五年级上册语文第三单元口语交际习作教案

口语交际教案一、学情分析本课是本学期第三次口语交际课。

本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。

经过本单元“创造性地复述故事”的实践，学生已掌握了一些方法。

本次口语交际旨在尊重原著故事内容的基础上发挥想象力和创造力，进行适当创作，把故事讲得生动、有吸引力。

二、教学目标1.阅读民间故事，感受民间故事的魅力。

2.交流分享自己喜欢的民间故事，举办民间故事会。

三、重点难点【教学重点】创造性地讲民间故事，丰富故事情节，搭配相应的动作和表情，把故事讲具体、讲生动。

【教学难点】互动评价、交流学习，共同提升讲故事的水平。

四、教学过程（一）课题导入1.出示《哪吒闹海》《孟姜女哭长城》等故事，交流你听过的民间故事。

2.导入交际主题：讲民间故事。

3.小组交流：（1）讲故事有什么方法？需要注意什么？（2）你最喜欢的民间故事是什么？故事中都有哪些人物？发生了什么有趣的事情？（二）明确要求1.分享本单元你最喜欢的民间故事，并把它讲给同学听。

小组讨论：如何讲好民间故事？2.方法探究（一）：熟悉故事内容，梳理故事脉络。

回顾《牛郎织女》，快速找出故事关键词，尝试复述故事。

（1）孤苦伶仃相依为命河边拾衣（2）天上人间幸福美满临终嘱托（3）王母娘娘隔河相望鹊桥相会小贴士：抓关键词，复述课文。

3.方法探究（二）：大胆想象，丰富故事情节。

（1）合理创编：老牛原来是天上的神仙，无意间知道了织女下凡的时间……（2）人物对话：织女和牛郎第一次见面时，织女说“……”，牛郎说：“……”多用叠词、感叹词、语气词、修辞手法。

（3）描绘形象：织女穿的纱衣是……细致描绘人物的外形、穿着等。

4.方法探究（三）：运用表情和动作，增加故事吸引力。

出示兴奋、热情、自信、好奇、生气、恐惧、沮丧、紧张等相关表情的图片，小组合作，运用表情和动作表演故事。

5.小组分享：选择自己喜欢的民间故事，比一比谁讲得更吸引人。

梳理方法：（1）熟悉故事内容，梳理故事脉络。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读和理解《嫦娥奔月》、《愚公移山》等民间故事。

•能够用简洁、连贯的语言复述民间故事的要点。

•能够表达对民间故事的理解和感受。

2. 教学重点和难点•重点：理解民间故事的故事情节和寓意，能够简洁准确地复述故事要点。

•难点：表达对民间故事的感受和理解，培养学生讲故事的表达能力。

3. 教学内容和安排•第一课时：导入，介绍民间故事的背景，听《嫦娥奔月》。

•第二课时：学习《愚公移山》并讨论故事中的寓意。

•第三课时：小组讨论和表演民间故事，培养学生的口语交际能力。

•第四课时：复习课，让学生用自己的话复述已学的民间故事。

4. 教学方法•听说结合：通过听故事、讲故事来提高学生的口语表达能力。

•合作学习：小组合作讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

•提问引导：通过提问激发学生思考，引导学生理解故事的内涵。

二、反思在教学过程中，有以下几点值得反思和改进：1. 教学内容安排不够合理在本次教学中，时间安排紧凑，导致学生在学习完《嫦娥奔月》后未能有足够的时间深入学习《愚公移山》，希望在未来的教学中能够更好地平衡教学内容的安排。

2. 学生参与度不高部分学生在课堂讨论和表演环节参与度较低，可能是因为个别学生对口语交际不够自信。

希望能够通过激励和引导，提高学生的参与度，让每个学生都能积极表达。

3. 反馈和评价不够及时在教学过程中，反馈和评价的时机和方式也需要改进，及时给予学生反馈以便学生能够更好地改进自己的表达能力。

三、总结通过本次教学设计和反思，我深刻认识到口语交际在语文教学中的重要性，也意识到有待改进的地方。

希望在未来的教学中能够更注重学生的参与和表达，让学生通过讲民间故事不仅提高语言能力，也培养了解民间文化的兴趣和能力。

人教版五年级上册语文教案口语交际·习作三
 学习目标
 1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
 2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
 教学过程第一课时口语交际
 激发兴趣
 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 精心准备
 ◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
 ◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
 ◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
 ◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
 小组试买
 ◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
 ◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
 班级特卖场
 ◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
 ◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.。

口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。

2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。

（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。

3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”（2）提高学生对写作的兴趣。

教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。

课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。

2. 阅读“口语交际”活动要求。

注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。

（2）试着用上一些说明方法。

（3）认真听介绍并提出疑问。

（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。

（5）评出“小小推销员之星”。

3.开始活动。

四、派代表全班汇报。

五、评议推销员的言行举止、态度。

六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。

第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

五年级上册语文《第三单元：口语交际（讲民间故事）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够了解并掌握民间故事的基本特点和讲述技巧。

•学生能够自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。

1.2 过程与方法：•引导学生通过小组合作，共同探究民间故事的魅力。

•培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的语言组织能力。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对民间故事的兴趣，感受传统文化的魅力。

•培养学生的合作精神和分享意识，增强学生的文化自信心。

二、教学重难点教学重点：•民间故事的基本特点和讲述技巧。

•学生能够自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。

教学难点：•引导学生将民间故事进行生动有趣的讲述，吸引听众的注意力。

•培养学生的口语表达能力和倾听能力，让学生能够自信地表达自己的观点。

三、教学方法•情境导入法：通过创设故事情境，激发学生的学习兴趣。

•小组合作法：学生分组合作，共同探究民间故事的魅力。

•讲述法：学生自主选择一个民间故事，并进行初步的复述和讲述。

•互动评价法：通过生生互评、师生共评，提高学生的口语表达能力和评价能力。

四、教学准备•准备一些经典的民间故事材料，供学生选择。

•准备多媒体设备，用于播放故事音频和视频。

•准备黑板和粉笔，用于板书设计。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）•播放一段经典的民间故事音频或视频，引导学生进入故事情境。

•提问学生：你们听过哪些民间故事？你们喜欢这些故事的原因是什么？2. 知识探究（10分钟）•引导学生讨论民间故事的基本特点，如：故事性强、情节曲折、人物形象鲜明等。

•教师补充讲解民间故事的讲述技巧，如：注意语音语调、适当运用肢体语言、与听众互动等。

3. 小组合作（10分钟）•学生分组，每组选择一个民间故事进行探究。

•组内讨论故事的情节、人物、寓意等，并准备进行复述和讲述。

4. 故事讲述（10分钟）•每组选派一名代表，向全班讲述所选的民间故事。

•其他学生认真倾听，并准备进行评价。

人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】导读：本文人教版五年级上册语文《口语交际·习作三》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教学目标：1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。

在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。

通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

教学难点：学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

⒊准备一段推销商品的录像片。

课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、创设情境，激发兴趣⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

［典型引路，启迪思维，明确推销的要点。

］二、分组合作，精心准备⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。

下面我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。

为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。

第三单元：课文+口语交际+快乐书吧+习作+语文园地猎人海力布教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学重点：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

第一课时教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

教学设计师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。

请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。

同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。

小组活动，解决下列问题。

1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

（板书：大声朗读默读速读等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。

生总结、汇报：课文总共可以分为四部分：第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。

写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。

第三部分（5—8自然段）故事的经过。

写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。

第四部分（9—11自然段）故事的结果。

写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。

二、初步自学。

1.自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。

生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。

（板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头）（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
教学目标：
1.学生能够搜集准备故事，并能够完整地讲述。

2.学生能够在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。

教学准备：
准备与交际内容相关的图画、书刊、动画片等。

教学流程：
一、谈话导入
老师出示几幅图片，让学生猜测故事的题目。

引导学生谈论自己对于神话故事和民间传说的兴趣。

引出本节课的主题。

二、汇报交流
1.个人展示：老师指名学生讲故事，并与全班共同评议。

2.小组竞技：学生分小组互相讲故事，推选代表进行讲故事比赛。

评价标准包括故事讲述完整、表达流利清晰、讲述生动有感情。

3.设立多种奖项鼓励，包括个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等。

4.拓展延伸：老师指名学生讲述自己搜集到的国外神话传说和民间故事，并探讨国内外神话传说和民间故事的异同。

三、搭建平台，初步交流
1.学生分小组互相讲故事，每人讲一个。

讲故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，争取讲得生动、有趣。

2.学生进行试讲，老师巡视并进行个别指导。

学生共同帮助修改故事，使其讲述更加生动。

四、总结结束
1.引导学生谈论中国的神话、传说和民间故事，让学生说出自己知道的故事名称。

2.指导学生讲述自己喜欢的神话、传说和民间故事，评选出“故事大王”。

3.总结本节课的内容，强调学生应该对神话、传说和民间故事保持兴趣和热情。

语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时
一、教学目标
1.能够运用正确的语音、语调表达简单的情感和需求。

2.能够用简单的语言进行礼貌交际。

3.能够根据不同情景进行适当的语言表达。

二、教学准备
1.课件：包含情景对话的图片或幻灯片。

2.教学工具：录音设备。

三、教学过程
1. 创设情景
•利用图片或幻灯片展示日常生活中常见的情景，如购物、问路等。

2. 模拟对话
•教师示范情景对话，突出正确的语音、语调，鼓励学生模仿。

3. 角色扮演
•将学生分成小组，让他们按照情景对话内容进行角色扮演，鼓励他们用自己的语言进行表达。

4. 听力训练
•播放录音，要求学生听懂录音中的对话内容，并回答相关问题。

5. 组内对话
•让学生在小组内自由讨论，进行情景对话练习，教师适时地纠正错误用词和语法。

6. 小结
•教师对学生的表现进行总结，强调正确的表达方式和礼貌用语。

四、作业布置
•要求学生根据课上学习内容，编写一个新的情景对话，并背诵3-5句。

五、教学反思
本节课注重了口语交际能力的培养，通过情景对话和角色扮演等方式激发学生
的口语表达兴趣，使学生在模仿中学习，提高了口头表达能力。

以上就是本节课关于《口语交际》的教学设计，希望能够有效地帮助学生提升口语表达能力。