第二章流程与设计(宽屏)

第二章流程与设计第一节了解流程教学目标：1、知道什么是流程。

2、理解流程的含义。

3、提高学生依据科学流程合理处理问题的意识。

4、使学生体会到学习流程对学习、生产、生活的重要意义。

重难点：1、从整体把握流程的环节和时序的双重特性。

2、用流程表达生活中的某些任务。

新课引入：[师] 同学们好，我们已经学习完第一章，知道了结构对设计的重要作用，这一章的学习，同学们表现都不错，那么，接下来我们就学习第二章：流程和设计，希望大家继续认真学习、刻苦钻研的精神，学好第二章。

教学过程:[师] 上学期，我们讲过设计一个作品的一般过程包含几个步骤，都有哪些呢？[生] 共五个：1、发现与明确问题；2、制定设计方案；3、制作原型或模型；4、优化方案；5、编写使用说明书。

[师] 我们知道，这只是设计的一般过程，而不是必然步骤。

在具体的设计活动中，有的步骤可以省略，有的可以反复，------。

也就是说，对于设计活动，可以分成几个步骤呢？这个并没有统一的标准，对于不同的具体设计，不同的人，分法可能不一样。

这个，就是环节的分法不一性。

而对于制作原型或模型这一环节，就可能包含买材料、加工材料、制作零部件、整体组装等等。

即这一环节并不仅仅一件事。

像这样，环节中又包含若干可以分解的、目标更具体的事项。

理解为环节的可分解性。

[师]板书（环节：分法不一性，可分解性。

）[师] 下面是02年男子足球世界杯淘汰赛阶段的结构图（演示课件），请同学们划分环节。

[生] ------[师] 可划分为八分之一决赛、四分之一决赛、半决赛、决赛四个环节。

其中八分之一决赛中包含了八场比赛，即环节的可分解性。

大家注意观察，这四个环节是按顺序依次出现的，能不能先进行决赛再进行半决赛环节？[生]不能。

[师]这四个环节是按照一定的先后顺序出现的，不能颠倒其出现顺序。

像这样，各个环节按照一定的时间顺序先后出现、完成，这种时间顺序关系，称为时序。

上面所讲的，就是一种不可颠倒的时序。

高二通用技术《流程与设计》教案（精选5篇）高二通用技术《流程与设计》篇1教学内容第二单元流程与设计第三节流程的优化教学目标1. 知识与技能(1)流程改进的内容与目的(2) 流程优化的步骤。

2. 过程与方法(1)学会分析流程的不足，并提出优化方案3. 情感态度和价值观⑴培养分析问题的能力。

教学重点流程优化的内容及目的。

教学难点流程改进的目的。

教学方法讲授、任务驱动、讨论。

教材分析本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。

学情分析学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。

教学准备、教具等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一.导入：复习提问：1.什么是流程？2.流程设计应考虑的基本因素有哪些？思考并回答为本节教学作好铺垫二.新课教学：（一）流程改进的内容与目的1. 工期优化目的：缩短加工时间。

1. 案例设计：周末做家务：用电饭锅做饭1小时，炒菜15分钟，用洗衣机洗衣45分钟，拖地15分钟，浇花5分钟。

2.讲解①串行工序②并行工序3.马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？思考并设计流程，在草稿纸上画流程图，然后回答优化条件：流程机理进一步研究思考并回答优化条件：增加人员情境设计，让学生在做中学感悟与理解知道流程优化的一种方法练习巩固，为优化的条件作准备2. 工艺优化目的：节约材料案例：工件制造的工艺优化1）切削法2）少切削法3）无切削法学生体会与领悟优化条件：工艺水平提高举例补充说明对切削法、少切削法、无切削发作简单介绍帮助学生理解工艺优化的过程。

第二章流程与设计第一节认识流程单击此处下载认识流程第二流程与设计第一节认识流程一、设计思想本节内容是苏教版技术与设计2（必修）的第二单元“流程与设计”中的第一小节“生活和生产中的流程”。

本单元相对于其他三个单元而言，内容较易理解，并为后一单元的学习作了必要的铺垫。

而这一节从时间上的先后关系入手，从时序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心使学生理解流程的概念。

本人用一个贴近学生生活、吸引学生兴趣的实际案例入手，不按本排列次序，但依照其内在联系，以学生活动为主线，先实践后理论的方式，从实践中总结理论知识，这有助于学生掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中的感情升华，达到新标的理念。

当然通用技术是新标下的新程，在实施教与学的过程中有许多好的方法，希望此案例能起到抛砖引玉的效果。

二、教学目标1 认知性学习目标：（1）掌握流程的含义，学会阅读简单的流程图。

（2）通过对典型案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。

2 技能性学习目标：（1）流程是技术活动领域中一个非常重要的概念，流程和流程的改进设计，改进的思想和方法同样是技术设计的共性。

（2）需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等。

3 情感、态度学习目标：（1）不仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

（2）通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带的经济、环境等方面的收获。

三、教学设计：情景设置：假如我们要给客人泡茶。

当时的条是：没有开水；水壶要洗；茶杯也要洗；茶叶也有了。

该怎么办？（让一个学生在黑板上写出泡茶过程引出新和流程的概念）1、流程的含义:理解为为了一定的目的去做事情的顺序。

情景设置：小黄骑自行车上学,突然发现车胎没气了,小黄送到修理部，如果你是修理师傅该如何处理? （再让一个学生在黑板上写出补胎过程）扒胎-----查漏-----研磨洞周围胎皮----研磨补丁----涂胶-----贴补丁------装胎引出环节和时序的概念过程的全部，包容了若干个小过程，称这些小过程为环节。

第二章《流程与设计》学习目标⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。

⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。

⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。

⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。

从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。

流程就是做事的顺序。

科学合理的流程就是高效率、就是高质量。

用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。

科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。

一、了解流程⒈实例简介⑴马铃薯的播种流程：第一步，切种；第二步，布种；第三步，掩种。

少一步行不行？⑵冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片底片；②印像：底片照片。

⒉流程的含义⑴环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。

⑵时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。

这种时间顺序关系，称为时序。

如：先切种再布种后掩种。

⑶流程：具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。

二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑴洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。

波轮式洗衣机的洗涤原理：抽吸作用和渗排作用；翻滚和冲刷作用；波轮的换向与暂停作用。

第二单元流程与设计前面我们复习了结构与设计。

本节课，我们将复习流程与设计这一内容。

二、教学过程（一）课程标准首先让我们来看一下课标的要求：1、了解流程的涵义，及其对生产、生活的意义。

2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程的案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。

3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程的框图。

4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中应考虑的主要问题。

5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程改进的方案的优越之处。

（二）生活和生产中的流程流程与我们的日常生活紧密相关，每天我们穿衣、吃饭，学习的过程中都会自觉或不自觉地按照一定的流程进行。

那到底什么是流程呢？请同学们先来思考这样两个问题：问题1：你放学回家的时候是如何开门的？问题2：化学课上，我们是如何做H2还原C U O的实验的？找学生回答：那么，由此我们得出流程的概念概念：流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定的结果的实现。

从这个概念当中，我们不难看出任何流程都包含两个组成部分，那就是，环节和时序。

环节：流程当中的每一个步骤（开门的步骤，做实验的流程步骤）时序：各个环节之间的先后顺序关系在实际生产和生活中有很多事物顺序是不能颠倒的，如果颠倒，重则无法完成任务，轻则不能按质按量完成任务。

如：组装自行车前轮时，如先把外胎装上，就根本不可能把前轮装好。

这就是时序。

再比如炒鸡蛋的流程。

所以我们说不可颠倒的时序往往反映事物或活动的内在规律或机理，我们应尊重和遵循这些规律或机理。

另外合理的流程使人们处理问题时能按质按量完成任务，能使生产效率提高，降低成本提高产品质量，真正做到多快好产。

（三）流程的表达为了使流程描述的清晰可见，一般采用流程图来表达流程。

流程图（process chart or flowchart）是用图形和简单的文字来描述流程，在很多情况下比用文字表示更简洁、明了。

第二章流程与设计第一节认识流程（精选2篇）第二章流程与设计第一节认识流程篇1单击此处下载认识流程第二章流程与设计第一节认识流程一、设计思想本节内容是苏教版技术与设计2（必修）的第二单元“流程与设计”中的第一小节“生活和生产中的流程”。

本单元相对于其他三个单元而言，内容较易理解，并为后一单元的学习作了必要的铺垫。

而这一节从时间上的先后关系入手，从时序、环节两个角度，紧紧抓住时间这个核心来使学生理解流程的概念。

本人用一个贴近学生生活、吸引学生兴趣的实际案例入手，不按课本排列次序，但依照其内在联系，以学生活动为主线，先实践后理论的方式，从实践中总结理论知识，这有助于学生掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中的感情升华，达到新课标的理念。

当然通用技术是新课标下的新课程，在实施教与学的过程中有许多好的方法，希望此案例能起到抛砖引玉的效果。

二、教学目标1. 认知性学习目标：（1）掌握流程的含义，学会阅读简单的流程图。

（2）通过对典型案例的分析，理解流程中时序和环节的意义。

2. 技能性学习目标：（1）流程是技术活动领域中一个非常重要的概念，流程和流程的改进设计，改进的思想和方法同样是技术设计的共性。

（2）需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等。

3. 情感、态度学习目标：（1）不仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

（2）通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。

三、：情景设置：假如我们要给客人泡茶。

当时的条件是：没有开水；水壶要洗；茶杯也要洗；茶叶也有了。

该怎么办？（让一个学生在黑板上写出泡茶过程引出新课和流程的概念）1、流程的含义:理解为为了一定的目的去做事情的顺序。

情景设置：小黄骑自行车上学,突然发现车胎没气了,小黄送到修理部，如果你是修理师傅该如何处理? （再让一个学生在黑板上写出补胎过程）扒胎-----查漏-----研磨洞周围胎皮----研磨补丁----涂胶-----贴补丁------装胎引出环节和时序的概念过程的全部，包容了若干个小过程，称这些小过程为环节。