二年级数学上册第二单元(例5 解决问题)

人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。

过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。

情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。

重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。

难点：能够连贯地思考问题。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。

28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝2．解决问题。

(1)美术兴趣小组的同学去郊区写生，有14个女生。

男孩比女孩少5个。

有多少男孩？(2)美术兴趣小组学生下乡写生，女生14人，男生9人。

艺术兴趣小组有多少人？操作指导：复入阶段，将例题分成两个熟悉的问题，为研究新知识做铺垫，自然过渡。

板块二自主探究，解决问题1.介绍情况，发现问题。

(课件显示教材第32页例5的情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚67－35＋16＝47＋37－56＝做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(分组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊区写生，有14个女生，其中5个男生。

有多少男孩？美术组有多少人？2．自主探究，解决问题。

(1)独立尝试解答。

老师的问题：你会做这道两题的题吗？大胆尝试一下。

(学生阅读问题，理解问题含义，独立解决，小组交流)(2)汇报问题解决过程。

生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。

师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。

总结：这个问题有两个问题。

第一个问题的结果就是第二个问题的已知条件。

人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法运算的基础上，引入解决问题的方法。

通过这一节的内容，让学生学会如何运用加减法运算来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过例5引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算解决问题，从而达到培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法运算的基础，对于如何进行计算已经有了一定的掌握。

但是，学生在解决问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。

因此，在教学这一节内容时，需要引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。

2.过程与方法：学生通过独立思考、小组合作等方式，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。

2.教学难点：学生能够独立思考，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生独立思考，小组合作，共同解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，帮助学生理解问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试用加减法运算来解决问题。

3.小组合作：学生分组讨论，共同分析问题，得出解决问题的方法。

4.展示讲解：学生代表上台展示自己解决问题的过程和方法，其他学生进行评价。

5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法，并运用到其他类似问题中。

6.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出问题的重点和解决方法。

可以通过列出问题的步骤，用加减法运算表示出来，让学生一目了然。

《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。

目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。

教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。

3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。

（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。

】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。

（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。

2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。

（2）补充问题。

①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。

】（二）深入探究，解决问题。

1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。

二年级上册数学第二单元例5《解决问题》教学反思
刘楼小学袁兰兰
本节课教学的是解决连续两问的实际问题。

首先，我通过复习巩固了之前所学的知识，也为今天的教学内容做了铺垫。

其次，在新授部分，让学生先观察主题图，从题中获取数学信息，后出示本节课要解决的问题。

严格按照解决问题的三个步骤来教学，即知道了什么？让生从题中获取已知信息；怎样解答？以谈话的方式让学生分析数量关系，弄清算理；解答正确吗？学生自我检验，有利于养成检验的好习惯。

其中，第二个步骤分析数量关系并解答是本课的重难点，例题呈现了两个条件和两个问题，教学时，没有一次性呈现，而是通过课件演示，先解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为已知条件来解决第二个问题。

这样不但有利于学生分析问题，而且可以让学生逐步学会整理条件和问题，提高解决问题的能力。

最后，在练习巩固环节，通过提数学问题，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。

当然本节课也有不足之处，学生对分析数量关系和算理的理解的还不是很透彻，如理解“男生比女生少5人”，在这里应让学生弄清楚谁多谁少，结合之前学的“求比一个数少几的数是多少”用减法计算来解决第一个问题。

在解决第二个问题时主要弄清楚男生的人数从哪里得到，这就需要教师的不断引导，让学生在平时的做题中养成良好的做题习惯，逐步学会去分析数量关系，理解算理。

我也将在今后的教学中不断学习，积累更多的教学经验，努力提高自己的教学水平！。

二年级数学表内乘法(二)例5解决问题优质课教案公开课教学设计教学内容：人教版二年级数学上册84页表内乘法二例5解决问题。

教学目标：1、知识和技能：使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题，知道可以用不同的方法解决问题。

2、过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。

3、情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的研究惯，使学生体验到合作的快乐，研究的愉悦。

教学重点：用乘法和乘加解决实际问题，学会用不同的方法来解决实际问题。

教学难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

教学准备：课件教学过程一、复旧知识、创设情景1、口算（并说出口诀）4×7=3×4=9×6=5×6=4×8=5×9=2×8=3×7=7×6=5×4=6×8=9×3=2、同学们，你们喜欢参观科技馆吗？（喜欢）那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。

可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好？二、整理信息、提出问题1、课件出示教材第84页例5的主题图并出示题目：二（1）班筹办租车参观科技馆。

有2名教师和30逻辑学生，租下面的客车，坐得下吗？谈话：仔细观察，你从中发觉了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。

学生可能找到以下信息：1）从文字信息中知道两逻辑学生和30逻辑学生2）从图片信息中了解到这辆车摆布个两列，每列8个坐位3）最后一排5个座4）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。

根据学生的汇报信息板书相关信息参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察------4列，每列8座，最后一排多一座横向观察------每排4座，共7排，最后一排5座2、根据信息寻觅题目：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？三、自主合作、探究问题1、深入分析老师现在碰到的题目就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。

教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。

过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。

情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。

重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。

难点：能够连贯地思考问题。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。

28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。

(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？操作指导：在复习导入阶段将例题分解为两道学生熟悉的题，为学习新知作铺垫，自然过渡。

板块二自主探究，解决问题1．情境引入，发现问题。

(课件出示教材32页例5情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(生小组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．自主探究，解决问题。

(1)独立尝试解答。

师提问：这道两问的题你们会做吗？大胆尝试一下。

(生读题，理解题意，独立解答，小组交流)(2)汇报解题过程。

生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。

师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。

师小结：这道题有两个问题，第一个问题的结果是第二个问题的已知条件，我们把求出的第一个问题的结果叫做中间量。