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第一单元第一课亚非大河文明1
第一单元第一课亚非大河文明1
第一单元第1课亚非河文明
第一课时古代埃及
一、自主学习
1、古代埃及位于非洲的。
2.平缓的洋流使向北航行极为容易，而盛行的洋流使向北航行极为容易。
这样，埃及
人就拥有了一条宝贵而可靠的交通线，促进了整个流域的统一。
古埃及的国王被称为。
为
了使自己的身份和地位神圣化，他吹嘘自己是一个独立的人。
4、是古代埃及文明的象征。
5.古埃及人使用的最早书面语言被称为古埃及语，形成于古埃及前后。
6、按照和，埃及人把一年份为、和3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5
天宗教节日，一年就是365天。
这是人类历史上，它与地球围绕太阳运行一周的回归年的
天数仅有1/4天误差。
这一发明对后世影响很大，后来的以及我们今天通用的，都源于此。
7.古埃及医学也非常发达。
在制作木乃伊的过程中，他们最初了解了自己的知识，了
解了与殴打的关系，并开始在不同学科治疗疾病。
8、古代埃及人相信“”，认为人死后还会在冥间继续生活。
因此，只要保住躯体，
灵魂就能依附于它而万世长存。
公元前9年，埃及很强大，成为一个横跨亚洲和非洲的帝国。
公元前6世纪，古埃及
被摧毁。
2、小组调查
1、古代埃及是因为什么统一的？
2.为什么古埃及的君主专制制度会逐渐发展？
3、古代埃及的君主专制制度对古埃及产生了怎样的影响？
4.古埃及为何兴衰？
-1-。
第一课亚非大河文明（1）古代埃及：1、“埃及是尼罗河的赠礼”：古代埃及位于非洲北部的尼罗河流域。
（1）尼罗河定期泛滥，促进灌溉农业的发展。
（2）按照尼罗河水的涨落和农作物的生长规律，埃及人发明了人类历史上第一部太阳历。
（3）尼罗河水流平缓，是一条宝贵而又可靠的交通运输线，促进了尼罗河流域的统一。
2、发展历史：（1）公元前3500年前后，尼罗河沿岸出现几十个小国，标志着尼罗河流域进入了文明时代。
（2）公元前3100年，美尼斯初步建立起统一的埃及国家。
（3）公元前15世纪，埃及国力强盛，对外扩张，开疆拓土，成为地跨亚、非两洲的帝国。
（4）公元前6世纪，古代埃及被波斯所灭。
（5）7世纪，成为阿拉伯帝国的一部分，古代埃及人与阿拉伯人逐渐融合。
3、政治制度：君主专制制度。
（1）古代埃及国王称为“法老”，拥有至高无上的权威，独揽国家行政大权，主宰国家经济，控制国家军队和司法。
（2）为了使自己的身份和地位神圣化，法老自诩为“太阳神之子”。
还动用巨大的人力和物力，为自己修建了宏大的陵墓——金字塔。
4、文化成就：（1）建筑：金字塔是古代埃及文明的象征。
①金字塔的精密程度体现了古代埃及高超的科技水平。
②金字塔的高峻威严体现了古代埃及王权的神圣权威。
③金字塔作为法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰，即“灵魂不死”。
④成功组织修建金字塔反映了古代埃及强大的动员能力和先进的组织水平。
（2）文字：古代埃及人最早使用的文字叫“象形文字”。
它形成于公元前3000年前后，是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。
（3）天文历法：创造了人类历史上第一部太阳历。
把一年划分为“泛滥季”、“播种季”、“收获季”3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教节日，一年365天，与回归年的天数仅有1/4天误差。
后来的罗马历法和我们今天通用的公历，都源于此。
（4）医学：在制作“木乃伊”的过程中，初步知道了“解剖学”的知识，懂得了“血液循环与心脏跳动的关系”，掌握了高超的“防腐技术”。
《亚非大河文明》教学分析在中学历史课程中，我们经常会接触到关于亚非大河文明的教材内容。
这一部份内容涵盖了古代埃及、美索不达米亚、印度河谷和黄河流域等地区的文明发展历程，是历史教学中的重要内容之一。
本文将对《亚非大河文明》教材进行分析，探讨其教学内容、教学目标和教学方法等方面。
一、教学内容《亚非大河文明》教材主要涵盖了古代埃及、美索不达米亚、印度河谷和黄河流域等地区的文明发展历程。
其中，埃及文明以尼罗河为中心，发展了奇特的宗教、建筑和艺术；美索不达米亚文明则以幼发拉底河和底格里斯河为基础，建立了世界上最早的城邦文明；印度河谷文明则在印度次大陆形成了奇特的文明体系，发展了印度教和佛教等宗教；黄河流域文明则是中国古代文明的发源地，发展了华夏文化和儒家思想等。
二、教学目标通过进修《亚非大河文明》教材，学生应该能够了解不同地区的文明发展历程，掌握各地文明的特点和贡献，认识到文明交流和融合的重要性。
同时，学生还应该能够培养对历史文化的兴趣和理解能力，提高分析和解决问题的能力，形成批判性思维和跨学科综合能力。
三、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种方法来引导学生进修《亚非大河文明》教材。
起首，可以通过讲授和讨论的方式介绍各地文明的发展历程、特点和影响，让学生对各地文明有一个整体的了解。
其次，可以组织学生进行小组讨论和钻研，让他们深入了解各地文明的细节和互动干系，培养学生的团队合作和钻研能力。
此外，还可以通过展示图片、视频和实物等多媒体资源，激发学生的进修兴趣，增强他们的进修体验。
综上所述，《亚非大河文明》教材是中学历史教学中的重要内容之一，通过进修这一部份内容，学生可以了解不同地区的文明发展历程，培养对历史文化的兴趣和理解能力，提高分析和解决问题的能力，形成批判性思维和跨学科综合能力。
教师在教学过程中应该采用多种方法来引导学生进修，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力，实现教学目标。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解亚非大河文明的观点和特点；2. 掌握亚非大河文明的发展历程和主要代表性文明；3. 能够分析亚非大河文明对世界文明的影响。
九年级历史上册第一课笔记一、古代亚非文明。
1. 亚非文明古国的诞生。
- 大河流域孕育了亚非文明。
大河流域气候湿润、光照充足、地势平坦，适合人类生存；河水定期泛滥，带来了肥沃的土壤，有利于农业发展。
- 古代埃及：发源于尼罗河。
约公元前3500年开始出现国家，公元前3100年左右，古埃及初步实现统一。
- 古代两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）：公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。
- 古代印度：发源于印度河和恒河。
约公元前23 -前18世纪，印度河流域出现早期文明。
2. 古代埃及。
- 金字塔。
- 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称“法老”，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
- 金字塔是法老的陵墓，它的修建体现了古埃及人高超的建筑艺术和智慧。
例如胡夫金字塔，是古埃及最大的金字塔。
- 象形文字。
- 古埃及人使用象形文字，这种文字由表示人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成。
象形文字对后来的字母文字产生了重要影响。
3. 古代两河流域文明。
- 制定者：古巴比伦国王汉谟拉比。
- 目的：为了维护奴隶主的利益。
- 内容：法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。
它规定了严格的社会等级，奴隶制度在古巴比伦相当发达。
- 地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
- 楔形文字。
- 两河流域的苏美尔人发明了楔形文字。
这种文字是用削成三角形尖头的芦苇杆或骨棒、木棒当笔，在潮湿的黏土制作的泥版上写字，字形像楔子，所以被称为楔形文字。
它是苏美尔人留给人类的宝贵文化遗产，对西亚语言文字的形成和发展有着重要影响。
4. 古代印度。
- 种姓制度。
- 内容：古代印度社会分为四个等级。
第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。
