (2)东风送暖大江南北春光好 雨露滋润长城内外气象新 4、(全国· 海南、广西等地) (1) ①爆竹声声脆，祖国日日新。

我的语文生活——对联知识一、导入课前老师用问卷星向同学们做一个关于对联的问卷调查，这是结果统计图，从统计图中可以看出大部分同学是喜欢对联的，也很想具体了解对联，但是就是不太会拟写。

今天这节课，老师就带领大家到一起去参观一下“对联小镇”，一起去探寻对联的奥秘。

首先看一下我们此次的行程任务：（出示）二、目标1.了解对联的相关知识2.学习拟写对联的方法3.感受中华民族传统文化的魅力同学们准备好了吗？下面请同学们背上背包、放松心情跟着老师去旅行吧！（打开地图，路线移动）三、对联百科首先，我们来到的景点是“对联百科”，同学们有什么问题吗？我让小度帮大家解答一下。

生：小度小度什么是对联？师：出示视频动画通过小度的解答，关于对联的来历想必大家很清楚了，可谓是历史悠久，文化厚重。

带着这份自豪，下面我们步入“对联长廊”，去欣赏一下那形式多样的对联吧。

请大家仔细观察个副对联，归纳总结对联的特点。

四、对联长廊同学们，欣赏完形态各异的对联，你发现对联有哪些特点？“世事洞明皆学问”我们一起去探寻一下它的规律。

请同学们以这几幅对联为例，从以下几个方面总结一下。

（板书：字数、词性、平仄、内容）师归纳：（出示PPT）1.字数相等（袁世凯千古，中国人民万岁除外）2.词性相对（动对动，名对名，数对数，动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构）3.平仄相反（仄起平收上联末字是仄声3、4声，下联末字是平声1、2声）4.内容相关（对联要求上下联要形成一个有机整体，共同表达一个主题。

上下联内容相关，语体风格须一致。

）正对：构成对偶的上下句意思相近或相补、相衬。

（两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天）对联上下意思不能完全一样，如“五湖传喜讯，四海送佳音”这叫做“合掌”。

反对：上下句意思相反、对立。

（梅须逊雪三分白,雪须输梅一段香）流水对：也叫“串对”，流水对讲究的是上下句内容相连，具体来说，构成“流水对”的上下句会存在承接、递进、因果、假设、条件等关系。