二-心理过程与人格
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儿童教育心理学人格名词解释性格的概念:性格是个体与社会相互作用过程中表现出来的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征,它由三方面组成:一是对现实态度,包括价值观和人生观;二是心理过程和人格结构;三是行为方式。
儿童教育心理学名词解释一:人格:人格是指个体与社会相互作用过程中表现出来的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。
人格是构成自我意识、自我体验以及社会适应的整合系统。
儿童教育心理学名词解释二:个性倾向性:是指个体在需要的基础上形成的对事物和现象的态度以及所形成的比较固定的心理特征。
儿童教育心理学名词解释三:个性心理特征:是指在先天遗传素质基础上形成的并且经常地、稳定地表现在个体身上的那些比较典型的、经常起作用的心理特征。
个性心理特征分为能力、气质和性格。
儿童教育心理学名词解释四:气质:指一个人典型的、稳定的心理活动动力特征。
气质可分为典型性、心境稳定性、情绪发生的速度和强度、心境的指向性、灵活性、指向性、情绪的强度和均衡性、主导心境的指向性和灵活性。
儿童教育心理学名词解释五:个性心理品质:指在长期的生活实践中形成的、区别于他人的、稳定而独特的个性心理特征,是个性结构中比较稳定的、具有核心意义的部分。
儿童教育心理学名词解释六:反社会行为:是一种经常违反社会规范的行为,也称为“病态行为”、“偏差行为”或“反常行为”。
反社会行为是指“对一般道德原则不遵守,对他人缺乏信任,缺乏善良之心,漠视社会准则和责任,常采用不适当的行为方式和手段以求得目的的行为。
”儿童教育心理学名词解释七:人际关系:就是人们在交往过程中结成的相互关系,人际关系主要表现为三类:工作关系、朋友关系、亲属关系。
这三种人际关系在很大程度上决定了一个人的工作、学习效率和成功的机会。
儿童教育心理学名词解释八:亲社会行为:指的是个体在对待社会、集体和他人的态度上表现出来的利他主义倾向,即个体能够设身处地地为他人着想,把个人利益放在集体利益、国家利益、民族利益之前,甚至将自己的生死置之度外。
第一章绪论A1型题1、心理产生的物质基础是()A、客观现实B、自然现实C、社会现实D、大脑E、实践活动2、心理活动地表现形式为()A、客观现实B、心理现象C、实践活动D、主观活动E、精神3、右脑半球功能暂时被抑制时,出现()A、情绪低落B、沉默无语C、自卑D、情绪高涨E、自罪4、兽孩由野兽哺育大,无法产生人的心理活动,不能恢复到人类的正常生活状态,这是由于在成长过程中缺少()A、自然现实B、主体的自身状态C、实践活动D、客观现实E、社会环境5、左脑半球在下列哪一方面占优势?()A、空间感B、方向感C、语言D、音乐E、绘画6、2007年世界卫生组织公布各个国家和地区死于自杀的人数,最高的国家是()A、丹麦B、韩国C、匈牙利D、日本E、美国7、判断心理正常与心理异常的基本原则不包括()A、主观世界与客观世界的统一性原则B、富有同情心,能与周围环境产生共鸣C、心理活动的内在协调性原则D、人格特征的相对稳定性原则E、心理过程是否具有完整性8,心理结构分为()A、认识过程,情感过程及意志过程B、人格倾向性、人格特征及自我意识C、心理过程与人格D、认识过程和人格E、心理现象和心理活动9、下列哪种人格特征的人患心血管病的机率最高()A、B型人格B、亚稳定人格C、D型人格D、C型人格E、A型人格10、精神科护士应具备娴熟的心理护理技能中不包括()A、学会共情B、善于倾听C、善于使用肢体语言D、善于使用辅助语言E、善于调节自己的情绪11、心理与精神护理工作对护士的要求不包括()A、良好的职业道德B、坚实的知识基础C、稳定的心理素质D、娴熟的护理技能E、高超的攻关技巧12、新生儿通过遗传获得了()A、形象思维B、抽象思维C、人格D、心理活动E、本能活动A2型题13、平时比较内向,沉默的人,突然变得异常热情,说起话来滔滔不绝,口若悬河。
但在他的生活环境当中,找不到足以使其改变的原因。
这时,就可以认为他有()A、一般心理问题B、严重心理问题C、精神疾病D、人格障碍E、思维障碍14、“我就怕语文老师,一见到他就心跳,脸红。
医学心理学基础(一)心理学概述1.心理学:研究心理现象发生、发展规律的科学2.心理现象:心理活动的表现形式。
一般分为:心理过程和人格(或个性)两个方面心理过程:认知、情感、意志(知情意)人格:人格特征、人格倾向、自我意识3.心理的实质内容(1)心理是脑的功能(2)心理是人脑对客观现实的主观能动反映【例题】对心理实质正确全面的理解是A.心理是客观现实的反映B.心理是客观现实的主观反映C.心理是主观想象的反映D.是人脑对客观现实的主观能动的反映E.心理是想什么就反映什么【答案】D(二)感觉与知觉感觉一、概述感觉(sensation)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
对感觉的这一界定包括着多层含义:1.感觉是客观的感觉是客观的感觉以客观事物为对象,没有客观对象,也就没有感觉可言。
作为感觉对象的客观事物既可以是周围环境中的具体事物,也可以是人本身,如人既可以感觉外界的声、光、色,也可以感觉自身的痛痒、躯体姿势和运动状况等。
2.感觉是对直接作用于感官的客体的反映感觉反映的这种直接性,意味着人对客观世界的认识是以直观的感觉为开端的。
3.感觉是脑的功能感觉是客体作用于人的感官、作用于神经系统而最终在大脑产生的。
人的大脑乃至整个神经系统和各个感觉器官,是感觉的生物学基础。
从生理水平上说,感觉是把外界的物理能量转换为体内的神经化学能量并在大脑中产生映象的过程。
4.感觉是对客观事物的个别属性的反映感觉分别反映着客体的声、形、色等属性,但并不是把这些属性整合起来整体地反映客体;整体反映是比感觉更高级的心理过程的功能。
5.感觉具有主观性感觉既是客观的,同时也带有主观色彩。
从感觉的对象和内容来说,它是客观的;从感觉的形成和表现来说,它是主观的。
感觉的主观性主要表现在以下三个方面:①人有个体差异,不同的人有着不同的感觉发展历程和结果,故而对同一客体的感受会有所不同。
比如,正常视觉者和色盲者在感觉颜色时产生的感受是不同的。
心理学基础知识重点心理学基础知识重点心理学基础知识重点有那些?那些事心理学基础知识重点?看看下面吧!《基础心理学》复习重点【1】第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述心理学的定义(识记)、心理学应用分支(领会)、基础心理学定义(识记)。
二、基础心理学的内容基础心理学的内容可以分为四个方面:认知、情绪、情感和意志、需要和动机、能力和人格。
(识记)心理现象又可分为两大类,即心理过程和人格。
(领会)第二单元人的心理的本质一、心理是脑的功能心理是脑的功能,脑是心理活动的器官。
(领会)二、心理是客观现实的反映客观现实是心理的源泉和内容。
(领会)三、心理是以活动的形式存在的心理支配人的行为活动,又通过行为活动表现出来。
(领会)四、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科心理现象既是脑的机能,又受社会的制约,是自然和社会向结合的产物。
(领会)第三单元心理学发展的简单历史一、科学心理学的建立德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,这被看作是科学心理学诞生的标志。
(识记)二、学派的纷争代表人物(识记)1.构造心理学派代表人:冯特、铁钦纳2.行为主义学派代表人:华生3.格式塔心理学派代表人:魏特海墨等4.机能主义心理学派代表人:詹姆士5.精神分析学派代表人:弗洛伊德三、当代心理学研究的主要取向(领会)第四单元研究心理现象的原则和方法一、研究心理学的原则(应用)(一)客观性原则(二)辨证发展原则(三)理论联系实际的原则二、心理学的研究方法(应用)(一)自然(一般)观察法(识记)(二)调查法(识记)(三)个案法(识记)(四)实验法(识记)第二节心理活动的生理基础第一单元神经系统的构造及功能一、神经元及其功能神经元的定义(识记)神经元的功能(识记)神经元的分类(识记)二、外周神经系统及其功能外周神经系统、脑神经、脊神经、自主神经系统(识记)三、中枢神经系统及其功能中枢神经系统包括脊髓和大脑、脊髓、脑干、间脑、小脑(识记)四、大脑皮层的结构与功能(识记)五、大脑两半球功能的不对称性(领会)第二单元内分泌系统与心理内分泌系统、垂体腺、甲状腺(识记)第三单元巴甫洛夫学说简介一、兴奋和抑制(识记)二、反射、反射弧和反馈(识记)三、无条件反射和条件反射(识记)四、第一信号系统和第二信号系统(识记)五、动力定型(领会)第三节认识过程第一单元感觉一、感觉及其种类感觉的定义(识记)、感觉的种类(领会)二、感受性及感觉阈限感受性、感觉阈限、韦伯定律、费希纳定律(识记)三、感觉现象(领会)感觉适应、感觉后象、感觉对比、联觉(识记)四、视觉(领会)(一)视觉的适宜刺激(二)视觉器官(识记)(三)颜色视觉五、听觉(领会)(一)听觉的适宜刺激(识记)(二)听觉器官(识记)(三)听觉的特性六、其它感觉嗅觉、味觉、皮肤感觉、平衡觉、运动觉、内脏感觉、痛觉(识记) 第二单元知觉一、知觉的定义(识记)二、知觉的基本特性(识记)(领会)整体性、选择性、两可图形、恒常性、理解性三、知觉的种类(识记)(领会)空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉第三单元记忆一、记忆及记忆过程(一)记忆的定义(识记),(二)记忆的种类(领会)(三)记忆过程(领会)、遗忘、遗忘曲线(识记)二、表象表象的定义(识记)、表象的作用、三个记忆系统(识记)(领会)瞬时记忆(领会)、短时记忆(领会)、长时记忆(领会)第四单元思维、言语及想象一、思维思维的定义(识记)、思维的智力操作过程(领会)、思维的种类(识记) 概念的形成(领会)二、语言与言语语言与言语(识记)、言语活动的形式(识记)言语活动的中枢机制(识记)三、想象想象的定义(识记)、想象的种类(识记)、无意想象(识记)、梦(识记)、有意想象(识记)、幻想(识记)第四节意识和注意第一单元意识一、意识概述意识的定义(识记)、意识的形态(领会)、潜意识和无意识(识记)二、几种不同的意识状态睡眠、梦(识记)、生物节律(识记)(领会)第二单元注意一、什么是注意注意(识记)(领会)、指向性和集中性(识记)、二、注意的种类(识记)不随意注意、随意注意、随意后注意三、注意的特征(识记)注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配 (识记)第五节需要和动机第一单元需要一、什么是需要需要的定义(识记)二、需要的种类(识记)自然需要和社会需要、物质需要和精神需要三、需要层次理论(识记)(领会)第二单元动机一、什么是动机动机(识记)、(领会)、内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机。
心理咨询师二级基础知识--想象、能力、人格(总分85, 考试时间90分钟)一、单选题1.人脑对感知过的客观事物的形象的反映是()A 感觉B 知觉C 记忆D 表象该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D2.人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程是()A 记忆B 想象C 感知D 表象该题您未回答:х该问题分值: 1答案:B3.与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象是()A 幻想B 再造想像C 创造想象D 有意想象该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A4.下列心理现象中属于认识过程的是()A 情绪B 需要C 想象D 兴趣该题您未回答:х该问题分值: 1答案:C认识过程:感觉、知觉、记忆、思维、言语及想象5.顺利并有效率地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是()A 能力B 智力C 技能D 知识该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A6.直接影响活动效率,使活动顺利进行的心理特征是()A 能力B 智力C 技能D 知识该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A7.通过因素分析提出能力群因素说的是()A 塞斯顿B 桑代克C 斯皮尔曼D 费侬该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A群因素说。
群因素说介于二因素说与多因素说之间,是由瑟斯顿提出的。
瑟斯顿认为,人的智力结构既不是桑代克的多种因素之和,也不是斯皮尔曼的G因素和S因素之和,各种智力活动分属于不同的组群,每群中有一个共同的基本因素。
经过多年的研究,他发现人的智力共有七种不同的基本因素,即:语文理解、词语流畅、数字运算、空间关系、机械记忆、知觉速度和一般推理能力。
最初瑟斯顿认为这七种因素在功能上是各自独立的,因此他根据这七种不同的因素分别设计了测验,但后来测验的结果表明它们之间还存在着一定的相关,也就是说,在这七种不同的因素之外,还有某种次级的普通因素存在。
8.与一个人的知识经验的积累有关,决定于后天的学习,与社会文化有密切关系的能力是()A 晶体能力B 模仿能力C 流体能力D 认知能力该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A9.在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力,较少依赖于文化和知识,而主要依赖于个人先天禀赋的能力是()A 流体能力B 操作能力C 社交能力D 晶体能力该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A10.提出智力的三元结构理论的心理学家是()A 斯皮尔曼B 桑代克C 达斯D 斯特伯格该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D11.离差智商的计算公式是()A Q=智力年龄/实足年龄×100B IQ=实足年龄/实足年龄×100C IQ=(X-X)/sD IQ=100+15Z该题您未回答:х该问题分值: 1答案:D12.解释智力测验结果的参照指标是()A 常模B 信度C 效度该题您未回答:х该问题分值: 1答案:A常模(Norm)又称测验常模。
双重人格障碍的心理治疗和人格整合心理治疗和人格整合是双重人格障碍患者重要的治疗方式。
双重人格障碍(Dissociative Identity Disorder,简称DID),也被称为多重人格障碍,是一种严重的心理疾病,表现为一个人的人格分裂成两个或更多个独立的身份或个体状态。
这些身份或个体状态之间可能存在差异巨大的记忆、行为、情绪和态度等特征。
本文将介绍双重人格障碍的心理治疗和人格整合的方法和原理。
I. 心理治疗心理治疗是双重人格障碍的主要治疗手段之一。
通过与患者进行面对面的心理咨询和治疗,旨在帮助患者理解、接受和调整其不同人格状态,并优化其生活功能。
A. 个体心理治疗个体心理治疗是指患者与治疗师一对一展开的心理治疗过程。
治疗师通过与患者建立稳定的治疗关系,积极倾听患者的内心世界,深入了解各个人格状态的形成、功能和相互关系。
在治疗过程中,治疗师采用不同的治疗技术,如认知行为疗法、心理动力学疗法、情绪焦点疗法等,帮助患者解决内心冲突和应对困难情绪,逐渐减少不同人格状态之间的冲突和混乱。
B. 家族心理治疗家族心理治疗是指治疗师与患者及其家人一起参与的治疗过程。
由于双重人格障碍对患者的社交功能和家庭生活构成较大冲击,因此家族心理治疗具有重要意义。
治疗师通过与家人交流,理解家庭中不同人格状态的影响和相互关系,帮助家庭成员减少对患者的负面情绪和压力,共同支持和理解患者的治疗过程,并提供家庭功能的重建和改善的建议。
II. 人格整合人格整合是双重人格障碍治疗的关键目标之一。
人格整合是指将不同人格状态之间的界限和差异逐渐合并,形成一个相对统一和一致的人格结构。
虽然人格整合的过程复杂且时间较长,但是它可以帮助患者减少分裂的症状和困扰,提高个体的整体功能。
A. 逐渐合并人格状态逐渐合并人格状态是人格整合的关键步骤之一。
治疗师通过与患者建立个体心理治疗的稳定关系,引导患者逐步意识到不同人格状态之间的联系和相互依存关系。
俄狄浦斯情节的心理发展与人格形成俄狄浦斯是古希腊悲剧中的一个经典形象,他的故事揭示了复杂的心理发展过程和人格形成。
通过对俄狄浦斯情节的分析,我们可以深入了解人类心理的起源和变化。
1. 初生时期俄狄浦斯在他出生时被遗弃,这一事件对他的心理发展产生了深远影响。
他成为了一个被社会边缘化的孩子,这使他在早期与母亲的情感联系受到了损害。
这种早期的分离和缺乏情感依恋对俄狄浦斯的人格形成产生了负面影响。
2. 自我认同的建立随着俄狄浦斯成长,他开始寻找自己的身份和目标。
他的意识逐渐觉醒,他开始问自己:“我是谁?”“我需要成为什么样的人?”这个过程是他人格形成的关键阶段。
他希望通过追求真相来找到自己的身份,即揭示自己的真正身世。
3. 自卑感与傲慢心态当俄狄浦斯逐渐揭示出自己的身世后,他陷入了自卑感和傲慢心态之中。
他对自己那个残酷的命运感到愤怒,却又认为他能够解开谜题,逃离命运的束缚。
这种自卑与傲慢的心态产生了他人格中的矛盾因素,最终导致了他的悲剧命运。
4. 内心冲突与自责俄狄浦斯发现了自己与悲剧事件的关联,他在内心中经历了巨大的冲突。
他忍受着自责和痛苦,意识到他不仅仅是一个无助的受害者,而是一个作出错误决定的罪人。
他开始反思自己的行为,并试图找到解决问题的方法。
5. 自我毁灭与洞察力俄狄浦斯最终意识到,正是他的傲慢和自负导致了他的命运。
他面对现实,并接受了他的悲剧命运。
他在自我毁灭的过程中获得了洞察力,看到了自己以及人类的弱点和局限性。
通过对俄狄浦斯情节的心理发展与人格形成的分析,我们可以看到古希腊悲剧作品中对人类心理的深刻透视。
俄狄浦斯的经历表明,人的心理发展与人格形成不是一帆风顺的,而是一个复杂而曲折的过程。
我们每个人都会面临自我认同、内心冲突和悲剧命运等问题,这些问题塑造了我们的人格。
最后,俄狄浦斯情节的故事提醒我们要谦卑和谨慎,不要过于自负和傲慢。
通过了解我们的内心冲突,并接受自己的弱点和局限性,我们可以更好地发展自己的人格,以应对生活中的挑战和困难。
心理学对人格的定义一、前言人格是心理学中一个重要的研究对象,它是指个体在长期的生活和社会实践中形成的稳定的心理特征和行为方式。
人格对于个体的行为、情感、思维等方面都有着深刻的影响,因此,了解人格对于我们认识自己和他人、改变自己和他人行为方式、促进个体健康发展都具有非常重要的意义。
二、人格的概念1. 人格是什么?人格是指个体在长期生活和社会实践中形成的稳定心理特征和行为方式。
它包括个体的情感、态度、价值观念、兴趣爱好等多方面内容,是一个相对稳定而又不断发展变化的整体。
2. 人格与个性有什么区别?虽然“人格”和“个性”这两个概念经常被混淆使用,但它们确实存在一些区别。
在心理学中,“个性”通常指一个人具有独特性质或特点,而“人格”则更强调一个人长期内表现出来的稳定特点。
三、影响人格形成的因素1. 遗传因素遗传因素是影响人格形成的一个重要因素。
研究表明,人格的某些方面,如情感稳定性、外倾性等,与基因有关。
2. 环境因素环境因素也是影响人格形成的一个重要因素。
个体在成长过程中所处的环境,如家庭、学校、社会等,都会对个体的人格发展产生影响。
3. 个体自身因素除了遗传和环境因素外,个体自身的认知、情感、行为方式等也会对其人格发展产生影响。
例如,一个乐观向上、积极进取的人,在面对挫折时可能更容易保持心理健康。
四、人格特征1. 五大人格特质理论五大人格特质理论是目前最为广泛接受和应用的一种描述和测量人格特征的方法。
它将人格特征分为五个维度:神经质(即情感稳定性)、外倾性、开放性、宜人性和尽责性。
2. 其他常见的人格特征除了五大人格特质外,还有一些其他常见的描述和测量人格特征的方法。
例如,“黑暗三角”模型将人格特征分为三个维度:精神病态、自恋和心理暴力倾向。
五、人格的测量方法1. 自我报告法自我报告法是最常用的一种人格测量方法。
它通常采用问卷或调查表的形式,要求被试者根据自己的实际情况回答一些问题,以此来了解其人格特征。
一、心理学概述1、心理学是研究心理现象及其发展规律的科学 , 心理现象又称心理活动。
心理学既研究动物的心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要研究对象。
除此之外,心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。
心理学科的性质:心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科,是边缘科学。
2、心理现象心理现象非常复杂,但从形式上可以归纳为心理过程和人格(个性)心理3、心理过程心理过程是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映。
包括认知过程、情绪情感过程、意志过程三个过程。
人的各种心理活动中,都伴随着注意这种心理状态。
(1)认知过程:包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
(2)情绪情感过程:喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。
(3)意志过程:动机、目的、行动等。
4、个性心理个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征。
由于每个人的遗传素质、所处社会环境不同,形成了人的人格心理的差异。
人格心理的差异主要表现为人格倾向性和人格心理特征两个方面。
人格倾向性是指人从事活动的基本动力,包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想等;人格心理特征包括气质、性格、能力等。
5、普通心理学普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学,是所有心理学分支的最基础和一般的学科,也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。
在普通心理学中,心理现象一般规律的研究常分为几个领域:感觉与知觉 ; 学习与记忆 ; 思维与言语 ; 情感与意志 ; 人格与个别心理特征。
这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。
普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象,它研究的是在任何情境下人的一切的心理活动,而?教育心理学是研究在教育实践情境下学生的心理的。
??6、发展心理学发展心理学是心理学的一个分支,主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系,探究各个年龄阶段的心理特征,解释个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律,具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年和老年心理学。
简述心理过程与人格的关系一、引言心理过程和人格是心理学中两个重要的概念,它们之间的关系备受关注。
心理过程是指人类在感知、思考、记忆、情感等方面的活动,而人格则是指个体在行为和思维方面表现出来的相对稳定的特征。
本文旨在探讨心理过程和人格之间的关系。
二、心理过程与人格的概念1. 心理过程心理过程是指人类在感知、思考、记忆、情感等方面的活动。
感知包括对外部世界刺激进行接收和处理;思考包括对信息进行加工和分析;记忆包括信息存储和提取;情感则涉及到个体对外界刺激产生的情绪反应。
2. 人格人格是指个体在行为和思维方面表现出来的相对稳定的特征。
它涉及到个体内部结构,包括认知、情感和行为等多个方面,并且具有相对稳定性。
三、心理过程与人格之间的关系1. 心理过程影响人格心理过程可以影响一个人的人格特征。
例如,一个经常遭受负面情绪刺激的人可能会表现出焦虑、抑郁等情感问题,这些问题可能会影响他的人格特征。
另外,个体的思考方式和记忆能力也会影响其人格特征。
例如,一个思维开阔、善于分析问题的人可能更容易表现出开放、外向等人格特征。
2. 人格影响心理过程人格特征也可以影响个体的心理过程。
例如,一个乐观、自信的人可能更容易产生积极情绪反应,而一个悲观、自卑的人则可能更容易产生消极情绪反应。
此外,个体对信息进行加工和处理的方式也与其人格有关。
例如,一个喜欢冒险、寻求刺激的人可能更倾向于冒险行为和风险投资。
3. 心理过程与人格相互作用心理过程和人格之间存在相互作用关系。
例如,个体对信息进行加工和处理的方式可以影响其注意力分配和记忆能力,从而进一步影响其行为和思维方式;而个体在行为和思维方面表现出来的稳定特征也可以影响其对外界刺激产生的情感反应。
四、心理过程与人格的影响因素1. 遗传因素遗传因素对个体的心理过程和人格特征有着重要的影响。
研究表明,许多人格特征具有遗传性质,例如外向性、神经质等。
此外,个体的认知能力和情感反应也受到基因的影响。
人格可以通过心理过程得到表现吗
一、定义人格可以通过心理过程得到表现,分为气质(先天)和性格(后天)。
二、人格的特性可分为四种,即独特性、整体性、稳定性和功能性。
1、独特性每个人的遗传素质不同,他们又在不同的环境条件下发育成长,因而各人都有自己独特的心理特点。
2、整体性包含在人格中的各种心理特征彼此交织、相互影响,构成了一个有机的整体。
3、稳定性由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的,它对人的行为的影响是一贯的,是不受时间和地点限制的。
4、功能性外界环境刺激是通过人格的中介才起作用的,人格对个人的行为具有调节的功能。
三、气质定义:心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征,相当于平常所说的脾气、秉性。
例如:有人暴躁,有人温顺,有人活泼好动等。
四、气质类型的外在表现根据气质的特性和每种气质类型神经过程的特点,可分为四种:胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
五、性格定义:一个人对现实的稳定的态度,以及与这种态度相应的,习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。
例如:有人热爱集体,大公无私,有人意志力坚强,有人不爱动脑筋等。