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《行道树》教案设计（精选五篇）一、导入学生们刚刚接受了描述植物形状的训练。
在老师的评估中，他发现许多学生描述了树木，包括榕树、菠萝、杏仁、木兰等。
我们把这些树的形状写得很漂亮，形状各异。
现在请看黑板。
（黑板书写主题：行道树）二、朗读、理解、品味、感悟1.总体看法：学生自由朗读课文，初步感知“这是一列……的树”。
老师黑板上写着：一排悲伤和快乐的树。
２、深入理解和品味：（1）学生默读，独立提问和探究文章内容，初步理解内容，品味语感。
⑵质疑提问，相互交流，讨论辩析，品读文章，加深理解。
（3）让学生在理解课文内容的基础上进行联想，加深对主题的体验。
⑷学生谈对行道树的感情，加深感悟，为评读做准备。
教师黑板书写：无私奉献（图）神圣痛苦深沉（人生哲理）3.展现语感和品味的情感表达和阅读指南：⑴请一位学生选读一段，学生自由评读，感受语感。
老师评读，以强调语感印象。
（2）教师阅读一段文字，学生自由评论，加深语感和品味，为阅读体验保留情感。
⑶女生朗读一段，男生评读。
体现集体朗读的整体美，充分体现语感，饱满感情。
（4）在全班一起阅读，宣泄自己的感情，达到与作者情感共鸣的目的。
三、小结并拓展思维1.学生将总结他们的学习成绩。
２、请学生构思一幅画，谈谈用怎样的线条和色彩来表现心中的行道树，并写上一句有关行道树的心里话。
《街树》教学计划一、导入新课：同学们，在发生了小悦悦事件以后，网上有许多网友发表了一些过激的言论，说中国人道德沦丧，已经彻底地进入了利益社会，你们同意吗？其实这种言论很明显是过激了，媒体之所以要客观地曝光这件事儿是想唤起人们对于是非道德的正义感，这并不代表中国人全部都是这样，比如2021年感动中国十大人物中的胡忠和谢晓君夫妇，在去四川藏区福利学校支教前，胡忠谢晓君夫妇都是成都某名校的老师。
2000年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报道，动了支教的念头，得到妻子的支持。
3年后，谢晓君带着3岁的女儿也来到这里支教。
人教版《行道树》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生理解课文《行道树》的基本内容，掌握作者、作品背景及主题。
1.1.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.1.3 情感目标：引导学生关注自然环境，提高环保意识，培养热爱生活、关注社会的情感态度。
1.2 教学内容1.2.1 课文《行道树》的阅读与理解。
1.2.2 分析作者的写作技巧和表达手法。
1.2.3 探讨作品的主题思想和现实意义。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解课文内容、作者背景、作品特点等。
2.1.2 互动讨论法：组织学生进行分组讨论，分享阅读感悟。
2.1.3 案例分析法：分析典型语句，让学生体会作者的写作技巧。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示课文图片、相关视频等，丰富教学手段。
2.2.2 网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，提供更多阅读材料。
2.2.3 纸质教材：提供课文文本，方便学生阅读和笔记。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：简介课文《行道树》的作者和作品背景。
3.1.2 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题。
3.1.3 分析讨论：分组讨论课文中的关键问题和写作技巧。
3.1.4 主题探讨：引导学生关注作品的主题思想和现实意义。
3.1.5 总结反馈：对本节课的教学内容进行总结，解答学生疑问。
3.2 时间安排3.2.1 导入新课：5分钟3.2.2 阅读理解：15分钟3.2.3 分析讨论：20分钟3.2.4 主题探讨：15分钟3.2.5 总结反馈：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答：通过提问、回答的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和合作精神。
4.3 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
第五章：教学拓展与延伸5.1 推荐阅读：为学生提供与《行道树》相关的其他作品，拓展阅读视野。
《行道树》说课稿(实用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《行道树》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《行道树》。
（2）理解诗歌的主题思想和象征意义。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的美，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度分析和解读诗歌，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对行道树的热爱和赞美之情。
（2）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
（3）启发学生思考人与自然的关系，提高学生的道德素养。
二、教学重点：1. 诗歌《行道树》的朗读与背诵。
2. 诗歌主题思想的理解和象征意义的把握。
3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌修辞手法的识别和运用。
3. 诗歌艺术特色的鉴赏和评价。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《行道树》的相关背景资料，如诗人简介、诗歌创作背景等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人及其创作背景。
（2）学生齐读诗歌《行道树》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
a. 诗歌描绘了哪些关于行道树的画面？b. 诗人为什么热爱和赞美行道树？c. 诗歌中的行道树具有什么象征意义？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
（2）各小组选代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
5. 情感体验：（1）学生分享自己关爱自然、保护环境的经历或感悟。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后向家长分享所学诗歌《行道树》。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生欣赏其他描写树木的诗歌，如《古树》、《杨柳》等，让学生比较不同诗歌的表达手法和艺术特色。
行道树教学设计优秀8篇《行道树》教案篇一一、导言新课程改革倡导学生自主合作探究的学习方式，新课程背景下的教学更多的是从原来的传授知识、技能转变为教会学生一种甚至是几种学习方法。
教师要从单纯的传授者转变为引导者，这是新课程改革中的一个重点，一个难点，更是一个亮点。
在语文教学中如何引导学生积极主动的去探究文章的内容，如何培养学生的积极的思维方式，笔者在教学《行道树》的时候作了一点尝试。
二、课堂实录片段教师用多媒体展示几张行道树的图片，并出示一个问题，即（）的行道树，让学生结合文章内容填空。
师：今天，我们要来学习《行道树》这篇文章，请大家结合文章的内容做好这一道填空题，并大胆输出你的理由。
（给学生五分钟左右的时间阅读文章）（给学生阅读的时间，是要学生能够把握文章的主要内容，从而达到整体把握的效果）生1：我认为可以用“痛苦”这一个词语来填空。
师：请说说你的理由。
生1：文章写到了行道树离开了自己的家乡，感到孤独，同时自己制造清新，却不被人们珍惜，所以我觉得是痛苦的。
师：有道理，你很好的抓住了文章的一些内容，确实证明了行道树的痛苦。
生2：我觉得可以填“奉献”这个词语。
我的理由是行道树虽然痛苦，孤独，但仍然在固执的制造清新，制造清新是为了人们，自己却得不到好处，所以行道树是在奉献。
同时我还有一个疑问，那就是在这里为什么要用“固执”这个贬义词，而不是用执着这些褒义词。
师：你的理由很充分，而且提出了一个很深刻的问题，说明你在阅读的时候对课文是有一定的研究的。
你是一个善于发现问题的好学生，不知道哪位同学愿意来帮忙解决这个问题。
生3：我以为“固执”用在这里是有一定的道理的。
它就是执着的意思，但我觉得要对自己表达执着这一个意思，用固执比较好，如果是对他人的评价，则用执着比较好。
可见，对象不同，就要用不同的词语。
生4：对，而且这也体现了我们中华民族的传统美德，谦虚嘛。
（众生笑）师：这两位同学的分析很有见地，还涉及到了我们的传统美德。
《行道树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生词和重点句子。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生理解课文内容，体会作者对行道树的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法。
（2）学会欣赏自然美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜生命，努力成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词和重点句子的学习。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）培养学生朗读和表达能力。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《行道树》，引导学生思考：你们所见过的行道树是什么样子的？2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生词，查找重点句子。
（2）学生相互交流，解答生词和重点句子。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生词和重点句子，引导学生理解课文内容。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 朗读练习（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分角色朗读，体会作者的情感。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论：课文中的行道树给你留下了怎样的印象？6. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段话描述自己喜欢的植物。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，有哪些优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读和表达能力的提升情况。
3. 学生对自然美的欣赏和保护环境的意识。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找寻身边的行道树，记录下它们的特征和生长状况。
2. 邀请植物学家进行讲座，让学生更深入地了解行道树的作用和价值。
八、教学资源1. 课文文本《行道树》。
行道树（精选15篇）行道树篇1行道树教学目标：1、学问与技能目标：有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟文章主旨，通过阅读提高审美情趣。
2、过程与方法目标：连续学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。
3、情感、态度、价值观目标：感受无私奉献者的崇高品行，以此鞭策自己实现人生价值。
教学课时：1课时教学步骤：一、情境导入，激发爱好我们生活的这个奇妙的大世界制造了万物，每种事物的存在都有它各自的傲慢。
风的傲慢是能在炎炎夏日给人们带来一丝凉爽，鸟的傲慢是能在高空展翅飞翔，花的傲慢是能让这个世界变得绚烂多彩，树的傲慢是。
假如你是一棵树，你情愿生长在哪里？在同学争论沟通后指出：有一种树，它生长在公路的两旁，伫立在城市的烟尘里，人们称之为行道树。
同时，在屏幕上显示行道树图片，导入新课。
二、自读感悟，初步感知课文。
同学依据自己的体会来朗读课文,让同学进入课文的意境,同时初步理解课文的内容和思路。
读后回答问题：用课文中的词语给“行道树”加一个修饰语：“ 的行道树”，将课题补充完整。
三、指导探究，深化理解。
留意课文的最终一句话上：“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又欢乐的树。
”“行道树忧愁什么？又为什么欢乐？”忧愁的是：a、离开了原始森林，抛弃了优越拘束的生活条件；b、城市的污染，损害着人们的健康，自己又无力转变；c、不被人理解。
欢乐的是：a、为城市制造新奇空气，制造清爽；b、夏日能献出浓阴，黎明能迎接太阳，迎来光明而欢乐。
四、把握课文主旨，明确写法。
1、“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把肤浅赐予我们。
”（主旨句）分步解读（1）、为什么行道树的事业是神圣的？牺牲个人利益，满意社会需要，人民需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新奇的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
（2）、行道树承受了哪些苦痛？由于跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越拘束的生活条件，总是一身烟尘。
《行道树》教学设计作者:胡里胡涂【教学目标】：知识与能力：1、理解积累“贪婪、堕落、冉冉、繁弦急管”等词语；2、体悟文章的深刻内容。
过程与方法：1、整体把握课文，读中领悟文章中心，感知内容；2、培养学生阅读感悟、读中批注的良好习惯；3、培养学生自主阅读、合作研讨、敢于质疑的学习习惯。
情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
【教学重点】：1、培养学习良好的阅读习惯：读中悟、读中思和边读边作批注；2、理解并学习行道树崇高的奉献精神。
【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
【教学方法】：导读法，探究法，质疑法【教学时数】：一课时。
【教学过程设计】：一、设置情境导入法师：同学们，今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗？老师也和大家一样，听说今天要到七年级一班来上课，还有很多老师光临指导，竟然高兴得一夜没睡，天快亮时，却做了一个奇怪的梦……大家想不想听听老师的梦？师：好！请大家先闭上眼睛，让我带领大家走入我的梦境———昨夜神游张家界，适逢天子山上那棵千年古松正召集大树峰会，来自全国各地的树的精英欢聚一堂，畅谈了各自的生活感受。
第一个发言的是来自原始森林的代表。
它说：“我们生活在古老的文明里，这里山清水秀，空气清新，虽然太阳公公不常与我们见面，但我们能常和山鹰欢娱，又能与白云私语，不时有城市过客远道而来，顶礼膜拜；更有文人墨客吟诗作赋，颂松扬槐，优哉，游哉！”第三个发言的是积极响应党中央提出的“大树进城”的号召，从原始森林里移民到城市街道两旁的行道树。
他刚要开口，一阵刺耳的起床铃声把我从梦中惊醒，行道树说的话我一句也没听到，唉！大家睁开眼吧！请同学们帮我想一想，行道树会说些什么呢？台湾著名女作家张晓风曾写过一篇文章，帮行道树表白了心声,让我们一起来看一看，大作家是如何写的。
（出示课题：行道树张晓风）（自评：本环节教者巧设悬念，用故事引思，给学生创设了一个神思遐想的空间。
教案：初中课文《行道树》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和短语。
（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。
（3）通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对社会公共事务的关心和参与意识。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美和节奏感。
（2）引导学生理解课文的大意，了解课文中描述的行道树的特点和作用。
2. 生词和短语的学习：（1）讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确地理解和运用。
（2）通过例句和练习，让学生巩固所学的生词和短语。
3. 讨论和小组合作：（1）让学生分组讨论课文中的行道树对环境的影响，以及行道树在城市中的作用。
（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
4. 观察和实践活动：（1）组织学生到学校附近的街道上观察行道树，记录下它们的特点和作用。
（2）让学生根据自己的观察，写一篇关于行道树的小作文。
三、教学步骤：1. 导入新课：（1）让学生谈谈自己对行道树的了解和认识。
（2）引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美和节奏感。
（2）引导学生理解课文的大意，了解课文中描述的行道树的特点和作用。
3. 生词和短语的学习：（1）讲解课文中的生词和短语，让学生能够正确地理解和运用。
（2）通过例句和练习，让学生巩固所学的生词和短语。
4. 讨论和小组合作：（1）让学生分组讨论课文中的行道树对环境的影响，以及行道树在城市中的作用。
（2）每组选出一个代表进行汇报，其他组的同学进行评价和补充。
5. 观察和实践活动：（1）组织学生到学校附近的街道上观察行道树，记录下它们的特点和作用。
行道树【《行道树》教学设计】【教学目标】1、通过朗读，整体感知文章内容，品味文章形象化的语言。
2、能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究，结合生活体验感受行道树无私奉献的精神和对理想、对生命价值和意义的执着追求，从中获得对人生的有益启示。
【教学重点】学生提出问题，进行自主探究，感受行道树的奉献精神和对理想、对生命价值和意义的执着追求。
【预期效果】1、应获取的知识：了解以小见大、夹叙夹议的写法和拟人的写作手法。
2、应发展的能力：揣摩形象化的语言,初步学会通过语言揣摩理解课文的能力。
3、应培养的情感：感受行道树──无私奉献，追求有价值有意义的人生的形象。
【设计要旨】1、课标解读：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
新课标对语言文字的积累与揣摩的要求是一如既往的，对语言文字的感悟能力只有通过不断地实践、练习才能养成。
2、课文分析：张晓风的《行道树》用了拟人的手法，写成一篇行道树的自白，敞开奉献者的胸怀，表达了奉献者以奉献为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐的崇高灵魂。
3、学情认识：学生对议论表达方式缺少接触的经验与理解的能力。
因此在教学时，可以抓住议论文字多让学生赏析，让学生了解议论在深化主题方面的作用。
4、教法介绍：教法一：探究式。
注重学生对文本的探究，将课堂较多的时间放在学生对文中不理解之处的探讨上。
教法二：多角度阅读法。
在教学中提倡学生从多个不同的角度去解读课文中的行道树形象。
【教学过程】一、导入新课激疑导入：(多媒体展示有行道树的画面，学生观察)请同学们用一句话概括出画面内容。
学生答出行道树后，教师语言导入：在一双善于发现的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的。
例如描写青松的诗句大雪压青松，青松挺且直;毛泽东也有一首写腊梅的词词中写道：风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
此外，还有写仙人掌、白杨、楠木等等。
这些文章表面好像是在写动植物，其实是有象征意义的。
那么在被称为中国当代十大散文家之一的台湾散文家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢?让我们一起来学习她写的《行道树》。
学生猜测教师所列举的种种植物在其他文章中所表现出来的性格。
(目标提示：通过导入时的激疑，意在引起学生对行道树形象的深层思考。
)二、整体感知1、欣赏配乐朗诵。
2、对比片段的叙述角度：我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。
我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
(运用第一人称来叙述，运用拟人手法展现行道树的内心独白。
)在城市的飞尘里立着一列树。
原本它们是不该站在这里的。
它们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
(运用第三人称来叙述，以旁观者的角度来写。
)对比两者的表达效果的不同：运用第一人称的内心独白能更真切而自然地流露出行道树的深沉而真挚的感情来。
三、小组自读课文讨论完成1、自读课文，以课文为依据，以行道树的口吻用一句话作自我介绍。
(独白)2、依据课文想象：在行道树身边其他形式的生命的眼中，行道树又是一种怎样的形象呢? 例如：花、草、小鸟、白云、太阳、孩子、老人、居民、行人等等，请你用其中一种对象的口吻来介绍行道树，可以描绘画面，可以概括评价，也可以抒发情感。
(旁白)三、理解品味1、动情入境，感知意境：听了同学们的介绍，老师也想说一句话：行道树是平凡的，却又是伟大的。
平凡的是什么?(外表)伟大的又是什么?(精神)作者借助这篇文章和我们探讨了一个怎样的话题?(奉献精神;对理想、对生命价值和意义的执着追求。
)这一主题并非作者直接表述的，而是通篇运用第一人称，通过行道树的内心独白真切而自然地流露出来的。
让我们一起来仔细聆听行道树的内心独白，体会行道树的深沉而真挚的感情。
2、品味语言：理解行道树无私奉献的情怀和对理想、对生命价值和意义的执着追求你认为行道树最动人的一句表白是什么?找出来，有感情地读给大家听。
同学在朗读课文的时候要做到读音准确，语速适中。
读完后请你说说这些表白感动你的原因或读后的感受。
例如：⑴ 许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。
(其实表明，知道站在这里就会有所牺牲，但仍然这么做，可见行道树认为这种奉献是值得的。
也由此可见其精神的可贵。
)⑵ 而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
(与同类的优越处境对比;与人类的盲目和无知行为形成了对比。
不求人们的热烈关注，不求人们的理解和褒扬，他们的奉献和追求是无言的，是默默无闻的。
)⑶ 无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳! 如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
(尽管不被理解，不被关注，还是充满热情地去拥抱太阳，为人们迎来光明，这种奉献是无怨无悔的)⑷ 这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
(贪婪不知满足，人的不满足，恰是行道树最大的满足，这种奉献是无私的。
)⑸ 是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。
(固执表明这种奉献是执着的。
)⑹ 立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
(对自己的处境置之度外，却对人类的环境忧心忡忡，这种奉献是真诚的。
同时，能够为人类排忧解难，制造清新，他们又觉得这种奉献是快乐的。
)四、深入质疑探究下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。
大家还是按四人小组进行合作探究，互问互答。
(学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后。
)请各组把合作探究，互问互答中不能解决的问题提出来，我们集体探究。
1、神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
(痛苦就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。
因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。
)教师指导学生在课文中找出描写痛苦的词语。
(抖不落的烟尘夜晚苦熬忧愁堕落。
)教师进一步引导：抖不落的烟尘夜晚苦熬。
这份痛苦带来怎样的深沉?(制造清新。
勤生绿叶献出浓阴。
给市民带来快乐。
)教师总结：(这个句子其实就是告诉我们：人为了追求神圣的事业，就要承受痛苦付出牺牲和代价，但这种奉献和追求是神圣的。
它能给别人带来方便和快乐，从而也使自己成熟起来，也使自己的生命有价值，有意义，有分量。
)2、而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
(居然指他们原本不应该在这，他们离开了自己的生命本位。
这里的堕落和我们平时所说的堕落不同，它是行道树同森林里的伙伴相比较说的，在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，他们的生活条件和自身形象大大跌落。
这也是行道树的主观感受，是一种幽默的自我解嘲说法。
无疑表明他们十分清楚这是一种怎样的牺牲和付出，而这恰恰表明了这种奉献是心甘情愿的。
)3、我们的存在只是一种悲凉的点缀。
中悲凉表现了行道树怎样的思想感情?如何理解?(行道树对人们习惯污浊，并不珍惜清新，保护环境还没有引起人们足够的重视的现状感到难过。
)五、联系生活，讨论主题，思考生命行道树的这种奉献和追求是不是很傻?你认为这种牺牲值得吗?由树想到我们人，在现实生活中，你见过这样的傻子吗?(伟人、凡人、亲人、陌生人、)请你讲讲他们的故事。
(若能以一种较为特别的形式对他或她说说你的心理话更好。
)为了国家的利益，前奥运冠军甘当陪练员奥运代表团成员名单公布后，大家对一些项目参赛选手名单的猜测也终于有了结果。
羽毛球男子第三单打是陈宏，而不是大家事先看好的夏煊泽。
但名单一出来，还是有很多人为过去熟悉的运动员落选而感到遗憾。
夏煊泽是往届奥运冠军，舆论上都认为他肯定要去，但主教练和总教练最后商议了一下，我(李富荣)也去队里看训练，分析下来还是觉得陈宏比夏煊泽更好一点。
在名单定了以后，我们也怕他有意见，有情绪，首先让主教练宗波找他谈，说如果有问题的话李永波再出马。
宗波刚拉开话匣子，夏煊泽就说：宗指导，你不用说了，我知道陈宏可能去。
你放心，我在中国羽毛球队呆了那么长时间，我是老队员，又是队长，我知道该怎么做。
你说吧，下面你让我怎么做。
宗波回来跟我们说了以后，我非常感动。
我过去也是运动员，也当过教练。
四年一次的奥运会，人生往往就一次的机会。
他去年是世界冠军，这回下来了，但他能正确对待这个事情，这就是顾全大局，夏煊泽现在当陪练。
试想一下如果没有陪练员们的辛勤汗水，一面面鲜红的五星红旗能高高地飘扬在奥运赛场上吗?然而领讲台上却不会有他们的足迹，他们不就像那一棵棵立在城市飞尘里的行道树吗!六、归纳总结引导同学归纳总结：同学们学习了这篇课文，你受到哪些启发?教师归纳总结：(同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神和什么是有价值有意义的人生有了更深刻的认识和理解。
爱因斯坦曾说过：一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献了什么，而不是看他向社会索取了什么。
面对行道树，我们惟有牢牢记住他带给我们的人生启示：在追求中完成自己的生命，在奉献中实现自己的价值。
愿我们像行道树一样，拥有高贵的心灵，美丽的人生。
)七、探索创新、拓展延伸(作业)我们一堂课的探知是有限的，但是我们课外的思考是无限的。
在作者的眼里，行道树的这种无怨无悔的奉献就是一道最美丽的风景，你完全认同作者的观点吗?你对本文还有什么疑问或者不同的见解吗?如：1、山上、森林里的树是否有奉献精神?2、作为一棵树，站在马路边真的是一种堕落吗?3、在城市里，行道树的存在真的只是一种悲凉的点缀吗?4、神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们这句话你如何理解?你自己有没有类似的体验?5、行道树的命运真的是自己选择的吗?人能够选择自己的命运吗?如何选择?感谢您的阅读！。
