1000006508490611_巧用游戏,让美术课堂更精彩

以游戏为载体改善幼儿美术活动效果游戏可以增强幼儿的参与度。

在传统的美术活动中，幼儿往往需要按照老师的指导进行画画，这种方式可能会让幼儿感到枯燥乏味。

而通过以游戏为载体的美术活动，可以让幼儿在游戏中参与到绘画过程中，亲身体验绘画的乐趣。

在游戏中设置绘画比赛，让幼儿通过比赛的方式进行创作，在竞争中增加他们的积极性和参与度。

游戏还可以通过设置绘画任务或画画的要求，让幼儿在学习中获得成就感，进一步提高他们的参与度。

游戏可以增强幼儿的学习兴趣。

美术是一门需要创造力和想象力的学科，而幼儿正处于对世界充满好奇心和想象力的阶段。

通过以游戏为载体的美术活动，可以提供丰富的创作主题和游戏情节，激发幼儿的创造力和想象力。

可以设计让幼儿画出自己梦想中的动物或场景，或者让他们通过游戏中的角色扮演来创作绘画，让幼儿在游戏中发挥想象力，充分展示自己的创造力。

游戏可以增强幼儿的动手能力和观察能力。

美术活动需要幼儿通过动手实践来完成绘画作品，而游戏可以提供合适的场景和道具，让幼儿通过游戏中的活动来进行绘画。

在游戏中设计绘画障碍赛，让幼儿在完成绘画任务的通过游戏中的障碍物或规则来锻炼动手能力和观察能力。

通过游戏的方式，幼儿可以在活动中不断尝试、摸索，提高绘画的技巧和专注力。

以游戏为载体可以改善幼儿美术活动的效果。

通过增强幼儿的参与度、学习兴趣，以及动手能力和观察能力，可以提高幼儿的学习效果，培养他们对美术的兴趣和爱好。

在幼儿美术教育中，我们应该充分利用游戏的力量，创造更加富有趣味性和创造性的美术活动，以提升幼儿的绘画技巧和美术素养。

“游戏〞在小学美术课堂中的运用大纲：学习兴趣是惹起学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习美术的兴趣是小学阶段美术授课的一项重要任务。

美术授课只有适合小学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。

针对这一特点，教师在授课中应多设计、多运用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。

这样不但能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养小学生优异的美术学习习惯，形成开朗、开朗的性格，睁开能力，提高授课质量都有着积极的作用。

要点词：游戏学习兴趣小学美术课堂运用学习兴趣是惹起学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习美术的兴趣是小学阶段美术授课的一项重要任务。

美术授课只有适合小学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。

我国出名教育家陈鹤琴先生说过：“少儿子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。

〞少儿生性开朗好动，喜欢游戏，乐于接受奇异的、兴趣性强的事物，但注意力易发生转移。

要防范这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。

针对这一特点，教师在授课中应多设计、多运用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。

这样不但能激发、保持和提高学生学习美术的兴趣，而且对培养小学生优异的美术学习习惯，形成开朗、开朗的性格，睁开能力，提高授课质量都有着积极的作用。

那么，在美术授课中该如何运用游戏呢？一、巧用游戏创立美术学习气氛刚上课时，由于刚上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思想愉悦点，经常不在与本课课程相关的地域。

若是教师能巧妙地在这时应用授课游戏，就会使学生情绪逐渐平定下来。

如课前几分钟授课生制作一件简单幽默的手工。

这样，既可创立美术学习的气氛，又可集中学生的学习注意力。

其他，教师还可以够采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思想中不该愉悦的地域逐渐获取控制，使该愉悦的地域逐渐愉悦起来，把学生的兴趣慢慢地引向美术课的学习上来。

二、用游戏导入新课导入新课是美术课堂授课的重要组成局部，也是一节课成功的要点。

利用游戏情境优化美术教学美术活动是一种创造性活动。

在美术活动中，需要儿童的想象和创造。

儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象。

一堂成功的美术课，首先应该是使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。

因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。

实践证明，在美术课中开展游戏教学，能够使学生对所参与的事物产生积极的感情，从而表现出极大的兴趣与好奇，有助于形成自主创新的课堂气氛。

如何优化美术教学？为了构建这样的课堂，对于教材来说，需要有包含开发学生潜能在内的各种各样的要求；对于教师来说，需要有发现学生创造性的机敏的感受性，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取。

因此美术教学活动要富有趣味性，学生参与起来才有主动性和积极性。

经过多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生学习美术的兴趣。

艺术活动是儿童游戏的最高形式。

美国心理学家加维斯说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。

”尤其是小学阶段的学生，更应充分挖掘美术活动的游戏性特点，让学生在探索、使用各种美工材料的过程中获得发展，才能充分实现美术活动的教育价值。

下面，谈谈我在美术课中开展游戏教学的点滴体会：一、通过创设游戏，导入新课“良好的开端是成功的一半。

”导入是教学的重要环节，特别是低年级学生的注意力易转移，自制能力比较差。

刚上课，学生正处于兴奋阶段，人虽进教室，但心里还想着课间活动。

这时，把游戏引进课堂，可以快速吸引学生的注意力，学习的兴趣油然而生。

在教小学低年级《可爱的小动物》这课时，我将龟兔赛跑的游戏导入本课，具体做法是：找两位同学分别戴上龟、兔的头饰，各自模仿龟兔的动作进行跑步比赛。

最后小白兔并没有得到冠军，老师向同学说明原因。

接着，老师把已准备好的小刺猬头饰戴上，与得到冠军的小龟来赛跑，边讲边动作。

快到终点时，老师趁小龟一不注意立即站到了终点，问：这次是谁得到冠军？学生会异口同声地说：小刺猬。

以游戏为载体改善幼儿美术活动效果在幼儿美术教育中，孩子们通常需要进行各种绘画、剪贴、折纸等创作活动。

有些孩子在参与这些活动时可能会感到枯燥乏味，缺乏积极性和主动性。

通过游戏作为载体，可以改善幼儿美术活动的效果，使孩子们更加积极主动地参与其中。

通过游戏可以增加孩子们的兴趣和好奇心。

孩子喜欢玩游戏，他们对新鲜、有趣的事物都感兴趣。

在幼儿美术教育中，可以设计一些带有游戏性质的创作活动，如创作角色扮演游戏中的人物形象、绘制自己喜欢的动物造型等。

这样，孩子们会更加愿意主动参与到美术活动中，提高他们的创作积极性。

通过游戏可以培养孩子们的观察力和想象力。

美术教育需要培养孩子们对事物细节的观察和把握，以及发展他们的想象力。

通过设计一些与游戏场景相关的创作题材，可以刺激孩子们观察、思考和想象的能力。

可以让孩子们观察游戏中的人物、动物或场景，然后自己进行绘制或剪贴。

这样，孩子们不仅可以提高他们的观察力，还可以培养他们的想象力和创造力。

通过游戏可以促进孩子们的交流和合作。

在美术教育中，孩子们可以通过游戏和其他孩子进行合作，共同完成一项任务或发展一个创作项目。

通过与同伴的互动，孩子们可以交流自己的创意和想法，并从中得到启发和反馈。

这样，他们不仅可以提高自己的美术技能，还可以培养与他人合作的能力。

通过游戏可以增加孩子们的学习兴趣和动机。

美术教育需要培养孩子们的学习兴趣和动机，激发他们学习的热情。

通过设计一些有趣的游戏任务和挑战，可以增加孩子们对美术学习的兴趣和动力。

可以设计一些美术游戏，在游戏中设置一些关卡和奖励，以激励孩子们完成绘画或剪贴任务。

这样，孩子们会更加积极主动地学习美术，并提高他们的学习效果。

通过游戏作为载体，可以改善幼儿美术活动的效果。

通过增加孩子们的兴趣和好奇心，培养他们的观察力和想象力，促进他们的交流和合作，并增加他们的学习兴趣和动机，可以让孩子们更加积极主动地参与美术活动，提高他们的创作能力和美术水平。

以游戏为载体改善幼儿美术活动效果
在幼儿教育中，美术活动是非常重要的一部分。

通过美术活动，幼儿可以培养自己的
审美能力、创造力和想象力，同时也可以促进他们的手眼协调能力和专注力。

由于幼儿的
年龄特点和认知水平的限制，传统的美术课程往往难以吸引他们的注意力，因此如何改善
幼儿美术活动的效果成为了幼儿教育工作者们关注的焦点之一。

而以游戏为载体改善幼儿
美术活动效果正是一种很好的方法。

游戏可以提高幼儿的参与度和积极性。

幼儿对于游戏的兴趣是非常高的，他们喜欢参
与各种有趣的游戏活动。

在美术活动中引入游戏元素，可以吸引幼儿的注意力，让他们更
加积极地参与其中。

可以通过制定游戏规则和设定游戏目标的方式，让幼儿参与到美术创
作中，让他们在游戏中体验到美术的乐趣和意义，从而提高他们的参与度和积极性。

游戏可以激发幼儿的创造力和想象力。

美术活动需要幼儿具备一定的创造力和想象力，而游戏可以为幼儿提供一个自由发挥和表达的空间。

通过游戏，可以培养幼儿的创造力，
让他们在游戏中产生各种奇妙的想法和创意，从而在美术创作中表现出色。

可以通过设计
一些拓展思维和创意的游戏环节，引导幼儿在游戏中发挥自己的想象力，从而提高他们的
美术创作水平。

以游戏为载体改善幼儿美术活动效果是非常值得提倡和推广的。

通过游戏元素的引入，可以提高幼儿的参与度和积极性，激发他们的创造力和想象力，促进他们的情感和认知发展，丰富他们的美术体验和活动方式。

在日常的幼儿美术活动中，我们应该注重游戏的设
计和运用，让游戏成为美术活动的一种载体，从而更好地改善幼儿美术活动的效果。

游戏性教学方式在小学美术教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始尝试将游戏性教学方式引入课堂教学中。

游戏性教学方式以其轻松愉快的氛围和丰富多彩的形式，受到了广大学生的喜爱。

在小学美术教学中，如何巧妙地运用游戏性教学方式，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，是每个美术老师都需要面对的课堂教学难题。

本文将探讨游戏性教学方式在小学美术教学中的应用，以期为美术教师提供一些有益的启示。

一、利用游戏提高学生学习积极性游戏是孩子们最喜欢的活动之一，因为游戏可以给他们带来快乐和乐趣。

在小学美术教学中，教师可以借助各种形式的游戏，提高学生学习美术的积极性。

在画画教学中可以组织学生参与“抢答题”游戏，教师提出一个与画画相关的问题，学生们迅速抢答，答对的学生可以得到一些小奖励，这样可以激发学生的学习积极性，让他们更加认真地学习。

又可以让学生参与“画家比拼”游戏，分成若干小组，每组选出一名代表，比拼速度和技巧，获胜的小组可以得到奖励，这样可以让学生在比拼中产生竞争意识，提高他们学习的主动性。

二、利用角色扮演拓展学生想象力和创造力角色扮演是一种非常好的游戏形式，可以让学生在游戏中扮演各种不同的角色，从而拓展他们的想象力和创造力。

在小学美术教学中，教师可以设计一些与美术创作相关的角色扮演游戏，比如“小小画家”、“艺术家探险家”等，让学生在游戏中扮演不同的角色，通过角色扮演，学生可以更好地感受到美术创作的乐趣和神奇，激发他们的创作热情，提高他们的创作水平。

三、利用游戏培养学生团队合作精神游戏是一种团队合作的活动，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在小学美术教学中，教师可以设计一些与美术创作相关的团队合作游戏，比如“拼贴大赛”、“立体作品创作”等，让学生分成若干小组，在游戏中共同完成一些美术创作任务，这样可以让学生学会团队合作，学会在与他人合作中发挥自己的特长，提高他们的合作能力和创作水平。

四、利用游戏让学生从中获得知识游戏不仅是一种娱乐的方式，还可以是一种学习的方式。

游戏让美术教学更有效摘要如今，很多的美术课堂失去了活跃的气氛，与高效失之交臂，甚至破坏了学生对美术原有的兴趣和热情。

学生只是一味地“复制”作品。

这就要开发课堂游戏资源并融进教学，以陶冶学生的审美情趣，不断提高美术教学的效率。

关键词游戏创设美术教学效率提高几乎所有刚入学的小学生都喜欢美术。

他们都能画上几幅漂亮的作品。

但是，就是这些孩子到了小学以后，不知道在什么时候，对美术失去了兴趣。

导致这一结果，固然有学习负担的问题，语文、数学、英语的学习任务不断加重，家长的观点转变。

或许，我们教师在美术课堂教学中的策略和理念也有问题。

导致学生对美术渐渐地失去兴趣。

课堂上只有少数几个学生潜心绘画，大部分学生则是为了完成任务。

教师应该基于学生年龄和心理特点，创新教学策略，让孩子们产生浓厚的学习兴趣。

伴着浓厚的兴趣，认识和感悟美术，运用与创新美术。

一、用游戏激发学习兴趣案例：在教学《动物面具》一课的时候，为了让课堂效果更好，我将唐老鸭、奥特曼、米老鼠等面具带到教室里，并且邀请学生试戴面具进行表演。

这时候，引导学生：“孩子们，刚才是老师带给大家的几个面具，今天咱们亲手制作一个面具……”在教师的引导下，学生纷纷进行面具制作。

当学生完成面具制作以后，再次组织他们进行表演……点评：对于小学生而言，在他们学习美术的时候，很容易对美术形成三分钟的热度。

如果失去了对他们学习美术的激励，他们便很难对美术始终保持浓厚而持久的兴趣。

因此，这就需要教师在教学中，充分关注学生的感受与体验，不断增强课堂教学的趣味度和游戏性。

要将欣赏、绘画、制作和游戏充分融合在一起，伴随学生的美术学习活动。

这样，学生才能在活泼、轻松、愉快的学习氛围中学习美术。

在这一教学案例中，教师充分运用了游戏激趣的方法，使学生对美术产生了持久的兴趣。

首先，教师让学生戴上课前准备的面具进行表演。

这样一来，学生兴趣盎然，跃跃欲试。

课堂学习氛围形成了，学生的学习兴趣也被有效激发了。

巧用游戏提升美术教学质量作者：蔡玲娟来源：《小学科学·教师版》2012年第06期游戏教学法就是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体,是一种收效显著的教学方法。

在教学过程中,充分利用游戏的形式和特点,使之与教学紧密结合,借以调动幼儿学习积极性,让他们爱学、乐学,以形成正确的情感态度与价值观。

目前游戏已经被广泛地用于美术教学之中,且正改变着传统课堂教学沉闷单一的状况。

既然游戏活动是从属于课堂教学整体的,不能游离于课堂教学的目的和内容之外,美术课堂游戏应具有自身的学科特色。

一、转变理念，正确定位幼儿美术教育的价值幼儿无意识地用笔在纸上涂鸦，或用手指在沙地上乱画，完全是受其内在自发动机的驱使，满足视觉和动作上的需要。

幼儿从涂鸦开始起就创造一套满足自我表现需要的符号系统。

只要成人不去干预，他们会十分自然地运用自己创造的符号系统，按照自身的需要和愿望去表现自我，完成皮亚杰所说的同化作用。

从这个意义上讲，幼儿美术活动是一种游戏活动。

因为这种自由创造过程没有强制的目的和社会实用价值，重过程而不重结果。

幼儿作用于美术材料的过程，就是将自身的经历和体验重新组合，并赋予新的意义的过程。

而幼儿的美术作品则是幼儿自我表现的一个部分，表现了他的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识。

然而，还应该看到，美术活动除了对幼儿的一般发展具有教育意义外，还对幼儿的空间逻辑思维具有特殊的引导作用。

作为一种审美活动，美术活动不仅在现实生活层面上，而且在对美的追求的层面上，能使幼儿感受和理解真、善、美，引起幼儿的情感律动，给幼儿以美的享受，陶冶其情操。

从这个意义上讲，教师有目的、有计划的美术教学能使幼儿不只局限于自身的经验，能带给幼儿经过修正的、理想化的现实，而是使幼儿能按照教师给予的形式美原则指导下的技能和方法进行作业。

我们在给美术教育活动进行价值定位时，更多地注重前者。

我们认为，在幼儿阶段，幼儿有十分强烈的内在表现自己的欲望和动机。

巧用“游戏”激活美术课堂发布时间：2021-03-16T02:34:10.627Z 来源：《素质教育》2021年3月总第372期作者：林艳容[导读] 下面我结合教学实践，谈谈“游戏”在美术课堂教学中运用的几点思考：福建省丰泽区第五中心小学362000摘要：在小学美术课堂中“游戏”环节的应用，让学生在“玩”的过程中感知、认识并内化为自己的知识。

将学生的知识内化过程和游戏活动结合起来，符合学生的身心发展规律，能够激发学生学习热情，有效推动美术课堂教和学的统一，让学生爱上学习、爱上课堂。

关键词：游戏激发创造力乐学在美术教学过程中能否调动学生学习的兴趣，是整堂课是否成功的关键。

这体现了美术课堂“寓教于乐，寓教于趣”的特点。

由于美术课程内容丰富、形式多样，这就要求美术课堂的教学形式也是多样的，以灵活有效的教育教学活动，促进开发学生的创造性和能动性。

特别是针对低年级学生的年龄特点，设置丰富的游戏活动，能够让学生在“玩”的过程中更好地溶入到课堂教学中，能够亲身体验参与教师的教学活动，充分发挥学生眼、脑、手各方面的潜能，启迪学生的心智，发散学生的思维，培养学生的创造力。

下面我结合教学实践，谈谈“游戏”在美术课堂教学中运用的几点思考：一、善用游戏导入，抓住“心”高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。

”小学美术课堂如何利用“游戏”环节，使学生从“玩”的心态入课，将学生对知识、技能的内化过程与课堂的教学活动巧妙地结合起来，逐步激发学生的学习兴趣，有意识地向着主动学习的方面转化。

因此，在教学导入环节我们可以以游戏导入课堂教学，从一开始抓住学生的注意力，使平淡的课堂瞬间变得生动活泼，使学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中认知、在游戏中培养心智。

在《花儿朵朵》的教学导入环节，就可以利用游戏语言，充分调动和吸引学生的兴趣。

如“春天到了，草儿变绿了，小精灵偷偷地藏在草丛中，你们能找到她们吗？猜一猜她们都是谁呢！”教师在与学生的互动过程中，用画笔把她们简单地画出来，“出来了！我找到了！”“是花，原来是花！”孩子们兴奋地喊了出来。