七年级生物下册第二节 发生在肺内的气体交换

气体交换的？
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25
肺内气体交换
A
氧气
二氧化碳
静脉血 肺部毛细血管
B 动脉血
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26
肺泡与血液进行气体交换的过程：
吸气时，肺泡像小气球似地鼓了起 来，肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血 管壁进入血液；同时，血液中的二氧化 碳也通过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺 泡，然后随着呼气的过程排出体外。
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膈肌的运动
膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径增 大
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11
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呼 吸 运 动
12
呼吸时胸廓的变化
吸气：肋间肌收缩，肋骨向上向外运动； 膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓扩大。
呼气：肋间肌舒张，肋骨向下向内运动； 膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓缩小。
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13
马德保半球实验
1654年德国物理学家、时任马德堡市长居里克进行了一项物 理学实验。格里克和助手把两个黄铜的半球壳中间垫上橡皮圈； 再把两个半球壳灌满水后合在一起；然后把水全部抽出，使球 内形成真空。这时，两个半球紧紧地连在一起。格里克请来四 个马夫牵来十六匹高头大马，在球的两边各拴八匹。一声令下， 四个马夫扬鞭催马、背道而拉！好像在“拔河”似的。但是， 铜球仍是原封不动。最终，费了九牛二虎之力，随着“啪！” 的一声巨响，铜球终于分开。
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2
一、肺与外界的气体交换
• 人体的呼吸系统 由呼吸道和肺组成， 肺是呼吸系统的主 要器官。
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3
肺位于胸腔 内，左右各一个， 左肺有两叶，右 肺有三叶。在你 不知不觉中，你 的肺在有节奏地 呼气和吸气，一 分钟大约呼吸16 次。
肺是如何完成呼吸的呢？

呼气终末时，肺内气压
外界气体压力
不同吗？ 1、图一：代表呼吸肌的运动，据图回答问题。
一：肺与外界的气体交换
吸气、呼气
对比气体含量的区别：
资料分析——讨论：
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明 了什么？
2、该实验，为什么要设置甲瓶？ 3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差
别？为什么会有这样的差别？
资料分析
（3）两个图合起来表示肺与
进行气体交换的过程。
进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后在细胞中的什么部位被利用？
仔细观察： 进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后在细胞中的什么部位被利用？
一：肺与外界的气体交换 处于右图状态中，膈肌处于 （收缩或舒张）状态。
小总结 ： 呼出的气体在成分上发生了变化：氧气
的含量 减少 ，二氧化碳的含量 增加 。
肺泡和血液之 间的气体交换
小组讨论并回答以下问题：
1、肺泡适于和血液进行气体交换的特点？
①肺泡外面包绕着丰富的毛细血管； ②肺泡数目多； ③肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平 的上皮细胞。
2、概述肺泡与血液的气体交换过程？
肋骨
肺
2、图二：为模拟膈肌运动，据图回答问题。
（1）填写横线所指结构代 表的名称。
（2）左图表示 呼 气状态， 右图表示 气吸状态； 处于右图状态中，膈肌 处于 （收收缩缩或舒张） 状态。
（3）两个图合起来表示肺 与 外界 进行气体交换 的过程。
二：肺泡与血液的气体交换
学习目标：
通过资料分析，概述肺泡与血液 的气体交换。
吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛 细血管壁进入血液；同时，血液中的二 氧化碳也透过这毛细血管壁和肺泡壁进 入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

误的是（ B ）
A．③和④分别模拟胸廓和膈 B．①表示气体进出肺的通道 C．图甲模拟吸气过程 D．②模拟肺
7．人体每时每刻都必须从空气中获得氧气，并把体内的二氧 化碳排到空气中。下图是某人在一次平静呼吸中肺内气压变 化曲线，右图是人体内的气体交换示意图，请据图回答下列 问题。
（1）左图中表示吸气过程的曲线 bc 段。 （2）右图中1代表的物质是__二__氧__化__碳______， 血液从毛细血管的B端流到C端后， 其成分的变化是___氧__气_ 含量增加。
演示气筒给气球打气的实 验：
模拟肺容积的变化引起肺 内气压的改变。（气球相当 于肺）
肺的容积扩大—→外界气体入肺 肺的容积缩小—→肺 内气体排出
总结
呼吸运动的过程（肺与外界的气体交换）
肋间肌 收缩 胸腔
膈肌
扩大
肺扩张
肺内压 缩小
吸气
肋间肌 舒张 胸腔
膈肌
缩小
肺收缩
肺内压 增大
呼气
学以致用
①为了保持呼吸 道通畅，为什么吃饭不能过饱？ 吃饱了饭，胃顶着膈肌，胸廓扩张受影响，导致呼吸困 难。 ②小孩为什么不要给 吃花生、坚果等难吞咽的食物？ 避免呼吸道受阻，影响肺与外界的气体交换。 ③古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的 身材，但是长期下去，导致了体质下降，你能解释为什么 吗？（倡导：女生不要系过紧的腰带！） 胸部和腰部束得很紧，使膈肌的收缩困难，使胸廓扩张 受影响，导致呼吸受到影响，体质下降。
组织细胞
氧气最终在细胞的什么部位被利用了？
O2
O2
O2
线粒体
O2
支气管
O2 气泡
循环系统 O2 O2
毛细血管 壁细胞
红 细 胞

1、重点：（1）通过学习，认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的过程。

（2）概述肺与外界气体的交换过程2、难点：通过模型演示和演示试验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。

教学准备动画、自制powerpoint课件、自制胸廓横向变化模型、模拟膈肌模型、注射器等教学环节教师活动预设学生行为设计意图①复习旧课，温故而知新；②创设情景，导入新课①复习上节课内容，回忆呼吸系统的组成及其功能；呼吸道对空气的处理。

②老师演示自制装置（饮料瓶+内部的吸管和气球）：用手捏瓶壁，小气球缩小；松开瓶壁，小气球胀大，这是怎么回事之后让学生也操作感受。

肺是呼吸系统的主要器官，那气体是如何进出肺的呢--引入新课学生观察并操作学生感到疑问，不能作答引课；让学生亲身体验。

激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

幻灯片展示图片指导学生认识并感受胸廓、胸腔、肺、膈肌、肋间肌、肋骨大体位置，讲解肺位于胸腔内，左右各一个，及呼吸频率学生认知学生认知深呼吸体验组织学生用手按在胸部的两侧，深深地吸气或呼气，感受肋骨的位置变化和胸廓会发生什么变化学生用手按在胸部两侧肋骨处，深吸气，再深呼气。

小组讨论、交流，将感受到的结论写在笔记本上。

让学生感受真实现象，深刻印象；并引出测量的必要性，可以通过测量胸围差来进行。

探究吸气或呼气时肋骨、胸廓、胸廓前后左右径的变化原因请学生代表试着表述，在学生的质疑和老师的引导补充下得到共识：吸气时，肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓的前后左右径增大，胸廓横向扩大；呼气时则相反。

学生讨论、各抒己见、最终达成共识---胸廓横向的变化与肋间肌的状态有关。

培养学生的语言表达能力、提高学生分析问题的能力。

教学环节教师活动预设学生行为设计意图探究吸气或呼气时膈肌、膈顶部、胸廓上下径变化的原因请学生代表试着表述，在学生的质疑和老师的引导补充下得到共识：吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径增大，胸廓纵向扩大；呼气时则相反。